2020-2021學(xué)年江西省南昌新建一中高一第一學(xué)期期中考試語文試卷

新建一中2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

高一語文試卷

總分值：150分考試時間：150分鐘

卷面分：5分（5分：使用規(guī)范字，字體端正，書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整潔；4一3分：使用規(guī)范字,

字跡清楚，書寫、標(biāo)點(diǎn)、格式正確，卷面整潔；2分：字跡較清楚，有多處錯別字和標(biāo)點(diǎn)錯誤，卷面較整

潔；1分：字跡潦草，錯別字、標(biāo)點(diǎn)錯誤多，卷面臟亂。0分：大多主觀題沒寫或全部沒寫。）

一、現(xiàn)代文閱讀（22分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

作為最貼近時代、直接反映社會現(xiàn)實(shí)的報告文學(xué)，其創(chuàng)作是建立在真實(shí)社會生活的基礎(chǔ)之上，

是以文學(xué)的藝術(shù)手法來報告社會生活中真實(shí)的事件和人物。？

在報告文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐中，首要解決的問題是為什么而寫？寫什么？思想感情的著落點(diǎn)和創(chuàng)作

的立足點(diǎn)在哪里？夏衍的報告文學(xué)作品《包身工》樹立了一個榜樣。這部作品主要反映了1932年

“一?二八”事變到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕國民黨統(tǒng)治區(qū)的社會黑暗情況。作者的思想感情是站在同情

社會弱者的立場，創(chuàng)作的立足點(diǎn)面向平民，甚至是不起眼的“小人物”。

《包身工》充滿感情、帶有溫度，其旋律仍然是積極向上的博愛。作者筆下散發(fā)出博愛情懷，

對女童工有著深切的同情，對她們遭遇的不公和悲慘命運(yùn)進(jìn)行直接揭露。夏衍的筆像是一把鋒利的

手術(shù)刀，解剖著那個時代的“膿瘡”，對那個社會進(jìn)行“刮骨療毒”，把他的所見、所聞、所感、

所想以形象的方式記錄下來，他要告訴世人那里的世界究竟是怎樣的世界，是怎樣的真相，進(jìn)而呼

喚善良的人起來抗?fàn)帯?959年，夏衍在《從〈包身工〉引起的回憶》中寫道，他“感到‘靈魂的震

動’”“感到憤怒”“覺得非把這個人間地獄揭發(fā)出來不可”。

《包身工》之所以成為經(jīng)典，除了作者飽含真情之外，還在于作品具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。文

章開頭有這樣的內(nèi)容：

?“拆鋪啦！起來！”穿著一身和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊，“蘆柴棒，

去燒火！媽的，還躺著，豬徵！”

“七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬繆”。跟著這種有威勢的喊

聲，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵

欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊……”這段文字，無論是語言

描寫、環(huán)境描寫、動作描寫，都注重細(xì)節(jié)的刻畫，給人以身臨其境之感。

《包身工》的藝術(shù)感染力還表現(xiàn)在充分運(yùn)用和借鑒小說、散文、戲劇、電影等藝術(shù)樣式的表現(xiàn)

手法。有些評論家甚至把《包身工》作為小說來研究。創(chuàng)作《包身工》時，夏衍把敘述、描寫、議

論、抒情多種表現(xiàn)方法熔于一爐，交錯運(yùn)用，并銜接得恰如其分。尤其是小說手法的運(yùn)用。他著重

描寫了有一定典型意義的人物，如蘆柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通過對他們的刻畫，揭露

了包身工制度的罪惡。除了人物描寫，值得研究的還有他對寫作對象生活場景還原式的描繪，以包

身工一天的生活勞動為線索，串起一個個場景，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動，畫面具有沖擊力，特別是某

些鏡頭式的具體描繪，如包身工們早晨喝粥的情景描寫，增強(qiáng)了作品的可讀性和寫實(shí)性。

??無論是謳歌時代，還是記錄社會，報告文學(xué)作家都要為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)文學(xué)力量，以有溫度的作

品感動讀者，進(jìn)而凝聚人心，激發(fā)更大的前行動力。

（摘編自曾散《以有溫度的文字探索光明一一讀夏衍的〈包身工〉有感》）

1.下列有關(guān)《包身工》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《包身工》強(qiáng)大的藝術(shù)感染力表現(xiàn)在飽含真情、注重細(xì)節(jié)刻畫和綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法上。

B.有些評論家把《包身工》作為小說來研究，這與《包身工》借鑒和運(yùn)用了小說手法有關(guān)。

C.《包身工》以包身工一天的生活勞動為線索，反映了當(dāng)時社會“小人物”的真實(shí)生活狀態(tài)。

D.《包身工》采用電影的表現(xiàn)手法，一些鏡頭式的具體描繪增強(qiáng)了作品的可讀性和寫實(shí)性。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章引用夏衍在《從〈包身工》引起的回憶》中的話證明作者的創(chuàng)作飽含真情。

B.《包身工》開頭的語言、環(huán)境、動作等描寫說明作品有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。

C.本文創(chuàng)作的目的是從報告文學(xué)的特點(diǎn)入手，深入探究《包身工》成為經(jīng)典的原因。

1）.文章不只是提出問題、分析問題，還有關(guān)于報告文學(xué)對時代、社會發(fā)展意義的思考，富有深

度。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.報告文學(xué)的創(chuàng)作，如果作者不是基于對社會的真情實(shí)感，不是基于發(fā)自內(nèi)心深處的召喚，那

么作品就很可能是蒼白無力的。？

B.夏衍創(chuàng)作的《包身工》站在同情弱者的立場，散發(fā)出博愛的情懷，他要揭露包身工制度的真

相，呼喚善良的人起來抗?fàn)帯?/p>

C.報告文學(xué)或謳歌時代，或記錄社會，報告文學(xué)作家應(yīng)有人文情懷，以有溫度的作品為社會的

進(jìn)步貢獻(xiàn)文學(xué)力量，激勵后輩。

D.報告文學(xué)是以文學(xué)的藝術(shù)手法來表現(xiàn)生活的，因此，為了更好地反映社會現(xiàn)實(shí)，在具體創(chuàng)作

中可以采用小說的手法虛構(gòu)人物、情節(jié)。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成4—6題

燈

侯發(fā)山

周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。

看到小偉回來，父親的眼角，眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來。小偉還算個孝子，雖然

在城里上班，平時沒少回家看看，有時忙，回不來，打個電話，或是在微信上視頻聊天，真的是遠(yuǎn)在天邊

近在眼前，這一切都讓父親自豪、欣慰。

吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江捉魚。

晚上用魚竿捉魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？還是父親缺錢花?。啃バ睦锎蛄?/p>

不少的問號，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。他知道，老還小，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會做出一些看

似可笑或是愚蠢的事；小偉還知道，什么是孝順，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親

一把屎一把尿把自己帶大的，風(fēng)里來雨里去，靠捕魚供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，想

把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說自己在鄉(xiāng)下慣了，說自己還能干得動，每天活動活動筋骨對身體有好處。

小偉也就沒再堅(jiān)持，他心里清楚，最主要的，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開。

來到江邊，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊了，只能聽到江水不安分的波濤聲。

父親沒有拿出魚竿，沒有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒有提醒他，父親笑了笑，說，

孩子，不用魚竿，照樣可以捉魚。

小偉吃驚不小，心想父親什么時候?qū)W會徒手逮魚了？從未見過，也從沒有聽說過啊。難道是父親早就

有的絕技，今天要露一手給自己瞧？

小偉正在胡亂猜測，父親拉著他來到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢，小偉辨認(rèn)半天，才看

清水底下有個閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問父親，父親說，小偉，那是蛤蟆魚，也

叫老頭魚，學(xué)名安康魚。

還有這種魚？它怎么會發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上有一根釣竿，這

根釣竿不時會發(fā)出星星一樣的閃光，象一只懸掛明燈的釣魚桿。

父親說，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時潛伏不動，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚

蝦類。

說到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。

蛤蟆魚在父親手里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開手機(jī)的電燈，看到這種魚頭大，口

寬，胸鰭寬大，尾部細(xì)小，背紫褐色，腹面淡色。

小偉呵呵一笑，對父親說：“爹，這就叫做螳螂捕蟬，黃雀在后

這種魚肉少，吃起來不過癮。父親甩手把魚扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說道，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤

蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭。

父親這是哪里話?。啃バ睦锎蛄藗€愣。

父親說，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，一心為民，這些都沒錯，不要傳到朋友圈嘛。

原來父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時時關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起來。天天

點(diǎn)贊的不一定是朋友，不點(diǎn)贊的不一定就不是朋友，看來這話真是沒說錯。

父親接著說，你是單位的一把手，有時不能太招人眼了。

小偉說，爹，我是故意那樣做的。

父親愣怔了一下。

小偉說，我那樣做，一是督促自己堅(jiān)持到底，不能半途而廢，二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私

利的行為，還有一點(diǎn)，就是做一個樣子給他們看！爹，無欲則剛，有什么好怕的呢？

龜兒子，咋不早給我說呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個晚上都睡不著。父親說著，拿起拳頭輕輕捶了小

偉的胸脯一下。

有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說，小偉，爹希望你能像你說的那樣，

要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身」二的光!

小偉看著父親，感覺到父親的身板還是那樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗。

回家的路上沒有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會迷路。

（有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這篇小說善于設(shè)置懸念，第4段開頭的四個問句既表現(xiàn)了小偉的復(fù)雜想法，也設(shè)了懸念，引發(fā)讀者

對“父親”真是意圖的猜測，激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.小說第5段是景物描寫，交代了“父親”捉魚時的地點(diǎn)、時間以及昏暗的環(huán)境，其中“不安分”一

詞賦予江水人的情感，寫出了江水波浪起伏的狀態(tài)。

C.“螳螂捕蟬，黃雀在后”在本文中指的是蛤蟆魚要誘捕那些趨光的魚類，卻被“父親”抓住的情景,

“父親”以此情景啟示小偉，讓他明白為官不貪的道理。

D.小偉作為單位的一把手做了許多有利于民的事，他正直無私，愿當(dāng)先鋒模范，在小偉將自己的行為

傳到朋友圈這件事上，“父親”開始時有些不大贊同。

5.請簡要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！”這句話的內(nèi)涵。（5分）

6.結(jié)合文章內(nèi)容說一說“父親”是一個什么樣的人。（5分）

二、古代詩文閱讀（46分）

（-）課內(nèi)文言文檢測（本題共3小題，9分）

7.下列各組句子中加點(diǎn)詞的解釋，全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.失其所與（結(jié)交）？?？篝（登記）吏民，封府庫？?？

B.絲毫不敢有所近（靠近）？?？憶往昔崢峨（不平凡）歲月稠

C.浪漫（阻止）飛舟？??薦展（我們這些人）皆且為所虜

D.料大王士卒足以當(dāng)（抵擋）項(xiàng)王乎沛公則置（安排）車騎

8.下列對各句加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象進(jìn)行分類，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①與鄭人盟②太子遲之③吾得兄事之④素善留侯張良

⑤臣蒲之⑥道芷陽間行⑦夜繾而出⑧使使以四大王

A.①⑥⑧'②⑤、③⑦、④B.①⑥、⑧、②④⑤、③⑦

C.①⑥'②、③⑦、④、⑤⑧D.①③、②⑤'④、⑥⑦、⑧

9.對下列各組文言句式不相同的一項(xiàng)是（)（3分）

A.大王來何操何厭之有

B.太子及賓客知其事者奪項(xiàng)王天下者必沛公也

C.具告以事得復(fù)見將軍于此

D.父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣

（-）課外文言文（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10—13題。

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。

初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之……

項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士中遭亞父謀欲

殺沛公令項(xiàng)莊拔劍舞坐中欲擊沛公項(xiàng)伯常屏蔽之。時獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲?jiān)跔I外，聞事急，乃持鎂

盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參北樊噲。"項(xiàng)羽曰：“壯

士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特

卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解,

心疑大王也?！表?xiàng)羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是曰微樊噲奔入營造讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。

先嫁布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲

乃排闞直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上游涉曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也!

今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎?且陛下獨(dú)不見趙高

之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞!方其鼓刀屠狗

賣緡之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”

（選自《史記?樊酈滕灌列傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.項(xiàng)羽既饗/軍士中酒/亞父謀欲殺沛公/令項(xiàng)莊拔劍舞/坐中欲擊沛公/項(xiàng)伯常屏蔽之

B.項(xiàng)羽既饗軍士/中酒/亞父謀欲殺沛公令/項(xiàng)莊拔劍舞/坐中欲擊/沛公項(xiàng)伯常屏蔽之

C.項(xiàng)羽既饗/軍士中酒/亞父謀欲殺沛公令/項(xiàng)莊拔劍舞坐中/欲擊沛公項(xiàng)伯/常屏蔽之

D.項(xiàng)羽既饗軍士/中酒/亞父謀欲殺沛公/令項(xiàng)莊拔劍舞坐中/欲擊沛公/項(xiàng)伯常屏蔽之

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.沛公指漢高祖劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”。公，對人物的敬辭，尊稱男子。公，有時也，指封

建制度五等爵位中的最高爵位，這五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”。

B.參乘，亦作“修乘”，古時乘車，站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。

C.流涕，指流淚。古時的“涕”一般指鼻涕，“泗”指眼淚。

D.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，我國古代的“二十四史”都是紀(jì)傳體。

12.下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.樊噲既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當(dāng)劉邦處于危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正

詞嚴(yán)地譴責(zé)項(xiàng)羽，幫助劉邦脫離險境。

B.劉邦因患病躺在宮中，不見群臣，精神疲憊。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高的故事說服劉邦，使劉邦精

神振作起來。

C.教材中的《鴻門宴》也有樊噲闖帳這一情節(jié)，本文與之相比少了怒視項(xiàng)羽這一細(xì)節(jié)，人物形象也

不及《鴻門宴》生動傳神。

D.司馬遷在最后的議論中，對樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，德澤惠及子孫表示驚異，

也表達(dá)了作者對這些人物的贊嘆。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。

（2）且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎？

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）

閱讀下面這首唐詩,完成問題。

與顏錢塘①登樟亭望潮作

孟浩然

百里聞雷震,鳴弦云輟彈。

府中連騎此江上待潮觀。

照日秋云迥，浮天渤海②寬。

驚來彳以雪一-人［6凜［牛.°

［注］①顏錢塘:指錢塘縣令顏某,古人習(xí)慣以地名寡該島政長官。②渤海:渤海的古稱。

14.下面對這首唐詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“鳴弦暫輟彈”暗用孔子弟子宓子賤任單父縣縣令時鳴琴不下堂而把縣城治理好的典故，稱贊顏錢

塘善理政。

B.前四句寫觀潮盛況。錢塘潮吸引了大量的觀賞者，人們紛紛來到錢塘江邊，等著看江潮涌起的壯觀

美景。

C.“凜生寒”呼應(yīng)著“來似雪”，從觀潮人的觸覺感受來寫，尤為奇警，使人感到江潮撲面而來，凜然

生寒。

、D.孟浩然在詩中刻畫的山水形象常常與他本人的氣質(zhì)合而為一，本詩中“錢塘潮”的形象就與詩人淡

泊灑脫的氣質(zhì)一致。

15.本詩與宋代潘闿的《酒泉子?長憶觀潮》詞，被評家譽(yù)為詠錢塘潮的“雙璧”。本詩是怎樣表現(xiàn)錢塘潮

的?請結(jié)合本詩分析。（5分）

（四）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共10分）

（1）《詩經(jīng)?兼葭》中“，”兩句，寫出抒情主人公逆流而上，追尋之路的艱險、漫長。

（2）《論語?為政》中“，"兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)

過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會。

（3）在《出師表》的開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“,"正是危急存

亡之時。

（4）《沁園春長沙》舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句:_

（5）我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!,

三、語言文字運(yùn)用（22分）

17.下列詞語注音、字形全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.租賃(lin)甦（ning）重惡耗瞋(chen)目妄自手薄（f6i）

B.壞殺(md)浸逾（zi）窒息虐殺（n虐）短小精悍（hM）

C.干練（gdn）桀箏（do）嬉笑弄學(xué)(nong)心志健全（zhi）

D.游說(shui)焚燒（f@n）毆打創(chuàng)傷(chudng)隕身不恤（ySn）

18.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)的是（）（3分）

①凡我所編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生

活艱難中，預(yù)定了《莽原》全年的就有她。

②看到這種飼養(yǎng)小姑娘—的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。

③讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之。

④在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺

得有些了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。

A.依然盈利迥乎不同躊躇不定B.依然營利判若云泥躊躇滿志

C.毅然營利迥乎不同躊躇不定D.毅然盈利判若云泥躊躇滿志

19.下列語句中，沒有語病且表意明確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《大堰河一一我的保姆》把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，是繼郭沫若、聞一

多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。

B.段祺瑞在帝國主義的壓力下，制造了慘絕人寰的“三一八”慘案，傷亡人數(shù)約有200多人，李大

釗、陳喬年等也被打傷。

C.路，還沒有開始就走到了盡頭；夢，還沒有來得及做就永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲

的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。

D.1926年，梁啟超明知自己被西醫(yī)誤診誤醫(yī)之后，他怕因此影響西醫(yī)在中國的聲譽(yù)，帶病撰文，禁止

國人不要因?yàn)閭€別事故而全面否定西醫(yī)的科學(xué)性。

20.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢。我懂得衰亡民族之所

以默無聲息的緣由了。

B.大約在民國十年，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。

C.這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿、可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。

D.中華民族一向崇尚浩然正氣。在民族危亡的關(guān)頭，許多仁人志士”捐軀赴國難，視死忽如歸”，在

面對生死抉擇的時候，為民族大業(yè)和人民利益選擇了舍生取義，殺身成仁。

21.閱讀下面一新聞，用一句話概括其主要內(nèi)容。（不得超過15字）（5分）

武漢華一寄宿學(xué)校管理嚴(yán)格,學(xué)生只有周末才能見到父母。為了多陪陪孩子,有些母親放下原先苦心經(jīng)

營的事業(yè)，應(yīng)聘該校既辛苦待遇又不高的“宿管員”職位。而學(xué)校出于公平考慮，有意將她們與自己的孩子

錯開，以使她們將所有精力放在自己負(fù)責(zé)的學(xué)生身上。因此,盡管與孩子距離很近,這些母親還是無暇顧及

自己的孩子，只能在食堂里、操場上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子?！芭阕x”成了--種心理安慰，但媽媽們?nèi)杂X得能與孩

子同處一個校園是一種幸福。

22.書寫題。（5分）

抄寫“真的猛士，敢于……“至”我不知道這樣的世界何時是一個盡頭”。

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常

常為庸人設(shè)計(jì)，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。（60分）

一位詩人說:只要上路,隨時能與美相遇。讀萬卷書行萬里路一一或許讀書和旅行正是在不斷趕赴一次

次盛宴,而我們一路行來，總有一些動心的片刻,美好的瞬間，讓我們的心霎時充滿了喜悅。

請以“與美相遇”為題寫一篇記敘文。可以寫自己的經(jīng)歷和感受，可以講述身邊的故事。

要求:注意選好記敘的角度，兼用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式以展現(xiàn)人物的個性或事件的波瀾。

新建一中2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

高一語文試卷答案

1.答案？A?命題透析？本題考查理解文章內(nèi)容和篩選并整合文中信息的能力。？思路點(diǎn)撥？“《包

身工》強(qiáng)大的藝術(shù)感染力表現(xiàn)在飽含真情”說法不當(dāng)，根據(jù)原文“《包身工》之所以成為經(jīng)典，除

了作者飽含真情之外，還在于作品具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力”，可知“飽含真情”“藝術(shù)感染力”不

是從屬關(guān)系，而是并列關(guān)系。2.答案？C?命題透析？本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。？

思路點(diǎn)撥？對本文創(chuàng)作的目的理解不當(dāng)，目的是通過夏衍的《包身工》來說明報告文學(xué)的特點(diǎn)和報

告文學(xué)作家的責(zé)任。

3.答案？D?命題透析？本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。？思路點(diǎn)撥？？“可以采

用小說的手法虛構(gòu)人物、情節(jié)”說法不當(dāng)，原文第一段明確強(qiáng)調(diào)報告文學(xué)“直接反映社會現(xiàn)實(shí)”“其

創(chuàng)作是建立在真實(shí)社會生活的基礎(chǔ)之上”。

4.C（“讓他明白為官不貪的道理”是讓他明白為官不顯擺，不張揚(yáng)的道理。）

5.①燈塔的光指引人走向光明，是無私奉獻(xiàn)精神的象征；②蛤蟆魚的燈是為了誘捕食物，象征著自私和

張揚(yáng)。③這句話是指人應(yīng)該有為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的精神，不能太張揚(yáng)和自私。（其他答案，如答“表明

了父親對小偉的諄諄教導(dǎo)”可酌情給分）

6.①命運(yùn)坎坷，愛家愛子：父親早年喪偶，嘗盡艱辛；靠捕魚供“我”上學(xué)，將“我”養(yǎng)大，時時關(guān)注

“我”朋友圈，擔(dān)心“我”犯錯，借用蛤蟆魚來勸說。②勤勞獨(dú)立，有情有義：不愿跟“我”進(jìn)城，仍在

農(nóng)村勞動；不愿離開有母親的影子和味道的家。③不愛張揚(yáng)，富有正氣：支持“我”下鄉(xiāng)扶貧等，勸“我”

不能太招人眼。（每點(diǎn)2分，其他言之有理，酌情給分）

7.答案？A?命題透析？本題考查識記和理解詞語意義的能力。？思路點(diǎn)撥？B.近：接觸，沾染。C.

若屬：你們這些人。D.當(dāng)：對等，比得上。置：放棄，丟下？

8.C（①⑥名詞作動詞，②意動，③⑦名詞作狀語，④形容詞作動詞，⑤⑧使動用法。）

9.B（A賓語前置句；C介詞結(jié)構(gòu)后置句；D被動；。B第一句是定語后置句，第二句是判斷句，所以選B。）

10、D兩個名詞之間一般要斷開，如“酒”和“亞夫”之間，“沛公”與“項(xiàng)伯”之間應(yīng)斷開，排除C、D

兩項(xiàng)。動詞“饗”與賓語“軍士”之間不應(yīng)斷開，排除B項(xiàng)。

11C“涕”指眼淚，“泗”指鼻涕

12、D”通過自己的努力使自己名垂?jié)h室”不正確，因?yàn)樵闹小柏M自知附驥之尾”的意思是“依附他人

而成名”。

13、（1）（他是）北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的粗俗人,不曾見過天子，所以害怕，望大王寬恕他，讓他在您面前完成使命.

（得分點(diǎn)：“振懾”：“振”通“震”，害怕；“愿”：希望；“假借”寬容，原諒；第二個“使”：作名詞，使

命；”使畢使于前”介詞結(jié)構(gòu)后置句各1分

（2）況且陛下病的不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和

一個宦官在一起與世隔絕嗎？（“甚”：表程度，嚴(yán)重；“不見”前補(bǔ)充主語：您或陛下；“見”：接見，召

見；“顧"：只是；“獨(dú)......乎”各1分）

14D;本詩中的錢塘潮形象不是淡泊灑脫,是雄健壯美。

15.①多感官結(jié)合?！鞍倮锫劺渍稹薄绑@濤來似雪”“一坐凜生寒”分別從聽覺、視覺和觸覺等方面來表現(xiàn)錢

塘潮聲勢巨大，驚心動魄。②側(cè)面表現(xiàn)。通過觀潮的人來側(cè)面表現(xiàn)錢塘潮，寫人們聽潮、出觀、待潮、觀

潮、觀感，層層渲染，來表現(xiàn)錢塘潮的奇觀。③比喻?！绑@濤來似雪”通過比喻手法，正面描繪江潮涌來噴雪

濺珠的情景，令人驚心動魄。（一點(diǎn)2分，第三點(diǎn)必答，答對二點(diǎn)給5分）

解析：

《與顏錢塘登樟亭望潮作》賞析：“百里聞雷震,鳴弦暫輟彈"，未見江潮,先聞其聲,潮聲巨大,猶如雷震，

并且震動百里。首句五個字渲染出江潮的磅礴氣勢,先聲奪人,很有力量。次句描述縣令暫停公務(wù)前往觀潮，

字面上卻以“鳴弦輟彈”出之,暗用孔子弟子宓子賤任單公縣縣令時，鳴琴不下堂而把縣城治理好的典故，

稱贊顏錢塘善理政。三、四句寫人們連騎涌出，急速趕到江岸上觀潮，進(jìn)一步渲染氣氛。五、六句描繪錢塘

江潮到來的壯麗景象。但詩人不是直接寫潮,上句以秋云迥襯托江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來,下句借浮天渤游表現(xiàn)潮的浩

闊，充分地表現(xiàn)出大潮澎湃激蕩的偉力。到了“驚濤來似雪”，才正面描繪江潮涌來，噴雪濺珠，驚心動魄。

但立刻又以“一坐凜生寒”收束全篇，戛然而止。“凜生寒”呼應(yīng)著“來似雪”，從觀潮人的觸覺感受來寫，

尤為奇警,使讀者也感到江潮撲面而來,凜然生寒。一般觀潮詩往往只極力描寫大潮的雄偉壯麗，而這首詩

從人和潮兩方面來寫.寫人主要寫聽潮，寫出觀,寫待潮，寫觀潮，寫觀感，寫出了觀潮的全過程。寫潮用了

一虛筆一實(shí)筆:虛是“百里聞雷震"，寫遙聞潮聲;實(shí)是“驚濤來似雪”，正面寫大潮的雄奇?zhèn)悺?/p>

16.

（1）溯澗從之道阻且長

（2）溫故而知新可以為師矣

（3）今天下三分，益州疲弊

（4）攜來百侶曾游，憶往昔崢嵯歲月稠。

（5）不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，

如“溯”“弊”“稠”“爆”，學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每空1分，句中有誤該句不得分

17.答案B。（A、噩耗）C、弄堂（long）心智健全D、創(chuàng)（殞身不恤）

18.C（依然：指和以前一樣，依舊；毅然：堅(jiān)決、決然；除了：介詞，后面帶詞或短語；除非：連詞,

后面帶的是句子；營利：謀求私利；謀求利潤。？盈利：意思是指眾多之利;利潤。也指企業(yè)、個人或經(jīng)營

性組織的一種能力指標(biāo)。迥乎不同：形容相差很遠(yuǎn)。判若云泥：意思是高低差別就像天上的云彩和地下

的泥土那樣懸殊。躊躇不定:猶豫不決。躊躇滿志：對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。不合語境。）

19.［答案］C

［解屹本題考查學(xué)生辨析修改病句的能力。解答此類試題，首先要了解病句的常見類型，把握這些

病句的標(biāo)志，然后壓縮句子，把握句子主干，看主干是否搭配，是否殘缺，再分析修飾成分和中心

詞之間的關(guān)系。

A項(xiàng)，一-我的保姆》....是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人”搭配不

當(dāng)，主賓不一致；B項(xiàng)，應(yīng)該刪去“約”，D項(xiàng)，否定不當(dāng)，應(yīng)該把“禁止”改為“要”

20.答案：D（A"我還有什么話可說呢”后面應(yīng)該是問號B題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。將書名

號改引號Y“長得豐滿、可愛”并列短語作補(bǔ)語，應(yīng)改為逗號）

21答案：（示例）母親應(yīng)聘宿管員“陪讀”。

解析：此題考查學(xué)生壓縮語段的基本能力，解答這類題目，要舍去背景性、解釋說明性的文字，將描述性、

具體的文字壓縮成一句話，本段文字側(cè)重于家長“陪讀”的一種社會現(xiàn)象，如何去篩選主要信息是一個難

點(diǎn)，在解答時要注意做到細(xì)致篩選，認(rèn)真把握，本段文字還有一個核心要素為“應(yīng)聘學(xué)校管理員”，綜合

表達(dá)為“母親為陪讀應(yīng)聘學(xué)校宿管員”，

22.書寫題。（5分）

抄寫“真的猛士，敢于……“至”我不知道這樣的世界何時是一個盡頭”。

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常

常為庸人設(shè)計(jì)，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠

的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是個盡頭！

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字文章。（60分）

一位詩人說:只要上路,隨時能與美相遇。讀萬卷書行萬里路一一或許讀書和旅行正是在不斷趕赴一次

次盛宴,而我們--路行來，總有一些動心的片刻,美好的瞬間，讓我們的心霎時充滿了喜悅。

請以“與美相遇”為題寫一篇記敘文?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷和感受，可以講述身邊的故事。

要求:注意選好記敘的角度，兼用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式以展現(xiàn)人物的個性或事件的波瀾。

解析：試題分析:寫好這篇作文的前提是要正確理解“美”的含義?？梢詮牟坏慕嵌葘Α懊馈钡膬?nèi)涵進(jìn)行

闡釋，如：（1）具體事物:如校園也美麗，落葉也美麗，某人也美麗等，人、事、物、景。（2）精神層面:正面理

解一一堅(jiān)強(qiáng)的美麗,和諧之美，心靈之美,合作之美等。（3）逆向發(fā)散