第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 《新征程》同步教案（蘇教版）

/第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《新征程》同步教案（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：(1)使學(xué)生掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：(1)通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)除法計(jì)算方法的形成過程。(2)通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除法計(jì)算過程中各部分之間的關(guān)系，解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆等教學(xué)工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(1)復(fù)習(xí)舊知：讓學(xué)生回顧一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。(2)引入新課：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)。2.探究新知(1)讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)除以兩位數(shù)，并分享計(jì)算方法。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。(3)通過例題，讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固計(jì)算方法。(2)教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。4.應(yīng)用拓展(1)讓學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(2)教師出示一些具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.課堂小結(jié)(1)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計(jì)算方法。(2)教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。6.布置作業(yè)(1)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。(2)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)除以兩位數(shù)并分享計(jì)算方法的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生從舊知識(shí)向新知識(shí)過渡的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的重要時(shí)刻。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)除以兩位數(shù)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)該提供一些具體的例子，如“72除以24”或“56除以18”，讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算。這些例子應(yīng)該涵蓋不同的除法情況，包括整除、有余數(shù)以及除數(shù)大于被除數(shù)的情況。學(xué)生在嘗試計(jì)算時(shí)，可能會(huì)遇到困難，這是正常的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，即使他們的方法不正確，也應(yīng)該表揚(yáng)他們的勇氣和努力。2.分享計(jì)算方法在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生分享他們的計(jì)算方法。這個(gè)過程不僅有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在分享過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個(gè)方面：-計(jì)算步驟：學(xué)生應(yīng)該能夠清晰地表達(dá)他們的計(jì)算步驟，包括如何確定商的每一位數(shù)，如何處理余數(shù)等。-計(jì)算策略：學(xué)生可能會(huì)采用不同的計(jì)算策略，如長除法、估算或分解因數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的策略，并討論各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)。-錯(cuò)誤分析：在分享過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并從中學(xué)習(xí)。3.教師引導(dǎo)總結(jié)在學(xué)生分享之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行總結(jié)，并提供標(biāo)準(zhǔn)的長除法計(jì)算步驟。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)長除法每一步的意義，如如何試商、如何調(diào)整商的大小、如何處理余數(shù)等。此外，教師還應(yīng)該指出在計(jì)算過程中可能遇到的常見錯(cuò)誤，如計(jì)算順序錯(cuò)誤、符號(hào)錯(cuò)誤等，并提供糾正方法。4.通過例題掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法后，教師可以通過例題引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過程應(yīng)該與之前的探究過程相似，即先讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后分享方法，最后由教師總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生可以逐步建立起對(duì)除法計(jì)算的深入理解。5.鞏固練習(xí)在學(xué)生掌握了計(jì)算方法之后，教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中鞏固和提高他們的計(jì)算能力。這些練習(xí)題應(yīng)該包括各種難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.應(yīng)用拓展最后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用除法計(jì)算方法解決。這些問題可以與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，如購物找零、分配物品等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。通過以上詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明探究新知環(huán)節(jié)之后，教師還需要關(guān)注如何有效地鞏固練習(xí)和應(yīng)用拓展，以及如何通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置來確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。鞏固練習(xí)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.分層練習(xí)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的計(jì)算能力和理解程度，提供不同層次的練習(xí)題。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以從簡單的除法題目開始，逐步增加難度；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，如包含多位數(shù)除法或帶有復(fù)雜問題的題目。2.及時(shí)反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋。對(duì)于正確的計(jì)算，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。3.同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查練習(xí)，這種同伴互助的方式不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，還能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用拓展的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.實(shí)際情境：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)超市購物的情境，讓學(xué)生計(jì)算總價(jià)、找零等。2.跨學(xué)科整合：教師可以嘗試將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的拓展活動(dòng)。例如，結(jié)合社會(huì)學(xué)科，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)班級(jí)的學(xué)生平均分配某種資源時(shí)的數(shù)量。3.探究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)進(jìn)行探究。這種探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂小結(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.學(xué)生主導(dǎo)：課堂小結(jié)可以由學(xué)生來完成，教師可以隨機(jī)抽取幾位學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)。這種方式能夠促使學(xué)生在課堂上更加專注，并能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握程度。2.教師補(bǔ)充：在學(xué)生小結(jié)之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和修正，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。作業(yè)布置的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.針對(duì)性：作業(yè)布置應(yīng)具有針對(duì)性，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的掌握情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.適度適量：作業(yè)量應(yīng)適中，既能保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又不會(huì)給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度。3.家長參與：教師可以設(shè)計(jì)一些需要家長參與的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家長解釋除法計(jì)算的過程，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，也能促進(jìn)家校合作。通過以上補(bǔ)充