2022數(shù)學小學一年級教學反思

第第頁2022數(shù)學小學一年級教學反思2022數(shù)學學校一班級教學反思篇1

對我挑戰(zhàn)性最大的是低班級的教學，由于我很少接觸低班級的同學，責任促使我做好工作，付出就會有收獲。一班級的數(shù)學教材，就像是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到同學的生活當中，與同學的實際生活緊密相連。但涌現(xiàn)了一個問題讓我很頭痛——如何與同學溝通，曾經(jīng)涌現(xiàn)我在臺上講得嗓子冒煙，部分同學一臉茫然，所以我嘗試用形象生動的語言來激發(fā)學習愛好。在教同學認數(shù)和記數(shù)時，我采納詳細形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)同學的愛好。如：為了讓同學記住數(shù)字1——9的字形，我教同學背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪。另外，我很著重引導同學從不同角度去觀測、思索、解決問題。本冊數(shù)學教材的練習題中，有許多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓舞同學多動腦筋，勤思索。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，許多同學的表情都很茫然，所以這時，只要有同學能通過思索來回答下列問題，給我印象最深的是當我講《分類》這一課中的“做一做”時，大多數(shù)同學都分蘋果、梨和桃子三類(3個蘋果，3個梨，3個桃子)，這時，有個同學害怕怯的舉起了小手，她說她是按圖形分類的，我故作驚異地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形?！蔽耶敃r借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“聰慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”

經(jīng)過這一啟發(fā)，同學的思維立刻活躍起來，最末一貫深挖到依據(jù)不同顏色來分類。還有就是加強同學的數(shù)學體驗，例如在學習完加法的有關知識后，我讓同學體會加法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么狀況下用加法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了同學結合自己的生活實際，再體驗運用加法來解決生活中的問題，從而體會加法的含義。讓同學們明白，數(shù)學就存在于我們的生活中，生活中到處有數(shù)學，從而更加喜愛數(shù)學。同時，說的過程熬煉了他們的口頭表達技能和大膽回答下列問題的技能。通過這樣的教學，給予數(shù)學內(nèi)容以肯定的感情色調(diào)，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了同學對數(shù)學的學習愛好。

2022數(shù)學學校一班級教學反思篇2

今日數(shù)學課的教學內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》，由于兒子今年也上一班級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法?？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義特別重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，老師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應當再多次追問，徑直可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。

在做練習時我犯了一個嚴峻的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子由于課本運用書夾，將書頁中間部分隱蔽了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低班級培育孩子的審題、書寫、思索等技能需要從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

2022數(shù)學學校一班級教學反思篇3

《加或減》是依據(jù)學校生學習的心理特征，用同學喜歡的游戲為素材設計的一種數(shù)的計算的學習活動。借助富有合理數(shù)學意義，包含情感價值和數(shù)學價值的“規(guī)律圖式”這一學習載體，使同學在有趣有益的游戲活動中參加“加與減”的整合，親歷“再制造”的過程，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗到很多問題可以用數(shù)學知識來解決，數(shù)學是解決實際問題和溝通的工具。

學習背景材料是同學入門的基礎，只有同學對學習背景材料感愛好時，才會主動地參加學習。把同學喜愛的游戲活動引入課堂，同學倍感親切，參加欲望強，促進了學校數(shù)學教學與同學的日常數(shù)學背景的聯(lián)系。要同學講出游戲中的數(shù)學，同學感受到游戲中也有數(shù)學，學數(shù)學有用。而將設置成游戲狀態(tài)的“規(guī)律圖式”呈現(xiàn)于同學面前，使枯燥的計算內(nèi)容奇妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學與同學間的距離，加強與數(shù)學的親和力。

以“講一講，問一問、喜愛哪個組的方法?”為啟迪同學思索的“導火線”，同學用熟識的閱歷自己去攝取信息，分析信息，猜想想象。在實踐操作，觀測比較，驗證推理、爭論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思索的優(yōu)點，盡可能想方法完善自己和別人的觀點。同學在玩中學，學中玩;由想而悟，由悟而得。不僅掌控知識，而且思索知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。

2022數(shù)學學校一班級教學反思篇4

愛好是同學的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學校生假如對數(shù)學有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種非常情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設同學熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于同學了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓同學在玩中簡約學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊然后引導同學爭論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜愛哪一種?放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓同學很快掌控8的組成，還能夠進行思想教育。

二、以猜為動力，引導同學探究數(shù)學的神秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些奧秘，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓同學在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告知同學我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓同學猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，同學就在猜中掌控了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、在競賽中增長信心，培育競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要常常制造機會讓同學充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信心，加強志氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行奪紅旗競賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培育同學的競爭意識。

2022數(shù)學學校一班級教學反思篇5

本學期，我擔負一班級兩個班數(shù)學科任。一班級同學由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，同學對課堂學習不太適應，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

一、仔細鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學的年齡特征，仔細擬訂好教學計劃。依據(jù)每節(jié)資料，仔細確定好教學目標。此外，還要了解同學原有的知識技能質量，他們的愛好、方法、習慣，猜測同學在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，仔細安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的超卓完成。

二、仔細組織課堂教學。

雖然一班級教學資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于同學中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓同學對數(shù)學學習產(chǎn)生愛好是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新奇，關注每一個同學的反饋。創(chuàng)設教學情景，調(diào)動同學的有意留意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學時采納直觀教具演示，讓同學看得見，也讓同學自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起同學的各種感官。課堂提問面對全體同學，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習愛好，制造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，同學不僅僅感愛好，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。