2024屆湖南新高考教學(xué)教研聯(lián)盟高三二模 語文試題

2024屆湖南新高考教學(xué)教研聯(lián)盟高三二模語文試題聯(lián)盟學(xué)校：長郡中學(xué)；衡陽市八中；永州市四中；岳陽縣一中；湘潭縣一中；湘西州民中；石門縣一中；澧縣一中；益陽市一中；桃源縣一中；株洲市二中；麓山國際；郴州市一中；岳陽市一中；婁底市一中；懷化市三中；邵東市一中；洞口縣一中；九江市一中；南昌市二中

試卷滿分150分，考試時間150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

人類腸道微生物組包括1014個與人類腸道相關(guān)的常駐微生物，多數(shù)為放線菌門、擬桿菌門、厚壁菌門及變形菌門。大多數(shù)微生物都位于消化道的遠端，其生物量超過每克含量1011個細胞。飲食和腸道菌群之間存在著一種互惠關(guān)系，除了宿主分娩方式、健康狀況、遺傳背景、生活習(xí)慣等影響腸道菌群平衡外，大概50％以上菌群多樣性受飲食營養(yǎng)的影響。飲食因素是微生物組成和功能的最有效調(diào)節(jié)劑，腸道微生物反過來影響營養(yǎng)的吸收、代謝和儲存。

碳水化合物與腸道菌群有著密切關(guān)系，碳水化合物是人類能量的主要來源，富含碳水化合物的食物包括谷薯類和一些水果與蔬菜，由于其改變腸道菌群的能力非常強，碳水化合物可能是被研究最深入的飲食成分。碳水化合物有兩種類型：可消化和不可消化。

可消化的碳水化合物在小腸中被酶降解，例如淀粉、葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖。一經(jīng)降解后，這些化合物將葡萄糖釋放到血里并刺激胰島素反應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，食葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖的受試者增加了雙歧桿菌的豐度，而補充乳糖的受試者增加了有益短鏈脂肪酸的糞便濃度，這個發(fā)現(xiàn)是很出乎意料的，因為我們經(jīng)常認為乳糖是潛在的胃腸道刺激物，比如乳糖不耐受。同時，乳糖還能與乳制品中的鈣結(jié)合，有助于促進鈣的吸收。

另外就是人工甜味劑（如糖精、三氯蔗糖和阿巴斯甜）。人工甜味劑一開始是作為健康的低熱量食物添加劑來銷售的，但根據(jù)最近幾年的研究，人們發(fā)現(xiàn)人工甜味劑實際上可能比天然糖更不健康。研究表明，使用所有類型的人工甜味劑比食用純葡萄糖和蔗糖更容易引起糖耐量下降。而且有研究認為是通過改變腸道菌群來介導(dǎo)這種作用。例如四望梅川河，用糖精喂養(yǎng)的小鼠被發(fā)現(xiàn)患有腸道營養(yǎng)不良，而且擬桿菌的相對豐度增加，羅伊氏乳桿菌液減少。

不可消化的碳水化合物與可消化的碳水化合物正好相反，不可消化的碳水化合物（如纖維和抗性淀粉）在小腸中不會被酶降解。相反，它們會到達大腸，刺激某些微生物的生長或增加其活性，有益于宿主健康。因此，膳食纖維是“微生物相關(guān)碳水化合物（MACs）”最好的來源。不可消化的碳水化合物能夠改變腸道環(huán)境，同時，它們也有一個很好聽的名字，叫做“益生元”。

益生元的來源包括大豆、菊粉、未精制的小麥和大麥、未加工的燕麥以及不可消化的低聚糖，比如果聚糖、聚葡萄糖、低聚果糖（FOS）、低聚半乳糖（GOS）、木糖寡糖（XOS）和阿拉伯糖，如果在飲食中增加其含量均可增加細菌總數(shù)和基因豐富度。

抗性淀粉主要分布在谷薯類和根莖類蔬菜中，可分為四大類（RS1～4）?？梢钥吹娇剐缘矸劭稍黾恿_氏菌屬和真菌。在結(jié)直腸腺瘤患者的體內(nèi)，這兩種菌的數(shù)量是降低的。

不可消化的碳水化合物可作為益生元，作用于腸道微生物，以發(fā)酵或代謝成有益的化合物，例如短鏈脂肪酸（SCFA）。

（摘編自《腸道菌群和營養(yǎng)的關(guān)系》）

材料二：

自從二十世紀初，梅契尼科夫發(fā)現(xiàn)長期飲用酸奶與保加利亞人的長壽密切相關(guān)，并提出“酸奶長壽”理論以來，人們逐漸認識到酸奶中的益生乳酸菌對人類健康的重要作用。特別是隨著“人類腸道元基因組計劃”研究的深入，腸道微生物被譽為人類和動物的一個“重要器官”。研究表明宿主免疫細胞與微生物之間相互作用塑造了粘膜免疫系統(tǒng)，而益生菌可以通過調(diào)節(jié)腸道菌群平衡和激活粘膜免疫來增強機體免疫功能。蛋白質(zhì)-能量營養(yǎng)不良癥是住院病人和老年人常患的由于感染導(dǎo)致的免疫降低和免疫功能障礙導(dǎo)致的嚴重疾病，益生菌在增強這類病人營養(yǎng)物質(zhì)吸收，預(yù)防和治療蛋白質(zhì)一能量營養(yǎng)不良癥具有良好的療效。

單獨補充益生菌，可以在瞬時增加腸道益生菌的數(shù)量，但是其健康作用卻是有限的。益生菌的保健功能，主要體現(xiàn)在益生菌在腸道的增殖。每一個人在出生后，其腸道的益生菌比例都相對比較高，這主要因為母乳中含有一種益生元，低聚半乳糖，它是一種益生元，可以選擇性的增殖腸道益生菌，但是隨著斷奶，飲食結(jié)構(gòu)的改變，益生元攝入不足，則益生菌數(shù)量對應(yīng)減少。益生菌增殖，才會有以下幾個健康功能，第一，益生菌的增殖，可以生產(chǎn)B族維生素，維生素對人體的健康，大家都明白；第二，益生菌增殖，可以產(chǎn)生短鏈脂肪酸，可以降級大腸的PH值，抑制有害菌生長，同時短鏈脂肪酸還可以促進腸道的蠕動，促進排便，這也是益生元解決便秘的原因；第三，一些有益菌可以生產(chǎn)部分抗生素，比如乳酸菌可以生成乳酸菌肽，這是一種天然的抗菌素，可以抑制有害菌的生長。所以，每日補充適量的益生元，才會使腸道的健康得到有效的保證。

很多人會好奇巴馬老人為什么會那么長壽，巴馬為什么會成為長壽之縣，主要原因是長壽老人的飲食結(jié)構(gòu)很合理，顯示老人腸道益生菌的數(shù)量處于一個動態(tài)平衡的狀態(tài)。巴馬長壽老人腸道菌群中益生菌的比例與青少年相當，主要的原因，是他們的飲食結(jié)構(gòu)中膳食纖維的攝入量滿足腸道菌群健康的需要量。所以想要長壽，要不改變飲食結(jié)構(gòu)，攝入足夠的膳食纖維，要不每日額外補充14g左右的益生元，以確保腸道健康所需要的膳食纖維。

（摘編自《腸道菌群營養(yǎng)——益生菌和益生元》）

1、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.飲食在所有影響腸道微生物的因素當中是最有效的一個，腸道菌群與飲食之間存在著一種互惠的關(guān)系。

B.碳水化合物中的乳糖的攝入可以增加腸道中雙歧桿菌的數(shù)量，同時也可增加有益短鏈脂肪酸的糞便濃度。

C.使用人工甜味劑會通過改變腸道菌群來影響受體糖耐量，且相比較于天然糖更容易引起糖耐量的下降。

D.益生元作為膳食纖維的一種，作用于腸道微生物，可以發(fā)酵或者代謝成有益的化合物，促進腸道健康。

2、根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.因為富含碳水化合物的一些食物改變腸道菌群的能力很強，所以碳水化合物可能是研究者研究最深人的飲食成分。

B.益生元的來源較為豐富。只有在飲食中增加益生元的含量，才能增加腸道中細菌的總數(shù)以及基因的豐富度。

C.針對由于感染導(dǎo)致的免疫降低和免疫功能障礙導(dǎo)致的疾病，益生菌可以通過調(diào)節(jié)腸道菌群平衡來直接治愈。

D.長壽的方法有改變飲食結(jié)構(gòu)并攝人足夠膳食纖維，和每日額外補充適量的益生元，這兩種方法在本質(zhì)上是不一樣的。

3、下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料中關(guān)于益生元作用的一項是（）（3分）

A.每日補充適量的酸奶，可以調(diào)節(jié)腸道菌群平衡，增強身體免疫力。

B.適量食用純燕麥和大豆制成的食品，可以增加細菌總數(shù)和基因豐富度。

C.牛奶中的乳糖可能會導(dǎo)致乳糖不耐受，但是有助于促進身體里鈣的吸收。

D.飲用富含乳酸菌的飲料可以生成乳酸菌肽，乳酸菌肽可以抑制有害菌的生長。

4、根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表解讀不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）【注】圓形加五邊形的鏈接是糖類，橢圓形的鏈接是脂質(zhì)，三角形加方形的鏈接是膳食維，長條形是益生菌。結(jié)腸：大腸的一部分。

A.在路徑①中，花椰菜進入小腸未被降解消化可能與益生菌的分布有關(guān)。

B.在路徑①中，花椰菜進入結(jié)腸后會在消化過程中產(chǎn)生短鏈脂肪酸。

C.在路徑②中，奶油蛋糕在小腸中就開始了降解消化的過程。

D.在路徑②中，奶油蛋糕在結(jié)腸中促進了更豐富的益生菌的生長。

5、請根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，概括有益于腸道健康的飲食方式并簡要述理由。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

安放

梁剛有一年回鄉(xiāng)，昆明育才書院山長苗漪（字雨亭）興奮地告訴兒子偉儀：到昆明他慕名去拜訪過一位叫孫髯①的大詩人，詩人長他三十多歲，幾次走動，成了忘年交。孫髯曾在昆明設(shè)帳授徒，教學(xué)有方，慕名而來的學(xué)生不少。

清朝乾隆初年，昆明大觀樓落成。時年已經(jīng)八十歲的孫髯寫了一百八十字長聯(lián)，懸掛樓前柱上。長聯(lián)盡摹滇池景象，極言千年滇史，狀物則物勢流轉(zhuǎn)，文氣貫注；寫意則意氣馳騁，一掃俗唱。孫聯(lián)一出，振聾發(fā)聵，四方驚動，昆明士民，競抄殆遍，蔚為滇中盛事。

偉儀佩服父親，能將孫髯先生請到邊地給鄉(xiāng)下孩子上課。

一次，孫髯說起“雁塔詩會”，偉儀接道：“先生在大觀樓長聯(lián)中寫過“兩行秋雁，一枕清霜’……八年前您老這副長聯(lián)橫空出世，我父親就要我熟讀，前年他還跟我講解過長聯(lián)。上聯(lián)先生寫五百里滇池奔涌而來，氣勢磅礴。下聯(lián)先生借景抒情，讓長聯(lián)內(nèi)涵再次升華。數(shù)千年的歷史涌上心頭，先生道破了中國自秦漢以來數(shù)千年的改朝換代其結(jié)果無一例外的都是‘珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云’的歷史結(jié)局，而一幅‘兩行秋雁，一枕清霜’的景致風光，讓人不由得聯(lián)想到《茅屋為秋風所破歌》中的‘俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑’的悲情畫面……”

聽偉儀一說，孫髯有了表達欲望：“正如蘇東坡所言“人生識字憂患始’。一個真正的詩人，在紙上寫下第一行的第一個字，就踏上了清修、苦修、參悟之路，因為，在人間活著，一個讀書人、書寫者所要擔當?shù)拿\與生俱來，也就是《詩經(jīng)》上說的“心之憂矣，我歌且謠’。杜甫如此，蘇東坡如此。”

苗家祠堂建在村中心。孫髯第一次進祠堂，就被正門頭上“苗氏宗祠”匾額和兩邊的對聯(lián)吸引住了：雨順風調(diào)四時無害；民安物阜一視同仁。為雨亭手書，一筆大楷恭敬樸拙，沉實磊落，內(nèi)斂端嚴。一輩子醉心筆墨的他真切地感受到，這書法筆力中是一種精神的“藏鋒”。他常把目光放在這些字跡上，見字如見人，心頭一暖。

私塾設(shè)在祠堂一樓的一間廂房。孫髯授課時，偉儀會悄悄去看。先生依然是沿襲千年“三百千”的教學(xué)方法：先讀《三字經(jīng)》《百家姓》，接著讀《千字文》，這都屬識字教育；讀過“三百千”，再讀“四書”“五經(jīng)”?！兜茏右?guī)》也要讀，這是禮節(jié)教育，使之懂得做人處世等規(guī)矩。習(xí)字課上，先生從扶手潤字開始，再描紅，再寫映本，進而臨帖……

但他很快就看到了先生教學(xué)的別出心裁。仲春的一天，先生教孩子們讀杜甫的《絕句》：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼押⒆訋У酱逋獾奶镆埃钢鴰字幌铲o說：“我們這兒沒有黃鸝，就以喜鵲充當吧，你們聽，它們的叫聲喜氣洋洋，把柳樹都叫綠了；白鷺，就不只是一行兩行了。青天，就是蔚藍色的天，看頭頂?shù)奶炜沼卸嗨{。”他用手一指——在蔚藍的上空，飛著十幾行白鷺。他說:“現(xiàn)在沒雪，但可以看西山的梨花，白亮亮一大片，可以將它想象成西嶺的雪。至于東吳，也就是長江下游，我們有晃橋河，雖然遠沒長江大。船呢，黃花村的漁船，不是停在河潭那兒嗎？”偉儀想，先生這樣直觀鮮活的教授解讀，對這首詩，再木訥的孩子也能心領(lǐng)神會。

下了晚學(xué)，先生見一個滿頭白發(fā)的人雙手抱拳立在面前，“我是李堯疇，拜見先生，真乃三生有幸?！?/p>

孫髯想不到昨天偉儀才跟他說的人這么快就來了。他說：“跟我到菜園摘菜去?！?/p>

李堯疇一愣：先生的聲名他早已熟知，只是一直無緣結(jié)識。先生滄海文心，自成風流，他多次沖著那副長聯(lián)去拜謁昆明大觀樓。那一百八十字，接通春秋文學(xué)傳統(tǒng)，憂國憂民，集紀實言理抒情于一體，氣韻沉雄，渾然天成。唯有詩人內(nèi)在的靈魂力量，才能成就這樣的“秀杰之作”。更可貴的是，先生雖不問科舉，一介布衣，也不忘天下廢興和民之憂樂，卻保持著傳統(tǒng)士大夫的“憂國憂民，佐治天下”情懷。為治水患，他曾溯流而上，考察金沙江，提出“引金濟滇”的設(shè)想，又考察盤龍江，寫成《盤龍江水利圖說》。有人頌揚先生是“布衣聯(lián)圣”，他自稱“布衣寒士”……

席上，偉儀發(fā)現(xiàn)，李堯疇幾次提起大觀樓長聯(lián)，都被先生用另外的話題岔開。

偉儀說：“先生，父親和我說過，世上沒有無源之水，無本之木……王勃的《滕王閣序》、杜牧的《阿房宮賦》、范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《豐樂亭記醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》，它們不是對聯(lián)，但先生的長聯(lián)卻有這些作品的影子…”

李堯疇微笑：“偉儀是想表達先生的長聯(lián)的淵源來自哪里吧？”

偉儀點頭。

孫髯道：“不瞞諸位，少小時，我熟讀過不少名揚天下的詩詞曲賦，成年后，最愛的則是岳飛的《滿江紅》，抄了不知多少遍，肯定深受感染。然對吾鄉(xiāng)秦地的秦腔，就少有人知了。幾千年來，秦風雄勁悲激，秦腔亦然。有史記載：自秦襄公創(chuàng)建秦國以來，變溫柔懦弱之氣，成剛勁激昂之風，作金石之聲。由此可管窺秦風之始。李斯《諫逐客書》也曾說：快人耳目者，真秦之聲也。＇由此也可稍知秦腔之原始大氣和粗獷。但說實話，當時我在作聯(lián)時，壓根沒有想到這些，事后方才覺悟回味到，秦腔那種雄勁悲激已經(jīng)滲透在我的聯(lián)子里?！?/p>

李堯疇擊掌：“今天我知道了先生長聯(lián)神脈之由來?！?/p>

（選自《邊疆文學(xué)》2023年第7期，有刪改）

【注】①孫髯：清代云南學(xué)者、名士，終生不仕。因其父在云南任武官，隨父寓居昆明。他的大觀樓長聯(lián)號稱天下第一長聯(lián)、海內(nèi)長聯(lián)第一佳作，被后人尊稱為“聯(lián)圣”。后應(yīng)邀到彌勒縣授徒，門墻桃李，一時稱盛。②李堯疇：清代康熙戊戌科進士，官至禮部校書?；剜l(xiāng)守喪期滿后，起赴云南姚州府教授，門下多才俊。他對大觀樓長聯(lián)倒背如流，贊嘆不已。

6、下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.苗漪任官學(xué)山長，和孫髯成為忘年之交，并能請他來村中教蒙學(xué)，可見其本人才學(xué)甚高。

B.孫髯也期盼風調(diào)雨順、物阜民安，故而會被祠的匾額和兩邊的對聯(lián)吸引，感到心頭一暖。

C.孫教學(xué)有法，既運用循序漸進的一般教學(xué)規(guī)律，也能采用實地體驗和聯(lián)想法激活學(xué)生。

D.李堯疇仰慕孫髯的才學(xué)，也有和孫髯類似的情懷和經(jīng)歷，二人因此一見如故，毫不生疏。

7、下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.本文運用全知視角敘述，尤其在多處用偉儀視角展開情節(jié)，利于客觀真實塑造孫髯形象。

B本文有多處和照應(yīng)。如開頭寫孫在昆明的教學(xué)有方為后來他到私塾教學(xué)作鋪墊。

C.插敘李堯疇對孫髯聲名的熟知情況，一定程度上補充了世人贊孫髯“布衣聯(lián)圣”的原因。

D.和《三國演義水滸傳》一樣，本文也盡可能還原歷史現(xiàn)場原貌，從事實細節(jié)處再現(xiàn)之。

8、這篇以歷史人物為原型的小說，在語言運用上富有傳統(tǒng)文化韻味。請結(jié)合本文簡要分析。（5分）

9、文中多次提及“大觀樓長聯(lián)”，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

材料一：

春秋之末，至于戰(zhàn)國，諸侯卿相，皆爭養(yǎng)士自謀。其謀夫說客談天雕龍堅白同異之流下至擊劍打鼎，雞鳴狗盜之徒，莫不賓禮。靡衣玉食，以館于上者，不可勝數(shù)。此皆奸民蠹國者，民何以支而國何以堪乎？

蘇子曰：此先王之所不能免也。國之有奸，猶鳥獸之有鷙猛，昆蟲之有毒螫也。區(qū)處條別，使各安其處，則有之矣；鋤而盡去之，則無是道也。吾考之世變，知六國之所以久存，而秦之所以速亡者，蓋出于此，不可不察也。

夫智、勇、辯、力，此四者皆天民之秀杰也，類不能惡衣食以養(yǎng)人，皆役人以自養(yǎng)也。故先王分天下之富貴與此四者共之。此四者不失職，則民靖矣。四者雖異，先王因俗設(shè)法，使出于一：三代以上出于學(xué)，戰(zhàn)國至秦出于客，漢以后出于郡縣吏，魏晉以來出于九品中正，隋、唐至今出于科舉。雖不盡然，取其多者論之。六國之君虐用其民，不減始皇二世，然當是時百姓無一叛者；以凡民之秀杰者，多以客養(yǎng)之，不失職也。其力耕以奉上，皆椎魯無能為者，雖欲怨叛，而莫為之先，此其所以少安而不即亡也。

（節(jié)選自蘇軾《六國論》）

材料二：

嘗讀六國《世家》，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。

委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵；以二國委秦，而四望梅川河國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此，可以應(yīng)夫無窮，彼秦者將何為哉！不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉！

（節(jié)選自蘇轍《六國論）

10、材料一畫線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分涂黑超過三處不給分。（3分）

其謀夫A說客B談天C雕龍D堅白E同異F之流G下至擊劍H扛鼎

11、下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.徒，指同一類別的人，與《過秦論》中“遷徙之徒”中的“徒”詞義相同。

B考，指審察、察考，與《石鐘山記》中“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中的“考”詞義不同。

C.竊，謙辭，私自，與《答司馬諫議書》中“竊以為與君實游處相好之日久”中的“竊”詞義相同。

D.區(qū)區(qū)，指小小，與《孔雀東南飛并序》”感君區(qū)區(qū)杯”中的“區(qū)區(qū)”詞義不同。

12、下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是（）（3分）

A.春秋末期到戰(zhàn)國時代，各國諸侯及卿相都爭相收養(yǎng)各類人才，蘇軾認為這樣會加重老百姓的負擔。

B.蘇軾提倡要使“智、勇、辯、力”四類人才各安其所，這隱含著對北宋“重文輕武”政策的不滿。

C.六國擁有土地、軍隊的絕對優(yōu)勢，卻相繼為秦所滅，蘇轍對此感到奇怪，這是他寫作此文的緣由。

D.蘇轍認為齊、楚、韓、魏四國應(yīng)該協(xié)助面臨敵寇危險的燕、趙，讓燕、趙無防備東邊各國的憂慮。

13、把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）靡衣玉食，以館于上者，不可勝數(shù)。（4分）

（2）不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。（4分）

14、請聯(lián)系蘇洵《六國論》說說三蘇對六國的存滅各持怎樣的觀點。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

江上值水如海勢聊短述①

杜甫

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。

老去詩篇渾漫與，春來花鳥莫深愁。

新添水檻供垂釣，故著浮槎②替入舟。

焉得思如陶謝③手，令渠述作與同游。

【注】①本詩寫于安史之亂時，詩人流落四川成都，寄居草堂，觀錦江觸景生情。②槎（chá）：木筏。陶謝：指陶淵明和謝靈運。

15、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A詩題中的“如”字，突顯了江水的海勢，表現(xiàn)了江水的寬度、厚度和動態(tài)。

B.頷聯(lián)說自己已年老，寫詩變得敷衍，面對春天的花鳥，已沒有了過去的深愁。

C.頸聯(lián)側(cè)面描寫江水，用“水檻垂釣”“故著浮槎”等來表現(xiàn)錦江的水勢之大。

D.尾聯(lián)以一“焉”字，巧作轉(zhuǎn)折，融注新意，表達了詩人對陶謝的思慕之情。

16、詩歌表露了詩人怎樣的創(chuàng)作態(tài)度，請結(jié)合全詩進行分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宮賦》中用“六王畢，四海一”來形容秦始皇滅掉諸侯統(tǒng)一天下的過程，《過秦論》中“

，

”兩句與此表達的意思相同。

（2）歐陽修在寫《新五代史》時，將《舊五代史》中那些描寫祥瑞、災(zāi)異的東西棄擲不納，增添了摒棄天命，強調(diào)人事的哲理?！段宕妨婀賯餍颉分械摹?/p>

，

!”就是顯例。

（3）《書憤》中陸游運用了“蒙太奇”式的意象組合手法，“

，

”，只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人恢復(fù)中原的志向具體化，形象化。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

宋代花事是由大的背景推送出來的一種新的生活方式，它的一大特點便是日?；痛蟊娀?。宋人對花的賞愛，很少再有狂歡式的熱烈，也并非A

，佯裝高雅之態(tài)，而是把花事作為生活中每一天里的一點溫暖，一份美麗的點綴。①從宮廷到貴胄到平常人家，買花賣花、種花賞花、詠花送花，故而寄托心志、傳遞友情、吟詠花事之作B

。宋人花事是很商業(yè)化的，但不妨礙它浸潤詩意。②市聲是人間煙火里也會捕捉的風雅，就連宋徽宗的《宣和官詞》中也曾提及此事。③旅店用日送鮮花的方式慰藉客中情懷，也成了當時一種日?；姆?wù)。

④宋人愛花，遠不止于此。無論是楊萬里言及的“膽樣銀瓶玉樣梅”，李彌遜筆下的“睡夢里，膽瓶兒，枕畔數(shù)枝”，林希逸眼中的“膽瓶花在讀書床”，還是趙孟堅描繪的“便須著個膽瓶兒，夜深在，枕屏根畔”。這些詩詞都是講人們睡覺時枕旁邊要放個膽瓶，而膽瓶里自然要插花，即算是如此日常的事也要有花相伴，花事對宋人生活的影響之大C

。

18、請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

A.

B.

C.

19、下列句子中的“連”與文中加點的“連”，意義和用法相同的一項是（）（3分）

A.你還是再斟酌一下吧，這兩句話連不