《再別康橋》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

知人論世，了解新詩的特點。反復誦讀，賞析詩歌的意象、意境，感受詩歌的建筑美、音樂美、繪畫美（三美）。體悟詩人的思想感情。學習目標

走近作者

徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等，新月派代表詩人，與聞一多一手奠定了中國新詩的基礎。代表作《再別康橋》《雪花的快樂》《沙揚那拉》等。著有詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整飭（chì）、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。被梁啟超贊為“一手奠定了中國新詩壇的基礎”。作者生平徐志摩廣為流傳的，除了他的詩還有他的私生活。1918才女林徽因1931徐志摩1926二任妻子陸小曼1916-

1922發(fā)妻張幼儀1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學攻讀博士學位，期間徐志摩愛戀林徽因。1922年與張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北大、清華教授。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，林徽因和梁思成參與接待工作。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。1926年10月，與陸小曼結(jié)婚。胡適充當媒人，梁啟超做證婚人：“徐志摩，你這個人性情浮躁，所以在學問方面沒有成就。你這個人用情不專，以致離婚再聚……你們兩人都是過來人，離過婚又重新結(jié)婚，都是用情不專。以后要痛自悔悟，重新做人。愿你們這是最后一次結(jié)婚?！?931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事不率遇難，死于泰山腳下，時年35歲。作者簡介徐志摩

茅盾說他既是中國的布爾喬亞(資產(chǎn)階級）的“開山”詩人又是“末代詩人”。他的新詩可稱千古絕唱。他的行為與品格也同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴。他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾。但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。胡適說徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。徐志摩聞一多胡適梁實秋新月詩派是中國現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋等。他們不滿足于新詩的過于自由，努力追求新的格律。新月詩派

【詩歌“三美”】音樂美、繪畫美、建筑美。

音樂美，表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫。

建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等。知識鏈接新月詩派提倡新詩格律化，認為詩終須講究韻律和節(jié)奏，不能過分直白和松散，提出詩是“做”出來的，主張詩歌創(chuàng)作是“帶著格律的鐐銬跳舞”。在此基礎上，新月派詩人、學者聞一多提出“三美”的新詩主張，即新詩應當講求“音樂美”“繪畫美”與“建筑美”。節(jié)奏韻律強調(diào)詞藻的選擇要鮮明，有色彩感和畫面感布局排列的空間藝術(shù)；“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”影響：“三美主張”在一定程度上克服并糾正了五四運動以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是，他的英國朋友一個也不在，只有熟悉的康橋在默默地等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……11月6日，在歸途中面對洶涌的大海和遼闊的天空，徐志摩展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。寫作背景1920年至1922年，徐志摩曾游學于劍橋大學?？禈?劍橋大學所在地)時期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天性。徐志摩游學于劍橋大學劍橋大學康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學聞名于世。詩人曾在劍橋大學學習生活過。用他本人的話說，在英國劍橋大學研究文學期間是他一生中最幸福的日子。“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢說康橋給了我多少學問或是教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎。我敢說的只是——就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的?！睂懽鞅尘?922年，第一次離開劍橋，寫下詩歌《康橋，再會吧》；1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》；1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》。林徽因——愛狄更斯——自由泰戈爾——美1921年，徐志摩經(jīng)狄更生介紹在皇家學院作旁聽生。與狄更生、羅素成為好友。泰戈爾訪華后，他隨泰漫游歐洲，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。在那里，他結(jié)識了影響他生命，終生為之傾慕的一個重要女性林徽因。

胡適說:“他的人生觀就是一種‘單純信仰’，這里面只有三個字：一個是愛，一個是自由，一個是美?！鼻楦谢{(diào)你從歌曲中聽出了什么？惆悵不舍，依依惜別！初讀詩歌，讀準字音

河畔()蕩漾()

青荇()榆陰()

揉碎()浮藻()

長篙()漫溯()

斑斕()笙簫()

pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo輕輕的/我/走了,

正如/我/輕輕的來.我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩.那/河畔的/金柳,

是/夕陽中的/新娘.波光里的/艷影,

在我的心頭/蕩漾.軟泥上的/青荇,

油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,

我/甘心/做/一條水草!那榆陰下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,

沉淀著/彩虹似的/夢.尋夢?撐一支/長篙,

向/青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里/放歌.但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫,

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!

悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來,

我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩.朗讀詩歌，感悟作者情感。

詩歌共7節(jié)，仿佛7幅圖畫，請同學們自主誦讀詩歌并用5個字為每幅畫擬一個名字。揮別云彩圖金柳倒影圖青荇招搖圖榆陰清潭圖撐篙尋夢圖夏蟲沉默圖惜別云彩圖思考1：閱讀詩歌第一節(jié)，開頭連用三個“輕輕的”有何作用？明確：連用三個“輕輕的”，運用反復手法，實寫悄悄來到和離開康橋時的情景，營造了寧靜和諧的意境，奠定了舒緩的感情基調(diào)。輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。招手作別云彩圖“云彩”——告別對象由人向自然景物轉(zhuǎn)移，云彩代指康橋美好的一切，營造出清新飄逸之感。第二節(jié):分析作者的思想感情？金柳倒影圖①運用比喻的手法，將河畔的金柳比作夕陽中的新娘，生動形象地寫出了金柳的美好姿態(tài)，表達了詩人的無限歡喜和眷戀之情。②“柳”與“留”有一種諧音關系，古人折柳送別，以示對遠行人的挽留，表達了作者對康橋的不舍之情。思考3：閱讀詩歌第三節(jié)，你認為哪些詞用得最妙？青荇水底招搖圖①招搖：本意是搖擺的意思，運用擬人的手法，將青荇擬人化，寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，表達自己對無拘無束、自由自在的向往。②油油：本意為光潤和悅的樣子。用它來修飾“招搖”，增強了水草的自在感，寫出了水波輕涌、水質(zhì)清澈的狀態(tài)，表達自己對自由自在的向往。③“甘心”兩字，直接表達了詩人對康河的永久眷戀。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！第四節(jié):賞析手法榆陰清潭圖運用虛實結(jié)合的手法來寫清潭?！叭嗨椤睂崒憽疤焐虾纭钡褂吃谇逄独?，霞光被浮藻分散，五彩斑斕，潭水清澈而靜美。

虛寫引出“沉淀著彩虹似的夢”的聯(lián)想，“沉淀”說明詩人對康橋的記憶之深，“彩虹似的夢”極言往事的美好。由康河美景聯(lián)想到在母校留下的美好回憶，便引出下文“尋夢”的內(nèi)容，承上啟下，過渡自然。思考4：閱讀詩歌第四節(jié)，“彩虹似的夢”是什么？榆陰浮藻清潭圖明確：①表義：昔日夢想已成過往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美麗。

②深義：“彩虹似的夢”就是詩人對愛、自由、美的追求之夢。

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。思考5：閱讀第五節(jié)，鑒賞“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”一句。撐篙漫溯尋夢圖明確：運用了比喻的修辭手法。把“星輝”比作可以裝載的物體，化無形為有形，象征著過去美好的生活，“滿載”沉甸甸的回憶，營造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表達了作者對于康橋的無限留戀之情。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”，這一句中的嘆號有何意蘊?但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！“沉默是今晚的康橋”，往日歡愉的康橋也無語了，一切都為詩人的離去歸于寂然，將詩人的離愁推到了極點。真是此時無聲勝有聲，無言勝過千萬語呀！執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝?！馈队炅剽彙ずs凄切》相顧無言，惟有淚千行。——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》思考6：閱讀第六節(jié)，分析作者的情感？黃昏夏蟲沉默圖①詩人從夢中回到現(xiàn)實，想到就要離別康橋而去，不禁憂從中來終不能放歌。②悄悄吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵。一方面，康橋生活早已煙逝，另一方面，他回國之后，帝國主義的侵略和軍閥統(tǒng)治下的舊中國的黑暗現(xiàn)狀使他昔日的“康橋理想”徹底破滅。因而，悵惘之情油然而生。③擬人，頂真，將“夏蟲”擬人化，就連喧鬧的夏蟲好像也體會到詩人的離別之情，也愿保持沉默，表達了詩人的無法化解的離愁別緒。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！第七節(jié)，這一節(jié)和第一節(jié)是否重復，在詩中有何作用？惜別云彩圖①內(nèi)容上更加深情、更加眷戀，層層遞進。②結(jié)構(gòu)上：首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹，形成回環(huán)往復的韻律美。③“悄悄的”表達了詩人不愿驚動康橋、不舍離去的情感。構(gòu)思精巧：以離別康橋時的感情起伏為線索再別康橋第一部分（1）第二部分（2-6）第三部分（7）輕輕的我走了輕輕的我來了輕輕的我招手作別母校生離愁泛舟康橋來尋夢悄悄離去心憂傷離愁別緒依戀母校詩歌結(jié)構(gòu)河畔上的金柳軟泥上的青荇榆陰下的一潭悄悄的我走了悄悄的我來了我揮一揮衣袖活動二：夢中情1.正所謂“一切景語皆情語”，剛剛我們已經(jīng)從細節(jié)上考量了作者的情感，那么整首詩中詩人的情感又是如何變化的呢？根據(jù)詩歌內(nèi)容，推測作者在不同場景中的情緒值，并將其呈現(xiàn)在坐標圖中。研讀課文音樂美讀一讀詩歌的第一節(jié)和最后一節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。語意上同中有異,在節(jié)奏上完全相同；回環(huán)往復使得詩歌前后呼應，結(jié)構(gòu)圓合，增添詩歌的節(jié)奏感。作用（修辭手法）結(jié)構(gòu)使詩人所表達的情感更加地深邃雋永，給讀者豐富的聯(lián)想與回味。內(nèi)容①為什么是“輕輕的”“悄悄的”的走？輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。②能否將“輕輕的我走了”換成“我輕輕的走了”？調(diào)換語序，突出強調(diào)了“輕輕”二字，能夠更好地表達“我”不愿打擾康橋那寧靜祥和的氣氛，更好地顯示出我離別之際的灑脫與惆悵。不愿打破康橋的靜謐與和諧,只求默默地與之作別。熱愛與惜別、憂傷與孤寂,在“輕輕”與“悄悄”中涌動。研讀課文輕輕的油油的

悄悄的一.賞析音樂美

巧用疊詞首尾呼應每節(jié)押韻來-彩（押ai韻）娘-漾（押ang韻）搖-草（押ao韻）簫-橋（押ao韻）回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應的結(jié)構(gòu)形式。詩節(jié)勻稱建筑美詩句整齊全詩七節(jié)每節(jié)四句兩兩錯落每句六到八字整齊而有變化總體來說字數(shù)接近，單行雙行錯開一格排列，參差中見整齊，

給人以美感。二.賞析建筑美

這首詩的節(jié)數(shù)和行數(shù)有什么特點？

山。聳峻，回環(huán)。滄海上，白云間。商者深尋，謝公遠攀。山巖泉滴滴，幽谷鳥關關。對島西連隴塞，猿聲南徹荊蠻。世人只向簪裾老，芳草空馀麋鹿閑。寶塔詩：聲韻和諧，節(jié)奏明快，有如“鯤鵬展翅，扶搖直上”之感。未來

并不會自行到來，

咱們必須

采取寫辦法。

共青團，

抓住它的鰓！

少先隊，

揪它的尾巴！

公社

并非童話里的公主，

讓人們夜夜為她

害相思病。

計算好，

考慮妥，

看準了，

就前進，令狐楚《山》馬雅可夫斯基（俄國）《穿褲子的云》階梯詩：有助于加強詩的節(jié)奏感，能較為充沛地表達作者豐富的思想感情層次。詩歌的“建筑美”三.賞析繪畫美

詩歌共7節(jié)，仿佛7幅圖畫。用5個字為這幅畫擬一個名字。希望能夠?qū)懗霎嬕?。找出并概括詩中由康橋獨特的意象?gòu)建的美麗畫面。

3.青荇招搖圖6.夏蟲沉默圖7.惜別云彩圖1.揮別云彩圖5.撐篙尋夢圖4.榆陰清潭圖2.金柳倒影圖色彩絢麗富于動感比喻形象金柳青荇清潭星輝招手

蕩漾招搖揉碎新娘

彩虹繪畫美結(jié)構(gòu)脈絡本詩表達了詩人怎樣的感情？

這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，描述了自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達了自己對母校的眷戀和那如煙似波的離情別緒。飽含詩人的（惆悵和眷戀難舍）之情，也微妙地展露了詩人因“康橋”理想破滅而（無限哀傷）的情懷。

《偶然》是現(xiàn)代詩人徐志摩于1926年5月所作。體現(xiàn)了詩人對人生、情感的深切感悟。