高中語文說課稿模板

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高中語文說課稿模板說課是同學(xué)很簡(jiǎn)單接收學(xué)問的方式。以下為大家共享的是高中語文說課稿模板，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。假如想了解更多內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注CN公文站!

高中語文說課稿模板1：一、說教材

1.教材地位作用分析:《蜀道難》是蘇教版高中必修教材必修四筆落驚風(fēng)雨專題詩從肺腑出板塊的一篇文章。本板塊的其他篇目是《登高》(杜甫)、《琵琶行(并序)》(白居易)、《錦瑟》(李商隱)。本詩是專題第一篇,在專題教學(xué)中具有舉足輕重的地位。同時(shí),本詩在李白詩歌中既有代表性,又有特別性。代表性主要體現(xiàn)為:內(nèi)容上傷時(shí)憂世、關(guān)注國事的憂愿意識(shí)和喜愛大好河山的真誠感情,藝術(shù)上新穎大膽夸張想象的浪漫手法,風(fēng)格上熱忱奔放雄偉豪邁的基調(diào)等。特別性體現(xiàn)為:作者采納古樂府形式,卻又對(duì)樂府古題有所創(chuàng)新和進(jìn)展。本詩運(yùn)用了大量散文化詩句,字?jǐn)?shù)從三言、四言、五言、七言,直到十一言,參差錯(cuò)落,長(zhǎng)短不齊,形成了極為奔放的語言風(fēng)格,韻腳也三次變換。

2.說學(xué)情分析

對(duì)于高中同學(xué)而言,一方面,他們已接觸過不少李白的詩歌,對(duì)其詩歌也有了肯定了解,但實(shí)際上仍停留在較為膚淺的層次;另一方面,他們又擔(dān)負(fù)著艱難的應(yīng)考任務(wù)。因此,本文教學(xué)既要立足課文解讀,也要著眼全局,使同學(xué)通過學(xué)習(xí)本文,舉一反三,加深對(duì)李白詩歌、盛唐詩歌的理解,學(xué)得一些詩歌鑒賞的方法。班級(jí)同學(xué)素養(yǎng)一般，對(duì)本文文字有較多障礙,難度較大,所以仍舊要支配足夠的教學(xué)時(shí)間兩課時(shí),并且布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

3.說課程標(biāo)準(zhǔn):閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力。能用一般話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受。

基于以上幾點(diǎn)，本詩意象雄渾，筆意恣肆，詩風(fēng)豪放。努力滲透新課程理念，擬以難為切入點(diǎn)，以嘆激趣、導(dǎo)疑，層層深化，引導(dǎo)同學(xué)品讀意象體會(huì)詩風(fēng)感悟情感，最終達(dá)成對(duì)詩歌的綜合體驗(yàn)。

我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

(1)研習(xí)意象，體驗(yàn)爭(zhēng)論，品析蜀道之難，感悟詩人情感。

(2)學(xué)習(xí)詩歌描寫蜀道難的手法，體會(huì)李白雄放詩風(fēng)。

而把(1)作為教學(xué)重點(diǎn)，(2)作為教學(xué)的難點(diǎn)

二、說教法

1.朗讀感受音韻之美。朗讀是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過朗讀,透過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)整奏,可以感受詩歌的音韻之美。詩歌的朗讀要把握好兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。一是音步,即詩歌的停頓及由此形成的節(jié)奏。二是輕重音調(diào),即語調(diào)。音步和音調(diào)都應(yīng)當(dāng)依據(jù)詩歌內(nèi)容劃分。因此,朗讀的第一步是深刻體會(huì)詩歌內(nèi)容,精確?????把握詩歌的思想感情。同時(shí),朗讀也是感受詩歌情感的重要途徑。通過反復(fù)朗讀,可以加深對(duì)詩歌情感的體悟。

2.研讀法、點(diǎn)撥法:師生共同探究，尋求文字背后的學(xué)問，品嘗李白語言的獨(dú)特魅力;

三、說學(xué)法

1.朗讀法

2.自主合作探究

四、說教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

李白印象:人，豪放率性;詩，浪漫雄奇。

2.激趣

(1)粗讀全詩，明確李白對(duì)蜀道的印象:難!

(2)面對(duì)蜀道之難，李白如何感嘆?

引導(dǎo)同學(xué)找出詩中表達(dá)劇烈感嘆的詞語:噫吁戲長(zhǎng)嘆嗟長(zhǎng)咨嗟。

3.激疑

(1)嘆什么?

引導(dǎo)同學(xué)重讀全詩，從詩中找出蜀道景物:鳥道天梯石棧高標(biāo)回川黃鶴猿猱青泥(嶺)悲鳥子規(guī)連峰枯松瀑流劍閣。

(2)為何嘆?

引導(dǎo)同學(xué)在自由精讀全詩的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)意象品嘗揣摩;溝通品讀體驗(yàn)。

一嘆蜀道之高危:用秦蜀人煙不通的歷史、五丁開山的傳奇，用絕頂鳥道、回日高標(biāo)、黃鶴難越、猿猱愁度極寫蜀道山嶺之高危。

二嘆蜀道之雄奇:以回日高標(biāo)、沖波回川、近天連峰、倒掛枯松、飛湍瀑流極寫蜀道山川的雄壯秀麗。

三嘆蜀道之兇險(xiǎn):以攀援時(shí)斂氣屏息、撫膺長(zhǎng)嘆，悲鳥子規(guī)的飛繞夜啼，極寫蜀道山道之峻險(xiǎn);以劍閣蛇盤虎踞、殺人如麻極寫蜀道人事兇險(xiǎn)。

(3)如何嘆?

A.鋪墊:李清照《聲聲慢》尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，用疊詞將詞人內(nèi)心積累縈繞的愁緒描寫得真實(shí)入微。

B.研讀:李白用何種方式來表達(dá)對(duì)蜀道的感嘆?

鋪墊:賀知章看了李白此詩后，屢屢稱嘆，號(hào)其為謫仙，當(dāng)即解金龜換酒，與傾盡醉。詩中仙氣何在?

反復(fù)詠嘆:詩中用頂真、排比手法三次感嘆蜀道之難，難于上青天，一嘆其高危不通，二嘆其峻險(xiǎn)難越，三嘆其雄奇兇險(xiǎn)。

大膽想象、聯(lián)想:用蠶叢魚鳧開國、五丁開山、六龍駕日的傳奇極力渲染蜀道之隔、之通，以此表現(xiàn)蜀道山嶺之高危。想象、聯(lián)想歷史久遠(yuǎn)，空間寬闊，氣概酣暢。

極度夸張:極寫秦蜀之隔，太白之高，青泥(嶺)之峻，連峰之高，飛瀑之喧，劍閣之險(xiǎn)。

反復(fù)烘托:以黃鶴猿猱愁度來襯托蜀道山嶺之高，以飛鳥悲號(hào)、子規(guī)夜啼來襯托蜀道空寂悲凄;以行人的斂氣屏息、驚魂不定、失色長(zhǎng)嗟來襯托山之陡峭峻險(xiǎn)。

C.小結(jié):面對(duì)蜀道，唯有李白敢將它與天比高，與蠶叢魚鳧開國比久;唯有李白敢借五丁開山寫通，借六龍回日寫隔;唯有李白敢借捫參歷井寫驚，借悲鳥夜啼寫凄;唯有李白敢借倒掛枯松寫險(xiǎn)，借萬壑雷聲寫雄，借蛇盤虎踞寫兇，這便是李白身上常人無法企及的仙氣--雄奇壯美、高危峻險(xiǎn)的意境，雄放瀟灑的詩風(fēng)。

4.悟情

思索:

(1)你從李白的嘆息中聽出了什么?

引導(dǎo)同學(xué)在品嘗意象的基礎(chǔ)上分析詩人情感:贊美其雄奇?zhèn)?驚懼其峻峭險(xiǎn)惡;圓滿其高不行越;憂慮其兇險(xiǎn)多事。

(2)有人說,此詩表面寫蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫詩人自己仕途坎坷,表現(xiàn)了詩人懷才不遇的憤懣,你贊成嗎?為什么?

理由:這是一個(gè)開放性的題目，可以各抒己見,不求統(tǒng)一,但要言之成理,尤其要能緊貼文本,找出依據(jù)。以本題為例,詩人本身可能未必有這層意思,但同學(xué)結(jié)合詩人生平,讀出這樣的感受也應(yīng)予以敬重。通過爭(zhēng)論讓同學(xué)明白兩點(diǎn):第一，主旨概括最重要的依據(jù)是文本;其次,文學(xué)作品的解讀可以多元,同一部作品,不同的讀者可能會(huì)讀出不同的感受和體會(huì)。但是多元解讀不能漫無邊際,要防止不顧文本過度解讀。

5.體驗(yàn)

(1)同學(xué)在涵泳的基礎(chǔ)上自由吟誦全詩。

(2)老師范讀(或播放錄音范讀)。

五、說板書

蜀道難

李白

開拓之難

難度越之難手法:形象聯(lián)想、鋪墊、烘托、夸張

安居之難安史之亂

理由:詩歌的內(nèi)容通過結(jié)構(gòu)直觀的顯示出來，對(duì)高中生來說，板書不必過多、過細(xì)，但必需點(diǎn)到恰處，點(diǎn)到亮處。)

高中語文說課稿模板2：各位評(píng)委老師，上午好，我。

今日我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

教材分析:

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是:___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是同學(xué)進(jìn)一步順當(dāng)、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成同學(xué)合理學(xué)問鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

(以上4條，敏捷運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo):1、

2、(只要說出本節(jié)課要講的學(xué)問點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)

力量目標(biāo):1、通過講練結(jié)合，培育同學(xué)處理____、解決問題的力量。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)與他人溝通溝通、分工合作的力量。

3、通過設(shè)置問題情境，提高同學(xué)分析和解決問題的力量。

(依據(jù)需要選擇力量目標(biāo))

情感目標(biāo):1、培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過發(fā)覺問題、解決問題的過程，培育同學(xué)合作精神，增加同學(xué)的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱。

(對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，由于時(shí)間短，不肯定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。)

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

難點(diǎn):

(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依舊是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)

那么，畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法:

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探究的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、老師精講、同學(xué)多練，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采納類比法，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獵取學(xué)問的喜悅感。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(依據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。依據(jù)時(shí)間自行支配。)

教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個(gè)。

學(xué)法:

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子，提出問題，讓同學(xué)在獲得感性熟悉的同時(shí)，老師層層深化，啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，主動(dòng)探究學(xué)問，培育同學(xué)思維想象的綜合力量。

2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中，留意觀看同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿意不同?！?/p>

最終我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

高中語文說課稿模板3：一、教材分析

1、本課的地位與作用。

我說課的課題是:蘇(人、魯)教版高中語文必修(選修)，模塊《》。這篇課文在本冊(cè)課文中的地位是:

學(xué)習(xí)本課有以下幾個(gè)作用:

2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，結(jié)合教材，本著面對(duì)全體同學(xué)、使同學(xué)自主全面主動(dòng)進(jìn)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

①學(xué)問與力量目標(biāo):

②過程與方法目標(biāo):

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是:

難點(diǎn)緣由:

突破途徑:

二、教材處理

1、同學(xué)狀況及對(duì)策:

2、內(nèi)容的組織支配:

三、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法:為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是特別關(guān)鍵的。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采納(試驗(yàn)探究法、掌握變量法、學(xué)問遷移法、建立模型法、熟悉類比法、分組爭(zhēng)論法、問題爭(zhēng)論法、老師導(dǎo)學(xué)法、同學(xué)自學(xué)法)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，又培育了同學(xué)的觀看、分析和思維力量和創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)方法

古人主見:授人魚，不如授人以漁，在全面推動(dòng)課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文化學(xué)問，更重要的是教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我留意滲透同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，如:(自學(xué)法、試驗(yàn)探究法、掌握變量法、學(xué)問遷移法、模型法、類比法、由簡(jiǎn)到繁法、動(dòng)手動(dòng)腦)

3、教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體、板書、錄音機(jī)等其作用是:

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的:

第一環(huán)節(jié):(分鐘)

l導(dǎo)入激發(fā)愛好，(激發(fā)求知欲)

愛好是最好的老師，求知欲同樣是同學(xué)樂觀思維、探究學(xué)問的內(nèi)在動(dòng)力。

其次環(huán)節(jié):(分鐘)

新課學(xué)習(xí):

第三環(huán)節(jié):(分鐘)

課堂小結(jié):

為了體現(xiàn)課程改革的新理念--同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師總結(jié)同學(xué)被悅耳教學(xué)模式，為同學(xué)小結(jié)老師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，這樣，既強(qiáng)化了同學(xué)所學(xué)的學(xué)問，又培育了同學(xué)歸納和概括力量。

第四環(huán)節(jié):(分鐘)