小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)范本

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學(xué)校心理健康教育學(xué)科是援助同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進取立場;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自強的健康人格，培育自主自動參加活動的技能。

濟南市____學(xué)校以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干看法》和教育部《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神為指導(dǎo)，采用切實有力的措施，依據(jù)學(xué)校的實際狀況開展了豐富的心理健康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，加強心理健康教育的效果。現(xiàn)將20____年心理教育學(xué)科工作總結(jié)如下：

一、不斷提高心理健康老師隊伍專業(yè)素養(yǎng)

本學(xué)年我校心理健康教育學(xué)科都是由班主任擔(dān)負，為了讓班主任成為更專業(yè)的心理老師，我校每月組織心理老師進行教研，共同觀摩心理健康教育優(yōu)秀課例，并實時共享學(xué)習(xí)心得，心理健康老師的專業(yè)素養(yǎng)進一步提高。

二、心理健康課的開展

我校2—6班級每兩周開設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識，援助同學(xué)掌控一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。在心理健康教育學(xué)科中依據(jù)不同年齡同學(xué)的心理特點，在課堂中采納豐富多彩的教育形式，通過體驗式、情境式、活動式等同學(xué)簡單接受的課堂模式進行教學(xué)，使心理課堂更生動活潑。

三、為每個同學(xué)建立心理健康教育檔案

各班為同學(xué)建立心理健康教育檔案，每學(xué)期對同學(xué)進行心理健康評估，實時關(guān)注孩子心理健康，并實時引導(dǎo)梳理。

四、心理詢問與輔導(dǎo)

在全校的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“知心話吧”心理詢問室對同學(xué)進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中涌現(xiàn)的問題予以徑直的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)，能夠?qū)崟r識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐煩的為同學(xué)予以指導(dǎo)。

五、心理教育的活動及學(xué)科滲透

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他活動及學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對同學(xué)進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在品德與生活課中進行心理教育的滲透等，讓同學(xué)并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

六、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與同學(xué)的溝通搭建平臺

同學(xué)把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣揚心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節(jié)、中秋節(jié)等這些非常的節(jié)日加強對同學(xué)的愛心教育，比如：同學(xué)自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育