《晏子使楚》教案（9篇）

《晏子使楚》教案（9篇）《晏子使楚》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2、交流，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)：（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？出示投影：在這之前，楚王_______________________________。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡(jiǎn)單來說一說：你能連起來說一說嗎？1、在這之前，楚王____________________________2、后來晏子____________________________3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說指名說1、同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書：鉆狗洞——2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。板書：沒人才——第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。板書：沒出息——是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學(xué)習(xí)晏子反擊：1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，__________地說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。板書：是狗國(guó)2、晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，貼楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。4、小結(jié)，學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；1、上等人訪問上等國(guó)，等人訪問下等國(guó)。2、我是最下等人，訪問楚國(guó)。3、所以楚國(guó)是_______________________結(jié)果________________________1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。3、所以楚國(guó)是________________________結(jié)果_________________________5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，由于臺(tái)上舞臺(tái)較小，下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁上面。五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是：?jiǎn)“统渣S連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）自作自受……六、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？1、晏子才智過人，有善辨的口才。2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。七、聰明人的題目：有一次，愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過來傲慢地說：“我去過一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜犃?，不緊不慢地說：“?！毙〗Y(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。板書：晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開城門沒人才下等國(guó)只好賠不是沒出息強(qiáng)盜國(guó)只好陪著看《晏子使楚》教案篇二教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞。2、品味個(gè)性化的人物語言，領(lǐng)略晏子善辯的語言才能，感受晏子的愛國(guó)情懷。教學(xué)流程:一。導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意，對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，今天這節(jié)課，我們一起跟隨晏子出使楚國(guó)去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。二。溫故知新這是一份同年級(jí)同學(xué)的作業(yè)，你能幫他批改一下嗎？1、解釋下列劃線的字：（1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二縛一人詣王：稟報(bào)（3）圣人非所與熙也：開玩笑（4）寡人反取病焉：疾病2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：（1）葉徒相似，其實(shí)不同答：只是葉子相像，其實(shí)味道是不同的。（2）王曰：“縛者曷為者也？”答：大王問：“為什么要綁人？”三、走進(jìn)晏子，感受人物的善辯之才和愛國(guó)情懷1、品味語言，感受晏子所遭遇的險(xiǎn)惡情境請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫能體現(xiàn)晏子即將面對(duì)險(xiǎn)惡境況的詞句。寫出自己的心得體會(huì)明確：①背景：楚強(qiáng)齊弱，小國(guó)弱國(guó)的使者出使在大國(guó)強(qiáng)國(guó)有諸多的壓力②。楚王有”欲辱之”的險(xiǎn)惡心理③。晏子有”齊之習(xí)辭者也”的聲譽(yù)④。楚王君臣密謀策劃，毫無顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國(guó)以上種種都在增加了晏子的危險(xiǎn)系數(shù)，晏子能否不辱使命，我們靜心等待。2、品味辯駁之詞，欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度學(xué)生圓點(diǎn)勾畫第二段中晏子和楚王和精彩對(duì)答，寫出你的閱讀心得“視”：挑釁，目光中充滿了對(duì)齊國(guó)尊嚴(yán)的'藐視和對(duì)晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂禍而又得意洋洋“齊人固”：楚王君臣將“一個(gè)齊國(guó)人”換成“所有齊國(guó)人”，從“固”字見其侮辱之意，這以意圖羞辱齊國(guó)使者的伎倆，被晏子一眼看穿，邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機(jī)智，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)做了鋪墊?！氨芟保猴@示了晏子作為齊國(guó)使者的鄭重莊嚴(yán)態(tài)度，任何時(shí)候都不忘維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)?！皨肼勚绷粲杏嗟?，“得無”“耶’”等詞使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，又不至于是對(duì)方難堪，已損壞兩國(guó)之間的關(guān)系?！伴偕茨蟿t為橘………使民善盜耶”“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”源于水土不同，環(huán)境不同，從而推理“人生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成，足見其智慧。同時(shí)“民生于齊不盜”是對(duì)齊國(guó)人的褒獎(jiǎng)，是對(duì)齊國(guó)的贊譽(yù)，維護(hù)了國(guó)家的利益?！叭氤t盜”則是對(duì)楚王君臣的有力反擊?！靶Α保河谐醯淖猿?、有尷尬、有懊惱，也有對(duì)晏子的深深折服。一“熙”一“病”欲蓋彌彰，把“侮辱”輕描淡寫為開玩笑，是掩飾、是無奈，同時(shí)晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來。小結(jié)：晏子以國(guó)家尊嚴(yán)為重，對(duì)楚王君臣的肆意侮辱，體現(xiàn)了一位使者的外交風(fēng)范和愛國(guó)情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。3對(duì)話晏子，說出真感受晏子到底靠什么維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，贏得了楚王對(duì)他的尊重？是智慧？是辯才？是個(gè)人魅力還是其他？請(qǐng)以“晏子我想對(duì)你說…………“為開頭寫一段話，表達(dá)你對(duì)晏子的評(píng)價(jià)。（圍繞晏子的機(jī)制勇敢。善于辭令，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等）總結(jié)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯稱雄爭(zhēng)霸，外交上的勝負(fù)成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長(zhǎng)，卻句句設(shè)伏，步步緊逼，終于勝利的挫敗了對(duì)方，顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能，同時(shí)了維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。面對(duì)蠻橫自大的楚王，晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢？因?yàn)樗南祰?guó)家，心懷天下?？v觀中國(guó)歷史，許多文人墨客循著“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的座右銘，抒寫著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的憂憤；陸游“夜來臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”的悲愴；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的悲壯，不正是志士們敢于擔(dān)當(dāng)，一切為國(guó)的愛國(guó)情感的詮釋嗎？與君共勉沉著是睿智的保證，勇敢是銀的尊重的前提，愛國(guó)是活的別人尊重的基石，實(shí)力是最好的印證。語文《晏子使楚》教案篇三第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解詞語的意思。2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善辯的口才。3、了解文章的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解全文的主要的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：（一）揭示課題師：我國(guó)歷的春秋時(shí)期，有一位能言善辯的政治家，他就是晏子。學(xué)生介紹晏子。師：晏子真名叫晏嬰，那么為什么人們叫他晏子呢？（二）初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子；找到有關(guān)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的段落。2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)“敝、臣”的書寫順序；“橘”的筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生寫好右邊部分。3、出示詞語，強(qiáng)調(diào)讀好“敝國(guó)、大夫”。4、再讀課文，按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容，體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。（三）大膽質(zhì)疑通讀課文，了解故事的起因和結(jié)果，學(xué)生提出問題。預(yù)設(shè)：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁楚王的？楚王為什么不敢不尊重晏子了？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂晏子的語言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂晏子的語言，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：（一）楚王是如何侮辱晏子的？1、找出楚王侮辱晏子的句子，學(xué)習(xí)作者描寫人物語言神態(tài)的寫作方法，并用簡(jiǎn)短的語言概括。（鉆狗洞、沒人才、沒出息。）2、細(xì)讀楚王三次侮辱晏子的結(jié)果，從三個(gè)“只好”體會(huì)楚王的毫無辦法。提出合作討論的問題：晏子反駁楚王的哪些話最精彩？（二）品讀晏子1、出示合作提示。（1）默讀課文，找出晏子三次有力反擊楚王的話，用（）表示。（2）從晏子精彩的語言中得出一個(gè)怎樣的結(jié)論。2、匯報(bào)交流。第一回合（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（2）得出結(jié)論：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)才（）。楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是（）。（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這段話呢？（怒氣沖沖地、不卑不亢地、冷靜地。）第二回合（1）讀懂“大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！保缃吁?、舉袖成云、揮汗如雨。）（2）晏子拱了拱手，說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑。得出結(jié)論：上等人訪問上等國(guó)家，下等人訪問（）。我最不中用，訪問楚國(guó)，所以楚國(guó)是（）。（3）晏子給你留下了怎樣的印象？（能言善辯。）第三回合哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！保?）這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“水土”，意思分別是什么？（2）得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北變成了（），所以淮北的條件（）。齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，可一到楚國(guó)，（），所以楚國(guó)是（）。（三）課堂小結(jié)晏子為什么能最終獲得楚王的尊重？板書設(shè)計(jì)：晏子使楚楚王晏子侮辱反駁結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好大開城門沒人才下等國(guó)只好賠著笑臉沒出息強(qiáng)盜國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)只好賠不是《晏子使楚》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。2、難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)；[教學(xué)時(shí)數(shù)]二課時(shí)；[教學(xué)過程]；總十五課時(shí)。第一課時(shí)：一、導(dǎo)入；作者簡(jiǎn)介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年。二、朗讀課文。三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容晏子使楚。教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。2、難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過程：總十五課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介：字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以節(jié)儉力行著稱。由于晏嬰的節(jié)儉力行符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是墨子之稈有齊人者為之，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容1、補(bǔ)充解釋習(xí)辭：善于辭令何以也：用什么辦法以：用為其來也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：為其來也，言于其來也。何坐：犯什么罪避席：離開坐席，表示鄭重。實(shí)：果實(shí)熙：同嬉，戲弄，開玩笑反取病焉：反而自取其辱左右：身邊的大臣們。所以：表示xx的原因。2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。通假字：熙，同嬉，開玩笑。一詞多義：之、使古今異義詞：何坐坐盜避席其實(shí)（它的果實(shí)）所以（？？的原因）倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候，楚莊王聽到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說：聽說這個(gè)晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來，我想羞辱他，該怎么辦呢？有一個(gè)人說：這樣吧，當(dāng)他來的時(shí)候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國(guó)人；你問為什么被綁起來，我就說是因?yàn)橥禆|西。晏子到了楚國(guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來見楚王。楚王問：被綁著的這個(gè)人是誰？官吏回答：是齊國(guó)人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西。這時(shí)楚王看了看晏子，問道：你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎？晏子站起來回答道：我聽說，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國(guó)便偷東西了，難道不是因?yàn)槌?guó)的水土使人善于偷東西嗎？楚王聽完笑道：賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱啊！四、當(dāng)堂背誦課文。五、布置作業(yè)。課后練習(xí)三?？偸n時(shí)第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]：1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。[教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用—————?jiǎng)澇鲫套映鍪菇Y(jié)果的那句話。2、交流，引導(dǎo)：（1）出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________________________。（2）交流后板書：侮辱（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，學(xué)貴有疑讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡(jiǎn)單來說一說：你能連起來說一說嗎？1、在這之前，楚王____________________________2、后來晏子____________________________3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說——————指名說1、抓住侮辱一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流：1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞？？讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書：鉆狗洞2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國(guó)沒人了嗎？指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。板書：沒人才3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。板書：沒出息楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊四、學(xué)習(xí)晏子反擊：1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。晏子看了看，__________地說：這是個(gè)狗洞？？到底是個(gè)什么樣的'國(guó)家？反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。板書：是狗國(guó)2、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。4、小結(jié)，學(xué)法：同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；1、上等人訪問上等國(guó)，等人訪問下等國(guó)。2、我是最下等人，訪問楚國(guó)。3、所以楚國(guó)是_______________________結(jié)果________________________1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。3、所以楚國(guó)是________________________結(jié)果_________________________5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是：?jiǎn)“统渣S連（有苦說不出）偷雞不成（反蝕一把米）搬起石頭（砸自己的腳）自作自受六、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？1、晏子才智過人，有善辨的口才。2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。七、聰明人的題目：有一次，愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過來傲慢地說：我去過一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：。小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)?！蛾套邮钩返慕贪钙褰滩姆治觯罕疚氖侨私贪娴谑畠?cè)第七組課文“尊嚴(yán)”中的第二篇。文章記敘了春秋時(shí)期晏子在出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解文章大意，歸納文章主要內(nèi)容。2、抓住文中的“春秋末期”“大國(guó)”“敝國(guó)”等詞語激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。將課外閱讀與課內(nèi)朗讀有機(jī)結(jié)合。3、初步了解楚王的三次侮辱和晏子的三次反擊。教學(xué)過程：一、析題，問題導(dǎo)入1、析題從這個(gè)題目中你知道了什么？如若知，就順勢(shì)鼓勵(lì)孩子會(huì)讀書，并啟發(fā)你還想知道什么？如若不知，就順勢(shì)鼓勵(lì)孩子看到題目提問。把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題板書在副板書位置。2、學(xué)生帶著問題初讀課文兩遍（勾畫生字詞、讀通、讀順）3、讀完課文后回顧黑板上的問題。（不一定要求回答，但是老師通過學(xué)生舉手的方式了解掌握學(xué)生初步學(xué)習(xí)的情況）二、通讀課文，了解大意1、抽生讀文，老師進(jìn)行適時(shí)糾正，有難度的地方全班齊讀。2、全班齊讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？3、抽生說主要內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的回答板書文章的框架：楚王、晏子、結(jié)果；鉆狗洞、是狗國(guó)、開城門、沒人才、下等國(guó)、陪著笑、盜賊多、盜賊國(guó)、賠不是。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)“大國(guó)”為后面的學(xué)文做鋪墊）4、師：楚王與晏子的幾次交鋒分別在哪些自然段中表現(xiàn)出來？順勢(shì)教學(xué)生寫作文要注意劃分自然段。三、品讀課文，體會(huì)晏子的辯才，在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和自己尊嚴(yán)時(shí)所做的努力1、用不同的記號(hào)找出楚王做法的語句和晏子反駁的語句，和同桌一起讀一讀。2、逐一分析楚王對(duì)晏子的做法和晏子的一次次反擊。3、在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要通過學(xué)生多種形式的讀來體現(xiàn)楚王的不尊重人最后自取其辱，晏子不卑不亢的態(tài)度為自己和自己的國(guó)家贏得尊嚴(yán)。4、重點(diǎn)抓以下問題：1、楚王攻擊別人身體的缺陷。2、晏子的面對(duì)“鉆狗洞”時(shí)“把問題拋給楚王”。5、在和這個(gè)環(huán)節(jié)中分角色朗讀是重點(diǎn)。1、楚王“冷笑”“打發(fā)”。2、晏子的形容人多時(shí)的三個(gè)成語“張袂成陰”、“揮汗如雨”、“比肩接踵”。3、通過“敝國(guó)”說到自謙，說到中國(guó)文化的深邃，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)共讀的《上下五千年》的興趣。4、“故意笑了笑”、“只好陪著笑”。6、楚王的“笑嘻嘻”，大臣的“得意洋洋”，晏子的“面不改色”。晏子的話與課后的古文對(duì)比起來讀。7、楚王“賠不是”。一個(gè)國(guó)家的君王在大庭廣眾之下給晏子賠不是，從中你感受到什么？（不尊重別人的人最終也沒有為自己贏得尊嚴(yán)）8、晏子是個(gè)什么樣的人？（能言善辯、從容鎮(zhèn)定、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、有禮有節(jié)、不卑不亢。。。。。。）四、總結(jié)課文：尊重與被尊重1、根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)：在自己的尊嚴(yán)受到侮辱的。時(shí)候，要盡力維護(hù)自己的尊嚴(yán)；同時(shí)也要尊重別人，維護(hù)別人的尊嚴(yán)，這樣才能獲得別人的尊重。教學(xué)反思：先說說整體感受吧！這堂課盡管上了50分鐘，但是還是沒有像預(yù)期的那樣把兩課時(shí)的內(nèi)容在一課時(shí)中容納進(jìn)去，呈現(xiàn)一篇課文的整個(gè)教學(xué)過程。這體現(xiàn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)想上眼高手低，不尊重客觀實(shí)際。所以課上完以后有些不倫不類，在第一課時(shí)和第二課時(shí)之間模糊不清。當(dāng)感覺到時(shí)間不夠的情況下，也沒有勇敢地終止自己的教學(xué)過程，所以整個(gè)教學(xué)過程就是第一課時(shí)內(nèi)容多了一點(diǎn)，第二課時(shí)內(nèi)容又不落實(shí)。在以后的教學(xué)中，尤其上公開課的時(shí)候，我要特別關(guān)注這個(gè)問題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控能力，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要充分考慮各種因素。在后來與汪玉梅老師的短暫交流中我也有很大的收獲，她認(rèn)為我應(yīng)該把預(yù)習(xí)的過程放心地交給學(xué)生，汪老師跟我一個(gè)年級(jí)，她的做法我也嘗試著去做過，但是由于本班的生源差異，在實(shí)施的過程中我沒有堅(jiān)持下去，今天汪老師又給我說“開始時(shí)要給學(xué)生時(shí)間去預(yù)習(xí)，然后他就會(huì)自己找時(shí)間去預(yù)習(xí)”。汪老師的話讓我茅塞頓開。在這堂課中，我根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱并結(jié)合我們學(xué)校開展的“課內(nèi)朗讀與課外閱讀相結(jié)合”的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并有針對(duì)性地在教學(xué)環(huán)節(jié)中去達(dá)成目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是了解文章內(nèi)容，明白文章大意。我通過放手讓學(xué)生朗讀課文的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在這堂課中大約有95%的孩子能完成，跟平時(shí)上課的效果相差不大，少數(shù)的幾個(gè)孩子是在學(xué)習(xí)上比較困難的，在養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣方面還差了一些的，在今后的教學(xué)中我還要在輔導(dǎo)差生方面多下功夫。第二個(gè)目標(biāo)是利用文本中的“春秋末期”、“齊國(guó)楚國(guó)”、“敝國(guó)”等詞語來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀《上下五千年》這本書的興趣。但是由于課時(shí)安排的漏洞，在“敝國(guó)”這個(gè)話題上的挖掘沒有在課堂上呈現(xiàn)出來，對(duì)其他的幾個(gè)詞語的挖掘還算達(dá)到目的。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是初步了解楚王對(duì)晏子的三次侮辱，以及晏子對(duì)楚王的反擊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有些畫蛇添足，導(dǎo)致我的課堂拖堂，假如我在把楚王的三次侮辱找完，并讓學(xué)生入情朗讀后就讓本堂課結(jié)束就不會(huì)拖堂，而到了這個(gè)時(shí)候我有點(diǎn)剎不住車的感覺，由此感覺自己課堂駕馭的能力還要努力提高。總之，上完一堂公開課，對(duì)自己的教學(xué)工作是大有裨益的，它讓我的課堂暴露在同行面前，以便得到大家的幫助，促使自己認(rèn)真反思，努力完善。《晏子使楚》的教案篇六教學(xué)目標(biāo)1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、理解題意，介紹背景晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱?！笆钩背鍪钩?guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。對(duì)課文的理解：這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的'處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)二、學(xué)習(xí)第一段讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。三、學(xué)習(xí)第二段1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同，用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。作業(yè)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述根據(jù)“課后思考”第1題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。晏子使楚教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文2、掌握“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實(shí)”等古今異義詞3、體會(huì)晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國(guó)之情教學(xué)重點(diǎn)：理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點(diǎn)，體會(huì)晏子外交辭令的妙處課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛國(guó)”二字展開的。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課——《晏子使楚》，去感受一位中國(guó)古代外交家維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、不辱使命的凜然正氣。二、整體感知（一）正字正音明確：晏（yàn）子習(xí)辭（cí）者縛（fù）一人酒酣（hān）詣（yì）曷（hé）枳（zhǐ）（二）通譯全文1.請(qǐng)學(xué)生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點(diǎn)并提問。明確：“曷”、“熙”兩個(gè)通假字以及“左右”、“坐”、“其實(shí)”、“病”等含義易混淆的字詞。2.請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文，隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。提示：重、難點(diǎn)句子：（1）何以也（2）臣請(qǐng)縛一人過王而行（3）所以然者何（4）得無楚之水土使民善盜耶（附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識(shí)整理）三、文本研讀（一）回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀；第二段詳細(xì)描寫了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)楚王發(fā)難的過程。（二）重點(diǎn)研討課文第二段，思考三個(gè)大問題1.楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對(duì)晏子還是齊國(guó)，為什么？提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，注意各事件的先后順序。明確：楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個(gè)人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會(huì)上質(zhì)問晏子：“齊人固善盜乎？”楚王針對(duì)齊國(guó)。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸?，是代表齊國(guó)出使楚國(guó)的。而且楚王問句中的主語是“齊人”，明顯針對(duì)整個(gè)齊國(guó)而言，有意輕侮齊國(guó)。2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的？這種回答有什么妙處？從中概括晏子的形象。引導(dǎo)：回應(yīng)包括動(dòng)作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么？然后說什么？最后說什么？采用了何種方法？起到了什么效果？明確：（1）動(dòng)作上，晏子“避席而對(duì)”，展現(xiàn)出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下“民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”，最后反問楚王難道是楚國(guó)嗎？表現(xiàn)出犀利的`一面。（2）妙處：避席而對(duì)，有禮有節(jié)，令對(duì)方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進(jìn)，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱，展現(xiàn)出高超的外交語言藝術(shù)。（3）晏子形象：機(jī)智勇敢，善于辭令；不卑不亢，有禮有節(jié)；熱愛祖國(guó)，愛惜尊嚴(yán)。3.如果你是晏子，你怎么回答？（僅思考）提示：言之有物即可。（三）分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣四、課堂小結(jié)本課主要敘述了晏子使楚時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會(huì)到一種強(qiáng)烈而充盈的愛國(guó)熱情和凜然正氣。五、布置作業(yè)歸納整理本課的文言現(xiàn)象；背誦課文第二段；課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯（選作）六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)后記附：一、參考譯文晏子將要出使楚國(guó)。楚王聽到這個(gè)消息，對(duì)手下的人說：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，今天他將要來，我想要侮辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當(dāng)他到來時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我們綁著一個(gè)人從大王面前走過。大王就問：‘（他）是做什么的人？’我們回答說：‘（他）是齊國(guó)人?！笸踉賳枺骸噶耸裁醋铮俊ㄎ覀儯┗卮鹫f：‘（他）犯了偷竊罪?！标套拥搅耍ǔ?guó)），楚王請(qǐng)晏子喝酒，酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人到楚王面前去。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（小官吏）回答說：“（他）是齊國(guó)人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子問道：“齊國(guó)人本來就善于偷東西嗎？”晏子離開了座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳，只是葉子的形狀相似，它們的果實(shí)味道卻不同。這樣的原因是什么呢？（是因?yàn)椋┧翖l件不相同啊?，F(xiàn)在這個(gè)人生在齊國(guó)不偷東西，一到了楚國(guó)就偷東西，莫非楚國(guó)的水土使百姓善于偷竊嗎？”楚王（苦）笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”二、文言知識(shí)整理（一）通假字縛者曷為者也曷，同“何”。圣人非所與熙也熙，同“嬉”，開玩笑。（二）重點(diǎn)實(shí)詞晏子將使楚：出使謂左右曰：對(duì)……說齊之習(xí)辭者也：習(xí)，熟練；辭，言辭酒酣：喝酒喝得正高興的時(shí)候吏二縛一人詣王：到，到尊長(zhǎng)那里去齊人固善盜乎：本來晏子避席對(duì)曰：離開座位，表示鄭重葉徒相似：只（三）一字多義（之、為）1.之（1）代詞，它楚王聞之：代指晏子將使楚這件事嬰聞之：代指下文“南橘北枳”這件事（2）代詞，他吾欲辱之：代指晏子（3）結(jié)構(gòu)助詞“的”齊之習(xí)辭者也：的得無楚之水土使民善盜耶：的2.為wèi（1）介詞為其來也：相當(dāng)于“于”wéi（2）動(dòng)詞何為者也：做縛者曷為者也：做（3）表判斷生于淮南則為橘，生于淮北則為枳：是3.其（1）代詞，他為其來也：代指晏子（2）代詞，它們的其實(shí)味不同：它們的（四）古今異義（坐、并、其實(shí)、所以）4.使（1）出使晏子將使楚（2）讓得無楚之水土使民善盜耶（四）古今異義1.謂左右曰：古：近旁的人，這里指近侍今：表示方位的詞2.其實(shí)味不同：古：兩個(gè)詞，表示它們的果實(shí)今：副詞，表示所說的是實(shí)際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）3.何坐古：犯罪今：表動(dòng)作，與“站”相對(duì)4.寡人反取病焉古：辱今：疾?。ㄎ澹┨厥饩涫?.判斷句晏嬰，齊之習(xí)辭者也譯：晏嬰，是齊國(guó)善于辭令的人析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判斷。2.賓語前置句（1）何以也譯：用什么辦法呢析：疑問句中代詞作賓語提前，古代漢語常見語法，對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語語序?yàn)椤耙院我病?。?）何為者也譯：“為何者也”，做什么的人（3）何坐譯：“坐何”，犯了什么罪（4）縛者曷為者也：譯：“為曷者也”，做什么的人3.固定詞組（1）所以然者何譯：這樣的原因是什么呢（2）得無楚之水土使民善盜耶譯：難道楚國(guó)的水土使百姓善于偷竊嗎語文《晏子使楚》教案篇八一、情感激勵(lì)（板書課題）同學(xué)們，距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個(gè)時(shí)代，要注意我的性別，我可能也會(huì)對(duì)國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，他們?cè)趺床唤形摇傲印卑?？你發(fā)現(xiàn)了什么？（我個(gè)人認(rèn)為，“子”是對(duì)有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。）是的，比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……說起晏子，他的故事很多很多，在這節(jié)課，我們走進(jìn)他一個(gè)故事，叫《晏子使楚》。齊讀課題。指題目，這個(gè)“使”就是“