高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查

1吳潔《如何開展高等教育國際化》中南民族大學(xué)湖北武漢際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查與分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易是我國改革開放以來最活躍、最引人注目的經(jīng)濟領(lǐng)域，也是近些年來考生報考的熱門專業(yè)之一，其是在中國進(jìn)入WTO的時代背景下興起的，所以時代賦予了它新的歷史使命。對于它，機遇和挑戰(zhàn)是并存的。本文運用經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論分析了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系，以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)的基尼系數(shù)與教育培養(yǎng)的關(guān)系。通過對北京市市屬高校、北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生以及各用人單位發(fā)放問卷以及走訪進(jìn)行調(diào)查和收集的數(shù)據(jù),總結(jié)北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與不足，在前人研究此類似問題的基礎(chǔ)上，力圖對北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況所存在的問題進(jìn)行分析，并通過分析和總結(jié)出來的問題對我?！本┏鞘袑W(xué)院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出一些可行性的建議。 (一)研究背景WTO性會越來越強，資源共享達(dá)到一個更高的水平。中國WTO大的就是國內(nèi)的經(jīng)濟，越來越多的外資企業(yè)和廠商把眼光投向了中國這個有著一三億人口的亞洲大國，它們發(fā)現(xiàn)了這里的潛在市場，利用和國內(nèi)廠家的貿(mào)易往來搭建良好的經(jīng)濟平臺，而構(gòu)建這個平臺的主要因素也是人才。在這樣的時代背景下，社會對于人才的需求也是越來越嚴(yán)格。教育面向現(xiàn)代主要是農(nóng)業(yè)、信息、金融、財會、外貿(mào)、法律和現(xiàn)代管理等領(lǐng)域的專業(yè)人才；生物技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、新材料等領(lǐng)域的專業(yè)人才；熟悉世貿(mào)組織規(guī)則、適應(yīng)國際競爭需要和能夠參與解決國際爭端的專門談判人才；了解國際慣例、符合需要的外語人才，尤其是專業(yè)外語人才；跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才。從專家的分析中，我們不難看出有著綜合素質(zhì)的復(fù)合性人才有著強大的需求市場。那么什么又與人才的培養(yǎng)密切相關(guān)呢？當(dāng)然是教育，隨著中國加入世界貿(mào)易組織，中國會加快進(jìn)入經(jīng)濟全球化行列，教育與國際接教育交往日益頻繁。各國教育都在向國際社會開放，在教育開放中彼此合作，互相借鑒，共同發(fā)展。其明顯特征是教育開放的全球指向性和教育交流的全球合作性。其實質(zhì)目的是通過國際教育的開放和交流，使教育資源得到有效的匹配和充分的利用，以便各國更好地發(fā)展教育事業(yè)和培養(yǎng)人才。在中國入世和經(jīng)濟全球化、一體化與區(qū)域集團(tuán)化迅猛發(fā)展并對各國經(jīng)濟貿(mào)易的影響日益突出的情況下，盡快培養(yǎng)出涉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的高級管理人才和國際化人才是中國社會主義市場經(jīng)濟偉大建設(shè)事業(yè)能否順利完成的關(guān)鍵所在，而國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就是在這樣的社會需求下興起的熱門專業(yè)之一。 (二)研究意義國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是在中國進(jìn)入WTO的時代背景下興起的，所以時代賦予了它新的歷史使命。入在這樣承前啟后的階段如何培養(yǎng)有著高素質(zhì)的專業(yè)人才，如何才能使專業(yè)的發(fā)展和人才的供求達(dá)到社會的需求，已經(jīng)成為了至關(guān)重要的一個問題。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)而言，機遇和挑戰(zhàn)也是并存的。WTO，企業(yè)經(jīng)營的全球化成為一種必然。伴隨我國企業(yè)跨國經(jīng)營的發(fā)展，國際貿(mào)易活動將越來越頻繁，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)將越來越多，擁有外貿(mào)自主權(quán)的企業(yè)越來越多，企業(yè)報關(guān)也將越來越多，企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求也將大幅度增加。為了給人才市場更好的輸運人才，全國各高校都相繼開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。近兩年，隨著國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在各高校的普及，人才市場逐漸出現(xiàn)了供求不平衡的現(xiàn)象。由于各高校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面的不同，造成了不同院校相同專業(yè)人才專業(yè)水平高低不均以及不同院校相同專業(yè)人才就業(yè)喜憂參半等現(xiàn)象，這樣現(xiàn)象的不斷涌出，值得我們深思。因此我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)自身存在什么問題，應(yīng)采取何種方式解決問題，怎樣盡快縮短我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)與世界先進(jìn)國家間的差距，及時與世界接軌，已成為當(dāng)前的一個重要課題。北京是首都，也是眾多高校的聚集地，他每年都為全國全社會培養(yǎng)著提供著最優(yōu)秀的人才，而這次選題所針對的就是北京市市屬高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，因此此次調(diào)查研究很有典型性，也很有實際意義。此文是通過問卷調(diào)查的方式，從高校－社會－學(xué)生等三方面來進(jìn)行數(shù)據(jù)及問題的采集，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和高校中搜集的數(shù)據(jù)及資訊。利用專業(yè)、科學(xué)的綜合分析法，配合圖樣解析來說明問題、客觀推理、總結(jié)結(jié)論。力圖對北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況所存在的問題進(jìn)行分析，并通過分析和總結(jié)出來的問題對我?！本┏鞘袑W(xué)院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出一些可行性的建議。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的相關(guān)理論分析 (一)教育—人力資本—科技—經(jīng)濟增長呈正相關(guān)的辯證關(guān)系教育對經(jīng)濟增長所起的積極作用是多方面的，但我們認(rèn)為教育對經(jīng)濟的刺激作用最重要的有兩個途徑，一是通過教育，勞動者的素質(zhì)得以提高，人力資本得以增值，這是最為主要的一點，隨著人類社會進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，由人力資本所引起的人力資本增加對經(jīng)濟增長日益起著舉足輕重的影響；二是教育在推動人力資本增值的同時，也推動著技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新的步伐，從而不斷提高經(jīng)濟資源的配置效率，在人力資本和科技進(jìn)步的共同作用下，教育對經(jīng)濟增長本身起著一種“外溢”的影響，也就是羅默所說的知識外溢作用，教育是知識創(chuàng)新的直接推動力，在知識外溢效應(yīng)下，教育本身已經(jīng)成為推動經(jīng)濟增長的一種內(nèi)生因素，教育本身對經(jīng)濟增長有直接的推動力，同時經(jīng)濟增長也推動著教育的不斷發(fā)展。在教育所帶來的知本—科作為世界經(jīng)濟貿(mào)易組織，本身就是全球市場經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貿(mào)易則是市場經(jīng)濟的龍頭，而此際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就是在這個時代背景下產(chǎn)生的新興專業(yè)，它作為國內(nèi)科技發(fā)展的一個標(biāo)識，帶動了整個人才市場對于外貿(mào)人才的需求熱潮，它所提供的優(yōu)秀人才為國家經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，不知不覺中其已經(jīng)成為了推動經(jīng)濟增長的內(nèi)生因素；對此，國家也不遺余力的加大了對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)力度以及投資力度，這在一定程度上也刺激了各大高校對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。 (二)教育基尼系數(shù)。首先，根據(jù)接受各層次教育的人口所占比例以及每個層次教育程度所需的年數(shù)，繪制勞倫茲曲線，該曲線顯示出各種比例人口接受教育的累計年數(shù)。然后，計算勞倫茲曲線和45度線(理想的社會公平線)之間的面積同整個聲良《入世后職業(yè)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的定位及走向》上海盧灣職業(yè)教育中心三角形之間的比率，這個比率即是教育基尼系數(shù)。教育基尼系數(shù)的另外一個定義是，一國中可能的個人組合受教育程度絕對差異總和的一半與平均受教育程度之間的比率。教育基尼系數(shù)越大，表示教育分配越不公平；反之，則表示越公平。通過具體數(shù)據(jù)的研究，我們可以明顯看到教育發(fā)展與經(jīng)濟增長之間具有這樣一個相互關(guān)系，即隨著經(jīng)濟的不斷增長，教育基尼系數(shù)呈下降的趨勢，教育的分布更加趨于公平；反之，國教育基尼系數(shù)，等狀況隨著中國改革開放和經(jīng)濟的不斷增長，得到了明顯?？墒窍鄬τ谄渌麌矣绕涫怯押绵弴袊慕逃黄降葼顩r應(yīng)該說相對還是比較高的，這足以引起我們的極大重視。在改革開放的二十多年間，中國的教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，對中國勞動力的素質(zhì)的提高起到了舉足輕重的作用，為中國經(jīng)濟的持續(xù)高速增長提供了重要的人才?？山逃黄降葼顩r則會制約這些因素的發(fā)展，其直接影響教育增長的質(zhì)量，也間接的影響經(jīng)濟增長的效率。在中國，高等院校是政府的一項重要的公共資源。但如何發(fā)揮這一公共資源的最大效益，是我們在發(fā)展教育事業(yè)中尤其要重視的一個問題。當(dāng)前，中國的高等教育發(fā)展仍未擺脫計劃經(jīng)濟的色彩。仿若每個專業(yè)都逃脫不了這樣的宿命，像國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就是個很有典型性的例子，盡管其有著鮮明的時代特征，可仍然遭受著來自社會方方面面的制約，這個主要表現(xiàn)在招生計劃的制定、分配培養(yǎng)方式毫無特色。以致使得高等教育的專業(yè)設(shè)置與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成了一方面有大量的高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生由于其專業(yè)嚴(yán)重的供過于求而不能及時的找到工作；另一方面，社會上又有一些相關(guān)的外貿(mào)行業(yè)因為難以招到能力與學(xué)識同樣優(yōu)秀的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才，結(jié)果是兩敗俱傷，既造成了人才的巨大損失，也影響了高等院校教育資源的社會效率。屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查分析(一)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)生的背景國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的歷史比較長久。建國初期，我國部分高校就設(shè)置了國際貿(mào)易類專業(yè)，為國家培養(yǎng)了一批批從事外貿(mào)工作的人才。然而，由于我國對外貿(mào)易工作長期沒有受到應(yīng)的有重視，外貿(mào)在國民經(jīng)濟中所占的比重很小，往往只是國家對外創(chuàng)匯的手段，因此，相應(yīng)的外貿(mào)高級人才的培養(yǎng)規(guī)模也比較陸續(xù)設(shè)置了國際經(jīng)濟、可以說，國際經(jīng)濟與貿(mào)易是我國改革開放以來最活躍、最引人注目的經(jīng)濟領(lǐng)域，也是近些年來考生報的新起點和新平臺。這就意味著這一領(lǐng)域有著非常好的發(fā)展前景，需要大量的更高素質(zhì)的復(fù)合性人才。濟學(xué)本科專業(yè)目錄中帶有“國際”字號的本科生專業(yè)之一。國家教育部國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際商務(wù)和工業(yè)外貿(mào)四個專業(yè)合并后成立的新專業(yè)。這使得專業(yè)方向更加明確，專業(yè)適應(yīng)性更強。許多高校根據(jù)原國家教委的新目錄，規(guī)范了本校的專業(yè)設(shè)置。該專業(yè)是為適應(yīng)我國改革開放、發(fā)展外向型經(jīng)濟對復(fù)合型涉外專業(yè)人才的需要而設(shè)立的，因此該專業(yè)重視系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論以及利用基本理論分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易問題的基本技能，熟悉國際經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)則與慣例以及中國對外貿(mào)易政策法規(guī)，培養(yǎng)的學(xué)生既有堅實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面，又有較強的適應(yīng)實際工作的能力和較高的外語應(yīng)用能力。該專業(yè)畢業(yè)生能夠在政府機關(guān)、各類經(jīng)濟部門、科研機構(gòu)、高等院校、公司、企事業(yè)單位從事與涉外經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國劉建江《我校培養(yǎng)有特色應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才的必要性與措施》價值中國網(wǎng)高校聯(lián)合培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)方面的高級人才也已在我國部分高校中興起，聯(lián)合培養(yǎng)的人才由于兼有中外文化背景，合格者可以同時獲得中外大學(xué)的學(xué)位，因此更能適應(yīng)未來經(jīng)濟發(fā)展的要求。如中國士研究生預(yù)科教育和碩士研究生的學(xué)歷教育上都已初具規(guī)模。另外，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)類專業(yè)研究生層次的教育目前也有長足的發(fā)展，大部分綜合類及財經(jīng)類的高校都專門招收經(jīng)濟類的碩士和博士研究生，許多研究方向涉及國際貿(mào)易理論、國際經(jīng)濟政策、國際市場營銷等。一些高校還專設(shè)有國際貿(mào)易碩士點及博士點，如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)。這為人才的進(jìn)一步深造提供了有易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況調(diào)查計對于調(diào)查數(shù)據(jù)的收集，筆者大多是采取了問卷調(diào)查的方式。為了全面掌握、深入分析北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，筆者特意針對不同的調(diào)查對象設(shè)置了不同的調(diào)查問卷，調(diào)查對象分三大部分：一是北京市市屬高校即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生以及近兩年的往屆畢業(yè)生；二是各用人單位；三是北京市市屬高校。為了確保調(diào)查的全面與真實性，筆者分別進(jìn)入北京市市屬高校、各用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，此次調(diào)查所發(fā)放了問卷100份，回收75份，均為有效問卷。在設(shè)置調(diào)查問卷前，筆者走訪了一些用人單位以及北京部分市屬高校，并參閱了一些網(wǎng)絡(luò)論壇，分別對于現(xiàn)今用人單位和面臨畢業(yè)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生所關(guān)心的問題進(jìn)行了搜集，經(jīng)過和老師以及同學(xué)的商榷，筆者確定了問卷上所涉及的問題，應(yīng)該說問卷所反映出來的問題足以代表社會人才需求以及高校過對以下三個群體所進(jìn)行的問卷調(diào)查以及歸納出來的具體數(shù)據(jù)，來著重反映北京市市屬高校經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況以及現(xiàn)今社會對貿(mào)易人才需求的狀況。1、北京市市屬高校即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生以及近兩年的往屆畢業(yè)生(詳細(xì)數(shù)據(jù)出處請見附錄一)教育的核心力量是學(xué)生。學(xué)生是知識的受用者，也是知識的反饋者，而學(xué)校對于學(xué)生專業(yè)上的培養(yǎng)和知識教授的好壞則直接影響到學(xué)生回報社會的多少。為了清晰的反映學(xué)生對就業(yè)狀況和學(xué)校專業(yè)教學(xué)上的意見，筆者就以下問題展開調(diào)查，共發(fā)放65份問卷，回收50份，經(jīng)核對，均為有效問卷，并得到以下結(jié)論：通過對北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇專業(yè)時往往注意的是專業(yè)就業(yè)形勢的好壞以及專業(yè)是否熱門，排在其后的則是父母的意愿，而真正出于學(xué)生本身主動去選擇專業(yè)的人卻為少數(shù)。因此從中可以看出社會對于學(xué)生的抉擇專業(yè)起著相當(dāng)大的影響。由于社會和家庭的牽制，現(xiàn)在學(xué)生在高校專業(yè)選報時則很少自主選擇，大部分的同學(xué)對于選報的專業(yè)毫無了解，更談不上興趣，這樣的選擇難免給人們一種趕鴨子上架的感覺。(詳見圖一)選報國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的想法認(rèn)為是熱門專業(yè)認(rèn)為是熱門專業(yè)父母的意愿認(rèn)為是熱門專業(yè)認(rèn)為是熱門專業(yè)父母的意愿認(rèn)為此專業(yè)就業(yè)形勢好喜歡該專業(yè)沒有其他的選擇喜歡該專業(yè)認(rèn)為此專業(yè)就業(yè)形勢好業(yè)興趣還是可以培養(yǎng)的，這個還是要取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)校方的引導(dǎo)。(詳見圖二)喜歡喜歡喜歡不喜歡一般一般4%不喜歡圖二通過學(xué)習(xí)，您喜歡現(xiàn)在就讀的專業(yè)嗎大部分學(xué)生反映學(xué)校的課程安排存在問題以及專業(yè)設(shè)置不合理，而對于學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置所提及的主要問題，筆者也做了相應(yīng)的統(tǒng)計，從中可以看出高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的過程中方方面面都存在著問題，因此要想改變這樣的現(xiàn)狀，必須與學(xué)生加強互動以及溝通。(詳見圖表三、四、五)？很合理不合理一般不合理圖三:現(xiàn)在學(xué)校對國際貿(mào)易專業(yè)的課程安排無意見46%有意見有意見圖四:國際貿(mào)易專業(yè)的課程安排，您有何意見業(yè)課深淺不一，老師教課沒有重點程專業(yè)性不強、單一的英語教學(xué)效果不好一些問題，考試缺乏實際意義人知識，最好輔助提供英文版教材顧質(zhì)，難以達(dá)到好的教學(xué)效果人要適時開設(shè)與工作實踐相關(guān)的課程人英語實踐性不強，尤其是口語教學(xué)，缺少語境，所學(xué)知識過于陳舊，和現(xiàn)實生活脫節(jié)人生在實踐中提高際操作能力人問卷中，可以反映出北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對于自己就業(yè)所面臨的就業(yè)壓力多多少少都有一定的認(rèn)識和了解，這些了解也單單是來自于媒體以及報紙、雜志，對于就業(yè)帶來的困惑大多數(shù)同學(xué)也都是模糊的概念，對此學(xué)校也并未適時的給予開導(dǎo)與講解。對于學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，絕大多數(shù)同學(xué)反映所學(xué)課程相對比較枯燥，缺乏時代氣息，所用的教材也比較陳舊，所學(xué)與現(xiàn)今社會對國貿(mào)人才的需求相對脫節(jié)，而學(xué)生對于高校應(yīng)當(dāng)提高對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)上的培養(yǎng)上的建議，筆者也進(jìn)行了詳細(xì)的歸納。從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視自己實踐能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這也相對說明了在目前，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會和時代的發(fā)展，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此在現(xiàn)階段如何調(diào)整自題。(詳見表六)會上對國貿(mào)人才的要求，您覺得學(xué)校要提高對學(xué)生的哪部分素質(zhì)的培養(yǎng)生專業(yè)英語的培養(yǎng)，至少要與現(xiàn)實聯(lián)系緊密8人課程的學(xué)習(xí)，要結(jié)合時代背景設(shè)置課程7人構(gòu)成，最好有一定的遞進(jìn)性，現(xiàn)在所學(xué)課程缺乏連貫性1人際應(yīng)用動手能力的學(xué)科，知識需要在實踐中得到鍛煉社交能力的培養(yǎng)，應(yīng)提供一些調(diào)研機會，讓學(xué)生與社會接觸3人生實際操作能力的培養(yǎng)，尤其是口語，應(yīng)設(shè)置良好語言環(huán)境3人在選擇專業(yè)英語時，一定要選取典型性、實用的英語類型4人團(tuán)體意識，以便于鍛煉學(xué)生與他人溝通和合作的能力2人供了解社會的機會，如多開設(shè)講座，以便學(xué)生深入了解社會4人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要知識和能力輔助抓，不應(yīng)顧此失彼3人國歷史與地理相關(guān)的科目，便于了解世界1人知識講座，讓同學(xué)對如何培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)變能力有所了解2人相應(yīng)的就業(yè)動員和就業(yè)輔導(dǎo)，以讓學(xué)生就業(yè)心理得到平衡2人生配置和世界接軌的時代性專業(yè)教材，便于學(xué)生了解當(dāng)今世界人筆者在搜集國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為校方提出建議的同時，也從學(xué)生的角度入手，了解了他們自身所欠缺的各方面能力，試圖以此為高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)給予一定程度的啟示。從中可以看出反映出來的問題仍然與上表類似，即大部分學(xué)生都認(rèn)為自身英語水平需要提高，欠缺綜合能力以及社會實踐能力、知識的應(yīng)用能力，這說明對于自身和社會需求存在哪些差距，學(xué)生都有所了解，只是苦于沒有解決的途徑，那么這就需要學(xué)校方正確的引導(dǎo)。也只有真正的把表七和表八的問題消化解決了，才是真正的找到了問題的突破點。(詳見表七)上實習(xí)或工作，覺得自己欠缺什么樣能力，和社會上對國貿(mào)人才需求有哪些差距通能力以及社會實踐的能力3人面，欠缺社會實踐能力以及社交能力6人平需要提高，欠缺綜合能力以及社會實踐能力、知識的應(yīng)用能力10人平和計算機水平普遍不高，欠缺英語溝通能力1人和知識面較窄，欠缺與人溝通能力8人素質(zhì)的培養(yǎng)，欠缺社會實踐4人識掌握較少，欠缺英語實際操作能力1人3人2人平不高、待人接物能力不強，缺乏社會實踐4人取得證書多少成為就業(yè)的一個壓力，欠缺與人溝通的能力2人知識的能力不強，欠缺與人溝通能力以及英語表達(dá)能力2人貿(mào)工作基本只能不了解，欠缺社會實踐能力4人四、六級證書的取得以及欠缺社會實際能力已經(jīng)成為了應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生極大的就業(yè)困擾，由于現(xiàn)在各高校還是以是否取得四級證作為是否頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書的標(biāo)準(zhǔn)，因此在一定程度上致使畢業(yè)生就業(yè)受到影響。近兩年，隨著四、六級考試改革創(chuàng)新的浪潮，往屆的畢業(yè)生將不能在社會中參加四、六級考試，這樣一來，無疑又為畢業(yè)生就業(yè)造成了負(fù)擔(dān)和壓力，因此如何讓學(xué)生順利通過四、六級考試，是否讓四、六級考試與頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證脫鉤已經(jīng)成為了學(xué)生和學(xué)校間需要共同經(jīng)營和協(xié)調(diào)的問題。另外，現(xiàn)在各高校教學(xué)的重點幾乎也都放在理論教學(xué)方面，對于學(xué)生知識實踐能力的培養(yǎng)也的確是疏于關(guān)心，因此就造成了高分低能的現(xiàn)象，從問卷中也可以反映出學(xué)生對自己缺乏實際操作動手能力的擔(dān)心，因此如何幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會也是高校需要重視的問題所在。(詳見圖八)其其他2%欠缺相應(yīng)的社會實際能力23%六級以及欠缺相應(yīng)的社會實際能力34%六級41%，由于畢業(yè)生對社會缺乏一定的了解以及對自己本專業(yè)所從事職業(yè)比較茫然，因此就業(yè)心理很忐忑不安，在就業(yè)方面也存在相當(dāng)?shù)拿つ啃?。另外，由于北京市市屬高校都相繼開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，因此國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才與社會人才的需求嚴(yán)重失衡，這就造成了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，為了不浪費人才資源，一些缺乏競爭力的貿(mào)易人才不得已在社會其他途徑尋求工作，這也造成了一定程度上的人才外流，以致使國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才所從事的工作與所學(xué)專業(yè)不對口。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起校方的極大重視。通過走訪，廣大畢業(yè)生反映對于就業(yè)，學(xué)校缺乏引導(dǎo)和信息的提供，因此可以看出要想真正的做好國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，單單是知識的輔導(dǎo)還是不夠，同時還需要校方對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和介紹，最大程度的解答畢業(yè)生的疑惑，以減少學(xué)生尋找工作時的茫然與無措，這應(yīng)該提到高校人才培養(yǎng)的日程上來。(詳見表九、圖十)業(yè)，您的壓力來源于全面強業(yè)院校的人才競爭對于國際貿(mào)易專業(yè)人才要求的苛刻性對口對口不對口不對口不對口對口2．北京市市屬高校(詳細(xì)數(shù)據(jù)出處請見附錄三)學(xué)生的培養(yǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)，可以說學(xué)生能否成才，很大程度是依賴學(xué)校的教育。學(xué)校就像是一片凈土，而社會就像是一個大花園，學(xué)校培育著一批批學(xué)生成長，時時刻刻向社會輸送著優(yōu)秀的人才。而北京大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)等全國有名的高等學(xué)府都齊聚這里，因此每年北京市市屬高校都中包括綜合類大學(xué)5所和專業(yè)類大學(xué)5所，雖然在高校部分設(shè)置的調(diào)查問卷不多，可是所選取的高校都比以下結(jié)論：校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》來作為設(shè)置課程的基礎(chǔ)，這說明一成不變的章程在一定程度上限制了各市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人發(fā)展。當(dāng)然，通過高校對其他幾項的選擇，筆者也可以看出大部分高校都已逐漸意識到如果繼續(xù)完全按97年國家教育部制訂的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)則將無法滿足市場需求人才的原則，而且為了制定合理的專業(yè)模式都在做不同的嘗試，筆者就此參見了各高校設(shè)置的課程，也發(fā)現(xiàn)各校專業(yè)側(cè)重點有所不同，這不得不說是一件好事。但我們也要看到學(xué)校與學(xué)生之間欠缺足夠的交流，很少有高校詢問學(xué)生的意見或者調(diào)查他們的求知欲望，這很大程度的挫傷了國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，如何加強北京市市屬高校與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的溝通已成為了各高校都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。(詳見表十一)國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置時是根據(jù)要求求求知欲望%一通過圖表，筆者可以一目了然北京市市屬高校在對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候最重視學(xué)生哪一部分的能力培養(yǎng)，從中可以看出大多數(shù)市屬高校還是延續(xù)了以學(xué)為本的教學(xué)模式，而對于學(xué)生實踐能力上的培養(yǎng)，大多數(shù)高校是把實踐類型的課程作為選修課讓學(xué)生自行選擇或者是讓學(xué)生利用假期時間去外資企業(yè)、貿(mào)易公司實習(xí)。而對于這些實踐性質(zhì)的課程學(xué)校在進(jìn)行考察的時候也比較的寬松，所以很難社引起學(xué)生和提供實踐機會的單位或者企業(yè)公司的重視，這樣也無法使學(xué)生真正的得到鍛煉，更不要談將他結(jié)合社會對與外貿(mào)人才的需求，改變傳統(tǒng)的單一性質(zhì)的理論式教學(xué)，重視實踐性的課程安排，努力為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓其們真正的在實踐中強化理論知識的學(xué)習(xí)。(詳見圖十二)社理論知識的80%培養(yǎng)會會%理論知識的培養(yǎng)綜合素質(zhì)對于現(xiàn)在目前學(xué)生困擾最大的四、六級考試，筆者也做了相應(yīng)的調(diào)查，從問卷中可以看到，北京市這也是社會對于外貿(mào)人才的基本要求。對于市屬高校四級通過率參差不齊的狀況，各學(xué)校也要按照實際情況設(shè)置不同的努力方向，并在教學(xué)上有所側(cè)重，也可按學(xué)生的英語水平分成不同的學(xué)習(xí)小組或班級，最大程度的給予學(xué)生學(xué)業(yè)上的幫助?？傊?，在不耽誤專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如何使得學(xué)生的英語得到有效的提高鍛煉，并順利拿到學(xué)士學(xué)位證已經(jīng)成為了市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大難點。如果這個問題不解決，那么就會為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才畢業(yè)找工作造成障礙，也會導(dǎo)致人才供求失衡的問題加劇。另外，對于高校的專業(yè)英語的教學(xué)筆者也進(jìn)行了調(diào)查，最后發(fā)現(xiàn)高校對于專業(yè)英語所設(shè)置的課時要多于基礎(chǔ)英語。而所涉及的專業(yè)英語也存在專業(yè)知識不強、應(yīng)用性差的特點，這樣懸殊的課時安排也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，對于基礎(chǔ)英語的關(guān)心不夠，也是造成了四、六級考試通過率參差不齊的原協(xié)調(diào)好英語教學(xué)的實用性和專業(yè)性的關(guān)系也十分重要。(詳見表十三)、六級考試與學(xué)士學(xué)位證脫鉤了嗎是三通過調(diào)查，筆者不難發(fā)現(xiàn)利用名師教學(xué)已經(jīng)成為了北京市市屬院校的基本承諾，可能對于專業(yè)課和選修課老師的選擇上會有所調(diào)整，給一些新老師實踐的機會，不過對于此類老師的表現(xiàn)各市屬高校也都定期會從學(xué)生那里收集反饋意見，這樣可以一定程度上保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。因此建議高校應(yīng)該加強對于新老師的教學(xué)考核，并定期對其所在班級進(jìn)行聽課，以確保教學(xué)質(zhì)量。同時，筆者發(fā)現(xiàn)在各高校多多少少的存在上課氛圍受到外來因素干擾的現(xiàn)象，這也一定程度的影響了教學(xué)，因此學(xué)?？梢詫τ诮處熯M(jìn)行這方面的培訓(xùn)，以加強其教課的應(yīng)變能力，而對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)采取一定的措施進(jìn)行約束，以避免教師的教課情緒及教課進(jìn)度受到影響。(詳見圖十四)來自于各大名校名師本學(xué)院自己培養(yǎng)的優(yōu)秀教師本學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生其他3．用人單位(詳細(xì)數(shù)據(jù)出處見附錄二)在目前，對于應(yīng)屆北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生來說，最重要的就是就業(yè)，通過走訪和調(diào)查，就會發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在找工作的過程中存在一定的盲目性，對于自己將從事什清。所以，為了更加及時、清晰的了解用人單位的招聘心態(tài)，并為市屬高校對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出啟示，以便學(xué)校針對社會對人才的需求，合理的調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，更有效的為社會提供國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才。為此筆者做了以下的調(diào)查。此部分問卷針對的是各企事單位，包括：國家機關(guān)、貿(mào)促會以及外份，均有效。通過調(diào)查，筆者看到現(xiàn)在北京市市屬高校分為專業(yè)類和綜合類兩大類院校，不同類別高校培養(yǎng)出來的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力也有所不同，而面臨競爭激烈的貿(mào)易人才市場，企、事業(yè)單位與外貿(mào)公司的由于工作性質(zhì)不相同，因此在選擇國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才上也略有不同，往往企事業(yè)單位愛選擇綜合類高校畢業(yè)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易的學(xué)生，因為他們的工作性質(zhì)大都是在機關(guān)里，所以不要求實際的動手能力，在機關(guān)面對理論知識方面的工作比較多，而且綜合類院校學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力比較強，可以應(yīng)付一些非專業(yè)的工作。而外貿(mào)公司則相對重視工作的靈活性，在人才的選擇上偏向于有實踐工作能力、專業(yè)知識過硬的復(fù)合性人才，而從北京市各市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)類院校畢業(yè)的學(xué)生就具備這樣的優(yōu)勢，對于以后日常的工作也比較容易上手。不過筆者也發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在社會上看重是工作能力，可是用人單位對于學(xué)歷的要求也是很高的，對于同種類市屬高校同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)歷高的畢業(yè)生被錄取的幾率也相應(yīng)大一些。(詳見表十五、十六)收的國際貿(mào)易專業(yè)人才在院校方面的選擇，多為%%五收的國際貿(mào)易專業(yè)人才在學(xué)歷上的要求科生究生以上業(yè)生六TO制，具有綜合能力的高素質(zhì)人才已成為用人單位追求的熱點。從圖表中可以看出，英語四、六級水平的高低仍然是單位或公司考察國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力的一個手段。而第二被重視的就是畢業(yè)生應(yīng)該在平時活學(xué)活用，并將理論上的東西落實到實踐中，也只這樣才能抵抗得住社會以及用人單位對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的考驗。(詳見圖表十七)收的國際貿(mào)易專業(yè)人才所需要具備哪些方面的素質(zhì)六級證書，口語交流能力強、溝通清晰流暢一三人86.7%6人40%國際貿(mào)易專業(yè)實踐動手能力強(如填制單證、報關(guān)單~)7人46.7%綜合素質(zhì)要高10人66.7％2人一三.3%00%00%0.00%10.00%有四國際國際各方、六貿(mào)易貿(mào)易面綜您所招收的國際貿(mào)易專86.740.047%66.7業(yè)人才所需要具備哪些0%0%0%方面的素質(zhì)其他13.30%近些年社會中對于大學(xué)生高分低能的評論此起彼伏。對此，筆者也在就業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)查，針對以往就業(yè)單位對錄用的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的回饋意見，就不難發(fā)現(xiàn)存在著較為普遍的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生動手能力差，不能很快適應(yīng)工作環(huán)境，與現(xiàn)在市場上的規(guī)則理解有誤差等現(xiàn)象。走訪的工作單位，均誠懇的呼吁北京市市屬高校要加強對于學(xué)生實踐能力上的鍛煉，針對外貿(mào)公司的應(yīng)用英語一定要過關(guān)，所以應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)英語和應(yīng)用英語的教學(xué)，這樣才可以節(jié)省就業(yè)單位的工作流程，提高用人單位同時學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與用人單位及時的溝通，了解現(xiàn)在用人單位都具體需要具備哪些專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，針對實根據(jù)以往的經(jīng)驗，您覺得應(yīng)屆畢業(yè)生缺少哪方面的素質(zhì)(可多選)操作能力際應(yīng)用能力貿(mào)單據(jù)的填制%八還存在著一些更實際的問題，筆者就現(xiàn)已畢業(yè)的往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況也進(jìn)行了調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中存在著一定比例的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)后所從事的工作與本專業(yè)不對口，據(jù)用人單位反應(yīng)，根據(jù)工作性質(zhì)不同，進(jìn)行行業(yè)內(nèi)部調(diào)整也為常事，已被錄用的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才很有可能不適應(yīng)現(xiàn)在的工作環(huán)境，而另外一方面的能力突出，為了更合理的應(yīng)用人才，所以讓這樣的畢業(yè)生從事了與本專業(yè)不對口的工作。因此，筆者建議學(xué)?？梢愿鶕?jù)用人單位提供的不同用人信息在學(xué)校開設(shè)一定比例的選修課程，并為學(xué)生進(jìn)行解釋說明，讓學(xué)生具備更多的知識，這樣也便于學(xué)生畢業(yè)后選擇更適合自己的工作，也可以讓用人單位有更多的選擇，以達(dá)到減少就業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。(詳見表十九)收的國際貿(mào)易專業(yè)人才從事的工作是否與其專業(yè)對口九 (一)北京市市屬高校經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況存在的問題筆者通過把高校－社會－學(xué)生之間進(jìn)行細(xì)分，并結(jié)合相應(yīng)的圖表進(jìn)行分析，從中可以總結(jié)出北京市各市屬高校經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況存在的以下幾個主要的問題，這足以引起北京市市屬高校的重視：高校雙語教學(xué)存在的問題調(diào)查中多次表明現(xiàn)在對于北京市市屬高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生困難最大，最難應(yīng)付的就是外語。對于外貿(mào)人才，外語是極其的關(guān)鍵，要是外語不好影響交流，還會影響工作的進(jìn)度。因此，在學(xué)校如何學(xué)好外語就至關(guān)重要。那么要想解決這一問題，最好的方式就是實行雙語教學(xué)，各市屬高校也分別在進(jìn)行嘗試，但效果卻不盡相同，其中存在的問題歸納起來為：一方面，英文教學(xué)材料不充分，缺少現(xiàn)成的雙語教材，因為水平和文化的差異，教師對于所用材料所進(jìn)行的翻譯與英文原味存在出入，一定程度影響了教學(xué)效果。因此，也只有由高校盡早編寫出雙語教材，才能利于雙于教學(xué)改革，滿足雙語教學(xué)人員的迫切需要；再者，專業(yè)教師自身教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高，雙語教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)，有一定的英語基礎(chǔ)，還要求其能夠把傳授專業(yè)知識的技巧與經(jīng)驗有機地與英語相結(jié)合。因此，雙語教師要加強自身學(xué)習(xí)，提高自身的外語及專業(yè)水平。多借鑒他人的經(jīng)驗，聽課取經(jīng)，取長補短。學(xué)校也應(yīng)加強雙語教師的培訓(xùn)，安排討論和講座，安排教師親身觀摩雙語教學(xué)課；繼之，也是最關(guān)鍵的一點，就是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)缺乏雙語教學(xué)環(huán)境，因為學(xué)生不能整天處在像母語一樣的環(huán)境中，耳濡目染，自然習(xí)得英語，而只局限于英語課及雙語課等有限的時空，才能接觸到英語，這就大大減弱了其英語理解和應(yīng)用能力。因此，要解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個良好的雙語教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中只要學(xué)生能理解，就多用英語交流，充分調(diào)動學(xué)生英語表達(dá)的積極性，使他們能主動參與進(jìn)來。課后留有一定的思考或作業(yè)題，作為課堂教學(xué)的延伸，從而保持學(xué)生之間、師生之間的交流與溝通。但單靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各方面共同努力，營造雙語教學(xué)的外環(huán)境。高校缺乏對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心調(diào)查表明，北京市市屬高校在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方式上，與學(xué)生的需求還有一定的差距。目前，就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容仍局限于對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)。無論從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容還是方式上都有待于拓展。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生開展，逐漸建立起從低年級到高年級全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。就業(yè)指系統(tǒng)荷花專業(yè)化建設(shè)，貼近學(xué)生需要，提高學(xué)生的使用率和滿意率。高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法與實踐脫節(jié)這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量很難提高。通常的情況下是教師講，學(xué)生記筆記，而且高校說選擇的教材普遍都相對陳舊，應(yīng)用性不強，在授課時也比較模式化，在一定程度上與現(xiàn)實相脫離，所以很容易就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。所以高校在教授功課的時候一定要與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，和社會經(jīng)濟的發(fā)展相結(jié)合，在平時多講些案例，也就是把科學(xué)的大道理通俗化，這樣不僅能使學(xué)生充分理解教材中的基本理論，而且能引導(dǎo)學(xué)生去主動思考問題，否則，再好的理論也無法取得良好的效果。高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實踐相脫節(jié)在筆者調(diào)查中，這個問題也反映得比較突出，由于傳統(tǒng)模式的影響，在北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置上往往是以專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，而很少考慮到學(xué)生的意愿和社會上對外貿(mào)人才的需求，學(xué)生往往在選擇國際經(jīng)濟與貿(mào)易的時候存在一定的盲目性，對于自己的的專業(yè)以后能做什么，現(xiàn)在所學(xué)將來有什么用卻不甚了解，高校在教學(xué)的過程中也缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而且學(xué)生的職業(yè)能力與人才市場的要求嚴(yán)重脫節(jié)，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生少有實踐的機會，從而導(dǎo)致國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)受到影響。雖然這種實習(xí)制度便失去了應(yīng)有的價值，許多外貿(mào)公司及企事業(yè)單位因業(yè)務(wù)的壓力和對學(xué)生缺乏工作能力的不滿，對學(xué)生的實習(xí)缺乏熱情、疏于督導(dǎo)。這樣以來，學(xué)生實踐活動幾乎沒有效果，這樣的惡性循環(huán)就造成了日后學(xué)生工作后無法馬上適應(yīng)工作，很難得心應(yīng)手地用所學(xué)知識處理問題。所以，各高屬高校應(yīng)該適當(dāng)性的調(diào)正學(xué)習(xí)計劃，把實踐課列入必修課的行列，并制定相應(yīng)的規(guī)定對學(xué)生予以督促，并為學(xué)生就業(yè)前景開講座，讓學(xué)生對于自己未來要做什么工作等社會常識有所了解，這也有利于學(xué)生合理支配學(xué)習(xí)時間。高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與現(xiàn)實脫節(jié)當(dāng)前北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置沒有以實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為主線，以能力與課程的對應(yīng)關(guān)系為載體，將課程內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、安排，形成能力脈絡(luò)鮮明、清晰的課程結(jié)果，以真正有利于實際能力的培養(yǎng)，而是過于強調(diào)課程的專業(yè)化，忽略語言藝術(shù)、商務(wù)英語、演講與口才、經(jīng)濟應(yīng)用寫作等寫作課程開設(shè)，即便有，但在如何落實和提高應(yīng)用型人才說、寫能力的具體做法上，尚欠深入。這樣最終會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)自己的工作，因為對于社會要求欠缺了解，所以在面對工作和社會時往往心有余而力不足。高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的操作方法、教學(xué)內(nèi)容簡單以往北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，主要通過實習(xí)指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生和教師共同處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，來完成教學(xué)內(nèi)容，但這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生依賴性較強，不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，實踐能力提高較慢，面對具體的實際問題，沒有經(jīng)過具體操作的貿(mào)易工作學(xué)生對貿(mào)易的認(rèn)識始終停留在理論認(rèn)識階段，這樣難以提高他們的操作能力，使得學(xué)生在遇到相關(guān)問題后，束手無策，動手解決實際問題的能力較差。高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師資配備不完善現(xiàn)在北京市市屬高校所聘請的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)授課老師都是名校名師，這些老師都比較擅長理論方面的知識，但所講知識應(yīng)用知識性不強，所以高校在聘請老師時也應(yīng)當(dāng)注意，適當(dāng)結(jié)合專業(yè)從用人單位高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐意志薄弱，重視程度不高由于北京市市屬高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)模擬實習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有嚴(yán)格的考核辦法。很多學(xué)生沒有壓力，從而放松了對實踐課的學(xué)習(xí)，在實踐教學(xué)過程中，如果學(xué)生沒有主觀能動性，即使指導(dǎo)老師再盡力，其教學(xué)效果也會不理想。 (二)對北京城市學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)狀況建議在調(diào)查中，筆者把北京市市屬高校分為了綜合類高校和專業(yè)類高校，并選取了幾個有代表性的高校進(jìn)行問卷調(diào)查，盡管在專業(yè)設(shè)置和能力培養(yǎng)上，各校存在很大的不同點，但筆者發(fā)現(xiàn)高校所存在的問題都有希望老師、同學(xué)批評指正：高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)改革，概括起來說是必須科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)—基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)熟練，具有適應(yīng)能力與創(chuàng)新才能綜合素質(zhì)的高級外經(jīng)貿(mào)人才。課程設(shè)置要體現(xiàn)“厚”—基礎(chǔ)理論寬厚；“精”—精選少開；“實”—適應(yīng)社會發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要；“新”—緊緊追趕學(xué)科的發(fā)展，把最新的知識和創(chuàng)新意識傳授給學(xué)生的四大特點。教學(xué)方法改革的重點是做到三個淡化和三個強化，即淡化課程的獨立性，強化課程之間的聯(lián)系性；淡化期終考試，強化平時知識運用能力的考核；淡化實務(wù)課程的課堂講授，強化其實踐模擬演練。下面，筆者就來具體說一下：首先，要區(qū)別其他北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)，就要樹立本校的特色教學(xué)，學(xué)?？梢砸越涛C發(fā)的規(guī)章作為基礎(chǔ)，并做一系列的社會調(diào)查，一方面聯(lián)系用人單位，來確切了解現(xiàn)在社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求，來了解現(xiàn)在用人單位最需要的外貿(mào)人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)。并將本校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，定位不同的發(fā)展方向，這樣也有利于學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)選擇。同時，學(xué)校應(yīng)對于選報此專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前的專業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在入學(xué)前就對所學(xué)的專業(yè)、就業(yè)趨勢、發(fā)展前景有進(jìn)一步的了解，對于本校國際經(jīng)濟與貿(mào)易所設(shè)定的不同發(fā)展的專業(yè)定位也給予說明，并在此后發(fā)放調(diào)查問卷，來按學(xué)生興趣讓其們自由選擇專業(yè)，這也可以避免學(xué)生選擇國貿(mào)專業(yè)的盲目性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。其次，對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置的教材選擇，也一定要做社會調(diào)查，詢問一些教育部的專業(yè)人士對教材選擇進(jìn)行指導(dǎo)，盡量選取與時代相關(guān)，比較有現(xiàn)代感的專業(yè)教材，以避免陳舊教材因為陳舊的教材中規(guī)中矩，只重理論，缺乏時代氣息，缺少實例說明，不便于學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)和閱讀的興趣的問題。同時，也可以為學(xué)生訂閱一些時下比較有權(quán)威和價值的經(jīng)濟類書刊，以培養(yǎng)起同學(xué)自學(xué)的能力和補充他們專業(yè)知識外的課余知識。結(jié)合課程設(shè)置情況調(diào)正教學(xué)內(nèi)容，在遵循大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，作適當(dāng)?shù)脑鰷p，分清理論層次和輕重緩急。對于教材，教師要充分熟悉把握，結(jié)合學(xué)生的基本情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合目前國際貿(mào)易發(fā)展和時事熱點問題及時調(diào)正教學(xué)內(nèi)容以及調(diào)整教學(xué)重點，以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟敏感度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，針對學(xué)校對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)外語教學(xué)的定位，有規(guī)模的開展雙語教學(xué)，為學(xué)生選取比較原汁原味的外文教材，要是缺乏現(xiàn)成的教材，也可以找專業(yè)人士針對現(xiàn)實社會狀況和學(xué)生的接受能力編制符合學(xué)生閱讀特點的教材，只有這樣才是以學(xué)生為本，教學(xué)才會有效果。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在英語口語上學(xué)生的困擾比較大，所以，學(xué)校一定要為其設(shè)置良好的語境，并找有外貿(mào)經(jīng)驗的外教來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。用這樣的老師，也可以強化學(xué)生的語境和培養(yǎng)學(xué)生的語感，以便日后學(xué)生在工作中與他人進(jìn)行交流。再次，對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)與用人單位要建立良好的合作關(guān)系，當(dāng)然，學(xué)校與用人單位的合作不應(yīng)當(dāng)建立在人情關(guān)系方面，應(yīng)當(dāng)建立在一種自覺自愿、利益互補的機制上，在商品經(jīng)濟條件下，缺少利益支撐的關(guān)系不是長久的關(guān)系，學(xué)習(xí)要從用人單位中受益就必須滿足公司在某些方面的利益要求。例如，人才培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)互補的利益，自愿共享的利益等等，學(xué)校必須創(chuàng)造條件，滿足用人單位及其成員在這些方面的需求，使雙方利益得到保障