《鄉(xiāng)下人家》的教案（4篇）

《鄉(xiāng)下人家》的教案（4篇）《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2、自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。3、揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4、學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。5、體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時1、會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，教學(xué)目標(biāo)識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3、自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。2、看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。2、簡介作者【出示課件3】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。二、自列文，解檸詞1、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】:新課教學(xué)會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧（1）生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”，組詞為“冠軍二（2）書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠①準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”②寫指導(dǎo)：【出示課件6】“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分?！奥省敝虚g的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分?！爸C”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。時令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸；無文彩；儉仆，不奢侈。獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。照例：照樣；遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字?！境鍪菊n件9-10]2、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。3、教師總結(jié)。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）四、細(xì)讀課文，找出全文中心段1、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。2、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3、全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。4、真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]1、鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！2、學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。2、學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1、復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）2、指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。1、那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么?！境鍪菊n件14】（1）匯報交流第一句：門前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛（2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍?！境鍪菊n件15】出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？（3句，第一句種花（花）：第二句種竹（竹）：第三句看筍）能力。根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？這是教會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？生：我們這有美麗的花，花能報時間。生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）（3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風(fēng)光）板書：好風(fēng)光（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法（學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）1、看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，（2）學(xué)生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。2、抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……3、課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。4、(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？（2）學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好（3）鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢（4）從這段話中，你體會到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么？【出示課件19】預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。2、課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初文，整體感知。“興趣是最好的老師?！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。三、回顧整體，感悟中心。教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。不足之處，但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動引導(dǎo)下，學(xué)會感情朗讀?！多l(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計篇二《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學(xué)這篇文章時，充分引導(dǎo)學(xué)生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課，給我的總體感覺是：神清氣爽。下面我就這節(jié)課，代表我們四年級組，進(jìn)行一個簡單的評析，不到之處，還請黃老師和大家多多指正。我們認(rèn)為，黃老師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué)，以學(xué)生語言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使本課教學(xué)成為了全方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。黃老師在教學(xué)過程中很注重通過“品析”，加上及時的朗讀指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”，把語文課上得有情有趣。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實(shí)”：教學(xué)功底扎實(shí)、課堂知識充實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)、課堂語言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)。1、黃老師十分重視了語言積累和訓(xùn)練，在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題，不做甩手掌柜，泛泛而談，而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法，讓學(xué)生用“地點(diǎn)+動詞+景物”的格式來為每一幅畫取個小標(biāo)題。這樣十分便于學(xué)生上手操作。在單位時間內(nèi)的，黃老師畝產(chǎn)豐收，獲取了比別人更大教學(xué)效益，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念，為我們提供了一個向課堂要效益的生動實(shí)踐。也體現(xiàn)了一個老教師扎實(shí)的教學(xué)功底。2、在教學(xué)過程中黃老師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，因此十分注意教學(xué)的層次性，盡量做到由淺入深，循循善誘。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面時，他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀

然后劃一劃

圈一圈

想一想。3、黃老師善于用平實(shí)的課堂語言智慧，來營造和諧的氛圍、美的意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟老師一道參與文本對話，進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境地里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在黃老師的課堂上，沒有喝斥、沒有譏諷、有的只是老師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵、贊賞、期待的眼神。如黃老師的“同一個句子，你也可以有不同的感受”一句話，一下子就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說，敢說、愿說，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來，學(xué)生不會因?yàn)榕鲁鲥e而產(chǎn)生畏縮，正是由于黃老師的鼓勵，在后面幾幅畫的自學(xué)過程中，學(xué)生們也是個個興趣盎然，收效很好。在本課教學(xué)中，黃老師在激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得非常巧妙、老到、不露聲色。他沒有直要求學(xué)生“興奮”起來，虛假地?zé)崃移饋?，也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本，借助文本對話的過程，有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的美好意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟老師一道來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處，從而不知不覺的讓學(xué)生慢慢興奮起來，受到美的熏陶。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果，教學(xué)效果是真實(shí)的，沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭。4、在教學(xué)過程中，黃老師沒有越俎代庖，而是十分尊重學(xué)生主體性，師生之間始終是平等的對話，充分的言語交際。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫面時，充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面，并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言，進(jìn)行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中。在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與、樂于交流、懂得傾聽，勇于發(fā)表自己的閱讀體會。老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗，去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我們來檢閱黃老師的教學(xué)收成，我們都可以看到，無論是品析好詞佳句也好，還是為畫面取小標(biāo)題方面，同學(xué)都做得很到位，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差，充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力。在聽黃老師的課，總感覺很輕松，他那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。我們覺得，黃老師的這節(jié)課上得圓滿，很成功，但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如果非得挑刺的話，我只能淺薄地談?wù)勎覀儙讉€的建議，供黃老師參考：1、

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。所以一個小小建議：黃老師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，比如配樂朗讀等，把讀貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣也許可以從另一個角加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解。2、《鄉(xiāng)下人家》既然是一篇很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作也可以成為教學(xué)本文的一個要點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，來描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。這樣可以給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展翅翱翔的平臺，比如讓學(xué)生在課堂上寫幾句自己都感悟，或者讓學(xué)生在課后根據(jù)課文內(nèi)容作畫，或者創(chuàng)作一首小詩等等···

···這些是不是可以在接下來的教學(xué)中，用作業(yè)的形式來實(shí)現(xiàn)呢？3、在本課中，黃老師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景，而且也提及到跟城市風(fēng)景的對比，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不同。不過只是一筆帶過，要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個鮮明對比，帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯，從而加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計篇三一：教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字。正確讀寫文中帶生字的詞語。2：能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。二：教學(xué)重點(diǎn)1.會寫文中的新詞語。2.正確、流利的朗讀課文。三：教學(xué)方法交流體會互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)四：課前準(zhǔn)備1、學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的美景，發(fā)現(xiàn)生活的美。2、小黑板（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、文中帶生字的新詞）五：板書設(shè)計(預(yù)設(shè))瓜架花竹雞鴨晚餐入眠鄉(xiāng)下人家教學(xué)過程：一：導(dǎo)入新課，揭示課題（5分鐘左右）1、以第六組課文導(dǎo)讀入課，明確單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。2、引入，今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)我們熟悉的鄉(xiāng)下人家，去感受別樣的鄉(xiāng)村生活。二：互助自學(xué)，解決字詞讀文出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，能把課文讀通順、讀流利。2、正確的讀寫文中出現(xiàn)的生字和新詞語。3、了解課文的主要內(nèi)容。給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來，并與同桌交流讀。（8分鐘后，比比誰讀得好）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后檢查訓(xùn)練流程：1、出示文中的詞語：看看誰的準(zhǔn)確（先讀生字再帶詞語，抽讀、齊讀）2、賽讀課文，比一比誰讀得流暢，誰聽的認(rèn)真，能及時糾正。（板書學(xué)生讀錯的詞語及時糾正）3、練寫課文中的詞語并聽寫。（每個生詞抄寫兩遍，同桌互查，看一看誰寫的好，寫的準(zhǔn)確）給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：1.默讀課文，看看作者寫了鄉(xiāng)下人家什么地方或什么季節(jié)的那些景物、事？2.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己印象最深的地方。（8分鐘后，比比誰看的最認(rèn)真）指導(dǎo)流程：1.引導(dǎo)學(xué)生以“走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，我看到了（什么地方或什么季節(jié)）的（或景或物或事），我感受最深的地方時（什么）?！本涫叫〗Y(jié)自己所得。2.相機(jī)板書課文主要內(nèi)容并初步小結(jié)。21鄉(xiāng)下人家(第二課時)一：教學(xué)目標(biāo)1：有感情的朗讀課文，體會文中生動優(yōu)美的語言，積累自己喜歡的詞句。2：通過學(xué)習(xí)課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。二：教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。三：教學(xué)方法交流體會互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)四：課前準(zhǔn)備1.搜集好的描寫田園風(fēng)光的詩句、段落。2.小黑板（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、）五：板書設(shè)計(預(yù)設(shè))獨(dú)特迷人自然和諧祥和瓜架花竹雞鴨晚餐入眠鄉(xiāng)下人家教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘左右）1、走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，我看到了鄉(xiāng)村（什么地方或什么季節(jié)）的（景物）最美了，我感受最深的地方是（什么）。（每小組一個人）作者又是發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀最后一自然段）2、這節(jié)課，讓我們一起來感受這獨(dú)特迷人的田園生活吧。二：品味語言，感受田園出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。1.積累文中優(yōu)美的句段。給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：1：一邊看圖一邊讀課文，把自己印象最深的句子用波浪線畫下來，美美讀一讀。2：想一想作者筆下，鄉(xiāng)下人家這些景物美在哪里？在旁邊寫寫并與小組的同學(xué)交流。（8分鐘后，比比誰讀得好，說的好）指導(dǎo)流程：（教師可以適當(dāng)范讀、指導(dǎo)讀。點(diǎn)撥，及時采取多樣的語言評價小組表現(xiàn)）1、指導(dǎo)學(xué)生交流（朗讀自己喜歡的部分說出自己的感受，體會再賽讀）。（10分鐘左右）2、相機(jī)出示精彩的句子，朗讀并點(diǎn)撥。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群的從土里探（長）出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）(教師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀最后一段，通過知識樹小結(jié)課文內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)目標(biāo))學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：1.把自己認(rèn)為最美的段落背誦下來。2.結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，選出文中自己喜歡的幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。（6分鐘后，賽一賽誰積累的好，寫的美）指導(dǎo)流程：（教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，及時評價小組表現(xiàn)）1、賽一賽誰積累的好。2、讀一讀自己寫的，看誰寫的美?！多l(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計篇四【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑??！窘虒W(xué)本課的重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交*敘述的順序?！窘虒W(xué)時數(shù)】二教時。一、導(dǎo)入1、出示一組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、寬闊的街道讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面？2、出示又一組投影片：第二組：搭一瓜架種上南瓜攀上棚架爬上屋檐第三組：長長的藤綠綠的葉青青的竿紅紅的瓜鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞向晚的微風(fēng)歸巢的鳥兒讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫面？不錯，同學(xué)們眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫面。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活。二、介紹作者陳醉云，浙江上虞縣人?，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。三、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2、練習(xí)將課文讀通順。3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。四、匯報交流，了解自學(xué)情況。1、再次出示：第二組：搭一瓜架種上南瓜攀上棚架爬上屋檐第三組：長長的藤綠綠的葉青青的竿紅紅的瓜鮮嫩的筍第四組：天邊的紅霞向晚的微風(fēng)歸巢的鳥兒讀了這三組詞，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？這些詞語并不華麗，但不重復(fù)，樸實(shí)自然清新，我們平時要多積累這些語言，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。2、指明認(rèn)讀生字、生詞：裝飾、搗衣、催眠、率領(lǐng)、雞冠花。注意“飾”不要讀成“shì”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。理解“搗衣”的意思（用長木棍條捶打衣服，常見于農(nóng)村的河埠邊）。3、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。4、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。五、講讀課文一、二節(jié)1、自由讀課文一、二節(jié)，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。2、反饋：重點(diǎn)句引導(dǎo)：⑴瓜藤滿架，體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！币痪洹＂僭谶@里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）（是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點(diǎn)。）②為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？③引讀：在長長的藤，綠綠的葉中，點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，多可愛的小生靈??！他們把小屋裝扮的多生動啊！——讀再引讀：可愛的色彩，生機(jī)勃勃的瓜呀，藤呀，葉呀，他們春種秋收，夏天還可以用來遮蔭，真是可愛啊——再讀④這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺？（威嚴(yán)、冷漠、人工裝飾）這句話的前部分說了有勃勃生機(jī)的瓜藤葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個對比，這句話就是用對比的修辭方法來寫的。請女生讀前半句，男生讀后半句，體會一下這個對比句。⑤過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情?。≌媸莿e有風(fēng)趣的裝飾！怪不得作者要感慨──鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人?。、抻媚愕睦首x來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（配樂）⑵鮮花盛開：體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪洹＂攀裁词撬鼈円乐鴷r令，順序開放？“芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊”這些花在什么時候開放嗎？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！花團(tuán)錦簇。這就是依著時令，順序開放。⑵為什么樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（樸素和華麗是一對矛盾的詞）春天芍藥才開罷，夏天的鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了，但不論什么時候，小院的門前都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景?。。ㄈA麗）這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合起來。怪不得作者要說，這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色！這正像杜甫所寫的“江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”（齊讀古詩）有感情讀?。ㄅ錁罚怯旰蟠汗S，“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）這番情景正像諺語所說的“清明雨水多，竹筍滿山坡”、“春雨下一時，嫩竹長一尺?！睂W(xué)生朗讀，并展示圖片?，F(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧！（齊讀）3、配樂讀一、二節(jié)：鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、填空鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！瑢W(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線。相信讀了下面幾節(jié)課文，同學(xué)們有更豐富的內(nèi)容可以填?！疚闹杏挟?，文中有情，文中有詩──課后反思】家長開放周，本人上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交*描寫,