高考作文素材積累：伴著痛的愛(ài)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)高考作文素材積累：伴著痛的愛(ài)生活中我們的愛(ài)許多，有直接的，有間接的，也有痛的。下面是語(yǔ)文迷為大家整理的伴著痛的愛(ài)作文，盼望對(duì)你有關(guān)心。

伴著痛的愛(ài)篇一：

一群剛剛成年的蚌悄悄地躺在大海暖和的懷抱里。大海用手掌輕輕地摩挲著它們，為它們送上一粒粒細(xì)沙。

年輕的蚌們知道大海母親考驗(yàn)自己的時(shí)候到了。于是，它們用自己的小屋接收了沙粒。但是有的蚌卻將沙粒拒之門(mén)外。由于沙粒有棱角，會(huì)給蚌們帶來(lái)極大的苦痛。

接收沙粒的蚌們已經(jīng)傷痕累累了。它們想把這沙粒擠出，但沙粒是那么地頑固，任憑蚌們把全身的力氣用完，沙粒還是穩(wěn)穩(wěn)地呆在里面，一動(dòng)不動(dòng)。蚌們的一切努力都付諸東流了，沙粒在熬煎著它們，帶給它們撕心裂肺的痛苦。

無(wú)可奈何之中，蚌們只好以自己的唇、肌肉、舐它。摩擦它。蚌們夜以繼日地做著同樣的工作，盼望以這種最古老的方式來(lái)將細(xì)沙毀滅……漸漸，從前的痛苦有所減輕，它們更加努力了……

時(shí)間在浪濤的咆哮聲中過(guò)去……蚌們走過(guò)年輕，走向了成熟。大海依舊寬闊，但是顯得更加深不行測(cè)。一天，蚌們都來(lái)到了沙灘上，請(qǐng)大家來(lái)檢驗(yàn)自己的生命之作。

大海讓它們站在陽(yáng)光下打開(kāi)自己的小屋。霎時(shí)，一縷縷光線(xiàn)從蚌殼中晶瑩四射——經(jīng)過(guò)苦痛的磨難，它們結(jié)出了最豐碩的果實(shí)。當(dāng)然，還有少數(shù)蚌殼內(nèi)依舊黯淡無(wú)光。

這時(shí)，大海開(kāi)口了：“這就是你們成果?；蛟S以前你們根本沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有驚人的才能耐，也并非情愿和苦痛做伴。你們想排解苦痛，排解沙粒帶給我們的擔(dān)心。然而，令你們自己也難以置信的是，一顆顆珍寶已經(jīng)在與苦痛斗爭(zhēng)的過(guò)程中形成了。你們戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了挫折，這其實(shí)就是你們邁向勝利的過(guò)程。假如你們根本就不接受磨難，那么，你們也將會(huì)被勝利拒之門(mén)外……”

絢爛的陽(yáng)光射在亮晶晶的珍寶上，那些黯然無(wú)光的蚌們慚愧地低下了頭。

伴著痛的愛(ài)篇二：

日本教育有這樣一項(xiàng)措施：將最小僅5歲、最大不過(guò)11歲的少年們送至一個(gè)野外營(yíng)地，讓他們從營(yíng)地動(dòng)身，穿越山林、河流到目的地集合，途中他們必需自食其力，獨(dú)自處理一切事務(wù)，應(yīng)對(duì)一切可能發(fā)生的狀況。

這種教育方法在一些人眼中簡(jiǎn)直天方夜譚，他們會(huì)叫嚷著反對(duì)：“這是胡鬧!讓這么小的孩子做這么危急的事是損害孩子，我要控告!”而日本教方對(duì)這些聲音僅報(bào)以淡淡一笑。我對(duì)這一教育方法舉雙手贊成，由于這種教育可以熬煉人的獨(dú)立力量，而現(xiàn)在孩子最需要的就是獨(dú)立。獨(dú)立，是人自強(qiáng)的根本。

縱觀古代豪杰之士，大多身受貧困、孤獨(dú)等百般熬煎，親人又往往沒(méi)有力量關(guān)心他們，這些從小就必需獨(dú)立了。漢高祖劉邦亭長(zhǎng)出身，家人皆惡其無(wú)能而不與其交，他靠自己獨(dú)自拼而稱(chēng)王天下;成吉思汗父母被殺，只身流落在外而建立了一番帝業(yè);朱元璋自幼無(wú)親，浪跡天際而后為明太祖。多位建立天下霸業(yè)之人皆以親身事跡喻人：獨(dú)立方能自強(qiáng)。

我們需要獨(dú)立，是由于“好逸惡勞，人之常性也”。人若不獨(dú)立，事事待人助而為之，那么在面對(duì)逆境而又無(wú)幫助之時(shí)，就唯有坐以待斃了，不習(xí)慣自己出力的人自然也就不愿也不能自強(qiáng)求生了。在脖子上掛了一圈餅的懶漢便是寫(xiě)照，他由于平常萬(wàn)事皆靠妻子，懶散成性，故當(dāng)妻子出門(mén)之時(shí)，也終因懶得轉(zhuǎn)動(dòng)而餓死了。

再看阿斗劉禪，我倒認(rèn)為此人并非扶不起，而是孔明“扶”得太多了才不成器。觀魏國(guó)五路大軍進(jìn)犯時(shí)的少年劉禪，冷靜自若，堅(jiān)決地先請(qǐng)出皇太后壓住眾臣，自己去訪(fǎng)孔明。進(jìn)府后也并未心急火燎地問(wèn)退兵之計(jì)，而是“靜立孔明之側(cè)許久，問(wèn)曰：‘丞相安樂(lè)否?’”語(yǔ)中暗含責(zé)怪而不失王者威嚴(yán)，何等少年睿智，何等英明果決。惜乎劉備叫他“皆聽(tīng)相父處之”，使他不行獨(dú)立，養(yǎng)尊處優(yōu)其人如何不惰，怎能成才?蜀之亡也，孔明、亦難辭其咎!

當(dāng)今，社會(huì)進(jìn)展快速，競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈，我們必需靠自己的拼搏，才能求得一線(xiàn)生氣。面對(duì)優(yōu)勝劣汰的時(shí)代大潮，我們苦不盡早走出“溫室”，學(xué)會(huì)自己掌舵遠(yuǎn)行，則終將被歷史的大潮所湮沒(méi)，為社會(huì)所淘汰。

獨(dú)立方能自強(qiáng)，這是古人用親身事例錘打出的警句。日本教育者正是熟悉到了這一點(diǎn)而實(shí)行了必要的行動(dòng)。作為21世紀(jì)生力軍的我們，莫非甘為人后?全部想在將來(lái)一展身手的人們，獨(dú)立吧!只有獨(dú)立才能讓你擁有光輝的明天!

伴著痛的愛(ài)篇三：

我是一個(gè)農(nóng)村的孩子。打記事起，我爹曾多次對(duì)我說(shuō)，農(nóng)村苦，農(nóng)村的孩子需要頑強(qiáng)。十幾年來(lái)，我始終就是伴著“痛”的愛(ài)長(zhǎng)大的。

在學(xué)校畢業(yè)時(shí)，幸運(yùn)之神降落到我的頭上，由于成果優(yōu)異，我被縣城一所私立中學(xué)免費(fèi)錄用。

記得開(kāi)學(xué)的那一天，爸騎著那輛跟了他二十多年的自行車(chē)，為我馱著鋪蓋。我在后面背著大包、小包，小跑著。一路上，父女倆沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。我知道，爹還趕著去干活呢，他說(shuō)過(guò)誤半天工要扣十來(lái)塊錢(qián)呢。

來(lái)到新的學(xué)校，學(xué)校里的人多得像趕集似的：校門(mén)口停滿(mǎn)了小轎車(chē)、面包車(chē)和各式各樣的摩托車(chē)。爹則把他那輛破自行車(chē)靠在一棵小樹(shù)上，也上沒(méi)鎖，扛著鋪蓋卷走進(jìn)擁擠的人群。我緊跟著爹，生怕走散了。我四周都是大人們，我人小，費(fèi)了很大的力氣才擠了進(jìn)去。爹幫我找到宿舍，挑了挨著窗戶(hù)的一個(gè)床鋪，爹說(shuō)這兒陽(yáng)光好，不潮，冬天也溫和。至于其他勸慰之類(lèi)的話(huà)一句也沒(méi)說(shuō)，放下鋪蓋卷，轉(zhuǎn)身就走。“爹”，我大聲喊了一聲，爹轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，“啥事?”我望著爹沒(méi)吱聲，爹苦笑了一下，轉(zhuǎn)身又走了。我強(qiáng)忍著淚水，自己整理床鋪。看著別的家長(zhǎng)幫著孩子鋪被褥，整理東西，我的淚刷地流了下來(lái)，但我立刻擦干了淚水。爹說(shuō)過(guò)，農(nóng)村的孩子更需要頑強(qiáng)。

以后，學(xué)校每次放假，我都是自己回家，有時(shí)坐車(chē)，有時(shí)步行?；丶乙院螅约荷鹱鲲?，并拾掇房間，然后邊看書(shū)邊等著爸爸、媽媽、小弟回來(lái)，這是多年來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，從未轉(zhuǎn)變過(guò)。

光陰荏苒，一晃就是三年。今日就要中考了，早上五點(diǎn)鐘我就起了床。媽媽昨晚去廠(chǎng)里干活還沒(méi)回來(lái)，爹也早早地干活去了，我自己做熟飯，飯后，坐車(chē)去考場(chǎng)。就在我將要走進(jìn)考場(chǎng)的大門(mén)時(shí)，一個(gè)熟識(shí)的身影突然消失在我的視野中。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，是爹，爹騎著他那輛破自行車(chē)來(lái)了。立刻，我的淚水在眼里直打