生活化教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用獲獎科研報告

生活化教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用獲獎科研報告摘要：在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域中，將生活和教育結(jié)合是大勢所趨，特別是初中階段的道德與法治學(xué)科的教學(xué)，道德與法治的教學(xué)內(nèi)容本身就比其他學(xué)科更加貼近學(xué)生的日常生活，所以，在道德與法治課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)法是再合適不過的了。教師在道德與法治的教學(xué)過程中可以將多姿多彩的生活作為教學(xué)的載體，開展各種教學(xué)實踐活動，增加學(xué)生對知識的體驗，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，從而有效提升道德與法治課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);課堂導(dǎo)入;課堂內(nèi)容;課后作業(yè)

在以往的道德與法治課堂教學(xué)過程中，盡管道德與法治教材中的知識與生活的聯(lián)系息息相關(guān)，但是部分教師仍然采用脫離生活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使原本的簡單的知識復(fù)雜化，還有一部分教師不愿意進(jìn)行教學(xué)方法的改革，更愿意相信自己的教學(xué)經(jīng)驗。顯而易見的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，道德與法治教師并沒有考慮到學(xué)生的實際需求，盡管提升了學(xué)生的書面成績，但是學(xué)生的能力卻沒有得到任何增長，這不符合新課標(biāo)提出的要求。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，應(yīng)用生活化的教學(xué)法提升道德與法治課堂中的教學(xué)效率。

一、課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開始，課堂導(dǎo)入的效果在很大程度上決定著學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的狀態(tài)。以往的道德與法治課堂中，教師大都忽略了課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，采取“單刀直入”的方式生硬的開始課堂授課，這種突兀的教學(xué)方法很難將學(xué)生的注意力集中到課堂中。鑒于此，教師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入生活化的元素，以生活氣息濃厚的方法導(dǎo)入新課，將學(xué)生的思緒從課外拉回到課堂中，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中集中注意力，從而有效提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，將生活化元素融入到課堂中可以增加課堂對學(xué)生的吸引力。進(jìn)入新世紀(jì)以來，各項技術(shù)飛速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的進(jìn)步使人們步入了網(wǎng)絡(luò)時代，但是對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家閑暇時間都會利用網(wǎng)絡(luò)來娛樂，那么大家都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行哪些活動呢？”一個學(xué)生說：“我利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料?！绷硪粋€學(xué)生說：“我和朋友們一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲?！边€有學(xué)生說：“我利用網(wǎng)絡(luò)來看電影和電視劇?！逼渌麑W(xué)生也紛紛發(fā)言，在聽取大部分學(xué)生的發(fā)言之后，我對學(xué)生說：“網(wǎng)絡(luò)使我們的課余生活更加精彩，但是，如果不能對網(wǎng)絡(luò)合理利用，那么網(wǎng)絡(luò)就會危害到我們，那么如何合理利用網(wǎng)絡(luò)呢？下面我們來學(xué)習(xí)吧?！边@樣，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提出生活化的問題，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，使課堂氛圍變得積極活躍，有利于接下來課堂教學(xué)的順利展開，有效提升了道德與法治課堂中的教學(xué)效率。

二、課堂內(nèi)容生活化

初中階段的道德與法治教材中的部分內(nèi)容具有一定的難度，在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化課堂中，學(xué)生很難獨立完成學(xué)習(xí)。因此，教師可以在道德與法治課堂的教學(xué)過程中結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，在考慮學(xué)生喜好的前提下精心挑選一些生活中的例子輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析實際生活中案列，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的道德與法治教材中的知識，從而有效完成教學(xué)，發(fā)揮生活化教學(xué)法對初中道德與法治課堂教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《我與集體共成長》時，舉生活中的實例輔助教學(xué)可以讓學(xué)生更加容易完成學(xué)習(xí)。在道德與法治的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很理解個人與集體的關(guān)系，鑒于此，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，個人的發(fā)展可以使集體進(jìn)步，集體的進(jìn)步也可以促進(jìn)個人的發(fā)展，比如我們班獲得了合唱比賽的一等獎，既獲得班級榮譽，同學(xué)們在比賽過程中還提升了歌唱實力，這就是個體和集體相輔相成的例子。”學(xué)生在聽我說完回想生活中的經(jīng)歷，加深了對知識的理解。這樣，通過在課堂中以生活中的例子啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生理解教材中的難點，有效提升了課堂中的教學(xué)效率。

三、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是教師輔助學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的知識的有效途徑，但是長久以來單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)早已發(fā)揮不出它對學(xué)生的促進(jìn)作用，學(xué)生大多對課后作業(yè)持著敷衍了事的態(tài)度。對此，道德與法治教師要精心設(shè)計課后作業(yè)，在作業(yè)中融入生活化的元素，讓學(xué)生在充滿生活趣味性的作業(yè)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，鞏固和深化在課堂中學(xué)習(xí)到的知識，從而實現(xiàn)道德與法治課堂中教學(xué)效率的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)《法律保障生活》時，在課后作業(yè)中融入生活元素，能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了法律在我們生活中的作用，那大家知道法律保障了我們生活的哪些方面，起到了什么作用嗎？請大家在課后完成作業(yè)?！边@樣，通過在課堂中給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，可以讓學(xué)生將知識和生活聯(lián)系在一起，從而提升課堂中的教學(xué)效率。

總