急診急救技能培養(yǎng)課件

急救能力培養(yǎng)與實踐急診科王培紅急診急救技能培養(yǎng)20急救風(fēng)險意識1

危險信號的識別3

病情發(fā)展預(yù)見性24急救技能急救配合與自我保護5急診急救技能培養(yǎng)20心跳驟停（及時發(fā)現(xiàn)）死亡60％自主循環(huán)恢復(fù)40％

死亡80％存活出院

20％永久CNS損傷30％基本正常

70％正常成功率5.6%心跳驟停搶救基本現(xiàn)狀急診急救技能培養(yǎng)2010秒——腦氧儲備耗盡20-30秒——腦電活動消失4分鐘——腦內(nèi)葡萄糖耗盡，糖無氧代謝停止5分鐘——腦內(nèi)ATP枯竭，能量代謝完全停止4-6分鐘——腦神經(jīng)元發(fā)生不可逆的病理改變6小時——腦組織均勻性溶解無氧缺血時腦細胞損傷的進程急診急救技能培養(yǎng)20心搏驟停癥狀體征——（以秒計算）

10秒——昏厥、突然倒地

20-30秒—“阿斯綜合征”發(fā)作---意識喪失和抽搐

60秒——自主呼吸逐漸停止

3分鐘——開始出現(xiàn)腦水腫

6分鐘——開始出現(xiàn)腦細胞死亡

8分鐘——“腦死亡”

心肺復(fù)蘇的“黃金8分鐘”急診急救技能培養(yǎng)20

心肺復(fù)蘇成功率與開始心肺復(fù)蘇的時間關(guān)系——每延誤一分鐘搶救成功率降低10%心搏驟停1分鐘內(nèi)實施—心肺復(fù)蘇成功率＞90%心搏驟停4分鐘內(nèi)實施—心肺復(fù)蘇成功率約60%心搏驟停6分鐘內(nèi)實施—心肺復(fù)蘇成功率約40%心搏驟停8分鐘內(nèi)實施—心肺復(fù)蘇成功率約20%

且僥幸存活者可能已“腦死亡”心搏驟停10分鐘內(nèi)實施—心肺復(fù)蘇成功率幾乎為0急診急救技能培養(yǎng)20什么是急救意識？

急救意識是護士對病人所特有的對病情時刻保持警惕性，對病人搶救時間的把握，即分秒必爭。急救意識是護士應(yīng)具備的基本素質(zhì)急救風(fēng)險意識1急診急救技能培養(yǎng)20時間就是生命急診急救技能培養(yǎng)20體現(xiàn)在工作的點滴之中：

檢查中

轉(zhuǎn)運患者

操作中護理干預(yù)

交接班

病情觀察過程當(dāng)中

急救風(fēng)險意識1急診急救技能培養(yǎng)20預(yù)見性思維：

人們根據(jù)事物的發(fā)展特點、方向、趨勢所進行的預(yù)測、推理的一種思維能力，是思維能動性的表現(xiàn)。

預(yù)見性護理：

護士運用護理程序?qū)颊哌M行全面綜合的分析與判斷，提前預(yù)知存在的風(fēng)險，從而采取及時有效的措施，避免并發(fā)癥的發(fā)生。

病情發(fā)展預(yù)見性2急診急救技能培養(yǎng)20

預(yù)見性思維能力的培養(yǎng)過程

前提——意識的形成---認(rèn)識

學(xué)會根據(jù)個體不同的狀況主動觀察病情，及時了解病情變化。人是一個復(fù)雜的有機體，面對同樣的外界環(huán)境刺激，經(jīng)常有截然不同的結(jié)局。

護士必須認(rèn)識到：預(yù)見性思維能力是提高臨床工作效率，為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)所必備的能力。急診急救技能培養(yǎng)20基礎(chǔ)——經(jīng)驗的積累---態(tài)度

護士通過臨床實踐和交流學(xué)習(xí)，逐漸累積護理經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高思維和行為能力。醫(yī)生和護士要學(xué)會多方面；多角度地思考問題；遇到疑難病例及時討論。同時加強工作責(zé)任心。急診急救技能培養(yǎng)20關(guān)鍵——知識的升華---責(zé)任護士將現(xiàn)有臨床實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科學(xué)的理論知識，將知識升華為思維能力，進而更好的指導(dǎo)臨床實踐。預(yù)見性思維的應(yīng)用和發(fā)展使護理工作變被動為主動，先動腦后動手，同時也更加鮮明地體現(xiàn)了護理工作的獨立性，科學(xué)性，體現(xiàn)了護理工作的價值。急診急救技能培養(yǎng)20急診科醫(yī)生和護士應(yīng)具備機敏，沉著，冷靜，耐力強，同時要有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，有同情心且有豐富的臨床經(jīng)驗。尤其是在復(fù)雜的高風(fēng)險環(huán)境中應(yīng)鍛煉其穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把緊張的搶救變成熟練有序的工作。在緊張狀態(tài)下將自身的實力，技術(shù)，心智，意志都處于最佳狀態(tài)。在瞬間的搶救中充分發(fā)揮個體嫻熟的搶救技能，是人的思維在特殊環(huán)境中始終處于最佳狀態(tài)。急診急救技能培養(yǎng)20

病情發(fā)展預(yù)見性2分析判斷現(xiàn)存潛在回避風(fēng)險護理干預(yù)急診急救技能培養(yǎng)20急性心肌梗死—室顫、心衰、心律失常腦出血—窒息、腦疝、呼吸停止重癥多發(fā)傷、外科大手術(shù)—肺栓塞主動脈夾層—夾層破裂低鉀麻痹—心律失常、呼吸無力

病情發(fā)展預(yù)見性2急診急救技能培養(yǎng)20識別危險信號--癥狀體征3A.窒息及呼吸困難

（肺栓塞、氣胸、急性心衰、上呼吸梗阻）B.心率增快或心率下降、面色改變

（大出血與休克)

C.心悸---心率增快D.昏迷

E.正在發(fā)生的死亡

致命的5種表現(xiàn)急診急救技能培養(yǎng)20首要急救措施五項

（1）體位

（2）開放氣道（3）有效吸氧（4）建立靜脈通路（5）有效復(fù)蘇急診急救技能培養(yǎng)20

案例一診斷：主動脈夾層？信號：患者在行CT檢查過程中，心率由101次降至84次。識別：主動脈瘤破裂處理：立即搶救對危險信號的識別3急診急救技能培養(yǎng)20

案例二

男、40歲，劍突下疼痛半小時，于下午5點就診。查體：血壓150/91mmhg，心率58次/分，CK-MB正常，心電圖大致正常。

初步診斷：急性心肌梗死？主動脈夾層？輔助檢查：64排CT

危險信號：六點時呼吸稍急促、心動過緩、面色蒼白急診急救技能培養(yǎng)20急救技能4

心肺復(fù)蘇術(shù)電除顫技術(shù)

氣管插管術(shù)簡易呼吸器的使用吸氧技術(shù)吸痰技術(shù)心電監(jiān)護儀的使用急救配合急診急救技能培養(yǎng)20——心肺復(fù)蘇急救技能4急診急救技能培養(yǎng)202010年生存鏈新增了第5個環(huán)節(jié)，即早期識別求救、早期CPR，早期電除顫、早期救治以及心臟驟停后的救治。急診急救技能培養(yǎng)202010心肺復(fù)蘇流程C心臟按壓→A暢通氣道→B人工呼吸急診急救技能培養(yǎng)20由A-B-C改為C-A-B流程心跳驟停，大多初始心律是心室顫動

(VF)。在這些患者中，基礎(chǔ)生命支持的關(guān)鍵操作是早期除顫和胸外按壓。在C-A-B程序中，縮短通氣延誤時間，盡早胸外按壓。淡化氣道和呼吸。急診急救技能培養(yǎng)20心肺復(fù)蘇---基本生命支持心肺復(fù)蘇---高級生命支持心肺復(fù)蘇---持續(xù)生命支持心肺復(fù)蘇三個階段急診急救技能培養(yǎng)20心肺復(fù)蘇--基本生命支持CABDAirway開放氣道Breathing人工呼吸Circula-tion胸外按壓Defibri-llation電除顫急診急救技能培養(yǎng)20心肺復(fù)蘇---高級生命支持ABCDAirway氣管插管Breathing

確定位置正壓通氣Circula-tion靜脈通路Diagnosis診斷病因急診急救技能培養(yǎng)20心肺復(fù)蘇---持續(xù)生命支持ABCDAirway保證氣道通暢Breathing機械通氣Circula-tion評估生命體征Diagnosis鑒別診斷急診急救技能培養(yǎng)20基本生命支持（BLS）流程簡化2010年指南強調(diào)發(fā)現(xiàn)無意識、無反應(yīng)者立即啟動EMS系統(tǒng)，對無呼吸或不正常呼吸（嘆息）的成年患者立即做胸外按壓急診急救技能培養(yǎng)20簡化CPR流程無呼吸或嘆息樣呼吸啟動急救反應(yīng)開始CPR快速按壓取除顫器檢查心律/如有指征即除顫急診急救技能培養(yǎng)20醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)生命支持

建議內(nèi)容成人兒童嬰兒識別無反應(yīng)（所有年齡）沒有呼吸或不能正常呼吸沒有呼吸或僅僅喘息對所有年齡在10秒內(nèi)捫及脈搏（僅限于醫(yī)務(wù)人員）心肺復(fù)蘇程序C-A-B按壓頻率每分鐘至少100次按壓幅度不小于5CM至少為前后徑的1/3，或大約5CM至少為前后徑的1/3，或大約4CM胸廓回彈保證每次按壓后胸廓回彈按壓中斷盡可能避免按壓中斷，盡可能把中斷控制在10秒內(nèi)氣道仰頭抬頦法（專業(yè)人員懷疑頸椎損傷可用下頜推舉法）按壓通氣比例30:2單人30:2雙人15:2通氣當(dāng)施救者未經(jīng)培訓(xùn)或不熟練的情況下：單純心臟按壓使用高級氣道每6-8秒中一次呼吸，或每分鐘8-10次呼吸除顫盡快使用AED,盡可能減少按壓中斷,電擊后立即開始心臟按壓急診急救技能培養(yǎng)20胸外心臟按壓要領(lǐng)部位：兩乳頭連線與胸骨交點頻率：＞100bpm深度：＞5cm按壓/放松：1:1放松程度：完全每5個循環(huán)（約2分鐘）人員交換﹤5秒按壓間斷﹤10秒C—胸外心臟按壓急診急救技能培養(yǎng)20

急救技能—電除顫技術(shù)4非同步除顫：電擊能量的釋放，與心臟細胞反應(yīng)周期無關(guān)，電擊后立即放電。同步除顫：電擊器能力之釋放，與心電圖之R波同步，在R波高峰期放電

急診急救技能培養(yǎng)20A—暢通氣道

B—人工呼吸任何人工通氣過程中均應(yīng)保證氣道開放。吹氣時間應(yīng)當(dāng)超過1秒鐘。吹氣量以能夠見到患者胸廓運動為標(biāo)準(zhǔn)。急診急救技能培養(yǎng)20非同步電除顫急診急救技能培養(yǎng)20美國統(tǒng)計每年大概50-70萬人死于猝死。平均每分鐘就有1例猝死Framingham長達26年的前瞻性研究結(jié)果表明：猝死中75%為心源性猝死說明心臟性猝死是人類猝死的主要原因

急診急救技能培養(yǎng)20心跳驟停的心電圖分型心室顫動(VF)一般死亡中占30%心源性猝死中占80-90%。心臟電

機械分離(PEA)心臟處于“極度泵衰竭”狀態(tài)心室停搏心肌完全失去電活動能力猝死60-70%發(fā)生室顫急診急救技能培養(yǎng)20

快速除顫開始除顫時間存活率﹤1分鐘90%

5分鐘50%

7分鐘30%﹥10分鐘﹤5%每延遲1分鐘成功率下降7-10%

除顫的時機是CPR成功的主要決定因素基本CPR技術(shù)不能將室顫轉(zhuǎn)為竇性心律急診急救技能培養(yǎng)20

除顫能量：

單向波

——360J首次電擊能量３６０J,５組CPR后，仍予３６０J電量．雙向波

——150～200J急診急救技能培養(yǎng)20單相波雙相波

急診急救技能培養(yǎng)20除顫每次除顫次數(shù)：除顫1次CPR2分鐘后Check連續(xù)3次電擊的方式使從第一次電擊到第一次胸部按壓延遲了37秒CPR或許比再次電擊更有價值急診急救技能培養(yǎng)20除顫時間：

早期除顫在４－５分鐘內(nèi)予首次電擊．即使晚至心搏驟停后6-10分鐘進行電復(fù)律，亦可復(fù)蘇成功，其存活者也可無神經(jīng)損害，尤其在給予CPR情況下。除顫急診急救技能培養(yǎng)20

2010年復(fù)蘇指南推薦：在1次電擊除顫后立即恢復(fù)CPR，而不是3次電擊。不在電擊除顫后立即檢查患者脈搏和心跳，應(yīng)重新做5組CPR（約2分鐘）后在再檢查脈搏和心律，評價是否再要做另1次電擊除顫。急診急救技能培養(yǎng)201、立即識別心臟驟停并啟動急救系統(tǒng)2、盡早進行心肺復(fù)蘇，著重于胸外按壓3、快速除顫4、有效的高級生命支持5、綜合的心臟驟停后治療心血管急救生存鏈急診急救技能培養(yǎng)20

用藥途徑提示外周靜脈：腹以上靜脈，并在給藥后推注10-20mI液體中心靜脈：頸內(nèi)靜脈、鎖骨下靜脈、股靜脈急診急救技能培養(yǎng)20質(zhì)量控制—靜脈用藥1腎上腺素1㎎

靜脈用藥每3—5分鐘重復(fù)2阿托品1㎎

靜脈用藥，最大劑量3㎎（已經(jīng)不推薦使用）3胺碘酮（室顫；無脈性室速）首劑300㎎；5—10分鐘后仍室顫或無脈性室速，可再給予150㎎4利多卡因（胺碘酮無效時）急診急救技能培養(yǎng)20液體應(yīng)用提示CPR期間用鹽水而不用含葡萄糖溶液缺氧→乳酸↑

→加重組織酸中毒應(yīng)激狀態(tài)下可有“胰島素抵抗”反應(yīng)→引起一過性高血糖急診急救技能培養(yǎng)205急救配合與自我保護

達到目標(biāo)：分工明確、流程合理

操作性強、靈活掌握正確執(zhí)行醫(yī)囑、準(zhǔn)確記錄搶救溝通：避免不同聲音醫(yī)患溝通：留有余地、換位思考急診急救技能培養(yǎng)201、首先隨時清理好科室的搶救藥品和器材2、護士保持鎮(zhèn)靜3、不準(zhǔn)亂說話4、生命體征必須測準(zhǔn)確，用臺式血壓計核實5、醫(yī)生的口頭醫(yī)囑必須核實后才能執(zhí)行并要及時記錄搶救過程中的注意事項急診急救技能培養(yǎng)206、記錄醫(yī)學(xué)術(shù)語要準(zhǔn)確。7、常規(guī)的正常值要掌握如：血糖、血壓等。8、尿量必須記錄準(zhǔn)確，觀察治療效果。9、死亡病人必須有死亡心電圖附于病歷或門診病歷本中，并保存。10、準(zhǔn)確記錄入院或死亡、出院時間以及用氧及監(jiān)測的起止時間。

急診急救技能培養(yǎng)2011、及時完成護理記錄的填寫，無資格者，請有資格者及時簽名