浙江省部分地區(qū) 高二下學(xué)期3月語(yǔ)文試題匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ浙江省精誠(chéng)聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月聯(lián)考語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。賀知章曾言：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！保祝┓窖詡鬟f一方繾綣鄉(xiāng)音，不僅是地域風(fēng)物的承載，更體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的賡續(xù)。方言在于交流，方言的根基是普通老百姓的使用?？墒?，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問(wèn)題。而今，能夠真正熟悉方言的年輕人已是①，更不要說(shuō)身口相傳了。2021年底，首部人工智能方言文化公益微電影《姑蘇瑣記·金縷衣》通過(guò)人工智能技術(shù)與影像創(chuàng)作推動(dòng)方言回歸，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達(dá)。其姊妹篇——《姑蘇瑣記·懶畫(huà)眉》——（乙）在2022年春日已創(chuàng)作完成。這部作品與前作可謂②，在影像上同樣體現(xiàn)了古代姑蘇（即現(xiàn)在的蘇州）（丙）的獨(dú)特韻味，作品上線后就③，成為人們茶余飯后的熱門話題。由此看來(lái)，當(dāng)下的方言保護(hù)更應(yīng)該調(diào)動(dòng)年輕人熟悉的網(wǎng)絡(luò)形式，用智能手段轉(zhuǎn)變語(yǔ)言文化傳播每況愈下的態(tài)勢(shì)，用多樣化的媒介形式讓方言活起來(lái)、新起來(lái)、亮起來(lái)（?。?。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19．文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）20．下面對(duì)語(yǔ)段中畫(huà)橫線處的標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．甲處的引號(hào)表示直接引用賀知章的話。此處屬句中的引用，句號(hào)可放在后引號(hào)的后面。B．乙處的破折號(hào)使用正確，兩個(gè)破折號(hào)表示插入注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明，和括號(hào)的作用類似。C．丙處的括號(hào)使用正確，此處表示表示注釋，對(duì)其前面內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明。D．丁處的頓號(hào)使用錯(cuò)誤，“活起來(lái)”“新起來(lái)”“亮起來(lái)”等詞在句中作謂語(yǔ)，因此兩個(gè)頓號(hào)要改為逗號(hào)。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）【答案】①寥寥無(wú)幾（寥寥可數(shù)、鳳毛麟角、屈指可數(shù)）②一脈相承（一脈相通、一脈相傳、異曲同工）③轟動(dòng)一時(shí)（萬(wàn)眾矚目、引人注目）（每空1分）【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，文中是強(qiáng)調(diào)熟悉方言的年輕人數(shù)量少，可以用“鳳毛麟角”，也可以用“寥寥無(wú)幾、寥寥可數(shù)、屈指可數(shù)”。鳳毛麟角：比喻極其難得而寶貴的東西。也比喻罕見(jiàn)的人才。寥寥無(wú)幾：形容數(shù)量很少，沒(méi)有幾個(gè)。寥寥可數(shù)：數(shù)量很少。屈指可數(shù)：形容數(shù)量很少。第二空，根據(jù)語(yǔ)境“其姊妹篇——《姑蘇瑣記?懶畫(huà)眉》——在2022年春日已創(chuàng)作完成”可知，文中是說(shuō)兩部作品之間具有內(nèi)容上的承繼關(guān)系，可以用“一脈相承、一脈相通、一脈相傳”，也可用“異曲同工”。一脈相承、一脈相通、一脈相傳：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來(lái)。比喻某種思想行為或?qū)W說(shuō)之間有繼承關(guān)系。異曲同工：比喻不同的做法收到同樣的效果。第三空，文中指兩部影像作品在觀眾中引起轟動(dòng)，可以用“萬(wàn)眾矚目、引人注目”或“轟動(dòng)一時(shí)”，萬(wàn)眾矚目：大家十分關(guān)注，目不轉(zhuǎn)睛地注視。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人們的注意。轟動(dòng)一時(shí)：形容在一個(gè)時(shí)期里到處傳播，影響很大。19．隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問(wèn)題?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。本畫(huà)橫線句子共有兩處成分殘缺的語(yǔ)?。孩倬渥尤鄙僦行脑~。根據(jù)句子特點(diǎn)可知，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程……”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展”應(yīng)結(jié)構(gòu)相同，故“城鎮(zhèn)化進(jìn)程”改為“城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快”，“……的加快”才能與“……的發(fā)展”相對(duì)應(yīng)。②“隨著”與“使”的連用，使句子殘缺主語(yǔ)，應(yīng)將“使”或“隨著”刪除。20．【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。此處屬句中的引用，句號(hào)不可放在后引號(hào)的后面。浙江省四校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字，完成下列18—19題。很多人都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：熬夜搶購(gòu)的東西，心心念念盼發(fā)貨，結(jié)果東西到手，反而覺(jué)得沒(méi)那么香了。其實(shí)，這是大腦中的“獎(jiǎng)勵(lì)回路”機(jī)制在作怪。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。你感到饑餓，就會(huì)去尋找食物。①在你吃掉巧克力、收獲飽腹的同時(shí)，②大腦會(huì)分泌大量多巴胺，③產(chǎn)生愉悅感。④雖然多巴胺能使人愉悅，⑤但是這一效應(yīng)持續(xù)的時(shí)間很短，⑥而且很快隨著多巴胺水平的降低而消除。⑦這就解釋了：⑧為什么在你得到想要的東西后，⑨很快失去新鮮感和滿足感。越到后面，那東西越難重燃你的熱情，即使它天天出現(xiàn)在你面前。因?yàn)閷?duì)于A，多巴胺水平也會(huì)呈現(xiàn)逐漸降低的趨勢(shì)。這時(shí)大腦會(huì)再次激活“獎(jiǎng)勵(lì)回路”，刺激你渴望擁有新事物，以便不斷通過(guò)新鮮的刺激來(lái)B。所以，你才會(huì)一方面覺(jué)得到手的東西“不香”了，另一方面又不停地“買買買”。只有在一定程度上克制對(duì)“獎(jiǎng)勵(lì)”的渴望，冷靜審視自己的真實(shí)需求，才能真正做到理性消費(fèi)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(4分)19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)18.(4分)A同一事物(舊事物)的反復(fù)刺激B使多巴胺水平重新上升(每空2分，共4分)19.(8分))①“飽腹”改為“飽腹感”(或：“收獲飽腹”改為“感到飽了”)⑥“消除”改為“消失”⑧“在你”改為“你在”(或：將“你”移到句首/刪去“在”)(答對(duì)1點(diǎn)給2分，共6分)浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)2023—2024學(xué)年下學(xué)期高二語(yǔ)文學(xué)科測(cè)試卷（一）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共4小題，12分）17．下列各句中文言句式與其他三句不同的是（）（3分）A．莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐（《屈原列傳》）B．方正之不容也（《屈原列傳》）C．何以汝為見(jiàn)（《蘇武傳》）D．子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎（《蘇武傳》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的判斷能力。答題時(shí)要讀懂每個(gè)句子的含義，正確判斷文言句式。【解答】A.賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“莫不欲求忠以為自，舉賢以佐自”，句意：沒(méi)有不想求得忠臣來(lái)為自己服務(wù)，選拔賢才來(lái)輔助自己的。

B.被動(dòng)句，容：被容納。句意：端方正直的人不被昏君讒臣所容。

C.賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“以何見(jiàn)汝為”，句意：我為什么要見(jiàn)你呢？

D.賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎”，句意：你還打算為誰(shuí)守節(jié)呢？

故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句。倒裝句分為：主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，狀語(yǔ)后置，定語(yǔ)后置等。18．下列加點(diǎn)字的詞類活用與其他三項(xiàng)不同的是（）（3分）A．皤然泥而不滓者也（《屈原列傳》）B．天雨雪，武臥嚙雪（《蘇武傳》）C．焚百家之言，以愚黔首（《過(guò)秦論》）D．函梁君臣之首（《五代史伶官傳序》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言文詞類活用的分析能力。答題時(shí)要讀懂詞語(yǔ)所在的句子，結(jié)合語(yǔ)境分析其用法和含義?！窘獯稹緼.名詞用作動(dòng)詞，染黑，污染。句意：不沾染塵世的污垢，出于污泥而不染。

B.名詞用作動(dòng)詞，下。句意：天下雨雪的時(shí)候，蘇武爬在地上吃雪。

C.使動(dòng)用法，使……愚昧。句意：焚燒諸子百家的著作，來(lái)使百姓愚昧。

D.名詞用作動(dòng)詞，用匣子裝。句意：用匣子裝著梁國(guó)君臣的首級(jí)。

故選：C。【點(diǎn)評(píng)】詞類活用是指某些詞臨時(shí)改變其基本語(yǔ)法功能去充當(dāng)其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語(yǔ)中的詞類活用非常普遍，是古代漢語(yǔ)的重要語(yǔ)法特點(diǎn)之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。19．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞翻譯不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．冀幸君之一悟，俗之一改也（《屈原列傳》） 幸：希望B．張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武（《蘇武傳》） 發(fā)：泄露C．秦孝公據(jù)崤函之固（《過(guò)秦論》） 固：險(xiǎn)固的地勢(shì)D．而皆背晉以歸梁（《五代史伶官傳序》） 歸：返回【分析】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目時(shí)，應(yīng)明確要求，結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解這些詞語(yǔ)的意思，作出正確的選擇?！窘獯稹緿.歸：歸附，歸順。句意：卻都背叛晉而歸順梁。

故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】實(shí)詞的意義推斷：

1.語(yǔ)境分析法；2.結(jié)構(gòu)分析法；3.語(yǔ)法分析法；4.聯(lián)想推斷法；5.鄰字借推法；6.成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法；7.古今對(duì)比法；8.代入檢驗(yàn)法；9.依形推義法。20．下列對(duì)文段中【a】【b】【c】【d】四處加點(diǎn)詞的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）【a】剛?cè)胂暮蟮哪骋惶?、家里室?nèi)微量的涼意，突然遭到了外來(lái)氣流的沖擊?！綽】那些涼意快速被擠向一邊，【c】我猜那些涼意順著墻根和門縫溜了。取而代之的熱意，開(kāi)始在各個(gè)房間里蔓延，【d】它像個(gè)沒(méi)禮貌的孩子，到別人家做客不老老實(shí)實(shí)地，四處躥騰。A．【a】處“某一天”有不確定性，可以指剛?cè)胂暮蟮娜魏我惶?。B．【b】處“那些涼意”指代“微量的涼意”，“那些”不能刪去。C．【c】處“那些涼意”的表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，改成“它們”會(huì)更好。D．【d】處“它”指前文的“熱意”，此處不可以省略這一代詞?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)詞語(yǔ)的說(shuō)法的辨析能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境進(jìn)行分析，正確選擇?！窘獯稹緿.此處可以省略這一代詞，主語(yǔ)承前，仍是“熱意”。

故選D?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1．在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。2．理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)。3．判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。4．在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位。5．改正語(yǔ)段中的病句。6．分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容，歸納語(yǔ)段主旨。浙江省杭州市淳安縣汾口中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17～19題。媒體報(bào)道，家長(zhǎng)們?cè)诹钊薩______的童書(shū)市場(chǎng)上為孩子尤其是為幼兒選書(shū)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是件容易事。兒童該讀什么書(shū)？當(dāng)然是適合他們的書(shū)，兒童讀物（）。不同孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有快慢之別，認(rèn)知能力也不完全一樣，而要結(jié)合其特點(diǎn)選擇讀物，實(shí)際上是一項(xiàng)相對(duì)專業(yè)的工作。家長(zhǎng)們的選擇焦慮也與市場(chǎng)上童書(shū)的_______有關(guān)。一些刊載不適合兒童的露骨情節(jié)的圖書(shū)還不時(shí)出現(xiàn)，一些_______、題材和內(nèi)容高度重復(fù)的出版物依然屢見(jiàn)不鮮。提高對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管，目的是為了確保孩子們“開(kāi)卷無(wú)毒”，這也是我們最起碼的要求。今年暑假“雙減”落地，減輕的是孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)拓的是他們的閱讀空間。孩子博覽群書(shū)、邀游書(shū)海，寫(xiě)文章時(shí)也可興之所至、_______，將會(huì)有不一樣的收獲。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.眼花繚亂良莠不齊粗制濫造隨手拈來(lái)B.紛繁蕪雜魚(yú)龍混雜粗制濫造唾手可得C.眼花繚亂魚(yú)龍混雜粗枝大葉隨手拈來(lái)D.紛繁蕪雜良莠不齊粗枝大葉唾手可得18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.既要在年齡特點(diǎn)上適合他們，又要與其閱讀能力相匹配B.除了在年齡特點(diǎn)上適合他們，還與其閱讀能力有關(guān)C.既要與其閱讀能力相匹配，又要在年齡特點(diǎn)上適合他們D.除了與其閱讀能力有關(guān)，還要在年齡特點(diǎn)上適合他們19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.提高對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管力度，目的是要確保孩子們“開(kāi)卷無(wú)毒”，這也是我們最起碼的要求。B.加大對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管，目的是為了確保孩子們“開(kāi)卷無(wú)毒”，這也是我們最起碼的要求。C.加大對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管力度，目的是為了確保孩子們“開(kāi)卷無(wú)毒”，這也是我們最起碼的要求。D.加大對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管力度，目的是要確保孩子們“開(kāi)卷無(wú)毒”，這也是我們最起碼的要求?！痉治觥浚?）本題考查成語(yǔ)的理解與運(yùn)用的能力，應(yīng)理解成語(yǔ)的意思并結(jié)合語(yǔ)境辨析。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的能力，應(yīng)注意句與句之間的銜接，做到話題一致，注意語(yǔ)意連貫。

（3）本題考查病句辨析與修改的能力，主要語(yǔ)病是搭配不當(dāng)和句式雜糅，應(yīng)結(jié)合句子具體分析?！窘獯稹浚?）眼花繚亂：指眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。紛繁蕪雜：形容文章內(nèi)容蕪雜，沒(méi)有條理，或者是事情雜亂無(wú)章，沒(méi)有頭緒。語(yǔ)境是形容童書(shū)市場(chǎng)，而且和“令人”搭配，應(yīng)填“眼花繚亂”。良莠不齊：好的壞的混雜在一起，既可以指人，也可以指物。魚(yú)龍混雜：形容好人和壞人混在一起。文中描述的對(duì)象是童書(shū)，第二空應(yīng)填“良莠不齊”。粗制濫造：指寫(xiě)文章或做東西馬虎草率，只求數(shù)量，不顧質(zhì)量。粗枝大葉：比喻工作粗糙，不認(rèn)真細(xì)致。語(yǔ)境是形容出版物沒(méi)有質(zhì)量，應(yīng)填“粗制濫造”。隨手拈來(lái)：多指寫(xiě)文章時(shí)能自由純熟的選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。唾手可得：比喻非常容易得到。文中是形容孩子寫(xiě)文章，應(yīng)填“隨手拈來(lái)”。故選A。

（2）根據(jù)后文“不同孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有快慢之別，認(rèn)知能力也不完全一樣”，應(yīng)該是先說(shuō)年齡特點(diǎn)，再說(shuō)閱讀能力，因此排除CD兩項(xiàng)；兩個(gè)分句之間應(yīng)是并列關(guān)系，而不是遞進(jìn)關(guān)系，且“還與其閱讀能力有關(guān)”表述不準(zhǔn)確，故排除B項(xiàng)。故選A。

（3）原句搭配不當(dāng)，“提高……整頓和監(jiān)管”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)是“加大……整頓和監(jiān)管力度”，排除AB兩項(xiàng)。原句句式雜糅，“目的是為了”是“目的是”和“是為了”這兩個(gè)句式的雜糅，保留其中一個(gè)句式即可，排除C項(xiàng)。故選D。

答案：

（1）A

（2）A

（3）D【點(diǎn)評(píng)】要全面地掌握一個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)從讀音、字形、意義、運(yùn)用四個(gè)大的方面去把握。要盡量在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在閱讀課內(nèi)和課外的文章中去體會(huì)詞語(yǔ)。抓住整個(gè)句子，由整體到局部，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義。要弄懂成語(yǔ)的意義，可以了解成語(yǔ)的來(lái)源，掌握成語(yǔ)之間詞義的差別、使用對(duì)象的不同、感情色彩的區(qū)別、詞義的輕重、是否符合語(yǔ)境等，考查是否望文生義、張冠李戴、褒貶失當(dāng)、不合邏輯、表意重復(fù)等。浙江省義烏市第五中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試卷（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。她宛如一條舒展的巨龍。江河交織成了密集的血管；山脈構(gòu)成了堅(jiān)毅的骨骼；森林生成了豐盈的肉身與蒼翠的鱗片；文明則鍛造了勇于拓新的靈魂。她是大興安嶺，中國(guó)北方的起點(diǎn)。她是松嫩平原和呼倫貝爾大草原的天然緣色屏障，她讓太行山和雪峰山連成一線，黑龍江，松花江等河流在此凝聚一心，游牧文化和農(nóng)耕文化在其兩側(cè)碰撞與融合。新中國(guó)成立初期，國(guó)家基建事業(yè)

，亟需大量工業(yè)材料。大興安嶺林區(qū)第一批林業(yè)工人，拿著彎把鋸和斧頭，在莽莽大森林里晝夜奮戰(zhàn)，把棟梁之材

地運(yùn)往祖國(guó)各地，有力支援了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。上世紀(jì)60年代開(kāi)始，大興安嶺林區(qū)提倡堅(jiān)持“一手砍樹(shù)，一手栽樹(shù)”的工作方法，讓過(guò)伐區(qū)和荒坡披上“新綠”。進(jìn)入新世紀(jì)，林區(qū)堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家“天?！闭撸搅种貧w自然。如今，林區(qū)以生態(tài)旅游為主線，帶動(dòng)林下經(jīng)濟(jì)、碳匯等綠色產(chǎn)業(yè)的全新轉(zhuǎn)型，而相關(guān)收益又促進(jìn)了林