新教科版（2021年春）小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)單元學(xué)識(shí)點(diǎn)教材分析作業(yè)本參考答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯新教科版(2021年春)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)新教科版(2021年春)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)單元學(xué)識(shí)點(diǎn)教材分析作業(yè)本全冊(cè)教案設(shè)計(jì)單元學(xué)識(shí)點(diǎn)教材分析作業(yè)本參考答案參考答案新科教版(2021年春)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)目錄2021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)籌劃22021新教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材分析8第一單元56第1課時(shí)種子里孕育著新生命56第2課時(shí)種植鳳仙花60第3課時(shí)種子長(zhǎng)出了根66第4課時(shí)莖和葉71第5課時(shí)鳳仙花開(kāi)花了73第6課時(shí)果實(shí)和種子76第7課時(shí)種子的傳播78第8課時(shí)鳳仙花的一生80其次單元電路84第1課時(shí)電和我們的生活84第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡86第3課時(shí)簡(jiǎn)易電路89第4課時(shí)電路出故障了92第5課時(shí)里面是怎樣連接的96第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體99第7課時(shí)電路中的開(kāi)關(guān)102第8課時(shí)模擬安裝照明電路107第三單元巖石與土壤110第1課時(shí)巖石與土壤的故事110第2課時(shí)熟悉幾種常見(jiàn)的巖石112第3課時(shí)巖石的組成117第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本121第5課時(shí)巖石、沙和黏土123第6課時(shí)查看土壤125第7課時(shí)對(duì)比不同的土壤128第8課時(shí)巖石、土壤和我們1312021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)學(xué)識(shí)點(diǎn)整理1352021新教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)籌劃2022-2021學(xué)年度其次學(xué)期學(xué)生處境分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已—1—本文格式為Word版，下載可任意編輯經(jīng)有了確定的科學(xué)根基，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯鞏固，掌管了確定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨(dú)特的方式查看和斟酌問(wèn)題，已經(jīng)具備初步的探究才能，動(dòng)手才能。另外，學(xué)生在舉行查看、提問(wèn)、預(yù)料、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意識(shí)和合作才能得到大大的鞏固。不過(guò)，四年級(jí)的學(xué)生由于年齡的局限，查看的深度、切實(shí)度還不夠，查看或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門(mén)學(xué)科，不能很好地利用名貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對(duì)立學(xué)生科學(xué)的意識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成崇敬客觀事實(shí)、提防證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長(zhǎng)變化”,本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》《種子長(zhǎng)出了根》《莖和葉》《鳳仙花開(kāi)花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長(zhǎng)的依次編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次開(kāi)展對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的查看和記錄，對(duì)植物各片面的查看和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和查看對(duì)象，按照自然依次編排內(nèi)容，從播種到收獲，按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程依次開(kāi)展對(duì)其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的查看和作用的探究，結(jié)果抽象概括出綠se開(kāi)花植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征?！?—本文格式為Word版，下載可任意編輯本單元既提防學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才能、查看記錄才能、測(cè)驗(yàn)探究才能的提升，也提防學(xué)生抽象概括才能的培養(yǎng)。其次單元主題是“電路”,一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開(kāi)關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐探究才能與規(guī)律思維才能的培養(yǎng)，圍繞簡(jiǎn)樸“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式開(kāi)展，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡(jiǎn)易電路、探究電路中的故障、熟悉導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)電路主題，介紹電的來(lái)源、電的用途、安好用電等學(xué)識(shí)。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)學(xué)生將已知的有關(guān)電的學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)期許記錄下來(lái)，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)學(xué)生熟悉導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會(huì)檢測(cè)和分辯生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立用電安好的意識(shí)。第7課《電路中的開(kāi)關(guān)》主要引導(dǎo)學(xué)生熟悉開(kāi)關(guān)的組成以及作用，懂得開(kāi)關(guān)可以操縱電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡(jiǎn)樸電路的學(xué)識(shí)，舉行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律推理、分析判斷等方式對(duì)付每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整本文格式為Word版，下載可任意編輯個(gè)電路概念的形成與建立過(guò)程中，同時(shí)確定要引導(dǎo)學(xué)生特別重視用電安好。其次單元主題是“巖石與土壤”,一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《熟悉幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙和粘土》《查看土壤》《對(duì)比不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體布局為總——分——總。第1課是開(kāi)篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的學(xué)識(shí)并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石(礦物)的學(xué)習(xí)，第2課是對(duì)三種主要巖石的查看描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的學(xué)識(shí)；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，鞏固實(shí)踐性與趣味性。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對(duì)土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系舉行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升養(yǎng)護(hù)意識(shí)。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)學(xué)識(shí)；初步掌管一些科學(xué)查看方法；激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石和土壤的興趣；提升養(yǎng)護(hù)自然資源的意識(shí)。小學(xué)生對(duì)于巖石和土壤有確定的了解，但是并不熟諳，更談不上研究，而對(duì)于礦物就分外目生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的學(xué)識(shí)并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生熟悉并了解巖石、礦物和土壤，并懂得養(yǎng)護(hù)這些資源的重要性。教學(xué)目標(biāo)知道綠se開(kāi)花植物通常會(huì)體驗(yàn)種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰弱、死亡的過(guò)程。懂得綠se開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存供給養(yǎng)分物質(zhì)，花、果實(shí)、種子扶助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適合的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不一致，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過(guò)種植、查看、記錄與探究，熟悉植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及植物各片面的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及操縱電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠利用簡(jiǎn)易的檢測(cè)裝置，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的學(xué)識(shí)和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的機(jī)要?！?—本文格式為Word版，下載可任意編輯知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安好的常識(shí)，形成安好用電的意識(shí)。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源。能利用查看、測(cè)驗(yàn)、對(duì)比等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有確定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。熟悉到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，理應(yīng)養(yǎng)護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。既能用圖畫(huà)、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，又能抽象概括出植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。樂(lè)于探究植物的奧秘，堅(jiān)持對(duì)植物舉行照料、查看、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的布局以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外本文格式為Word版，下載可任意編輯部形態(tài)各不一致，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及操縱電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的學(xué)識(shí)和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的機(jī)要。知道用電安好的常識(shí)，形成安好用電的意識(shí)。能利用查看、測(cè)驗(yàn)、對(duì)比等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，理應(yīng)養(yǎng)護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。樂(lè)于探究植物的奧秘，堅(jiān)持對(duì)植物舉行照料、查看、記錄與探究。教學(xué)措施1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷本文格式為Word版，下載可任意編輯活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。3.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、扶助、研討中學(xué)習(xí)。4.給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)遇，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探索證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。5.充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類(lèi)科技活動(dòng)。2021新教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材分析第一單元植物的生長(zhǎng)變化單元解讀單元設(shè)計(jì)意圖植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)，及綠藻、地衣等熟諳的生物。據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450000個(gè)物種。植物是生命世界的重要組成片面，對(duì)自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不成替代的作用，是動(dòng)物和人類(lèi)賴(lài)以生存的根基。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，植物是熟諳的，他們知道每天都會(huì)看到各種各樣的植物，植物也是目生的，學(xué)生們很少有目的地去查看植物，了解植物，對(duì)植物的構(gòu)造和各片面的形態(tài)與功能缺乏研究與熟悉。小學(xué)生對(duì)植物的熟悉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生熟悉了形形sese的植物，初步了解了植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系，了解到植物的生長(zhǎng)的根本需求。本單元在學(xué)生初步了解植物的根基上，從查看植物生命的某個(gè)階段延遲到查本文格式為Word版，下載可任意編輯看植物的一生，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生命歷程的熟悉。本單元精選了鳳仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和查看對(duì)象，按照自然依次編排內(nèi)容，從播種到收獲，按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程依次開(kāi)展對(duì)其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的查看和作用的探究，結(jié)果抽象概括出綠se開(kāi)花植物生長(zhǎng)過(guò)程的共同特征。本單元既提防學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才能、查看記錄才能、測(cè)驗(yàn)探究才能的提升，也提防學(xué)生抽象概括才能的培養(yǎng)。單元設(shè)計(jì)思路單元主體活動(dòng)：種植綠se開(kāi)花植物，查看研究植物一生的生長(zhǎng)變化。教材內(nèi)容：第一單元植物的生長(zhǎng)變化1.種子里孕育著新生命2.種植鳳仙花3.種子長(zhǎng)出了根4.莖和葉5.鳳仙花開(kāi)花了6.果實(shí)和種子7.種子的傳播8.鳳仙花的一生種子→植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程→種子內(nèi)容組織單元主題課題教材內(nèi)容第一單元植物的生長(zhǎng)變化鳳仙花的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程1.種子里孕育著新生命種子的形態(tài)布局、作用2.種植鳳仙花種鳳仙花、做種植杯、制定查看籌劃3.種子長(zhǎng)出了根種子萌發(fā)、根的作用、根的形態(tài)4.莖和葉莖和葉的生長(zhǎng)、莖和葉的形態(tài)及作用5.鳳仙花開(kāi)花了花的布局、花的作用6.果實(shí)和種子果實(shí)的形成、果實(shí)的布局7.種子的傳播傳播種子的方式、本文格式為Word版，下載可任意編輯傳播種子的意義8.鳳仙花的一生整理查看記錄、總結(jié)方法、建構(gòu)認(rèn)知建立：布局與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀內(nèi)容選擇基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程目標(biāo)1.科學(xué)學(xué)識(shí)總目要求：了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期。2.科學(xué)學(xué)識(shí)學(xué)段目標(biāo)(生命科學(xué)3-4級(jí)):要求：初步了解動(dòng)植物體的組成片面，知道動(dòng)植物的生命周初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。課程內(nèi)容——生命科學(xué)領(lǐng)域要求學(xué)生形成的主要概念(4個(gè)):概念7——地球上生活著不同種類(lèi)的生物。概念8——植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身生存。概念11——植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相概念12——?jiǎng)又参镏g、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。課程內(nèi)容-----學(xué)習(xí)目標(biāo)(3-4年級(jí))8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些—10—本文格式為Word版，下載可任意編輯片面具有扶助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.2說(shuō)出植物通常會(huì)體驗(yàn)由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。8.3舉例說(shuō)出世活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用。11.1舉例說(shuō)出植物從生到死的生命過(guò)程。描述有的植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代，有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。12.1.1描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。12.1.2舉例說(shuō)出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等的變化對(duì)生物生存的影響。12.3列舉動(dòng)物扶助植物傳粉或傳播種子等實(shí)例。表達(dá)大單元教學(xué)特點(diǎn)：在整個(gè)單元活動(dòng)中反復(fù)建構(gòu)，而不是報(bào)告一個(gè)事實(shí)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)：概念7——地球上生活著不同種類(lèi)的生物。概念8——植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身生存。概念11——植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相概念12——?jiǎng)又参镏g、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。本文格式為Word版，下載可任意編輯扶助學(xué)生初步形成生物體布局與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)長(zhǎng)期查看記錄、收集整理信息以及建模等研究方法。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神單元目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)綠se開(kāi)花植物通常會(huì)體驗(yàn)種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果、衰弱、死亡的過(guò)程。植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適合的水分和溫度。綠se開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。這些布局具有扶助植物維持自身生存和繁殖的作用。根、莖、葉為植物生存供給養(yǎng)分物質(zhì)，花、果實(shí)、種子扶助植物繁殖后代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物根、莖、葉可以繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚孚兒。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物的作用。莖具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能舉行光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過(guò)蒸騰水分調(diào)理植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥?、花瓣、雄蕊、雌蕊等片面組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實(shí)本文格式為Word版，下載可任意編輯和種子。果實(shí)由果皮和種子兩片面組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不一致，呈現(xiàn)出植物多樣性?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制定查看籌劃。能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片、影音等方法收集記錄植物生長(zhǎng)變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、查看、測(cè)驗(yàn)、推理等方法研究植物器管的布局與功能。能用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理查看記錄的信息。能依據(jù)科學(xué)記錄，運(yùn)用分析、對(duì)比等方法，得出結(jié)論。能基于查看記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程及規(guī)律。能反思自己的種植過(guò)程以及查看、記錄方法，并適時(shí)作出調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能持續(xù)保持對(duì)植物生長(zhǎng)變化及布局與功能的探究興趣。能堅(jiān)持查看并客觀記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化現(xiàn)象。能以事實(shí)為依據(jù)陳述自己的觀點(diǎn)，交流中面對(duì)有力證據(jù)能—13—本文格式為Word版，下載可任意編輯實(shí)時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。能與多人分工合作舉行探究活動(dòng)，樂(lè)于共享自己的想法。在種植植物過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)生命的珍愛(ài)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有養(yǎng)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。意識(shí)到植物與人類(lèi)生活的關(guān)系，知道養(yǎng)護(hù)植物就是養(yǎng)護(hù)人各課教材分析1種子里孕育著新生命共2頁(yè)，包括四個(gè)片面主要內(nèi)容：1.查看種子外部形態(tài)2.研究種子內(nèi)部布局(一)查看種子的外部形態(tài)——(探索活動(dòng)1)研究對(duì)象：不同的種子(含鳳仙花種子)目標(biāo)指向：熟悉種子是多種多樣的，不同種子外形、顏se、大小等外部形態(tài)各不一致。研究方法：查看(強(qiáng)調(diào)綜合利用感官)對(duì)比(在對(duì)比中察覺(jué)更多特征)目標(biāo)指向：學(xué)習(xí)研究生物外部形態(tài)特征的一般方法——查看、對(duì)比教師可以補(bǔ)充一些不同類(lèi)別的植物種子或圖片，拓展學(xué)生視野。(二)研究種子的內(nèi)部布局——(探索活動(dòng)2、3、4)1.揣測(cè)種子的內(nèi)部布局。(畫(huà))本文格式為Word版，下載可任意編輯2.查看沒(méi)有浸泡過(guò)和浸泡過(guò)的蠶豆種子(畫(huà)、寫(xiě))3.查看更多種子的內(nèi)部布局。教學(xué)時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡、鑷子舉行查看、解剖種子；實(shí)時(shí)將記錄查看到的現(xiàn)象；基于查看到的現(xiàn)象揣測(cè)種子布局的功能。滲透多樣性與共同性、布局與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀念。課程理念，表達(dá)融合的思想。是科學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)的結(jié)合。2種植鳳仙花共3頁(yè)，包括四個(gè)片面。主要內(nèi)容：1.種植鳳仙花2.做種植杯3.制定查看籌劃4.了解其他繁殖方式一、聚焦的問(wèn)題1.種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件?2.如何查看記錄植物一生的生長(zhǎng)變化?二、探索活動(dòng)：(一)種植鳳仙花選種、播種、澆水、放置和暖的地方目(1)在活動(dòng)中感悟種子萌發(fā)需要的條件：種子飽滿(mǎn)、完整——自身?xiàng)l件適合的水分、溫度——外部條件理解維持植物生存需要適合的環(huán)境(2)學(xué)習(xí)栽培植物的方法種子不要播的太深；水不要澆的過(guò)多；放在和暖的地方(二)做種植杯目的： 本文格式為Word版，下載可任意編輯使種子在土壤中的萌發(fā)過(guò)程可視化培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和才能——怎樣看到教學(xué)時(shí)：(1)啟發(fā)學(xué)生想手段看到種子在土壤中的變化。(2)指導(dǎo)學(xué)生在種植杯中放入四粒種子，種臍分別朝向四個(gè)方向。(三)制定查看籌劃目的：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生制定查看籌劃的意識(shí)和才能用籌劃引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持并舉行有效查看籌劃的內(nèi)容：植物名稱(chēng)：鳳仙花(其他植物)栽培地點(diǎn)：教室內(nèi)——盆栽校園內(nèi)——校園某個(gè)地方栽培方法：播種(用種子?根、莖、葉?)查看記錄的內(nèi)容：植物莖、葉的變化；新器管的展現(xiàn)為植物做的事情：澆水、施肥、放在有陽(yáng)光的地方、放在和暖的地方三、拓展活動(dòng)熟悉植物其他繁殖方式指向課程標(biāo)準(zhǔn)：11.2.1描述有的植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代，有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。3種子長(zhǎng)出了根主要內(nèi)容：1.描述種子萌發(fā)的過(guò)程2.研究植物根的作用3.熟悉不同形態(tài)的根一、研究種子發(fā)芽的過(guò)程——探索1依據(jù)：種植杯中種子的萌發(fā)過(guò)程查看描述的重點(diǎn)：本文格式為Word版，下載可任意編輯氣生根(榕樹(shù))水中植物的根(浮萍);戈壁灘植物的根(胡楊);沙漠植物的根(仙人球)感受根的多樣性、進(jìn)一步理解根的作用，構(gòu)建生物的形態(tài)布局與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。指向課程標(biāo)準(zhǔn)：8.3“舉例說(shuō)出世活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用?！?莖和葉主要內(nèi)容：1.查看鳳仙花的莖和葉2.研究植物莖的作用3.研究植物葉的作用4.熟悉不同形態(tài)的莖和葉一、查看鳳仙花的莖和葉探索1——查看鳳仙花植株的形態(tài)特征查看對(duì)象：莖和葉的生長(zhǎng)變化查看重點(diǎn)：葉在莖上的著生狀況教材要求：1——測(cè)量鳳仙花植株的高度——指向莖的生長(zhǎng)變化。2——數(shù)葉片的數(shù)量——指向葉的生長(zhǎng)變化3、4——查看并畫(huà)出葉在莖上的分布——指向葉的著生狀況。鳳仙花植物葉在莖上生長(zhǎng)的方式是互生。從上往下看每一層葉子交錯(cuò)排列，最大面積吸收太陽(yáng)光。二、研究植物莖的作用1.探索2-1揣測(cè)莖的作用“莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用”2.探索3-1測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證(1)想手段證本文格式為Word版，下載可任意編輯明我們的想法是否正確——教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。(2)測(cè)驗(yàn)方法：放入滴有紅墨水的水中查看莖的外部變化查看莖的縱切面查看莖的橫切面(3)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象：橫切面：大量紅se的圓點(diǎn)。(4)測(cè)驗(yàn)結(jié)論：莖有運(yùn)輸水分的作用(推理)三、研究葉的作用1.探索2-2揣測(cè)葉的作用“葉有吸收陽(yáng)光及蒸騰水分的作用”2.探索3-2測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證(1)想手段證明我們的想法是否正確——教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)。(2)葉有吸收陽(yáng)光的作用：將一片葉子用黑se紙遮住，幾天以后葉片顏se發(fā)生變化(3)葉有蒸騰水分的作用：選擇葉片大的植物——蒸騰的水分多，測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象明顯四、熟悉不同形態(tài)的莖和葉——拓展1.不同形態(tài)的葉，一是對(duì)葉的多樣性的熟悉二是對(duì)葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)的熟悉。2.不同形態(tài)的莖。包括直立莖、纏繞莖、匍匐莖、攀緣莖及變tai莖。是對(duì)不同種類(lèi)的莖的熟悉。不同形態(tài)的葉指向課程標(biāo)準(zhǔn)：8.3“舉例說(shuō)出世活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)維持植物生存的作用?！?.鳳仙花開(kāi)花了查看研究對(duì)象：開(kāi)花期的鳳仙花植株。主要內(nèi)容：1.研究花的布局2.熟悉傳粉現(xiàn)象一、研究花的布局——探索本文格式為Word版，下載可任意編輯1、2、31.查看花的布局查看對(duì)象：花(桃花等典型完全花或鳳仙花)研究方法：解剖--由外到內(nèi)、分類(lèi)目的：(1)熟悉花各片面布局：萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。萼片合稱(chēng)花萼；花瓣合稱(chēng)花冠。(2)知道解剖是研究生物體內(nèi)部布局的一般方法。2.查看雌蕊和雄蕊雌蕊由子房、花柱、柱頭組成，雄蕊由花藥、花絲組成，花藥中有花粉。教材要求：雌蕊頂端有粘液、雄蕊上有花粉。對(duì)話(huà)框“為什么花都有花蕊呢?”意在引領(lǐng)學(xué)生了解雌蕊和雄蕊的功能。3.查看更多植物花的布局。教科書(shū)供給的是南瓜花、百合花和桃花。南瓜花——單性花，沒(méi)有雄蕊或沒(méi)有雌蕊百合花——沒(méi)有花萼(不完全花)桃花——完全花查看對(duì)比它們的一致和不同：不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的顏se、大小、形態(tài)、數(shù)量等各不一致。一致：都有雄蕊或雌蕊目的：建立花是多種多樣的熟悉，知道花可以分為完全花和不完全花兩類(lèi)。本文格式為Word版，下載可任意編輯培養(yǎng)學(xué)生查看對(duì)比、抽象概括的才能教學(xué)時(shí)：1.可以分組供給給學(xué)生不同的花，每組都有鳳仙花和桃花。設(shè)計(jì)查看記錄表，記錄每一種花的外部形態(tài)和內(nèi)部布局。歸納概括花可以分為完全花和不完全花，花都有花蕊。2.重點(diǎn)查看花蕊，指導(dǎo)學(xué)生了解傳粉現(xiàn)象，理解雄蕊、雌蕊具有繁殖功能。雌蕊的子房片面將來(lái)發(fā)育成果實(shí)，子房里的胚珠發(fā)育成種二、學(xué)習(xí)人工授粉——拓展拓展活動(dòng)是人工授粉，可以組織學(xué)生在課后舉行。進(jìn)一步扶助學(xué)生理解雌蕊、雄蕊的布局與功能以及傳粉現(xiàn)其中的蜜蜂傳粉內(nèi)容指向課程標(biāo)準(zhǔn)：12.3“例舉動(dòng)物扶助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例”6果實(shí)和種子主要內(nèi)容：1.果實(shí)的生長(zhǎng)變化2.果實(shí)的布局及功能一、聚焦圖片：是凋謝的花朵和在花朵處剛剛結(jié)出的果實(shí)，呈現(xiàn)了植物生長(zhǎng)過(guò)程的結(jié)果現(xiàn)象。提示本節(jié)課研究的對(duì)象是植物的果實(shí)。文字：強(qiáng)調(diào)傳粉后的鳳仙花才可以形成果實(shí)，報(bào)告學(xué)生傳粉是花結(jié)果的必要條件。聚焦的話(huà)題：果實(shí)的布局及功能。一)研究果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程——探索1查看凋謝了的鳳仙花里面的樣子——意在引導(dǎo)學(xué)生查看雌蕊本文格式為Word版，下載可任意編輯的下端(子房)開(kāi)頭膨脹。查看植株上處于不同生長(zhǎng)階段的果實(shí)——意在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建果實(shí)生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)知。(二)研究果實(shí)的布局。1.查看鳳仙花果實(shí)——探索2(1)選擇成熟的鳳仙花果實(shí)?！墒斓镍P仙花果實(shí)，便于查看外面的果皮和里面的種(2)數(shù)果實(shí)中種子的數(shù)量?！c第2課關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生理解播下一顆種子可以結(jié)出許大量多種子?？梢宰寣W(xué)生推算，一棵鳳仙花植株可以結(jié)多少粒種子，領(lǐng)會(huì)植物的繁殖才能。(3)插圖：標(biāo)出鳳仙花果實(shí)的布局。意在要求學(xué)生掌管果實(shí)有果皮和種子兩片面組成。2.查看更多植物的果實(shí)——探索3不同植物的果實(shí)外形、顏se、大小各不一致，意在豐富學(xué)生對(duì)植物果實(shí)多樣性的果實(shí)都包括果皮和種子兩片面。進(jìn)一步建構(gòu)生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。研究方法：查看：綜合利用感官解剖：手剝、橫切、縱切教學(xué)時(shí)：可以補(bǔ)充更多的植物果實(shí)，包括種子不明顯的植物果實(shí)(獼本文格式為Word版，下載可任意編輯猴桃、香蕉、草莓、無(wú)籽西瓜等)還可以供給一些學(xué)生熟諳的植物其他器管，引導(dǎo)學(xué)生判斷是否是果實(shí)。校正學(xué)生“能吃的就是果實(shí)”的錯(cuò)誤熟悉。根據(jù)果實(shí)的特征豐富學(xué)生的熟悉。7.種子的傳播主要內(nèi)容：1.種子的傳播方式2.種子傳播的意義一、研究種子的傳播方式(探索1-4)教材五種植物果實(shí)涉及到種子的四種傳播方式植物名稱(chēng)果實(shí)/種子的特點(diǎn)(寫(xiě)一寫(xiě)或者畫(huà)一畫(huà))種子傳播方式鳳仙花果皮干，易火暴裂弓單射傳播蒼耳蒼耳果實(shí)上長(zhǎng)有勾狀的硬刺，可以粘附在人的衣服或動(dòng)物皮毛上，隨人或動(dòng)物運(yùn)動(dòng)將種子傳播出去。動(dòng)物傳播蒲公英蒲公英的果實(shí)很輕，外形像降落傘，每一粒蒲公英種子上都帶有冠毛，可以隨風(fēng)飄落到遠(yuǎn)方。風(fēng)傳播蓮蓮蓬：蜂窩狀、內(nèi)似海綿組織、輕、可以漂泊在水面上，依靠水傳播。水傳播櫻桃果肉肥厚、喜悅，作為食物被動(dòng)物傳播種子。動(dòng)物傳播研究方法：1.鳳仙花種子的傳播方式體驗(yàn)活動(dòng)——手捏成熟果實(shí)的果皮揣測(cè)——種子的傳播方式實(shí)地查看——驗(yàn)證揣測(cè)是否正確2.蒼耳、蒲公英種子的傳播方式方法：查看描述果實(shí)外部形態(tài)特征，基于外部形態(tài)特征揣測(cè)種子傳播方式，利用本文格式為Word版，下載可任意編輯生物布局與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)一種研究問(wèn)題的方法。3.查看并揣測(cè)更多植物果實(shí)的傳播方式查看、描述、揣測(cè)，進(jìn)一步建構(gòu)多樣性與共同性、布局與功能相統(tǒng)一的熟悉。教學(xué)時(shí)：1.結(jié)合研討問(wèn)題1指導(dǎo)學(xué)生將查看和揣測(cè)的結(jié)果實(shí)時(shí)記錄下2.多補(bǔ)充一些種子，拓寬學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊植物的查看興趣。二、探討種子傳播的意義——研討2為后代創(chuàng)造更多的生存機(jī)遇——空間、養(yǎng)料、水分、陽(yáng)光引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系拓展教科書(shū)上供給的是槭樹(shù)和鬼針草的果實(shí)模型。槭樹(shù)果實(shí)：用紙折疊的，可用于模擬槭樹(shù)種子隨風(fēng)逐漸飄鬼針草：是用紙團(tuán)和粘扣做成的，可用于模擬鬼針草種子粘在人身上被帶走。8.鳳仙花的一生主要內(nèi)容：整理信息、總結(jié)收獲本課是整個(gè)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)課。一、聚焦文字片面：描述了幾個(gè)月里學(xué)生在研究植物一生生長(zhǎng)變化過(guò)程做過(guò)的事情：種植、管理、查看、記錄、收集信息等。聚焦的任務(wù)：整理分析信息，總結(jié)自己的收獲?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯二、探索包括4個(gè)內(nèi)容活動(dòng)1表示交流種植的鳳仙花或其他植物的生長(zhǎng)變化記錄。本活動(dòng)與第2課的查看籌劃相響應(yīng)。引領(lǐng)學(xué)生表示自己的查看、記錄，可以是查看日記、不同階段的植物照片、植物生長(zhǎng)變化的影音，也可以是查看記錄表。二、探索活動(dòng)2“將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長(zhǎng)變化的依次排列起來(lái)?！币庠谝I(lǐng)學(xué)生將長(zhǎng)期查看過(guò)程中的零散熟悉系統(tǒng)化，扶助學(xué)生建立植物一生生長(zhǎng)變化過(guò)程的整體熟悉。即鳳仙花的一生體驗(yàn)了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、植物開(kāi)花結(jié)果以及衰弱、死亡的過(guò)程。這就是鳳仙花的生命周期。二、探索活動(dòng)3依據(jù)時(shí)間，整理信息依據(jù)查看籌劃中“不同時(shí)間它的樣子及我們的新察覺(jué)”的記錄結(jié)果，選擇幾個(gè)主要節(jié)點(diǎn)所發(fā)生的變化實(shí)時(shí)間，通過(guò)計(jì)算不同生長(zhǎng)發(fā)育階段體驗(yàn)的時(shí)間，熟悉植物的生命周期。依據(jù)高度變化，制作鳳仙花生長(zhǎng)變化統(tǒng)計(jì)圖分析：第1周至第6周，生長(zhǎng)較快，進(jìn)入開(kāi)花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢、接下來(lái)不再生長(zhǎng)。)做鳳仙花模型鞏固趣味性及建模意識(shí)是實(shí)物模型。進(jìn)一步構(gòu)建對(duì)鳳仙花植株的整體認(rèn)知?？梢杂貌煌牟牧现谱?二)了解更多植物的生長(zhǎng)變化本文格式為Word版，下載可任意編輯意在拓寬學(xué)生的視野。引發(fā)學(xué)生種植更多植物的欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生栽培植物、研究其他植物一生的興趣。引領(lǐng)學(xué)生種花、愛(ài)花，美化生活、陶冶情趣。工業(yè)革名的標(biāo)志是電的研發(fā)和廣泛使用，此后人類(lèi)進(jìn)入“電氣時(shí)代”?，F(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開(kāi)電，假設(shè)沒(méi)有電人類(lèi)還會(huì)在黑暗中探索，電的應(yīng)用研究是科技不斷進(jìn)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。同時(shí)，電雖是一種重要的能源，但有時(shí)也具有危害性，電的安好使用與人的生命和財(cái)產(chǎn)安好緊密相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的現(xiàn)象，電磁相互作用是自然界四種根本相互作用之一。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電與電路的熟悉并不是一片空白，他們接觸過(guò)生活中的好多用電器，也可能?chē)L試操作過(guò)用干電池做電源的些電動(dòng)玩具，知道用電器務(wù)必通電才能工作，開(kāi)關(guān)可以操縱用電器的工作，但是他們還沒(méi)有形成對(duì)電路的科學(xué)熟悉，不領(lǐng)會(huì)用電器務(wù)必形成一個(gè)閉合回路才能工作。本單元就是在此根基上開(kāi)展對(duì)簡(jiǎn)樸電路的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉電路的組成，知道形成電路的條件，懂得安好用電的常識(shí)，為中學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)電路中的電流、電壓、電阻等概念積累閱歷、做好鋪墊。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及的是最簡(jiǎn)樸的電路元件及其組成的電路。本單元以“電路”為主題，用電和我們的生活、點(diǎn)本文格式為Word版，下載可任意編輯亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路、電路出故障了、里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體、電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路這些科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)主題，并介紹電的來(lái)源、電的用途、安好用電等學(xué)識(shí)。本單元目次：1電和我們的生活2點(diǎn)亮小燈泡3簡(jiǎn)易電路4電路出故障了5里面是怎樣連接的6導(dǎo)體和絕緣體7電路中的開(kāi)關(guān)8模擬安裝照明電路概念分析一、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于電的主要概念和課程內(nèi)容才干域?qū)W習(xí)內(nèi)容的學(xué)識(shí)布局圖如下：主要概念：電可以在特定物質(zhì)中滾動(dòng)，電是日常生活中不成缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被操縱。有的材料輕易導(dǎo)電，而有的材料不輕易導(dǎo)電。電是重要的能源，但有時(shí)也具有危害性。二、課程內(nèi)容和學(xué)段目標(biāo)的簡(jiǎn)樸分析(一)電是能量的表現(xiàn)形式電的學(xué)習(xí)目標(biāo)集中在3-4學(xué)段。四年級(jí)的學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)頭上科學(xué)課，已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)4年了，學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理性斟酌都有很大進(jìn)步，可以引導(dǎo)他們綜合的熟悉電、電路和電能。主要概念(電能),照舊是上位概念?！半姟弊鳛槟芰康男问?、不用去做理論上的分析——不用過(guò)多的斟酌電的本質(zhì)是什么,更多的關(guān)注實(shí)操層面解決問(wèn)題，這是學(xué)生輕易采納和本文格式為Word版，下載可任意編輯感受到的。假設(shè)老師們夢(mèng)想了解電能的定量表達(dá)，可參考【聲音】單元解讀中相關(guān)解釋。(二)課程內(nèi)容更多的需要在實(shí)踐層面上理解用科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)去理解和把握【電路】單元的教學(xué)，嘗試率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐課堂。結(jié)合“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的目標(biāo)要求——讓學(xué)生有機(jī)遇綜合所學(xué)學(xué)識(shí)，體會(huì)“做”的告成和樂(lè)趣，并容許通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題。(三)【電】和【電路】變化07版教材單元題目是【電】,當(dāng)對(duì)電作出解釋時(shí)，電荷、靜電就展現(xiàn)了，這是老課標(biāo)要求20版按照課標(biāo)要求，去掉了靜電和電荷片面，也不需要理解什么是電，鮮明，用【電路】更切實(shí)。(四)科學(xué)實(shí)踐的八個(gè)類(lèi)型：1.提出問(wèn)題和明確需要解決的難題。2.建立和使用模型。3.設(shè)計(jì)和實(shí)施調(diào)查研究。4.分析和解釋數(shù)據(jù)。5.利用數(shù)學(xué)和計(jì)算思維。6.建構(gòu)解釋和設(shè)計(jì)解決方案。7.基于證據(jù)舉行論證。8.獲取、評(píng)估和交流信息?！?8—本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分析——思維、規(guī)律、方法1.關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)知對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知的了解是單元學(xué)習(xí)的根基。第1課在頭腦風(fēng)暴的議論中，將學(xué)生已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)期許記錄下來(lái)。班級(jí)記錄表需要貫穿單元學(xué)習(xí)始終。2.概念理解高于實(shí)操層面從其次課開(kāi)頭，用4課(2-5)研究電路。目的是要建立電路的概念——電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。概念的建構(gòu)用了大量的測(cè)驗(yàn)，實(shí)操性很電路概念建構(gòu)的過(guò)程是理性的思維的過(guò)程——假設(shè)、推理、判斷等，一向伴隨在測(cè)驗(yàn)和操作的整個(gè)過(guò)程。電路概念的建立，在理解中獲得的，超越了實(shí)操層面。3.滲透科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)用科學(xué)實(shí)踐代替科學(xué)探究便于理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)實(shí)踐追求更加真實(shí)的教學(xué)，如：在真實(shí)的實(shí)踐中理解科學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取系統(tǒng)的觀點(diǎn)——用理性思維熟悉事物。建立新型的師生交流模式和相應(yīng)的模范。電路單元解讀——教與學(xué)建議單元首頁(yè)——科學(xué)的查看視角單元首頁(yè)說(shuō)明背景是ai迪生在測(cè)驗(yàn)室的一幅圖，不用考察其真?zhèn)巍?.電燈的研發(fā)和正式進(jìn)入家庭是有時(shí)間差的。1879年，ai迪生用碳化纖維做燈絲，大大延長(zhǎng)了白熾燈的本文格式為Word版，下載可任意編輯使用壽命，電燈才能走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，所謂“ai迪生點(diǎn)亮了世界上的第一盞電燈”寓意在此。實(shí)際上白熾燈真正研發(fā)的時(shí)間要早得多。1840-1850年期間，白熾燈就已經(jīng)展現(xiàn)了。英國(guó)研發(fā)家斯旺1860年就研發(fā)了世界上第一盞碳絲電燈。到1875年左右，白熾燈的壽命已經(jīng)有40小時(shí)。但是作為價(jià)廉物美、經(jīng)久耐用、有實(shí)用價(jià)值的電燈那么是ai迪生的碳化纖維作燈絲、進(jìn)入家庭的燈。事實(shí)上，ai迪生對(duì)電氣時(shí)代最大的付出是供電系統(tǒng)的建立，這才是導(dǎo)致更多不同用途的電器不斷展現(xiàn)的理由。2.單元首頁(yè)缺乏百字，闡述了本單元學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和概念理解。電在人們生活中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，是基于人類(lèi)對(duì)電的不斷探究?！倦娐贰繂卧难芯扛嗟幕谑聦?shí)，不追求對(duì)電的本質(zhì)理解(電荷)。所以用【電路】取代07版教材中【電】這一名稱(chēng)，并且按照課標(biāo)要求，刪去了靜電片面。每課分析第一課電和我們的生活了解初始想法，關(guān)注有關(guān)電的問(wèn)題1.把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定位在學(xué)生原有認(rèn)知上用議論的方式，了解學(xué)生所知道的關(guān)于電的學(xué)識(shí)以及他們想學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)。這是第一課的主要任務(wù)。建議使用“頭腦風(fēng)暴”的方法，全班同學(xué)一起議論，教師隨時(shí)記錄在班級(jí)記錄表上。使用“頭腦風(fēng)暴法”議論問(wèn)題時(shí)，需要讓學(xué)生知道他們?nèi)w的想法都會(huì)被供認(rèn)，而且沒(méi)有人會(huì)對(duì)其他人的想法提出批評(píng)。關(guān)于用電安好的提示要貫穿整個(gè)單元的教學(xué)。2.調(diào)查家中使用的電器這是一個(gè)很廣泛的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的目的是為了察覺(jué)生活離不開(kāi)各種電器，無(wú)論是大型的電器(冰箱、電視……)還是小電器(電燈、電話(huà)、小型電子產(chǎn)品……),同時(shí)，熟悉電源、察覺(jué)電源的種類(lèi)是不同的。3.研討的問(wèn)題也可以與【探索】1結(jié)合起來(lái)。其次課點(diǎn)亮小燈泡與07版對(duì)比，20版將學(xué)習(xí)周期與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)了，規(guī)律線(xiàn)索更加明顯，變化如下：20版在【聚焦】中先要斟酌小燈泡的連接方法，再畫(huà)一畫(huà)連接的示意圖。對(duì)小燈泡構(gòu)造的查看，20版更加強(qiáng)調(diào)對(duì)“發(fā)光部位”以及各片面的作用(功能)的查看。對(duì)四幅連接圖的斟酌，20版鮮明更細(xì)致、更深入。聚焦手電筒怎樣亮起來(lái)的?你能點(diǎn)亮小燈泡嗎?電是看不見(jiàn)的，但是借助電路學(xué)生會(huì)望見(jiàn)小燈泡亮了，有電了。斟酌怎樣用導(dǎo)線(xiàn)和電池讓小燈泡亮起來(lái)?！獫B透了“電滾動(dòng)需要一個(gè)路徑”探索1小燈泡發(fā)光是有個(gè)閉合的回路想過(guò)小燈泡是怎樣發(fā)光的嗎?找一找小燈泡的發(fā)光點(diǎn)、連接點(diǎn)都在在哪里，能找到幾個(gè)連接點(diǎn)。察覺(jué)點(diǎn)亮小燈泡的理由：本文格式為Word版，下載可任意編輯電池——導(dǎo)線(xiàn)——電流經(jīng)的路徑——探索2嘗試點(diǎn)亮小燈泡——哪些幾種方法能點(diǎn)亮、哪些方法不能點(diǎn)亮。能點(diǎn)亮小燈泡的連接需要畫(huà)出示意圖?！狙杏憽?.表示小組的測(cè)驗(yàn)記錄表，畫(huà)連接圖是主要的記錄方式?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將連接點(diǎn)加重描黑，便于更領(lǐng)會(huì)的看到連接部位。2.分析能點(diǎn)亮小燈泡的連接；判斷四幅連接圖的對(duì)錯(cuò)。在教學(xué)中可將這四幅圖轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)圖，便于判斷和揣測(cè)。3.是對(duì)本課核心問(wèn)題的總結(jié)。分析電路的特點(diǎn)，形成電路是一個(gè)回路的初步概念。第三課簡(jiǎn)易電路電路概念形成的核心課聚焦點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程，學(xué)生獲得了一些關(guān)于電路的閱歷，這時(shí)再來(lái)組裝一個(gè)真正的電路。探索1.利用電池盒、燈座、導(dǎo)線(xiàn)夾組裝電路。領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵的連接和必要的組成元件是什么。2.在組裝的電路中加個(gè)開(kāi)關(guān)。嘗試用開(kāi)關(guān)操縱電路的通與斷。3.畫(huà)電路連接圖。在記錄表中畫(huà)一畫(huà)連接圖?？梢試L試用簡(jiǎn)樸的符號(hào)或簡(jiǎn)筆畫(huà)表示電器元件。研討1.在完成的電路連接圖中，用箭頭標(biāo)出電流的路徑，連接點(diǎn)用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。需要讓學(xué)生知道的是電按照一個(gè)方向滾動(dòng)即可。2.在電路中嘗試用其他的元件代替燈泡，進(jìn)展學(xué)生對(duì)電路的熟悉。第四課電路出故障了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐課聚焦進(jìn)一步明確電路的特點(diǎn)(概念)。建立在電路是個(gè)回路根基上的問(wèn)題設(shè)定和解決手段。探索1.探討在哪些處境下，電路不能正常工作。怎樣察覺(jué)故障、怎樣解決故障，要激勵(lì)學(xué)生斟酌他們可以想到的全體方法。2.做電路檢測(cè)器，體驗(yàn)檢測(cè)手段可以解決面臨的問(wèn)題。3.實(shí)地檢測(cè)，并補(bǔ)充檢測(cè)記錄。研討匯報(bào)檢驗(yàn)過(guò)程以及擯棄方法。強(qiáng)調(diào)安好用電——用電路檢測(cè)器只能在測(cè)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)易電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。第5課里面是怎樣連接的電器設(shè)備本身就是一個(gè)“黑匣子”,我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部布局。但不管多么繁雜的用電器，都是由一些簡(jiǎn)樸電路通過(guò)不同的連接方式組合而成的。用分析和解釋數(shù)據(jù)的方式，表達(dá)科學(xué)實(shí)踐的根本觀點(diǎn)聚焦聚焦問(wèn)題是考察學(xué)生對(duì)“電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路”這一單元最重要的概念的理解程度。每個(gè)學(xué)生都本文格式為Word版，下載可任意編輯要領(lǐng)會(huì)，本課的任務(wù)是要檢測(cè)一個(gè)電路暗盒、并要作出解釋。探索檢測(cè)一個(gè)電路暗盒，揣測(cè)里面可能的連接方式。需要體驗(yàn)的思維過(guò)程如下：1.先組裝電路檢測(cè)器，并確認(rèn)其工作正常。2.分析一個(gè)電路暗合接線(xiàn)柱可能存在的連接狀況。3.按照活動(dòng)手冊(cè)1的提示，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)——預(yù)料可能會(huì)有多少種連接方式，確定合理的測(cè)試依次。研討1.揣測(cè)接線(xiàn)盒內(nèi)的連接方式。要引導(dǎo)學(xué)生把可能的連接都考慮到。2.用同樣的思路和方法，嘗試考慮5、6接線(xiàn)柱的連接可第6課導(dǎo)體和絕緣體有了前面幾課的研究根基，本課的議論就對(duì)比輕易了……聚焦導(dǎo)體和絕緣體的特征：電流能否通過(guò)。探索教學(xué)中留神以下幾點(diǎn)：提示學(xué)生檢測(cè)前先檢查電路檢測(cè)器是否能正常工作。建議先識(shí)別一個(gè)物體的導(dǎo)電性，如回形針，并做安好提示。增加對(duì)某些兩可之間物體(材料)導(dǎo)電性的分析，如：帶有塑料皮的回形針、鉛筆芯、漆包線(xiàn)、雙腳書(shū)釘?shù)?。研?.檢測(cè)結(jié)果與預(yù)料舉行比較，更加留神那些檢測(cè)結(jié)果不一樣的材料，分析理由，形成共識(shí)。2.議論形成導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯3.分析物品的導(dǎo)電特點(diǎn)。第7課電路中的開(kāi)關(guān)聚焦了解開(kāi)關(guān)是怎樣操縱電路的通與斷。制作一個(gè)簡(jiǎn)易的開(kāi)關(guān)。探索1.查看小開(kāi)關(guān)察覺(jué)小開(kāi)關(guān)布局特點(diǎn)——組成材料、操縱功能等，了解開(kāi)關(guān)如此重要!2.查看真實(shí)的開(kāi)關(guān)察覺(jué)開(kāi)關(guān)的工作機(jī)制?？梢宰寣W(xué)生作進(jìn)一步的斟酌：在信息化時(shí)代，假設(shè)沒(méi)有了開(kāi)關(guān)，電器設(shè)備會(huì)是什么狀況?3.制作開(kāi)關(guān)研討1.表示與交流制作方法。2.嘗試更多做開(kāi)關(guān)的方法。拓展嘗試用一個(gè)雙向開(kāi)關(guān)或兩個(gè)開(kāi)關(guān)操縱兩個(gè)小電燈——組裝紅綠燈裝置。原理上是用開(kāi)關(guān)來(lái)操縱兩個(gè)電路。啟發(fā)學(xué)生斟酌在紅綠燈的中間亮起一盞黃燈的手段。實(shí)際上是要解決用開(kāi)關(guān)操縱三個(gè)電路的問(wèn)題。第8課模擬安裝照明電路這是一節(jié)關(guān)于電路學(xué)習(xí)的總結(jié)課?！半娐贰眴卧獫B透了好多“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)，是典型的科學(xué)實(shí)踐課。教學(xué)中建議用STEM學(xué)習(xí)方式來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。聚焦總結(jié)與應(yīng)用探索1.設(shè)計(jì)照明電路方案畫(huà)平面圖，標(biāo)出物品擺放的位置。畫(huà)電路圖——2個(gè)小燈泡、2個(gè)開(kāi)關(guān)的電路圖。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.交流設(shè)計(jì)方案(完善和提升)3.模擬安裝4.交流共享本單元教學(xué)的2點(diǎn)建議：1.用好教師用書(shū)和活動(dòng)手冊(cè)教材是教學(xué)文本的統(tǒng)稱(chēng)，包括教科書(shū)、教師用書(shū)、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。教科書(shū)主要是通過(guò)文字和圖片傳遞科學(xué)教導(dǎo)的各種信息，圖片和文本都是有內(nèi)涵、有教學(xué)研究?jī)r(jià)值的。教師用書(shū)在對(duì)圖片的解釋和教學(xué)的指導(dǎo)上是最具壓服力的，是教師完成教學(xué)任務(wù)最根本的依據(jù)。所以，用好教師用書(shū)是第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)的至始至終都理應(yīng)研究好教師用書(shū)。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的抓手。手冊(cè)里的各種記錄表不僅反映了科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)水平，不成或缺，教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生用好活動(dòng)手冊(cè)。2.用科學(xué)實(shí)踐和“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)在【電路】單元的各種實(shí)踐活動(dòng)(測(cè)驗(yàn))中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律推理、分析判斷等對(duì)付每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過(guò)程中。同時(shí)，確定要特別重視用電的安好和安好教導(dǎo)。第三單元巖石和土壤單元解讀單元設(shè)計(jì)意圖礦物是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要資源。礦物資源是人類(lèi)的生命基石，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的物質(zhì)根基。人類(lèi)的衣食住行各方面都離不開(kāi)礦物資源。在世界范圍內(nèi)，80%以上的工業(yè)原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來(lái)自礦物資源。從建筑到道路，從汽車(chē)本文格式為Word版，下載可任意編輯到手機(jī)，從電腦到藥品，工程師們?cè)趧?chuàng)造一切東西時(shí)都會(huì)用到礦物。除了珠寶玉石，大多數(shù)物品中的礦物已經(jīng)和它們?cè)瓉?lái)的模樣大相徑庭，使得普遍人逐漸淡忘了礦物的重要性。人們還在巖石的內(nèi)部建立隧道，在巖石上面建立橋梁和高大的建筑物。不僅如此，巖石是原始社會(huì)時(shí)期勞出工具的重要來(lái)源，在人類(lèi)進(jìn)化史上具有重要意義，以使用石器為標(biāo)志的人類(lèi)物質(zhì)文化進(jìn)展階段被稱(chēng)為石器時(shí)代。巖石和礦物不僅是地質(zhì)學(xué)家和工程師的研究對(duì)象，也是小學(xué)階段研究物質(zhì)科學(xué)與地球科學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)科學(xué)課上玩過(guò)石頭，查看過(guò)石頭，根據(jù)外部特征給石頭做過(guò)簡(jiǎn)樸分類(lèi)，也知道石頭能用于珍藏、參觀、蓋房鋪路。千姿百態(tài)的巖石和礦物在學(xué)生眼中既神秘又稀有。由于小學(xué)生缺乏生產(chǎn)閱歷，所以不能把各種日用品的成分和巖石、礦物建立聯(lián)系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中，小學(xué)生缺少接觸不同巖石和礦物的機(jī)遇，因此絕大多數(shù)學(xué)生不能切實(shí)識(shí)別、細(xì)致描述常見(jiàn)巖石和礦物的特征。科學(xué)查看與描述巖石、礦物的特征，能得志學(xué)生熟悉身邊事物的愿望，進(jìn)一步激發(fā)他們探究地球內(nèi)部機(jī)要的興趣。土壤是地球的重要資源，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長(zhǎng)植物。土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動(dòng)植物、微生物殘?bào)w腐解產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)、土壤生物以及水分、空氣、腐殖質(zhì)等組成。液體物質(zhì)主要指土本文格式為Word版，下載可任意編輯壤水分。氣體是存在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類(lèi)物質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)沖突的統(tǒng)一體。它們彼此聯(lián)系，彼此制約，為作物供給必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)根基。小學(xué)生對(duì)于巖石和土壤有確定的了解，但是并不熟諳，更談不上研究，而對(duì)于礦物就分外目生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的學(xué)識(shí)并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生熟悉并了解巖石、礦物和土壤，并懂得養(yǎng)護(hù)這些資源的重要性。單元整體介紹本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域。知道巖石和土壤的相關(guān)學(xué)識(shí)；初步掌管一些科學(xué)查看方法；激發(fā)學(xué)生對(duì)探究巖石和土壤的興趣；提升養(yǎng)護(hù)自然資源的意識(shí)。本單元的組成第三單元巖石與土壤1巖石與土壤的故事2熟悉幾種常見(jiàn)的巖石3巖石的組成4制作巖石和礦物標(biāo)本5巖石砂和粘土6查看土壤7對(duì)比不同的土壤8巖石、土壤和我們單元編寫(xiě)思路本單元總體布局為總——分—第1課是開(kāi)篇課。主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的學(xué)識(shí)并飽有持續(xù)探索熱心埋下一顆興趣的種子。本文格式為Word版，下載可任意編輯第2—4課是關(guān)于巖石(礦物)的學(xué)習(xí)。第2課是對(duì)三種主要巖石的查看描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的學(xué)識(shí)；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，鞏固實(shí)踐性與趣味性。第5課，是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課。將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對(duì)土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課。將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系舉行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升養(yǎng)護(hù)意識(shí)。本單元編寫(xiě)思路背后的斟酌本單元編寫(xiě)時(shí)提防了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1.裁減容量，降低難度巖石：2課—1課，只研究三種常見(jiàn)巖石外觀特征。礦物：4課—1課，從熟悉巖石的角度來(lái)了解礦物。2.增加土壤內(nèi)容，完善學(xué)識(shí)布局土壤：1課—2課，留存原有對(duì)土壤成分的學(xué)習(xí)(第6課),增加了不同類(lèi)型土壤的探究(第7課)。3.關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與實(shí)踐活動(dòng)增加第1課《巖石和土壤的故事》意圖就是鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣。增加第4課《制作巖石和礦物本》。其它課增加了大量查看實(shí)踐活動(dòng)。旨在順應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)興趣。本文格式為Word版，下載可任意編輯4.凸顯大單元布局優(yōu)勢(shì)單元內(nèi)部，將零散的學(xué)識(shí)點(diǎn)置于學(xué)生概念框架中，促進(jìn)概念不斷建構(gòu)。單元間重視與低、高學(xué)段單元的關(guān)聯(lián)，推進(jìn)概念的理解與持續(xù)進(jìn)展。單元內(nèi)容編寫(xiě)依據(jù)4.地球上有大氣、水、物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)14.3陸地外觀大片面籠罩著土壤，生存著生物。查看并描述周邊的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。知道土壤是地球上重要的資源。知道組成土壤的主要成分。查看并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)：舉例說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適合生長(zhǎng)不同的植物14.4地球外觀籠罩著巖石。知道巖石是由礦物組成的。查看花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，熟悉常見(jiàn)巖石的外觀特征。知道礦產(chǎn)是人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。14.5地球內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的理由。說(shuō)出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類(lèi)巖石構(gòu)成。15.地球是人類(lèi)生存的家園16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。本文格式為Word版，下載可任意編輯本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)3-4年級(jí)的以下相關(guān)習(xí)4.3-1知道土壤是地球重要的資源。14.3-2知道組成土壤的主要成分。14.3-3查看并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)；舉例說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適合生長(zhǎng)不同的植物。14.4-1知道巖石是由礦物組成的。14.4-2查看花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，熟悉常見(jiàn)巖石的外觀特征。14.4-3知道礦產(chǎn)是人類(lèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。15.1-2說(shuō)出人類(lèi)利用土壤舉行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，樹(shù)立養(yǎng)護(hù)土壤資源的意識(shí)。15.1-3說(shuō)出人類(lèi)利用礦產(chǎn)資源舉行工業(yè)生產(chǎn)的例子，樹(shù)立合理開(kāi)采利用礦產(chǎn)資源的意識(shí)。6.1-1區(qū)分生活中常見(jiàn)的自然材料和人造材料。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。土壤具有確定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏—41—本文格式為Word版，下載可任意編輯質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源?？茖W(xué)探究目標(biāo)能利用查看、測(cè)驗(yàn)、對(duì)比等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對(duì)照有關(guān)資料對(duì)它們舉行識(shí)別。會(huì)制作巖石和礦物標(biāo)本?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)賞識(shí)巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。熟悉到使用多種方法熟悉巖石和土壤的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)熟悉到巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，理應(yīng)養(yǎng)護(hù)自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。學(xué)生可以通過(guò)以下表現(xiàn)來(lái)表示理解能舉例來(lái)陳述巖石和土壤記錄地球歷史和演化的故事。了解并能運(yùn)用科學(xué)方法(從顏se、紋理、顆粒大小、粗糙程度等方面)開(kāi)展對(duì)三種常見(jiàn)巖石外觀特征的查看與描述，并能概括出三種巖石的外觀特征。能對(duì)花崗巖從礦物組成的角度舉行細(xì)致查看(從顏se、條痕、光澤、通明度等方面查看、描述三種礦物的特征)。本文格式為Word版，下載可任意編輯掌管區(qū)分巖石、沙、黏土不同(位置、特征)的測(cè)驗(yàn)方法，并能用證據(jù)對(duì)巖石和土壤的關(guān)聯(lián)加以說(shuō)明。會(huì)做土壤成分的鑒定測(cè)驗(yàn)，查看并區(qū)分土壤中的各種成分。能通過(guò)操縱變量的測(cè)驗(yàn)探究出土壤的不同類(lèi)別。說(shuō)出巖石和土壤形成的大致時(shí)間及其在生產(chǎn)生活中的用途。巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。土壤具有確定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。單元主要學(xué)習(xí)方法方法多元查看描述——對(duì)巖石、礦物、土壤的學(xué)習(xí)，都要通過(guò)細(xì)致的查看，切實(shí)的描述來(lái)熟悉他們的特征。查看與描述貫穿本單元學(xué)習(xí)的始終。對(duì)比——對(duì)巖石的特征的學(xué)習(xí)借助與巖石樣本的對(duì)比；對(duì)礦物光澤的查看借助參照物來(lái)對(duì)比的方法；巖石、沙和黏土特征的對(duì)比；三種類(lèi)型土壤的特征熟悉要在對(duì)比中辨識(shí)，澄清。閱讀寫(xiě)作——搜集資料閱讀資料是本單元的重要學(xué)習(xí)方本文格式為Word版，下載可任意編輯法。對(duì)巖石和土壤的用途及意義的了解、巖石圖鑒的學(xué)習(xí)、土壤類(lèi)型與種植植物的關(guān)系等都需要搜集資料，并通過(guò)閱讀獲得相關(guān)熟悉與理解。結(jié)果一課“土壤的污染與養(yǎng)護(hù)”調(diào)查小報(bào)告的撰寫(xiě)。分課內(nèi)容介紹1.巖石與土壤的故事科學(xué)概念目標(biāo)巖石和土壤是自然界中自然存在的物質(zhì)，它們的形成過(guò)程記錄了地球形成與演化的歷史。巖石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過(guò)閱讀資料，了解巖石和土壤形成的過(guò)程及用途。能用班級(jí)記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的學(xué)識(shí)。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法感悟?qū)W習(xí)巖石和土壤的意義與價(jià)值?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)進(jìn)展研究巖石和土壤的興趣。容許傾聽(tīng)，積極共享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)熟悉到自然環(huán)境為人類(lèi)的生活和生產(chǎn)供給了豐富的資源。教學(xué)建議1.重視課前資料搜集。2.提防學(xué)習(xí)方式的多元。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能。(處理好教師的指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。)3.提防培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流，歸納概括的科學(xué)思維。4.重視科學(xué)記錄單，處理好個(gè)人與班級(jí)記錄單的使用。本文格式為Word版，下載可任意編輯2.熟悉幾種常見(jiàn)的巖石科學(xué)概念目標(biāo)花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)用感官對(duì)花崗巖、砂巖、大理巖的特征舉行查看。會(huì)使用簡(jiǎn)樸工具對(duì)花崗巖、砂巖、大理巖的特征舉行更細(xì)致的查看。會(huì)用科學(xué)詞匯描述、記錄巖石的特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)積極加入查看巖石特征的探究活動(dòng)，保持對(duì)巖石的研究興趣。熟悉到專(zhuān)心細(xì)致地查看、對(duì)比、描述和記錄是特別重要的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)熟悉到科學(xué)技術(shù)可以扶助人類(lèi)更好地熟悉自然。教學(xué)建議1.留神三種巖石選擇要典型，便于學(xué)生查看到更多的細(xì)節(jié)。2.提防查看巖石的方法學(xué)習(xí)(與典型巖石樣本對(duì)比，來(lái)查看了解三種巖石的特征)。3.提防科學(xué)學(xué)識(shí)與科學(xué)方法的共生進(jìn)展。4.留神查看活動(dòng)的安好。3.巖石的組成科學(xué)概念目標(biāo)巖石都是由一種或幾種礦物組成的?；◢弾r主要由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成。不同礦物具有不同的形態(tài)特征。 本文格式為Word版，下載可任意編輯顏se、條痕、通明度和光澤是識(shí)別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比它的外表顏se更穩(wěn)當(dāng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)用放大鏡查看花崗巖的組成。能夠用科學(xué)方法查看礦物的顏se和條痕、通明度和光澤等特征。能用科學(xué)詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)礦物查看研究的興趣。熟悉到專(zhuān)心、細(xì)致的查看、對(duì)比、記錄、描述是特別重要科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)熟悉到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類(lèi)關(guān)系緊密。熟悉到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟?lèi)的名貴資源。教學(xué)建議1.從熟悉巖石的角度來(lái)學(xué)習(xí)礦物的相關(guān)學(xué)識(shí)。從熟悉巖石的組成引出礦物——三種礦物的查看(查看方法的學(xué)習(xí))——花崗巖成分的再次查看(找出三種礦物)2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查看礦物特征的方法(借助參照物)。3.留神教學(xué)具的布局性(金屬光澤、非金屬光澤：玻璃、絲絹、蠟狀……)。4.做好一些資料的補(bǔ)充，豐富學(xué)生對(duì)礦物的了解。4.制作巖石和礦物標(biāo)本科學(xué)概念目標(biāo)巖石和礦物的不同特征是識(shí)別它們的依據(jù)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠用采集來(lái)的巖石和礦物制作標(biāo)本。。本文格式為Word版，下載可任意編輯能夠?qū)φ諛?biāo)本圖鑒，根據(jù)巖石礦物的特征識(shí)別采集到的標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)體會(huì)到制作巖石和礦物標(biāo)本的樂(lè)趣。培養(yǎng)專(zhuān)心細(xì)致的科學(xué)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)合作的精神科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)巖石礦物標(biāo)本的制作為科學(xué)研究供給重要依據(jù)。常見(jiàn)巖石的特點(diǎn)：教學(xué)建議1.課前打定要做好。(師生都要做好打定——圖鑒和巖石)2.課上指導(dǎo)學(xué)生制作巖石礦物標(biāo)本。(步驟要領(lǐng)會(huì)，圖鑒人手一份)3.通過(guò)制作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)巖石、礦物特征的熟悉，鞏固鑒別才能。4.做好與課下的延遲，不斷豐富標(biāo)本盒，適時(shí)可以召開(kāi)表示交流活動(dòng)。5.巖石、沙和黏土科學(xué)概念目標(biāo)巖石碎裂后會(huì)形成沙、黏土。巖石、沙和黏土的特征各不一致?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠查看、對(duì)比巖石、沙和土壤三者的不同特征。能夠根據(jù)事實(shí)對(duì)巖石的變化舉行揣測(cè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)敢于根據(jù)查看到的現(xiàn)象，提出揣摩，大膽本文格式為Word版，下載可任意編輯表達(dá)自己的觀點(diǎn)。建立自然界的事物在不斷變化的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)喜歡自然，意識(shí)到大自然為人類(lèi)供給了豐富的資源。教學(xué)建議1.重視對(duì)巖石、沙、黏土所在地點(diǎn)的查看與描述，建立起之間的關(guān)聯(lián)。2.開(kāi)展好巖石、沙、黏土的查看對(duì)比活動(dòng)，提防方法的指導(dǎo)，形成對(duì)各自特征的熟悉。3.重視對(duì)查看現(xiàn)象的描述，對(duì)比特點(diǎn)的不同為研究土壤成分及土壤的類(lèi)別做學(xué)識(shí)鋪墊。4.重視培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的科學(xué)思維。6.查看土壤科學(xué)概念目標(biāo)土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖質(zhì)、水和空氣科學(xué)探究目標(biāo)能夠通過(guò)查看測(cè)驗(yàn)的方法了解土壤的組成成分。會(huì)用土壤沉積的方法查看到土壤成分按顆粒大小分層?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)熟悉到土壤是地球的重要資源。熟悉到專(zhuān)心、細(xì)致的查看、對(duì)比、記錄、描述是特別重要科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)熟悉到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活具有重要意義。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)建議1.重視土壤的采集與篩選，保證內(nèi)容的豐富，支撐概念建構(gòu)。2.做好幾個(gè)查看、測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。留神操作的模范性。3.重視活動(dòng)前的推測(cè)活動(dòng)，供給查看測(cè)驗(yàn)活動(dòng)的研究方向，并以此為依據(jù)舉行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。4.重視與之前熟悉的回想與反思，感受自我的提升。7.對(duì)比不同的土壤科學(xué)概念目標(biāo)土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。不同的土壤適合種植不同的植物?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠運(yùn)用查看和測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)三種土壤的特性舉行細(xì)致地查看、對(duì)比。能夠查看、描述、記錄三種土壤的特性。能通過(guò)查閱資料的方法，了解不同植物的生長(zhǎng)與土壤類(lèi)型的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)熟悉到專(zhuān)心、細(xì)致的查看、對(duì)比、記錄、描述是特別重要的。熟悉到土壤對(duì)人類(lèi)的重要作用?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)熟悉到人類(lèi)生活的大量需求都來(lái)源于土壤。教學(xué)建議1.用多種方法查看、描述三種土壤，歸納總結(jié)三種土壤的特征。2.指導(dǎo)學(xué)生做好滲水性的比較測(cè)驗(yàn)。(基于預(yù)料開(kāi)展比較測(cè)本文格式為Word版，下載可任意編輯驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施)3.重視不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響分析，建立起不同植物生長(zhǎng)在不同的土壤中。4.教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)于土壤與植物生長(zhǎng)的資料，豐富學(xué)生的熟悉。8.巖石、土壤和我們科學(xué)概念目標(biāo)：巖石和土壤的特性抉擇了它們的用途。巖石和土壤在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類(lèi)的生存離不開(kāi)巖石和土壤。巖石和土壤是地球上的重要資源，我們要很好地養(yǎng)護(hù)和利用。知道礦產(chǎn)是人類(lèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，不成再生?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)調(diào)查、閱讀資料等形式，了解巖石和土壤的用途。通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、交流等形式，了解人類(lèi)在開(kāi)發(fā)、利用、養(yǎng)護(hù)巖石、礦物和土壤等方面的行為。能夠基于調(diào)查的處境撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注人類(lèi)在開(kāi)發(fā)、利用、養(yǎng)護(hù)巖石、礦物和土壤等方面的種種行為，樹(shù)立養(yǎng)護(hù)、合理利用巖石、礦物和土壤的意識(shí)與自覺(jué)。樂(lè)于在課外持續(xù)從事有關(guān)巖石、礦物和土壤的探究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)具有參與環(huán)境養(yǎng)護(hù)活動(dòng)的本文格式為Word版，下載可任意編輯了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞。容許采取行動(dòng)養(yǎng)護(hù)環(huán)境、合理利用資源。教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式構(gòu)建起巖石、礦物、土壤之間的聯(lián)系。2.通過(guò)教材呈現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生對(duì)巖石、礦物和土壤在生產(chǎn)生活中的用途有進(jìn)一步了解。教師還可補(bǔ)充一些圖片或影音資料豐富學(xué)生的認(rèn)知。3.組織學(xué)生開(kāi)展好“我和土壤”的嬉戲，從角se扮演中獲得體驗(yàn)與感受。4.組織學(xué)生開(kāi)展土壤調(diào)查活動(dòng)，撰寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告，嘗試科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。課時(shí)種子里孕育著新生命課題種子里孕育著新生命單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)概念(1)不同植物種子的外形、大小、顏se等各不一致(2)種子是由種皮和胚構(gòu)成。(3)蠶豆種子的胚是由胚芽、胚軸、胚根和子葉四片面組成。(4)植物種子最重要的片面是胚，胚是有生命的。2、過(guò)程與方法(1)收集種子，綜合運(yùn)用感官對(duì)比種子特征。(2)通過(guò)推測(cè)、繪圖、解剖等途徑，查看植物種子的內(nèi)本文格式為Word版，下載可任意編輯部布局，初步了解其作用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成專(zhuān)心細(xì)致、堅(jiān)持查看的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)查看種子的內(nèi)部布局特點(diǎn)難點(diǎn)解剖種子過(guò)程并對(duì)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：屋子紅帳子中間坐著個(gè)白胖子(打一果實(shí))2、“麻屋子”指花生的果皮，“紅帳子”“白胖子”指的是花生種子的哪一片面呢?讓我們一起探索種子的奧秘猜謎語(yǔ)：花生回復(fù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。開(kāi)花植物，全世界共有20多萬(wàn)種，占植物界總數(shù)的一半以上。它們幾乎都是從種子開(kāi)頭新生命的。種子有什么特征呢?二、探索(一)查看種子形狀特征1、提出問(wèn)題我們收集到哪些植物種子?種子的外部有怎么的特征?2、查看提示眼看：外形、顏se、大小手摸：軟硬、光滑程度鼻聞：氣味留神：有的種子有毒，在不了解處境下不要去品嘗。3、種子查看記錄4、這里有幾種植物種子，你熟悉它們嗎?(表示圖片)它們是：蠶豆、黃豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、綠豆、本文格式為Word版，下載可任意編輯黑芝麻。5、你能說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)嗎?明確：(1)顏se不同蠶豆和綠豆：綠se花生和赤豆：偏紅se黃豆和稻谷：黃瑟黑芝麻：黑se白扁豆：白se(2)大小不同黑芝麻對(duì)比小，蠶豆對(duì)比大。(3)外形不同黃豆：圓圓的、飽滿(mǎn)的蠶(4)光滑程度不同黃豆、赤豆、黑芝麻和綠豆：光滑花生、稻谷、蠶豆和白扁豆：粗糙6、種子的形狀有什么共同的特點(diǎn)?明確：種子的形狀都有種臍，有的在種子側(cè)面，有的位于種子一端。其外形有圓形、橢圓形、卵形等。二、查看種子內(nèi)部布局植物種子的形狀看起來(lái)外形、大小、顏se等各不一致，內(nèi)部是不是也是千差萬(wàn)別呢?1、你想象中的種子內(nèi)部布局是什么樣的?把它畫(huà)下來(lái)吧。2、解剖測(cè)驗(yàn)(1)測(cè)驗(yàn)材料：一粒干蠶豆、用水浸泡一天的蠶豆、鑷子、放大鏡(2)測(cè)驗(yàn)過(guò)程A、查看浸泡過(guò)與沒(méi)有浸泡過(guò)的種子有什么識(shí)別?明確：浸泡后：種子變大、變軟，種皮顏se變淺……B、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造①用鑷子提防地剝開(kāi)種皮②再提防地本文格式為Word版，下載可任意編輯將種子里的“豆瓣”分開(kāi)，每片面盡量保持完整，擺放整齊③直接用眼睛或放大鏡留心查看，重點(diǎn)查看“豆瓣”連接處有什么④把看到的種子內(nèi)部樣子畫(huà)在“測(cè)驗(yàn)記錄單”的空白處留神：使用鑷子時(shí)要提防!(3)我的查看蠶豆是由種皮和胚構(gòu)成。胚是構(gòu)成種子最重要的片面，它是由胚芽、胚根、胚軸和子葉四片面所組成。種子萌發(fā)后，胚根形成植物的根，胚芽形成植物的莖和3、其他種子內(nèi)部布局是什么樣子?(表示黃豆、花生、白扁豆解剖圖)黃豆、花生、白扁豆等內(nèi)部布局跟蠶豆好像，都是由胚芽、胚根、胚軸和子葉四片面所組成。三、研討1、不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處?明①外形不同②大小不同③顏se不同……2、不同植物種子的內(nèi)部布局有什么一致之處?明確：不同植物種子的內(nèi)部布局一致之處是都有胚。胚是構(gòu)成種子最重要的片面，它是由胚芽、胚根、胚軸和子葉四片面所組3、種子的哪一片面有可能發(fā)育成植物?本文格式為Word版，下載可任意編輯種子里最重要的片面是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。胚根發(fā)育成了根，胚芽發(fā)育成了莖和葉，子葉逐步消四、課堂練習(xí)(一)選擇題1、有一個(gè)描述花生果實(shí)的謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子”。麻屋子是指紅帳子是指花生的();白胖子是指花生的()。E.胚孚兒F.子葉2、在查看綠大豆種子布局時(shí)，我們看到的外部長(zhǎng)長(zhǎng)的“豆芽”將來(lái)發(fā)育成植物的()A.根B.莖C.葉(二)判斷題1.玉米種子和蠶豆種子一樣都有兩片子葉。()2.不同種子的外形、大小、顏se等各不一致。()3.浸泡過(guò)的種子皮輕易撕下。()4.黃豆、花生的種子在水中浸泡一兩天后，會(huì)變得更大更堅(jiān)硬。()5.種子是有生命的，但種子的胚沒(méi)有生命。()五、拓展提高：查看玉米種子把浸泡過(guò)的玉米種子縱向切開(kāi)，滴一滴碘酒，會(huì)察覺(jué)大片面變成藍(lán)se,那是胚孚兒，沒(méi)變se片面有胚根、胚軸和胚芽。(表示布局示意圖)本文格式為Word版，下載可任意編輯斟酌：玉米和蠶豆種子的內(nèi)部布局有什么不同?六、作業(yè)布置探索不同植物的種子，做一幅種子貼畫(huà)。溫馨提示：先畫(huà)輪廓，然后滴上膠水，粘上不同顏se的種子。回復(fù)以小組為單位查看各種種子整理查對(duì)比共同點(diǎn)畫(huà)出想象中種子的內(nèi)部布局打定測(cè)驗(yàn)材料解剖查看交流結(jié)果查看交流專(zhuān)心聽(tīng)提出課堂探究任務(wù)收集種子，綜合運(yùn)用感官對(duì)比種子特征。測(cè)、繪圖、解剖等途徑，查看植物種子的內(nèi)部布局，初步了解其作用。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)拓寬學(xué)識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和科學(xué)興趣課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道不同植物的種子，外形、大小、顏se等各不一致，但種子都是由種皮和胚兩片面組成。植物種子最重要的片面是胚，胚是有生命的，包括胚根、胚芽、胚軸和子葉四片面。本文格式為Word版，下載可任意編輯科學(xué)概念(1)在適合的條件下，種子的胚開(kāi)頭生長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程叫做種子萌發(fā)。(2)播種的方法：選種、放土、下種，澆水。(3)制作種植杯便于查看種子的萌發(fā)。(4)制作植物變化查看籌劃，每日?qǐng)?jiān)持查看。2、過(guò)程與方法(1)掌管播種的方法和過(guò)程，探究種子萌發(fā)條件。(2)制作種植杯，制定查看籌劃，堅(jiān)持查看植物的生長(zhǎng)3、情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成勤于查看的良好習(xí)慣。重點(diǎn)掌管播種方法和過(guò)程，探究種子萌發(fā)條件。難點(diǎn)制定查看籌劃，堅(jiān)持長(zhǎng)期查看。入新課提問(wèn)：世界上最大種子和最小種子有多大?明確：海椰子：重達(dá)1500g左右斑葉蘭：1億粒的重量才有50g種子或大或小，都是綠se開(kāi)花植物特有的繁殖器管，能孕育植物的新生命。查閱資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課講授新課一、聚焦①我們種下一些種子，它們都能長(zhǎng)成一株植物嗎?②種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件?③怎樣做才能更好地記錄植物生的生長(zhǎng)變化過(guò)程呢?二、探索(一)播種種子1、—57—本文格式為Word版，下載可任意編輯工具與材料花盆、小石頭、泥土、水、噴壺、鳳仙花種子、小鏟2、播種過(guò)程①先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。②用手指在土中按2~3個(gè)洞，深度約1厘米，每個(gè)洞里放一粒鳳仙花種子，再用土蓋住洞口。③往花盆中澆一些水，直到土壤潤(rùn)濕，然后將它放在和暖的地方。3、留神事項(xiàng)①選擇籽粒飽滿(mǎn)、沒(méi)受傷的種子②選擇肥沃土壤③一次性澆透水④放置和暖地方4、議論(1)花盆底部為什么要放小石頭?明確：①可減緩盆水的流速，使盆土不易過(guò)干。②有利盆土通風(fēng)透氣。(2)播種的種子為什么要放置和暖地方?明確：種子的萌發(fā)需要適合的溫度。花盆中播下的種子，不宜放在陽(yáng)光直射的地方，要裁減水分蒸發(fā)。(3)有什么手段能查看到種子在土壤中變化呢?(二)種植杯播種1、工具與材料衛(wèi)生紙、通明杯、土壤、種子、水2、播種過(guò)程①通明中裹上一層衛(wèi)生紙②在紙和杯壁之間放一粒種子③然后往杯中裝土④澆適量的水⑤放置和暖的地方留神：適量是指土壤潤(rùn)濕，沒(méi)有積水。(三)制定查看籌劃1、植物生長(zhǎng)變化的查看記錄表理應(yīng)包括哪些內(nèi)容?明確：本文格式為Word版，下載可任意編輯①植物名稱(chēng)②栽培時(shí)間③栽培地點(diǎn)④栽培方法⑤查看記錄方法⑥查看記錄內(nèi)容2、可以參照下表制作三、研討1、為什么要選擇飽滿(mǎn)的、沒(méi)有受過(guò)傷的種子播種?選種選擇飽滿(mǎn)的、沒(méi)有受過(guò)傷的種子，這樣的種子發(fā)芽率高。綠se開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)頭它們的新生命，因而選種是很關(guān)鍵的一步。2、需要供給什么條件，種子才能順?biāo)烀劝l(fā)?明確：植物的種子獲得了適合的條件——充沛的水分、適合的溫度和足夠的氧氣后，胚就開(kāi)頭生長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程叫做種子的萌發(fā)。3、我們的依據(jù)是什么?