小學心理健康教育工作總結(jié)范本

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學校心理健康教育學科是援助同學在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習愛好與自信心，正確對待自己的學習成果，克服厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取立場;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自強的健康人格，培育自主自動參加活動的技能。

濟南市____學校以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的假設干看法》和教育部《中學校心理健康教育指導綱要》的精神為指導，采用切實有力的措施，依據(jù)學校的實際狀況開展了豐富的心理健康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，加強心理健康教育的效果?，F(xiàn)將20____年心理教育學科工作總結(jié)如下：

一、不斷提高心理健康老師隊伍專業(yè)素養(yǎng)

本學年我校心理健康教育學科都是由班主任擔負，為了讓班主任成為更專業(yè)的心理老師，我校每月組織心理老師進行教研，共同觀摩心理健康教育優(yōu)秀課例，并實時共享學習心得，心理健康老師的專業(yè)素養(yǎng)進一步提高。

二、心理健康課的開展

我校2—6班級每兩周開設一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學常識，援助同學掌控一般的心理保健知識，培育良好的心理素養(yǎng)。在心理健康教育學科中依據(jù)不同年齡同學的心理特點，在課堂中采納豐富多彩的教育形式，通過體驗式、情境式、活動式等同學簡單接受的課堂模式進行教學，使心理課堂更生動活潑。

三、為每個同學建立心理健康教育檔案

各班為同學建立心理健康教育檔案，每學期對同學進行心理健康評估，實時關注孩子心理健康，并實時引導梳理。

四、心理詢問與輔導

在全校的心理健康課的基礎上，我校開設“知心話吧”心理詢問室對同學進行集體輔導和個別輔導，使老師和同學在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中涌現(xiàn)的問題予以徑直的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴峻心理疾病的同學，能夠?qū)崟r識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐煩的為同學予以指導。

五、心理教育的活動及學科滲透

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他活動及學科的教學滲透起來，全方位地對同學進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在品德與生活課中進行心理教育的滲透等，讓同學并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

六、利用“紅領巾”廣播站為老師與同學的溝通搭建平臺

同學把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣揚心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節(jié)、中秋節(jié)等這些非常的節(jié)日加強對同學的愛心教育，比如：同學自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高學校生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育