大學(xué)生心理健康教育

2/2第一章心理健康 1第二章心理適應(yīng)和生涯發(fā)展 3第三章自我意識(shí)和人格完善 5第五章大學(xué)生的態(tài)度、挫折、動(dòng)機(jī)、挫折應(yīng)對(duì) 8第六章學(xué)習(xí)與創(chuàng)新心理 10第七章大學(xué)生的情緒與情感 12第八章大學(xué)生的人際關(guān)系與社會(huì)支持 15第九章大學(xué)生的性心理與戀愛(ài) 17第十一章大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為的自我管理 19第十二章精神障礙與心理危機(jī) 21第一章心理健康1.通常是指?jìng)€(gè)體人格、心理狀況與現(xiàn)實(shí)生活適應(yīng)良好的一種完好狀況。A.心理健康2.泛指由心理的、社會(huì)的、生理的或藥物等原因所造成的個(gè)體無(wú)法有效地適應(yīng)生活環(huán)境的精神異常狀況。D.心理障礙3.是指心理發(fā)展到成年之后的心智水平、情緒控制和社會(huì)交往能力的一種完滿狀況。C.心理成熟4.大學(xué)生心理健康發(fā)展總成績(jī)構(gòu)成是：B.平時(shí)成績(jī)占40%，考試成績(jī)占60%5.是指?jìng)€(gè)體自出生到終老一生中認(rèn)知、情緒情感和行為等心理功能隨年齡增長(zhǎng)而改變的歷程。B.心理發(fā)展6.中國(guó)高校心理健康教育的基本特點(diǎn)：A.心理健康教育與傳統(tǒng)中國(guó)德育文化教育相結(jié)合B.心理健康教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合C.個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合7哪些是高校心理健康教育的基本特點(diǎn)？A.以青年大學(xué)生為主要教育對(duì)象B.特殊的大學(xué)校園文化和心理環(huán)境D.大學(xué)生是心理健康教育的主體8.大學(xué)生心理健康發(fā)展平時(shí)成績(jī)包括：A.課程考勤B.課堂活動(dòng)C.課堂發(fā)言D.課后作業(yè)9高校心理健康教育的意義包括：A.深化大學(xué)生素質(zhì)教育，與德育相輔相成B.促進(jìn)意志、個(gè)性、氣質(zhì)等非智力結(jié)構(gòu)的發(fā)展C.有助于精神障礙的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警和早防治D.增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)、面對(duì)挫折和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力10_________是指?jìng)€(gè)體在生活中通過(guò)知覺(jué)所認(rèn)知和體驗(yàn)到的外在文化與人際環(huán)境。心理環(huán)境11世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：“不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱，還包括生理、_____和社會(huì)方面的完滿狀況。”心理12.高校學(xué)生心理健康教育課程是集知識(shí)傳授、_________與行為訓(xùn)練為一體的公共課程。心理體驗(yàn)13健康就是身體沒(méi)病。B.錯(cuò)14.大學(xué)生心理健康發(fā)展是必修課。A.對(duì)15.一個(gè)心理健康的人，沒(méi)有抑郁、焦慮、恐懼等消極的情緒，沒(méi)有心理沖突、心理矛盾或心理糾結(jié)。B.錯(cuò)第二章心理適應(yīng)和生涯發(fā)展1.是源于生物學(xué)的一個(gè)名詞，用來(lái)表示能增加有機(jī)體生存機(jī)會(huì)的那些身體上和行為上的改變。A.適應(yīng)2.是指?jìng)€(gè)體根據(jù)生活環(huán)境的要求，采取合適的應(yīng)對(duì)策略和適應(yīng)行為，以保持與現(xiàn)實(shí)生活和諧相處的一種能力。C.心理適應(yīng)能力3.是指?jìng)€(gè)體為控制、減弱和耐受內(nèi)部需求在認(rèn)知和行為方面所做出的努力。D.應(yīng)對(duì)4哪一項(xiàng)不屬于大學(xué)生活的適應(yīng)過(guò)程？C.反應(yīng)期5.泛指?jìng)€(gè)體不能與生活環(huán)境保持和諧的困難狀況，包括一般適應(yīng)癥候群和適應(yīng)性障礙兩類。B.適應(yīng)不良6帕森斯的人格特性與職業(yè)因素匹配理論，其內(nèi)容是：A.個(gè)性特性評(píng)價(jià)B.職業(yè)因素分析C.匹配性分析7與高中階段相比，大學(xué)生活的特點(diǎn)有：A.生活環(huán)境的改變B.管理方式的改變C.教學(xué)方式的改變D.比較群體的不同8.大學(xué)生適應(yīng)不良的原因有：A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差，造成心理沖突B.自我優(yōu)勢(shì)的喪失，產(chǎn)生角色定位偏差D.求同與立異：個(gè)性獨(dú)立與依賴性強(qiáng)的沖突9.關(guān)于心理適應(yīng)的含義，哪些表述是正確的？A.心理適應(yīng)是主體對(duì)環(huán)境變化所作出的一種反應(yīng)C.心理適應(yīng)是一個(gè)重建平衡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程D.心理適應(yīng)的內(nèi)部機(jī)制是同化與順應(yīng)的平衡10以拉扎洛斯為代表的認(rèn)知-交互模式理論將應(yīng)對(duì)分為兩種類型，即情緒定向的應(yīng)對(duì)和_________的應(yīng)對(duì)。問(wèn)題定向11職業(yè)生涯發(fā)展具有如下基本特性：1.個(gè)人獨(dú)特性。2.發(fā)展階段性。3.整合性。12.樹立“四個(gè)會(huì)”的發(fā)展觀是：（一）學(xué)會(huì)做人。（二）學(xué)會(huì)做事。（三）學(xué)會(huì)與人相處。（四）_________。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)13同化是指調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式以適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程。B.錯(cuò)14.霍蘭德假設(shè)：社會(huì)職業(yè)類型和人格可以分成實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型六種類型。對(duì)15皮亞杰認(rèn)為，智慧的本質(zhì)從生物學(xué)來(lái)說(shuō)是一種適應(yīng)。A.對(duì)第三章自我意識(shí)和人格完善1.是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的肯定性或否定性的評(píng)價(jià)。D.自我評(píng)價(jià)2.是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的社會(huì)屬性的意識(shí)，包括對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、人際距離等內(nèi)容的信念與觀點(diǎn)。A.社會(huì)自我3.關(guān)于大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，表述錯(cuò)誤的是：B.只有積極的自我體驗(yàn)4.自卑心理的調(diào)適方法，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？C.不接受自己的缺點(diǎn)和不足5逆反心理的調(diào)適方法，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？B.孤立地、片面地看待問(wèn)題6是個(gè)體對(duì)自己的身心狀況，以及自己與他人和周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，它是人格結(jié)構(gòu)的核心部分。C.自我意識(shí)7.自我評(píng)價(jià)過(guò)高的調(diào)適方法包括：A.學(xué)會(huì)正確的比較方法B.自我優(yōu)缺點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)練習(xí)C.積極利用他人反饋認(rèn)識(shí)自我D.學(xué)會(huì)換位思考8.弗洛伊德認(rèn)為人格由哪些部分組成？A.本我B.自我C.超我9培養(yǎng)健康人格的途徑與方法包括：A.知識(shí)就是力量：用知識(shí)充實(shí)自己的人格C.習(xí)以成性：從生活小事做起D.榜樣的力量：擇其善者而從之10.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的趨勢(shì)，其發(fā)展模式為：自我分化、自我矛盾、自我統(tǒng)一。11自我意識(shí)表現(xiàn)為認(rèn)知的、情感的、意志的三種形式，分別稱為自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_________。自我調(diào)控12.影響人格發(fā)展的因素有：遺傳生物因素、_________、學(xué)校教育因素和社會(huì)文化因素。家庭教育因素13.弗洛伊德的精神分析理論認(rèn)為，本我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”。B.錯(cuò)14人格也稱個(gè)性，通常是指一個(gè)人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的心理行為模式，是具有一定傾向性和穩(wěn)定性的心理特征的總和。A.對(duì)15.人與動(dòng)物都有環(huán)境意識(shí)，但只有人具有自我意識(shí)。A.對(duì)第五章大學(xué)生的態(tài)度、挫折、動(dòng)機(jī)、挫折應(yīng)對(duì)1是指?jìng)€(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。B.需求或需要2.人類需求的基本特征有：A.需求的多樣性和多變性B.需求發(fā)展的階段性C.需求的個(gè)體差異性3.美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥克利蘭德的成就需求理論認(rèn)為，每個(gè)人都有以下需求：C.權(quán)力、歸屬和成就4.關(guān)于影響大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的因素，表述錯(cuò)誤的是：B.抱負(fù)水平越高，成就動(dòng)機(jī)越低5.是指?jìng)€(gè)體在從事某種有目的的活動(dòng)過(guò)程中，因受到主客觀因素的影響或干擾，致使其目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，需要無(wú)法滿足時(shí)的一種狀態(tài)。A.挫折6大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣化B.以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為中心C.急功近利的現(xiàn)實(shí)性7.態(tài)度、需求與動(dòng)機(jī)的心理調(diào)適，其方法有：A.改變態(tài)度與認(rèn)知失調(diào)B.學(xué)會(huì)正確歸因C.樹立正確的成功觀D.讓失敗成為成功之母8動(dòng)機(jī)沖突的類型包括：A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突9.哪些屬于馬斯洛的需求層次理論？A.生理需求B.安全需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求10動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生主要依賴兩個(gè)條件，即內(nèi)在的需求和_________的刺激。外在條件11挫折一般包含挫折情境、_________和挫折反應(yīng)三個(gè)要素。挫折認(rèn)知12.大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)需求包括：發(fā)展的需求、_________、交往的需求、貢獻(xiàn)的需求。尊重的需求13動(dòng)機(jī)是指引起個(gè)體活動(dòng)和維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。A.對(duì)14奧爾德弗在馬斯洛的需求層次理論的基礎(chǔ)上概括為三種人類需求，即生存需求、關(guān)系需求和成長(zhǎng)需求。A.對(duì)15.學(xué)會(huì)正確地歸因，無(wú)助于提高個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)。B.錯(cuò)第六章學(xué)習(xí)與創(chuàng)新心理1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我激發(fā)方法：A.制訂適合自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)B.選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法C.提高對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法：A.投身創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)手能力3.哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)焦慮的自我調(diào)節(jié)方法？C.保證大腦營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)4.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法：D.以上都是5.是創(chuàng)新活動(dòng)的操作系統(tǒng)，是指綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和各種創(chuàng)新方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。B.創(chuàng)新能力6.哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)疲勞的自我調(diào)適方法？B.調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)定位7.哪些是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素？A.觀察力B.記憶力D.思維能力8.哪些是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.興趣D.意志9.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)有：A.自主學(xué)習(xí)意識(shí)日趨成熟B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展達(dá)到核心層C.學(xué)習(xí)智力和能力發(fā)展達(dá)到最佳期D.學(xué)習(xí)自我評(píng)定能力日益增強(qiáng)10.根據(jù)引起和維持注意的目的明確與否和意志努力的程度不同，注意可分為無(wú)意注意、_________和有意后注意幾種形式。有意注意11記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的識(shí)記、______、再現(xiàn)或再認(rèn)。保持12.大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型主要由三個(gè)部分組成，即創(chuàng)新意識(shí)、_________以及創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力13.耶克斯和多德森研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。B.錯(cuò)14.好的學(xué)習(xí)方法并無(wú)固定的模式，沒(méi)有普適的最好方法，只有最合適自己的方法。A.對(duì)15創(chuàng)新是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它表現(xiàn)在創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性活動(dòng)之中，是兩者的總稱。A.對(duì)第七章大學(xué)生的情緒與情感1.是指一種使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種色彩的、微弱而持久的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.應(yīng)激2.是指?jìng)€(gè)體根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)自己或他人的思想、意圖或行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。C.道德感D.政治情感3是指那些由基本情緒的不同組合而派生出來(lái)的情緒。D.復(fù)合情緒4.情緒與情感的區(qū)別：D.以上都是5.關(guān)于情緒的性質(zhì)，哪一個(gè)表述是錯(cuò)誤的？B.情緒通常是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的6是指在處于情緒困境時(shí)，暫時(shí)將問(wèn)題放下，從事所喜愛(ài)的活動(dòng)以轉(zhuǎn)變情緒體驗(yàn)的性質(zhì)，達(dá)到調(diào)控情緒的目的。B.活動(dòng)轉(zhuǎn)移法7情緒與情感調(diào)節(jié)的方法有：A.引導(dǎo)疏泄法B.活動(dòng)轉(zhuǎn)移法C.認(rèn)知調(diào)控法D.善用社會(huì)支持系統(tǒng)8.大學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)有：A.情緒情感需求豐富，但仍有依賴性和不成熟C.情緒情感具有沖動(dòng)性，自控力相對(duì)薄弱D.情緒情感易于泛化，但大多可以自己走出來(lái)9.按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，情緒可以分成哪些類型？A.積極情緒與消極情緒B.基本情緒與復(fù)合情緒D.心境、激情和應(yīng)激10情緒調(diào)節(jié)和情感培養(yǎng)的原則是：（一）疏導(dǎo)性原則，（二）建設(shè)性原則11.情感是個(gè)體在出生后的_________過(guò)程中逐漸形成的。社會(huì)化12.一般認(rèn)為只有______、憤怒、恐懼、悲哀四種基本情緒?？鞓?lè)13情緒反應(yīng)產(chǎn)生于主體對(duì)刺激意義和價(jià)值的評(píng)價(jià)之后，對(duì)相同的刺激，個(gè)體不同的評(píng)價(jià)將會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)。A.對(duì)14.情感是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)，是人類所特有的心理現(xiàn)象。A.對(duì)15.憤怒、恐懼、悲哀這些負(fù)性情緒，只會(huì)給人帶來(lái)痛苦體驗(yàn)，沒(méi)有任何積極作用。B.錯(cuò)第八章大學(xué)生的人際關(guān)系與社會(huì)支持1.哪一項(xiàng)不是大學(xué)生人際交往與溝通的藝術(shù)？B.隨心所欲，暢所欲言2.是指基于全體成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)認(rèn)同的基礎(chǔ)上所形成的整體意識(shí)和協(xié)作意志，以及所產(chǎn)生的凝聚力和向心力。B.團(tuán)隊(duì)精神3.“遠(yuǎn)親不如近鄰”體現(xiàn)出哪個(gè)因素影響人際關(guān)系？A.時(shí)空鄰近性4.“物以類聚，人以群分”體現(xiàn)出哪個(gè)因素影響人際關(guān)系？C.價(jià)值觀的相似性5.是指被支持者覺(jué)察到的來(lái)自家庭、朋友或組織等其他群體對(duì)自己的精神和物質(zhì)上的慰籍、關(guān)懷和幫助。C.社會(huì)支持6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的意義：A.團(tuán)隊(duì)有助于滿足大學(xué)生身心發(fā)展的歸屬感需要B.團(tuán)隊(duì)精神有助于解決個(gè)人難以克服的心理困惑C.團(tuán)隊(duì)精神將成為團(tuán)體成員終生享用的心理資源7.哪些是建立社會(huì)支持系統(tǒng)的方法？A.珍惜父母關(guān)愛(ài)，保持與家庭支持系統(tǒng)的永久聯(lián)結(jié)B.充分利用學(xué)校免費(fèi)的社會(huì)支持系統(tǒng)C.積極發(fā)展友好的朋輩支持系統(tǒng)D.充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，善用社會(huì)支持系統(tǒng)8.哪些是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的方法？A.搭建團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，健全合作機(jī)制B.相互信任，欣賞他人C.相互支持，互相鼓勵(lì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體效能9.哪些是人際關(guān)系與人際溝通的意義？A.建立良好的人際關(guān)系，是滿足大學(xué)生多種需要的基礎(chǔ)B.人際交往是獲得自我認(rèn)知的途徑C.人際交往是獲取知識(shí)、了解社會(huì)和促進(jìn)事業(yè)成功的重要條件D.與人交往有助于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康10.人際交往的基本原則是平等尊重的原則、反躬自問(wèn)的原則、_________的原則。和而不同11.亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美麗比介紹信更具有推薦力”，體現(xiàn)出影響人際關(guān)系的因素是：_________。形體因素12人際關(guān)系一般由認(rèn)知、______和行為三種心理成分構(gòu)成。情感13.大學(xué)生之間雖然有許多競(jìng)爭(zhēng)，但競(jìng)爭(zhēng)并不是你死我活，而是可以你好我也好、大家都優(yōu)秀的共享雙贏。A.對(duì)14.外向的人與內(nèi)向的人可以相處得很好，體現(xiàn)出“需求互補(bǔ)性”影響人際關(guān)系。A.對(duì)15.人際關(guān)系指?jìng)€(gè)體之間運(yùn)用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等方式交流思想、情感和知識(shí)等信息的過(guò)程。B.錯(cuò)第九章大學(xué)生的性心理與戀愛(ài)1.中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)所提倡的“門當(dāng)戶對(duì)”屬于哪種擇偶模式？A.同類匹配2.關(guān)于愛(ài)情的特點(diǎn)，哪一個(gè)表述是錯(cuò)誤的？B.愛(ài)情是一種社會(huì)情感，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)和價(jià)值利益的交換3戀愛(ài)過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到酸甜苦辣、幸福甜蜜或嫉妒怨恨等各種復(fù)雜的情緒情感，屬于斯特伯格“愛(ài)情三因論”的哪種成分？B.戀愛(ài)的情緒情感成分4性心理的調(diào)適方法：A.樹立自信，消除與異性交往的焦慮B.正確認(rèn)識(shí)，坦然面對(duì)，主動(dòng)求助C.消除阻抗和壓抑，勇于接受自我精神分析5.戀愛(ài)中個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)愛(ài)情的理解和評(píng)價(jià)，以及道德意識(shí)和道德行為，屬于斯特伯格“愛(ài)情三因論”的哪種成分？C.戀愛(ài)的認(rèn)知與態(tài)度成分6傳統(tǒng)社會(huì)中流行的“男才女貌”屬于哪種擇偶模式？B.資源交換模式7大學(xué)生性心理的特點(diǎn)有哪些？A.戀愛(ài)的熱望與對(duì)異性了解不深的狀況并存B.性欲需求與社會(huì)道德責(zé)任之間的矛盾C.戀愛(ài)動(dòng)機(jī)多樣，戀愛(ài)目的不清D.學(xué)業(yè)和戀愛(ài)雙趨沖突，難以兩全其美8男女性心理的差異表現(xiàn)在哪些方面？A.在心理需求方面的差異B.在思維習(xí)慣方面的差異C.在性格方面的差異9哪些是健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)？A.性別認(rèn)同正常B.性指向正常C.性欲和性反應(yīng)正常D.負(fù)責(zé)任的性道德和性行為正常10.擇偶觀是指一個(gè)人對(duì)_________的總看法或價(jià)值取向。選擇配偶11.男女雙方培育______的過(guò)程稱為戀愛(ài)。愛(ài)情12.性別角色是指社會(huì)對(duì)男女兩性所持的態(tài)度、性格和_________模式的一種期待。社會(huì)行為13.戀愛(ài)的理性目的應(yīng)該是以婚姻為目標(biāo)的。A.對(duì)14性生理的發(fā)展與性心理的成熟是同步的。B.錯(cuò)15愛(ài)情是男女雙方相互需要、相互欣賞和傾慕，自愿結(jié)合為一個(gè)家庭，并具有排他性的一種高級(jí)情感和社會(huì)承諾。A.對(duì)第十一章大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為的自我管理1是指?jìng)€(gè)體雖沉迷上網(wǎng)但并未能解除內(nèi)心的孤獨(dú)感，反而因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)世界的抽離更加重了在生活中的孤獨(dú)感。C.網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)2.哪一項(xiàng)不是心理學(xué)家尤格對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年提出的自我行為管理的具體辦法？B.找出“時(shí)間竊賊”3是指網(wǎng)絡(luò)使用者在上網(wǎng)過(guò)程中發(fā)生的各種適應(yīng)不良的行為和反社會(huì)行為。A.網(wǎng)絡(luò)偏差行為4.是指由于過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理功能損害的現(xiàn)象。B.網(wǎng)絡(luò)成癮5.過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)使用意味著現(xiàn)實(shí)的人際互動(dòng)會(huì)減少，容易出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)系的疏離感。這是網(wǎng)絡(luò)成癮哪方面的危害？C.人際關(guān)系方面6.是指?jìng)€(gè)人或群體使用信息傳播技術(shù)有意、重復(fù)地實(shí)施旨在傷害他人的惡意行為。D.網(wǎng)絡(luò)欺凌7.網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生的心理需求表現(xiàn)在哪些方面？A.滿足探索外部世界的需求B.滿足維護(hù)與拓展人際關(guān)系的需求C.滿足自尊、成就感和自我實(shí)現(xiàn)的需求D.滿足宣泄壓力、追求娛樂(lè)時(shí)尚的需求8.哪些是上網(wǎng)行為的健康管理措施？A.端正上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)與態(tài)度B.上網(wǎng)行為的自我管理C.建立現(xiàn)實(shí)的社會(huì)支持系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)積極的應(yīng)對(duì)方式9.上網(wǎng)偏差行為的類型有哪些？A.網(wǎng)絡(luò)成癮C.網(wǎng)絡(luò)身份迷失和自我認(rèn)同混亂D.網(wǎng)戀10.網(wǎng)絡(luò)成癮的特征包括：過(guò)度使用、_________、耐受性和負(fù)面影響。戒斷癥狀11.根據(jù)時(shí)間四象限法，對(duì)任務(wù)的緊急程度和_________進(jìn)行劃分，根據(jù)輕重緩急確定任務(wù)優(yōu)先等級(jí)，可以提高效率。重要程度12.尤格認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便利性和_________是導(dǎo)致上網(wǎng)成癮的主要原因。逃避現(xiàn)實(shí)13過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)會(huì)影響睡眠質(zhì)量，但不會(huì)對(duì)身體其他方面造成不良影響。B.錯(cuò)14當(dāng)個(gè)人陷入網(wǎng)絡(luò)成癮的程度較為嚴(yán)重，依靠個(gè)人力量難以自拔時(shí)，尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)或心理治療是非常必要的。A.對(duì)15網(wǎng)癮大學(xué)生常有長(zhǎng)期的低落、緊張、壓抑等不良情緒，體育鍛煉是預(yù)防和矯