小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生的情商教育 論文

小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生的情[摘要]現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們外部生存環(huán)境的諸多變化，必然觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界的相關(guān)感應(yīng)。當(dāng)今社會(huì)，我們既要關(guān)注學(xué)生顯性的知識(shí)得，更要關(guān)注孩子隱性的心理與情感訴求。教給學(xué)生生活的智慧，培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，特別是要重視學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間和能力。關(guān)注學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生的情商教育，在新冠肺炎疫情期間，這一教育問題尤顯突出。那么作為一名語文教師，如何在教育教學(xué)實(shí)踐中情商呢?下面結(jié)合我個(gè)人的一些做法，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲。關(guān)鍵詞]情商教育人文情懷語文教學(xué)2020年，隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，人們的生活方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，幾乎顛覆了我們很多傳統(tǒng)認(rèn)知，獨(dú)處的智慧和自力比以往任何時(shí)候都顯得更為重要。另一方面，當(dāng)今世界，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，極大地沖擊著人們的內(nèi)心世界，人們很難再保持著精神世界的那份寧得躁動(dòng)起來。大人一天不刷手機(jī)，生活頓覺無趣和缺憾，孩子一天不看電視、不玩游戲，就覺得難以忍受。再加上教育的目標(biāo)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從“工具性目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“人文性目標(biāo)”——使人的情感、智力、身體、心理諸方面的潛能和素質(zhì)都要通過學(xué)習(xí)得以發(fā)展。這種教育情勢的轉(zhuǎn)變必然帶來當(dāng)下教育教學(xué)的既要關(guān)注學(xué)生顯性的知識(shí)與技能的獲得，更要關(guān)注孩子隱性的心理與情感訴求。馬云曾在一次公益活動(dòng)中談到一個(gè)愿景：“過去百年，我們教給學(xué)生的是知識(shí)、科學(xué)、產(chǎn)業(yè)，但未來，我們要教育孩子做機(jī)器做不了的事情，可能做得比人類好的事情。這是教育的關(guān)鍵?！睓C(jī)器不可能做的事情，就是人類的情緒、感受、愛和責(zé)任感。過去，我們過多強(qiáng)調(diào)孩子的智商培養(yǎng)，情商培養(yǎng)，則比較輕視。那么，何為情商呢？情商，通常是指EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。這種品質(zhì)是由自制情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系五種特征構(gòu)成的。在這個(gè)物質(zhì)生活極大豐富、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的社會(huì)，我們還只局限于教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們?nèi)鄙俚牟粌H僅是各種社會(huì)、自然的知識(shí)，他們?nèi)鄙俚目赡芨嗟氖巧畹闹腔?、社?huì)及家庭的責(zé)任感和自我管理的能力，也就是情商。那么如何培養(yǎng)他們的情商呢?下面結(jié)合我個(gè)人的一些做法，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲。一、以人為本，借助閱讀教學(xué)喚起學(xué)生積極應(yīng)試教育壓力下，我們總是不遺余力地對孩子進(jìn)行大量的教育投資，但結(jié)果卻往往差強(qiáng)人意，反而導(dǎo)致許多孩子厭學(xué)、叛逆、任性自私等，更有一點(diǎn)小小的挫折就選擇輕生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命還沒有來得及綻放就凋謝了。在我們扼腕嘆息的同時(shí)也不得不反思：孩子抗壓能力弱以及對生命的漠家庭、學(xué)校，還是社會(huì)，都有不可推卸的責(zé)任。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我們語文教師在課堂上不僅要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，更要關(guān)注學(xué)生的擔(dān)負(fù)起塑造學(xué)生人格的重任。語文課堂中的情商教育應(yīng)該以閱讀教學(xué)朗讀和感悟中進(jìn)行理解、滲透。二年級(jí)教材《小毛蟲》一文中，生動(dòng)細(xì)致地描寫了一只小毛蟲從結(jié)繭到羽化成蝶的過程，這只小毛蟲雖然平凡與弱小，但它憑著自己的勤奮與堅(jiān)持，最終破繭成蝶，綻放出最燦爛的光彩。在孩步走進(jìn)小毛蟲的過程中，也逐漸明白了我們大多普通，生活中我們會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折，只要我們熱愛生活的目標(biāo)不懈努力，我們也一定能迎來自己的高光時(shí)刻。再如三年級(jí)教材《掌聲》這篇課文中，通過英子的前后變化，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到鼓勵(lì)和肯定的掌大的力量，在學(xué)生心中播下愛的種子，讓他們開始學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。白巖松曾言：“沒有情商的教育，中國要想變成和諧社會(huì)是很難的?！痹谏钪?，我們經(jīng)常能見到一些高智商的人卻不能與周圍的人友好相處，去關(guān)注別人的情緒，遇事時(shí)表現(xiàn)的自私、冷漠，這都是情商低下的表現(xiàn)。每個(gè)家長都希望自己的孩子日后能很快地融入社會(huì)，開啟美好的人生。那么商教育就顯得尤為重要。作為語文教師，應(yīng)將對孩子的情商培養(yǎng)落實(shí)到我們的每一節(jié)語文閱讀課中。比如教學(xué)二年級(jí)下冊課文《沙灘上的童話》朗讀課文、展開想象的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還了美麗的公主”，通過想象魔王如何兇狠、公主如何傷心難過，學(xué)生心中馬上就有了善惡之分，激起了他們攻打魔窟救出公主的勇氣；小伙伴們一起商量辦法，挖地道救出公主，又在孩子們心中播下了團(tuán)結(jié)協(xié)作的種子。孩子們在過程中，不僅感受到童年生活的快樂，還受到了美好情感的熏陶。如果我們的孩子從小就知道了什么是善，什么是惡，懂得了關(guān)愛他人，與人合作，樂觀生活，那我們的社會(huì)一定是和諧的，美好的。二、發(fā)揮情商語言評(píng)價(jià)的功能，修正學(xué)有人說，教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生心里。網(wǎng)傳常州小學(xué)生繆可馨墜樓事師評(píng)價(jià)用語的熱搜?？梢?，教師的評(píng)價(jià)語言影響之大。不可否認(rèn)，對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)做出正確的、公平合理的評(píng)價(jià)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，也的性格缺陷。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮情商語言的評(píng)價(jià)功能，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)語言激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，充滿自信。我班有個(gè)叫然然的女孩，從小生活相當(dāng)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，慢慢地，孩子的性格見到老師不敢說話。于是，我在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力課堂上，我經(jīng)常會(huì)請她回答一些簡單的問題，然后給予肯定的評(píng)價(jià)，如“你回答的非常正確”、“你的聲音很好聽，如果能再響亮一些就更好了”等等；課后，批改她的作業(yè)時(shí)，我也經(jīng)常從中找到一些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行書面評(píng)價(jià)，如“你的字越來越漂亮了，繼續(xù)加油”、“你的作業(yè)沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤，老師知道你上課一定寫完作業(yè)也一定”。諸如此類的靈修用語好像充在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化：會(huì)自己整理書包；值日時(shí)她也會(huì)還我一個(gè)微笑；課堂上不再低著頭，回答問題的聲音也變得響績穩(wěn)步上升。新冠疫情期間在家里網(wǎng)上學(xué)習(xí)，她還經(jīng)常拍一些聲情并茂的朗讀或背誦視頻發(fā)給我，視頻中的那個(gè)小女孩已經(jīng)沒有了當(dāng)初的自卑和膽怯說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言能讓孩子充滿自信。我們只有重視情商教育，才能培養(yǎng)出內(nèi)正優(yōu)秀的孩子。三、在豐富多彩的語文活動(dòng)中協(xié)調(diào)學(xué)生情商中的重要表征是控制情緒、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系的能力。而年齡相仿、發(fā)展水平相近的同伴交往是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)重要手段童的情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)具有重要作用。隨著兒童年齡的增長，這種家庭以外的交往關(guān)系對孩子產(chǎn)生越來越大的影響。因此，課堂上小組合作學(xué)習(xí)、語文活動(dòng)的開展、班級(jí)故事會(huì)、朗讀比賽、課本劇表演等等，我在自己的語文教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)積極健康的同伴交往環(huán)境，充分發(fā)揮同伴間的相互激勵(lì)與評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。孩子的外部情緒體驗(yàn)愉悅，其內(nèi)在情志發(fā)展也一定會(huì)更加協(xié)調(diào)?？突凇度诵缘娜觞c(diǎn)》中這樣說：“這個(gè)世界既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界?！睂α⒔∪娜烁瘢瑩碛薪】档娜松?，還能逐步提高全民素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，對學(xué)生的情商教育更應(yīng)成為我們每一位教育工作者為之努力的方向。人生有一場贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。經(jīng)師易