機(jī)器人兒童教育的設(shè)計(jì)與研究分析 教育教學(xué)專業(yè)

目錄30012_WPSOffice_Level1第1章緒論 225524_WPSOffice_Level21.1對(duì)此次論文研究的意義 214097_WPSOffice_Level21.2對(duì)機(jī)器人兒童教育的研究思路及研究?jī)?nèi)容 25467_WPSOffice_Level1第2章機(jī)器人兒童教育的行業(yè)概況 34943_WPSOffice_Level22.1機(jī)器人制作技術(shù)的基本理論 310544_WPSOffice_Level22.2機(jī)器人兒童教育行業(yè)的目前狀況 427076_WPSOffice_Level22.3對(duì)機(jī)器人兒童教育的技術(shù)分析和前景探討 419729_WPSOffice_Level22.4兒童機(jī)器人制作領(lǐng)域的優(yōu)秀公司代表分析 528922_WPSOffice_Level1第3章在機(jī)器人兒童教育公司的實(shí)習(xí)概況 59470_WPSOffice_Level23.1在機(jī)器人兒童教育公司實(shí)習(xí)隊(duì)伍的基本簡(jiǎn)介 520007_WPSOffice_Level23.2機(jī)器人兒童教育公司實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析 621950_WPSOffice_Level23.3大學(xué)生在機(jī)器人兒童教育公司實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)機(jī)器人教學(xué)的學(xué)習(xí) 632181_WPSOffice_Level1第4章國(guó)內(nèi)機(jī)器人兒童制作的市場(chǎng)行情分析 612747_WPSOffice_Level24.1國(guó)內(nèi)外目前機(jī)器人兒童教育市場(chǎng)行情的發(fā)展現(xiàn)狀 6摘要對(duì)待子女下一代人的教育，從古至今，都是人們最注重的。而且兒童的德智體美的全面發(fā)展，少不了家長(zhǎng)對(duì)他們的培養(yǎng)。就當(dāng)前目前環(huán)境來(lái)看機(jī)器人兒童教育是一門新興的學(xué)科，它的發(fā)展非常的迅速，他對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，編程能力，都具有極為重要的作用。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，機(jī)器人教育是一門實(shí)踐性學(xué)科。教學(xué)機(jī)器人是一種輔助性教育工具。而近幾十年來(lái)，機(jī)器人一次和世界上第1臺(tái)機(jī)器人工業(yè)問(wèn)世都是近期發(fā)生的。要在3000年前，人們就對(duì)機(jī)器人的創(chuàng)作和制作進(jìn)行幻想與追求，人們希望制造一種像人一樣的機(jī)器，代替人類完成更多的勞累工作。比如說(shuō)在西周時(shí)期，中國(guó)的能工巧匠就可以用動(dòng)物皮木頭制作出能歌善舞的機(jī)器人，這就是中國(guó)最早記載木頭機(jī)器人的雛形發(fā)展。在公元20級(jí)以前，亞歷山大時(shí)期的古希臘人發(fā)明了最原始的機(jī)器人自動(dòng)機(jī)，他可以以水空氣和蒸汽壓力為動(dòng)力，制作會(huì)動(dòng)的雕像，他可以自己開門，可以借助蒸汽唱歌，在中國(guó)漢代時(shí)期大科學(xué)家張衡發(fā)明的地動(dòng)儀并發(fā)明了記里鼓車。這種機(jī)器人，每行駛一公里，車上的木頭變會(huì)擊打木馬車鼓一下，每行駛10公里便會(huì)敲打車上的大鐘一下。在后三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)丞相諸葛亮，成功的創(chuàng)造出木牛馬車并運(yùn)用在戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域可以運(yùn)用這個(gè)機(jī)器人運(yùn)送軍糧，支援前方的戰(zhàn)爭(zhēng)。機(jī)器人創(chuàng)作在近現(xiàn)代史上的三部曲。在1920年捷克斯洛伐克作家卡里奧，恰佩克在他創(chuàng)作的科幻小說(shuō)羅薩姆的萬(wàn)能機(jī)器人中創(chuàng)作出機(jī)器人這個(gè)詞，從此機(jī)器人在歷史的舞臺(tái)上拉出了序幕。在1939年，美國(guó)西屋電氣公司制作出家用機(jī)器人，它由電腦控制，可以自由行走會(huì)說(shuō)話，甚至可以抽煙，讓人們對(duì)家用機(jī)器人更加向往，家用機(jī)器人也可以為人們解決生活中的繁瑣的家務(wù)事。在1942年美國(guó)科學(xué)巨匠阿西莫夫在科幻小說(shuō)中提出機(jī)器人三大定律。這三大定律是給機(jī)器人賦予倫理性的高領(lǐng)，是機(jī)器人學(xué)術(shù)界開發(fā)研制機(jī)器人的準(zhǔn)則。第1條定律就是機(jī)器人不應(yīng)該傷害人類。第2條定律是，機(jī)器人應(yīng)遵守人類的命令與第1條違背的命令除外。第3條定律是，機(jī)器人應(yīng)能保護(hù)自己與前兩條相抵觸者除外。由于機(jī)器人是人類的人工智能操作，所以機(jī)器人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括智能，機(jī)能，物理能，活動(dòng)范圍。機(jī)器人就是具有生物功能的實(shí)際空間運(yùn)行工具可以代替人類完成一些危險(xiǎn)的，操作勞動(dòng)和任務(wù)。第1章緒論1.1對(duì)此次論文研究的意義在目前我國(guó)的機(jī)器人兒童制作領(lǐng)域的發(fā)展，是以機(jī)器人制作技術(shù)的高科技產(chǎn)業(yè)文化作為支撐。在目前的國(guó)家智能機(jī)器人兒童教育產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的大背景下，我國(guó)機(jī)器人制造領(lǐng)域擁有高學(xué)歷的創(chuàng)新型人才變成了制約我國(guó)機(jī)器人兒童教育領(lǐng)域發(fā)展的一大因素，所以如果想要發(fā)展我國(guó)的機(jī)器人兒童制作教育領(lǐng)域的高端領(lǐng)域，那么對(duì)我國(guó)的機(jī)器人制作人才培養(yǎng)便是必不可少的。就目前的機(jī)器人教育，與市場(chǎng)上來(lái)看，國(guó)際上知名的機(jī)器人制作公司全部都集中在美國(guó)，所以我國(guó)機(jī)器人制造領(lǐng)域的人才培養(yǎng)便可以從美國(guó)的機(jī)器人教育兒童的結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式中得到經(jīng)驗(yàn)。在機(jī)器人兒童教育制造領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，還需要從中國(guó)前些年，機(jī)器人制作不景氣的年代中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在屬于我自己的機(jī)器人兒童教育高端領(lǐng)域的人才培養(yǎng)中，我們需要走出一條具有中國(guó)文化特色應(yīng)用中國(guó)，機(jī)器人兒童教育內(nèi)涵的高端機(jī)器人領(lǐng)域人才培養(yǎng)之路，就目前，我國(guó)的機(jī)器人兒童教育制作市場(chǎng)來(lái)看，截止到2018年9月份左右，我國(guó)的機(jī)器人，兒童教育園已經(jīng)發(fā)展到60多個(gè)，而且分布在我國(guó)南方和北方各地的多家機(jī)器人兒童教育制作機(jī)構(gòu)，已經(jīng)達(dá)到了3400家左右，目前我國(guó)培養(yǎng)機(jī)器人兒童教育制作的專業(yè)高校已經(jīng)達(dá)到了將近500左右，在17年我國(guó)就擁有40多萬(wàn)名從事機(jī)器人兒童教育專業(yè)的在校學(xué)生，在近20年的發(fā)展來(lái)，我國(guó)機(jī)器人兒童教育制作市場(chǎng)如火如荼，各地的機(jī)器人制造產(chǎn)業(yè)也如春筍般發(fā)展起來(lái)許多的新興城市，打造屬于自己的教育兒童機(jī)器人之路。在一些沿海發(fā)達(dá)城市，比如說(shuō)上海，廣州，福州，北京，重慶等一線城市，以及在機(jī)器勞動(dòng)教育，產(chǎn)業(yè)中努力朝國(guó)際一流水平發(fā)起挑戰(zhàn)，就過(guò)合肥來(lái)呀，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的機(jī)器人兒童教育產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)和動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合，向兒童教育市場(chǎng)，和補(bǔ)習(xí)班之類的產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合，初步形成類似于教育制作文化類的兒童機(jī)器人教育市場(chǎng)，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的兒童教育區(qū)市場(chǎng)如火如荼的發(fā)展，直接導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)兒童教育機(jī)器人市場(chǎng)的需求量增加，如今我國(guó)的兒童教育行業(yè)市場(chǎng)和前幾年的國(guó)內(nèi)，機(jī)器人市場(chǎng)相比，已經(jīng)有了十分鮮明的對(duì)比，在20年前，我國(guó)的國(guó)內(nèi)兒童機(jī)器人教育市場(chǎng)幾乎是空白的。到如今，我國(guó)的兒童教育機(jī)器人市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)展到，各個(gè)階層，許多大中小型城市已經(jīng)有了，相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)兒童對(duì)機(jī)器人制作的興趣。但是我國(guó)，在兒童教育市場(chǎng)的制造業(yè)的高端領(lǐng)域還是有很大的發(fā)展前景，目前我國(guó)兒童教育機(jī)器人這個(gè)市場(chǎng)的無(wú)序，競(jìng)爭(zhēng)存在著很大的技術(shù)隱患和安全隱患，由于各類兒童教育市場(chǎng)的價(jià)格問(wèn)題，會(huì)發(fā)起價(jià)格戰(zhàn)，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)由于機(jī)器人制作的高成本，存在的技術(shù)含量過(guò)大，所以導(dǎo)致了，適應(yīng)兒童教育機(jī)器人制造公司的技術(shù)越來(lái)越少，但是由于中間的利潤(rùn)很大，所以一些不符合的兒童教育機(jī)器人制作公司越來(lái)越多，導(dǎo)致了兒童機(jī)器人教育市場(chǎng)上亂報(bào)價(jià)，技術(shù)含量低的低端行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，惡劣導(dǎo)致整個(gè)兒童教育機(jī)器人的制作的市場(chǎng)利潤(rùn)收入減少。而且由于我國(guó)一些兒童教育機(jī)器人制作公司，由于加工成本過(guò)高，機(jī)器人技術(shù)含量過(guò)高，使員工在總體收入水平提高時(shí)并沒(méi)有相應(yīng)的增長(zhǎng)幅度，所以將很多的兒童教育機(jī)器人制作從業(yè)人員，逐漸失去了對(duì)機(jī)器人制造領(lǐng)域的向往。1.2對(duì)機(jī)器人兒童教育的研究思路及研究?jī)?nèi)容在我國(guó)對(duì)兒童機(jī)器人教育作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入中小學(xué)屬于教育部于2003年4月份正式發(fā)布的，普通高中技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)，首次在信息技術(shù)科目中適應(yīng)了人工智能突破選修模塊，新增的增加通用技術(shù)課程中涉及的簡(jiǎn)易機(jī)器人制作的選修模塊，我國(guó)在高中以下階段展開人工智能教育的第1步，也意味著我國(guó)的人工智能教育的大眾化普及化成績(jī)上躍上一個(gè)新的臺(tái)階。早期就開始在歐美國(guó)家流行于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，但隨著近些年的發(fā)展，也在我國(guó)的商業(yè)類全面普及信息我前提下，一些知名大學(xué)，比如說(shuō)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，同濟(jì)大學(xué)，清華大學(xué)，等高校和一些中小學(xué)，或者是其他的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，開創(chuàng)了創(chuàng)客空間，同時(shí)也開創(chuàng)了開創(chuàng)和內(nèi)容，客戶，小學(xué)生的創(chuàng)新熱情為學(xué)生提供想象力落地的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)里可以研制機(jī)器人。通常來(lái)說(shuō)，機(jī)器人兒童教育的研究?jī)?nèi)容是，機(jī)器人兒童教育課堂模式的研究機(jī)器人，兒童教育課外教學(xué)活動(dòng)的研究，機(jī)器人兒童教育，教學(xué)活動(dòng)模塊的研究，還有在課堂內(nèi)，智能機(jī)器人教材軟件網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的研究，以及課堂外教學(xué)機(jī)器人與效率科技創(chuàng)新活動(dòng)的研究。在一些高端領(lǐng)域機(jī)器人制作，與中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)相結(jié)合的情況下，開創(chuàng)了創(chuàng)新教育試驗(yàn)下為中小學(xué)生提供研究機(jī)器人教育的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里特別強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自主構(gòu)建屬于自己的機(jī)器人，希望通過(guò)課外的實(shí)踐活動(dòng)開拓學(xué)生們對(duì)機(jī)器人研究的視野，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的機(jī)器人編程能力。由于兒童機(jī)器人教育領(lǐng)域的擴(kuò)展面很大，所以就涉及到課程，教師，學(xué)生教材設(shè)備，機(jī)器人制作等各個(gè)教學(xué)方面的問(wèn)題，研究工程量很大。其主要機(jī)器人教育活動(dòng)內(nèi)容就是，讓學(xué)生們接觸到最前沿的技術(shù)，并通過(guò)自我的想法動(dòng)手實(shí)現(xiàn)，制作屬于自己的機(jī)器人，在思想碰撞和分享你的自主開放的氛圍中，學(xué)生們的想象力被激發(fā)，創(chuàng)新能力在機(jī)器人制作中被培養(yǎng)。將中國(guó)教育最薄弱的環(huán)節(jié)創(chuàng)新力的不足加以培養(yǎng)和完善。第2章機(jī)器人兒童教育的行業(yè)概況2.1機(jī)器人制作技術(shù)的基本理論在機(jī)器人兒童教育中機(jī)器人的制作是這個(gè)領(lǐng)域的關(guān)鍵所在。通常來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是其任制作過(guò)程中最基本，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于新手兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是，兒童教育機(jī)器人設(shè)計(jì)過(guò)程中最難的一部分，對(duì)兒童說(shuō)往往會(huì)不知所措，不知道怎么去設(shè)計(jì)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)，但是機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是機(jī)器人制作是否成功的關(guān)鍵所在。由于兒童在對(duì)機(jī)器人所需的動(dòng)作不了解情況下，可能是一出比較好的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新固然是最好的，但是，往往一些制作過(guò)程中不合理的操作導(dǎo)致了機(jī)器人的動(dòng)作無(wú)法完成。在機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)過(guò)程是最困難的一部分，但是如果那你的解決這一部分，接下來(lái)就是面臨著機(jī)器人的調(diào)試部分，調(diào)試部分相對(duì)于，設(shè)計(jì)部分較為簡(jiǎn)單，但是調(diào)試部分也比較的困難，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)做機(jī)器人并不需要自己編寫代碼，可以有相應(yīng)的軟件在我們調(diào)試完成過(guò)后自動(dòng)生成單機(jī)片所需要的代碼，然后直接下載單機(jī)片就可以了。所以，在機(jī)器人兒童教育領(lǐng)域，對(duì)于兒童學(xué)，制作機(jī)器人，可以說(shuō)就是怎么樣使用這個(gè)軟件軟件的每個(gè)小格子代替一個(gè)控制樞紐，可以通過(guò)上面滑動(dòng)的條來(lái)調(diào)節(jié)度擺動(dòng)的角度來(lái)完成機(jī)器人所需要的相應(yīng)的動(dòng)作。一般而言，機(jī)器人的調(diào)試過(guò)程分為三個(gè)階段，第1個(gè)階段是保證兒童制作的機(jī)器人能夠順利完成動(dòng)作，在動(dòng)作的時(shí)候不會(huì)發(fā)生傾倒或者無(wú)法站起來(lái)的情況，第2個(gè)階段就是，在機(jī)器人完成第1個(gè)不完成的情況下，保證機(jī)器人做動(dòng)作的過(guò)程中不能出現(xiàn)，因?yàn)閮和瘷C(jī)器人制作領(lǐng)域，所需的比賽場(chǎng)地是一個(gè)一元的半圈，中間是一個(gè)小圓比賽，開始時(shí)需要將機(jī)器人放在小園里面。這些步驟對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)都是比較難的。所以在機(jī)器人兒童教學(xué)領(lǐng)域，第3個(gè)步驟，是最關(guān)鍵的也是保證前兩個(gè)動(dòng)作讓機(jī)器人動(dòng)作流暢優(yōu)美，不要有任何的拓展一套動(dòng)作下來(lái)，給人們一種視覺(jué)上的享受。對(duì)于兒童制作機(jī)器人的能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括智能，智能也是只感覺(jué)和感知，包括記憶運(yùn)算，比較鑒別判斷決策學(xué)習(xí)和邏輯推理等等，第2個(gè)便是技能指變通性，通用性或時(shí)間空間占有性，第3個(gè)月是霧里那只機(jī)器人的力量速度和可靠性牢固性和壽命，因此所以說(shuō)機(jī)器人是具有生物功能的實(shí)際空間運(yùn)行工具，可以代替人類完成一些危險(xiǎn)或者是難以進(jìn)行的勞作和任務(wù)。對(duì)于機(jī)器人的主人，一般是由執(zhí)行機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)裝置檢測(cè)裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機(jī)械等組織。一般來(lái)說(shuō)機(jī)器人的控制系統(tǒng)有兩種，一種是集中式控制，第2個(gè)是分散機(jī)是控制。第1種的集中式控制是需要機(jī)器人的，全部控制由一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)完成。這種分散性控制，是由多臺(tái)微型計(jì)算機(jī)來(lái)分擔(dān)機(jī)器人的控制。通常來(lái)說(shuō)，主機(jī)常用于負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理通訊運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的計(jì)算，并且向下級(jí)微機(jī)發(fā)送指令，作為下級(jí)從機(jī)各關(guān)節(jié)，分別對(duì)應(yīng)一個(gè)CPU，進(jìn)行插補(bǔ)運(yùn)算和伺服控制處理，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的給力運(yùn)動(dòng)并向機(jī)器人的主機(jī)反饋信息。而且根據(jù)機(jī)器人的作業(yè)任務(wù)不同，機(jī)型的控制方法也可以分為點(diǎn)，動(dòng)控制和連續(xù)軌跡控制和力學(xué)控制。在機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和調(diào)試完成過(guò)后，最主要的過(guò)程便是機(jī)器人的軟件編寫過(guò)程。只有運(yùn)用了合理的軟件編寫才能使機(jī)器人的動(dòng)作流暢完美。2.2機(jī)器人兒童教育行業(yè)的目前狀況就目前市場(chǎng)來(lái)看，機(jī)器人兒童教育行業(yè)，已呈井噴式爆發(fā)。作為消費(fèi)者來(lái)看，我們看到的現(xiàn)象是有關(guān)兒童教育智能機(jī)器人的產(chǎn)品和品牌逐漸增多，兒童教育機(jī)器人更多走入人們的家庭，這也標(biāo)志人工智能技術(shù)又一次進(jìn)步上的提升。對(duì)于上世紀(jì)中旬，由于日本勞動(dòng)力的不足，一直研發(fā)人形機(jī)器人，最初日本的機(jī)器人行業(yè)以工業(yè)機(jī)器人為主，后來(lái)由于人口老齡化的問(wèn)題也都直接向服務(wù)性和娛樂(lè)性拓展。所以日本機(jī)器人兒童教育行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是十分完美的。當(dāng)然日本的市場(chǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有中國(guó)的市場(chǎng)龐大。所以在中國(guó)目前這么一個(gè)龐大的，機(jī)器勞動(dòng)教育市場(chǎng)中從硅谷到北京，人工智能，悄然興起從工業(yè)機(jī)器人到服務(wù)機(jī)器人中，當(dāng)工人到多功能，從工業(yè)領(lǐng)域到多領(lǐng)域，人工智能機(jī)器人兒童教育領(lǐng)域的發(fā)展不斷的提升和完善，在如今大數(shù)據(jù)下的人工智能一定會(huì)席卷而來(lái)，智能機(jī)器人經(jīng)過(guò)短暫的2~3年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸被各個(gè)家庭階段，其中，人工智能機(jī)器人兒童教育行業(yè)也是我國(guó)目前接觸到最多的機(jī)器人。根據(jù)cdc互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研中心截止到2017年9月的數(shù)據(jù)顯示，在機(jī)器人兒童教育產(chǎn)品用戶關(guān)注度分布占比中，兒童教育類機(jī)器人用戶關(guān)注度高達(dá)47.2%，工業(yè)機(jī)器人占比率在16%，其余都是服務(wù)類機(jī)器人的占比。從數(shù)據(jù)中顯而易見，兒童教育機(jī)器的關(guān)注度已居首位。由此可見在我國(guó)兒童教育類機(jī)器人的的發(fā)展和潛力是巨大的。通過(guò)兒童教育機(jī)器人的發(fā)展和推廣，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)打破空間的界限，營(yíng)造一種更具有科技感的教育體驗(yàn)。我們知道兒童的成長(zhǎng)中，最大的不足就是創(chuàng)新力的培養(yǎng)，但是通過(guò)兒童機(jī)器人制作可以彌補(bǔ)孩子在生活中的創(chuàng)新力培養(yǎng)，用動(dòng)手能力代替教育作用，從此可以解決了父母對(duì)孩子的操心，也可以補(bǔ)足學(xué)校中教育上的不全面之術(shù)，這也是兒童教育類機(jī)器人市場(chǎng)近些年逐漸興旺的重要原因之一。2.3對(duì)機(jī)器人兒童教育的技術(shù)分析和前景探討就目前中國(guó)的環(huán)境來(lái)看，中國(guó)的機(jī)器人，高端領(lǐng)域的專家從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)，將機(jī)器人分為兩大類，即工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。對(duì)于機(jī)器人兒童教育等領(lǐng)域來(lái)看，工業(yè)機(jī)器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)器人或者自動(dòng)自由度機(jī)器人組成。對(duì)于特種機(jī)器人來(lái)看，則是除工業(yè)機(jī)器人之外，用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人，包括服務(wù)機(jī)器人，娛樂(lè)機(jī)器人，軍用機(jī)器人，農(nóng)業(yè)機(jī)器人，機(jī)器人化機(jī)器。相對(duì)于兒童領(lǐng)域的機(jī)器人，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單。兒童領(lǐng)域設(shè)計(jì)的機(jī)器人，屬于簡(jiǎn)易機(jī)器人結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，價(jià)格便宜，一般分為控制和機(jī)械兩大部分，包括機(jī)體結(jié)構(gòu)，動(dòng)力裝置，傳動(dòng)裝置以及執(zhí)行機(jī)構(gòu)等等，控制線包括單機(jī)片系統(tǒng)及軟件傳感器及其電路控制驅(qū)動(dòng)電路等等。對(duì)于機(jī)器人兒童教育領(lǐng)域的簡(jiǎn)易機(jī)器人具體組成部分可以劃分為兩種。第1部分便是控制系統(tǒng)，對(duì)于控制系統(tǒng)可以劃分為三大部分，單機(jī)片傳感器和外圍控制電路。第二部分便是機(jī)械部分，機(jī)械部分可以劃分為三大類，電動(dòng)機(jī)傳動(dòng)和執(zhí)行。雖然兒童領(lǐng)域教育機(jī)器人結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是麻雀雖小，五臟俱全，簡(jiǎn)易機(jī)器人可以滿足機(jī)器人的幾大特征，是專門為機(jī)器人兒童教學(xué)領(lǐng)域制作量身定制的。對(duì)于機(jī)器人兒童教育領(lǐng)域的機(jī)器人制作控制核心便是單機(jī)片。當(dāng)單機(jī)片合理運(yùn)用在簡(jiǎn)易機(jī)器人中，簡(jiǎn)易機(jī)器人的控制電路和機(jī)械傳動(dòng)臂可以完美的運(yùn)作。而簡(jiǎn)易機(jī)器人的制作完全可以滿足當(dāng)今對(duì)機(jī)器人兒童教育領(lǐng)域的知識(shí)補(bǔ)充和普及。我來(lái)中國(guó)人的兒童教育機(jī)器人市場(chǎng)是一片光明。就目前來(lái)看，隨著人工機(jī)器人的不斷頭，少兒教育機(jī)器人受到家長(zhǎng)們的青睞，甚至在一些一線城市的中高等家庭里，機(jī)器人教育已經(jīng)成了孩子必不可少的學(xué)習(xí)科目之一。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)人工機(jī)器人的制作，可以對(duì)孩子們的創(chuàng)新能力得到全面的發(fā)展。而且根據(jù)國(guó)家有關(guān)數(shù)據(jù)表明，6~18歲年齡段的青少年在中國(guó)擁有2億人，而按照目前中國(guó)的機(jī)器人教育滲透率僅為1%，所以現(xiàn)在，機(jī)器人教育行業(yè)開辦機(jī)器人教育培訓(xùn)學(xué)校的前景是一片利好。而且隨著20世紀(jì)以來(lái)伴隨人工智能的大潮，和國(guó)家的全面推廣和普及以及機(jī)器人教育受到了，學(xué)校家庭和青少年的重視。對(duì)于機(jī)器人兒童教育的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出理科和文科相互交融的創(chuàng)新型人才。隨著國(guó)家出行的政策，推動(dòng)機(jī)器人教育發(fā)展和普及已經(jīng)是不可避免的。2.4兒童機(jī)器人制作領(lǐng)域的優(yōu)秀公司代表分析現(xiàn)如今我國(guó)機(jī)器人兒童教育領(lǐng)域的代表有樂(lè)高系列，韓國(guó)系列和國(guó)產(chǎn)系列。樂(lè)高系列，兒童機(jī)器人教育主要是在運(yùn)用機(jī)器人的機(jī)構(gòu)能培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。由于樂(lè)高系列在中國(guó)發(fā)展了很多年了，所以在世界機(jī)器人領(lǐng)域也有很高的知名度，樂(lè)高系列相關(guān)的機(jī)器人比賽也有很多，比如一年一度的WRO世界機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽也是由樂(lè)高系列發(fā)起。價(jià)格韓國(guó)系列，由于韓國(guó)是機(jī)器人教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，現(xiàn)在韓國(guó)已經(jīng)有5，6個(gè)機(jī)器人教育品牌已經(jīng)有自己獨(dú)立的辦公大廈。對(duì)于渺小的韓國(guó)的市場(chǎng)，都可以養(yǎng)活這么龐大的教育機(jī)器人機(jī)構(gòu)。對(duì)于中國(guó)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，中國(guó)市場(chǎng)可以比韓國(guó)做得更大更強(qiáng)，所以中國(guó)市場(chǎng)的潛力也是巨大的。在國(guó)產(chǎn)品牌內(nèi)衣好群，老機(jī)器人教育品牌，在中國(guó)有很高的知名度，這些公司在自己設(shè)計(jì)平臺(tái)的機(jī)器人零件，自己開模自己做的產(chǎn)品和研發(fā)機(jī)器人教育課程體系，由于我國(guó)的機(jī)器人教育均處于萌芽期，但是國(guó)家政策非常重視自己的品牌，中國(guó)的教育機(jī)器人領(lǐng)域的品牌通過(guò)不斷的發(fā)展創(chuàng)新，已經(jīng)有了一些成就。國(guó)產(chǎn)品牌的教育機(jī)器人可以在機(jī)器人教育中彌補(bǔ)學(xué)校教育中缺乏對(duì)孩子動(dòng)手能力的訓(xùn)練，也是跨多學(xué)科知識(shí)的綜合教育平臺(tái)。中國(guó)國(guó)產(chǎn)教育機(jī)器人領(lǐng)域中，少兒科創(chuàng)stem教學(xué)在清華附中人大附中，上海中學(xué)，上海外語(yǔ)大學(xué)附中等660所知名的中學(xué)都加入了stem教育相關(guān)的課程。在另一個(gè)教育平臺(tái)少兒科創(chuàng)教育，華工啟明星，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新系，素養(yǎng)的人工智能時(shí)代掌舵者，形成stem教育理念，開發(fā)了一套屬于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的機(jī)器人編程和創(chuàng)客課程體系，海外博士主導(dǎo)的核心團(tuán)隊(duì)研發(fā)，在教育研發(fā)和課程開發(fā)，線下課程更新不斷開擴(kuò)的領(lǐng)導(dǎo)下，可以對(duì)孩子們的動(dòng)手能力，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有很大的促進(jìn)提升作用。第3章在機(jī)器人兒童教育公司的實(shí)習(xí)概況3.1在機(jī)器人兒童教育公司實(shí)習(xí)隊(duì)伍的基本簡(jiǎn)介在，我剛剛來(lái)到兒童教育機(jī)器人實(shí)習(xí)公司時(shí)，和我一起來(lái)的有我在校的學(xué)生，還有相應(yīng)的培訓(xùn)老師，還有機(jī)器人教育公司的機(jī)器人制作人員，以及機(jī)器人教育公司的管理層人員一起組成了我在機(jī)器人教育公司實(shí)習(xí)的隊(duì)伍。剛剛到機(jī)器人教育公司實(shí)習(xí)時(shí)，就是每天上班，在機(jī)器人制作過(guò)程中，我總是不知道自己該干什么，因?yàn)闄C(jī)器人制作過(guò)程中涉及的知識(shí)面很廣，而我在大學(xué)里學(xué)的只是機(jī)器教育動(dòng)漫制作的三腳貓功夫，而且在機(jī)器人教育公司中生產(chǎn)的產(chǎn)品需要在社會(huì)市場(chǎng)中推廣，那么就涉及到商業(yè)領(lǐng)域，但是我在商業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，所以在學(xué)校輔導(dǎo)老師，和機(jī)器人教育制作公司的老員工的幫助下，使我對(duì)這個(gè)行業(yè)才有所了解，接下來(lái)的日子里，我在輔導(dǎo)老師的幫助下，練習(xí)機(jī)器人程序的編寫，還有，對(duì)傳統(tǒng)機(jī)器人程序，并且的分析，在動(dòng)手練習(xí)，對(duì)機(jī)器人程序編寫的過(guò)程中對(duì)機(jī)器人，動(dòng)作連貫性的訓(xùn)練是必不可少的，所以經(jīng)常要對(duì)機(jī)器人的編寫程序進(jìn)行不停的修改在老員工的帶領(lǐng)下，我也跟著他們一起編寫程序，但是剛開始我一天的編寫代碼很少。你在學(xué)校里，我并不是經(jīng)常訓(xùn)練，但是在實(shí)際過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的程序編寫是很困難的。然后在教育類機(jī)器人的制作和設(shè)計(jì)過(guò)程中。我也由剛開始的懵懂無(wú)知到逐漸熟悉這個(gè)行業(yè)機(jī)器人制作設(shè)計(jì)的具體流程和過(guò)程，而且在公司領(lǐng)導(dǎo)層的指導(dǎo)下，我也對(duì)機(jī)器人教育公司的大體狀況有所了解，公司的營(yíng)銷售后和業(yè)務(wù)范圍有了一定的理解。3.2機(jī)器人兒童教育公司實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析在此次的機(jī)器人教育兒童公司中實(shí)習(xí)過(guò)程里我遇到了很多問(wèn)題。比如說(shuō)在這住著了，機(jī)器人兒童教育設(shè)置的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，剛開始我對(duì)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總是出錯(cuò)，導(dǎo)致機(jī)器人的動(dòng)作運(yùn)行不流暢，甚至有些動(dòng)作完全不能運(yùn)行出來(lái)。但是在老員工的幫助下，我對(duì)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也進(jìn)行改進(jìn)和完善，逐漸的是機(jī)器人的動(dòng)作運(yùn)行，變得流暢。還有對(duì)機(jī)器人的動(dòng)作程序設(shè)定過(guò)程里，我對(duì)程序編寫代碼的掌握程度并不是很熟練，所以導(dǎo)致往往在編寫過(guò)程中就卡在那里。但是也是熟能生巧的作用，隨著我在機(jī)器人程序編碼中不斷的訓(xùn)練和練習(xí)，逐漸的在機(jī)器人程序編寫的過(guò)程中，我也得到了一定的進(jìn)步。在機(jī)器人拼裝的過(guò)程中，由于我對(duì)機(jī)器的結(jié)構(gòu)并不是很熟悉，所以導(dǎo)致了拼裝過(guò)程出錯(cuò)。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，他告訴我，對(duì)于機(jī)器人的拼裝要不停的進(jìn)行訓(xùn)練，所以我叫機(jī)器人，經(jīng)常拆了裝裝了拆，逐漸的我對(duì)新的結(jié)構(gòu)也有所了解，在機(jī)器人拼裝環(huán)節(jié)中我也可以跟老員工有的一比。3.3大學(xué)生在機(jī)器人兒童教育公司實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)機(jī)器人教學(xué)的學(xué)習(xí)通過(guò)此次在機(jī)器人兒童教育公司中實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)器人的制作教學(xué)有了一定的了解。目前，機(jī)器人進(jìn)入教學(xué)，教育的方式總共有5種，第1種是機(jī)器人學(xué)科的教學(xué)機(jī)器人學(xué)科教學(xué)是把機(jī)器人開過(guò)一本學(xué)科，在各級(jí)各類的教育中，以專門的課程方式是學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人的基本知識(shí)和技能。第2種是機(jī)器人的輔助教學(xué)，一切服務(wù)教學(xué)是指師生以機(jī)器人為主要媒體工具所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以機(jī)器人輔助教學(xué)概念相似，還有機(jī)器人的教育。第3種就是機(jī)器人的管理教學(xué)方式，機(jī)器人管理教學(xué)方式是指機(jī)器人在課堂教學(xué)財(cái)務(wù)教學(xué)，人事教學(xué)設(shè)備教學(xué)等管理活動(dòng)中所發(fā)揮的計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)，指揮與控制作用，是機(jī)器人城市管理，以組織形式和組織效率，進(jìn)行發(fā)揮其自動(dòng)化和智能化的特點(diǎn)。第4種便是機(jī)器人代理師生事務(wù)，機(jī)器人具有人的智慧和人的部分功能，完全可以代理時(shí)處理一些課堂教學(xué)之外的事情，比如說(shuō)，機(jī)器人代理記筆記或代為訂餐，利用機(jī)器人代理看書讀書的，目的是提高與學(xué)習(xí)相關(guān)，可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。第5種便是機(jī)器人主持教學(xué)工作，簡(jiǎn)稱BL，機(jī)器人主持教學(xué)工作是機(jī)器人教育中應(yīng)用層次最高的一方面，這一層次中機(jī)器人在許多方面不再是配角，而是成為教學(xué)組織實(shí)施和管理的主人，機(jī)器人成為我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，這好像是遙不可及的事情，但是隨著人工智能結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，多媒體技術(shù)使它成為現(xiàn)實(shí)并非貪婪，只要越來(lái)越符合教育的發(fā)展才是最重要的。第4章國(guó)內(nèi)機(jī)器人兒童制作的市場(chǎng)行情分析4.1國(guó)內(nèi)外目前機(jī)器人兒童教育市場(chǎng)行情的發(fā)展現(xiàn)狀目前國(guó)內(nèi)外兒童機(jī)器人教育市場(chǎng)的前景是良好的。根據(jù)國(guó)際機(jī)器人聯(lián)合會(huì)在統(tǒng)計(jì)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)，教育機(jī)器人領(lǐng)域人氣較高，2015年全球智能教育機(jī)器人總銷量也達(dá)到了2480萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)15.2%二年到2008年全球智能教育機(jī)器人的人工復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到了6.0%，2009年到2015年全球智能教育機(jī)器人人工復(fù)合率增長(zhǎng)為23.5%，是過(guò)去6年的2.7倍，近些年全球智能教育機(jī)器人的最明確，真快，中國(guó)韓國(guó)，日本，美國(guó)，德國(guó)等銷量占全球銷量的4/3%，中國(guó)，美國(guó)，韓國(guó)，日本，德國(guó)，以色列等國(guó)是近年智能教育機(jī)器人，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及市場(chǎng)活躍較為活躍的地區(qū)。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，伴隨著新戰(zhàn)略機(jī)器人產(chǎn)業(yè)研究所最新公布的機(jī)器人企業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，這期人工智能教育機(jī)器人數(shù)據(jù)截止2016年6月，在企業(yè)總量上，你4月份保單中3400家企業(yè)相比6月份，3800多家，增長(zhǎng)幅度為12.68%，兩個(gè)月有如此迅猛增長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)智能教育機(jī)器人行業(yè)目前處于高速發(fā)展階段十分迅猛，綜合盤面來(lái)看，在市場(chǎng)上的智能教育機(jī)器人的占有比例變化上也基本不變，但這次有所不同，地區(qū)上打開我國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園井噴式發(fā)展，呈現(xiàn)在長(zhǎng)三角雄霸天下珠，朱三角和渤海五五開。由于目前的機(jī)器人領(lǐng)域教育開拓市場(chǎng)并沒(méi)有完全開發(fā)出來(lái)，所以我國(guó)的機(jī)器人教育行業(yè)市場(chǎng)是前景一片光明?？偨Y(jié)我國(guó)的機(jī)器人兒童教育在教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)機(jī)器人技術(shù)融合了機(jī)械原理電子傳感器，計(jì)算機(jī)軟硬件以及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，承載著新的使