人教版五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教學(xué)反思

/人教版五年級(jí)上冊(cè)?鯨?教學(xué)反思?鯨?是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng).課文介紹了有關(guān)鯨的大小,種類(lèi),進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí).下面給大家整理了人教版五年級(jí)上冊(cè)?鯨?教學(xué)反思,歡送閱讀!?鯨?教學(xué)反思1這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺(jué)得他什么都懂了,沒(méi)有吸引人的地方了.如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步,一段一段去分析,理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈.為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比方看圖片,吸引住了學(xué)生.我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果.如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子.鯨生活習(xí)性這一局部讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹.可以畫(huà)出來(lái),可以表演,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺(jué)這一局部,學(xué)生的畫(huà)更能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性,特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深.他們自主選擇正是他們自主意識(shí),自主行為,自主能力的具體表達(dá).?鯨?這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法.我利用小黑板上板書(shū)第一自然段填空的內(nèi)容,成心將數(shù)字擦去,改成'很重''很大''很長(zhǎng)'等模糊的概念,讓學(xué)生下課后與原文比照,體會(huì)不同的表達(dá)效果.學(xué)生通過(guò)比擬很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚,更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn).舉例子,作比擬,比喻等作用同理了.關(guān)于寫(xiě)作技巧這東西是只可意會(huì)不可言傳的.對(duì)文中說(shuō)明的方法,讓學(xué)生感知就可以了,我們不能貼標(biāo)簽,硬灌輸.在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí),我采用表格形式,讓學(xué)生從'牙齒''吃食''呼吸時(shí)的水柱'三方面填表比照,一目了然.并在理解'呼吸''睡覺(jué)'時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà),學(xué)生直觀地理解了課文.做到了語(yǔ)文與美術(shù),語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合.?鯨?教學(xué)反思2?鯨?介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次清楚,條理清晰,每個(gè)自然段根本上講了一個(gè)意思。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比擬、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的根底上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。在教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在初讀課文后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文讓你知道了哪些鯨的知識(shí)？引出：大、重、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)慣等。自讀感悟文本。對(duì)于那么多的關(guān)于鯨的知識(shí),你最喜歡那種？試著去讀讀,學(xué)學(xué),找找作者通過(guò)哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生通過(guò)讀、劃、寫(xiě)學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊內(nèi)容,并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。交流學(xué)習(xí)內(nèi)容主要采用以下方法讓學(xué)生理解說(shuō)明方法。一是用比擬法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比擬,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多〞。接著,用翔實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重,以此來(lái)說(shuō)明鯨“大〞。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次列舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨確實(shí)很大。在教學(xué)時(shí),為了表達(dá)這樣的寫(xiě)法的妙處,我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說(shuō)明方法的句子的比擬,從而體會(huì)這樣的說(shuō)明方法使讀著更加容易理解,生動(dòng)地感受到作者要描寫(xiě)的事物。二是用畫(huà)圖法。作者在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉〞來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說(shuō)明更清楚,也更形象,便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟,請(qǐng)他們畫(huà)出鯨呼吸的樣子,然后加以區(qū)分是須鯨還是齒鯨,還用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,也體會(huì)到這樣說(shuō)明方法的好處。三是想象法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說(shuō)明方法,通過(guò)這樣的數(shù)字,可以讓學(xué)生很形象、明確地知道了鯨的大小。我就讓他們想象：大象見(jiàn)到了鯨會(huì)說(shuō)些什么？有學(xué)生說(shuō)：我以為象很大了,可是與鯨相比,卻天差地別。但是,在教學(xué)說(shuō)明文中,我還是沒(méi)有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用,而這也是單元目標(biāo)中提出的。同時(shí),在自主感悟時(shí),學(xué)生的自我感悟也不是很到位,有些孩子的惰性很大,依賴(lài)別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己,也沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),或者新的體會(huì)。在“鯨的自述〞中,由于時(shí)間的緊促,展開(kāi)的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠,老師也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充,顯得自述很局限,不能透過(guò)課文,結(jié)合課外。?鯨?教學(xué)反思3課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何防止將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。在此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,“一天,在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),各式各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén),當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)門(mén)口時(shí),卻被蝦將軍擋在了門(mén)外,鯨和蝦發(fā)生了劇烈的爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺(jué)得很有道理,便回去了。〞讓學(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動(dòng)物。我不斷變換形式,讓學(xué)生把了解的知識(shí)、學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中再一次得到同構(gòu)共生。例如,首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí),我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話(huà)把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi),并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖,并對(duì)鯨的始祖的生活狀況展開(kāi)討論……這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺(jué)得他什么都懂了,沒(méi)有吸引人的地方了.如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比方看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過(guò)讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一局部讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來(lái)介紹。可以畫(huà)出來(lái),可以表演,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺(jué)這一局部,學(xué)生的畫(huà)更能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體表達(dá)。用新鮮的知識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框,這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望,讓學(xué)生談心理感受,學(xué)生的熱情極高。這里的知識(shí)豐富多彩,學(xué)生眼界大開(kāi)。學(xué)生看著、讀著,既獲得了新知識(shí),又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達(dá)方式。整節(jié)課中,學(xué)生一點(diǎn)都不拘束,但靜下來(lái)一想,學(xué)生們卻收獲不少。不管在知識(shí)上、語(yǔ)言積上還是在技能上,他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識(shí),又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。但是,在備課時(shí)總是有一些猶豫,擔(dān)憂(yōu)上課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)少,所以在猶豫間自己又說(shuō)了很多,本該讓學(xué)生說(shuō)的,我卻剝奪了他們的展示時(shí)間,同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí),有些脫節(jié),可能是老師點(diǎn)撥的不到位,同時(shí)留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠。今后這些問(wèn)題應(yīng)該防止再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過(guò),通過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原來(lái)以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué),看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。?鯨?教學(xué)反思4?鯨?是一篇精讀課文,是一篇介紹“鯨〞形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性的說(shuō)明文。課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說(shuō)明方法,如列舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻說(shuō)明等。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。一、查資料,探索鯨的世界在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料,對(duì)鯨的各個(gè)方面有充分了解,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物,很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí),我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話(huà)把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類(lèi),并通過(guò)圖片說(shuō)明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……二、巧板書(shū),理清文章線(xiàn)索然后我板書(shū)了課題?鯨?。板書(shū)時(shí)我把題成心寫(xiě)成兩條“魚(yú)〞的形狀,帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題?鯨?也寫(xiě)得很大,經(jīng)觀察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)——“大〞。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書(shū)。不一會(huì)“鯨的演變〞、“鯨的種類(lèi)〞、“鯨的食物〞、“鯨的呼吸〞等就出現(xiàn)在黑板上了。三、放手讀書(shū),自讀自悟接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,并找出各段中作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法。第一個(gè)孩子說(shuō)他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠〞局部,因?yàn)樗矚g睡覺(jué)。于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一起朗讀這一局部。學(xué)習(xí)“鯨的演變〞這一局部時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。學(xué)習(xí)“鯨的食物〞這一局部時(shí)我讓女孩子讀須鯨局部,男孩子讀齒鯨局部,這樣突出了須鯨的溫柔,齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸〞時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條,另一個(gè)是又細(xì)又高的,“聰明的漁夫〞——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會(huì)區(qū)分鯨的種類(lèi)。在教學(xué)此局部時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫(xiě)作方法。四、拓展延伸,想象發(fā)揮最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫(huà)出他們喜歡的鯨的樣子,必須讓人一看就知道畫(huà)的是哪個(gè)自然段,是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。孩子們都畫(huà)得很好。大局部孩子畫(huà)的是“鯨睡覺(jué)、“鯨呼吸〞、“鯨的種類(lèi)〞。對(duì)于比擬難于用畫(huà)表示的“鯨是哺乳動(dòng)物〞,有個(gè)孩子先畫(huà)了個(gè)大大的鯨,然后在它身下畫(huà)了個(gè)小小的鯨,非常形象。在畫(huà)“鯨的食物〞時(shí),有的孩子在鯨的前面畫(huà)了許多慌忙逃命的小魚(yú)小蝦,畫(huà)面生動(dòng)有趣。本課后的作業(yè)是寫(xiě)一篇?我是某某鯨?的小作文,作文中要說(shuō)