2019年10月自考00454教育預測與規(guī)劃試題及答案含解析

教育預測與規(guī)劃年月真題

00454201910

1、【單選題】一般把制定一個組織的長遠發(fā)展目標以及對實現(xiàn)目標而采取的措施作出決策的

過程稱為（）

預測

規(guī)劃

A:

戰(zhàn)略

B:

決策

C:

答D:案：B

解析：規(guī)劃是指制定一個組織的長遠發(fā)展目標以及對實現(xiàn)目標而采取的措施作出決策的過

程。或者說，規(guī)劃是實現(xiàn)未來目標的行動方案，是未來行動決策的準備過程。P42

2、【單選題】我國教育規(guī)劃成為獨立的專項規(guī)劃步入正軌的標志是（）

1985年召開的"全國地區(qū)教育規(guī)劃會議"

1986年發(fā)布的《中共中央關于教育體制改革的決定》

A:

1991年發(fā)布的《教育事業(yè)"八五"計劃(1991-1995年)》

B:

2006年發(fā)布的《教育事業(yè)"十一五"規(guī)劃》

C:

答D:案：C

解析：1991年，國家發(fā)布了《教育事業(yè)“八五”計劃（1991—1996年）》，標志著我國

的教育規(guī)劃成為獨立的專項規(guī)劃步入了正軌，此后開始，每五年編制一次。

3、【單選題】教育預測的基本特征有時間性，描述性和（）

前提性

宏觀性

A:

定量性

B:

主觀性

C:

答D:案：A

解析：教育預測的基本特征：（1）前提性。（2）時間性。（3）描述性。P63-P64

4、【單選題】專家利用建立的回歸模型進行教育預測，屬于（）

邏輯推理法

定性預測技術

A:

B:

專家預測法

定量預測技術

C:

答D:案：D

解析：專家利用建立的回歸模型進行教育預測，屬于定量預測技術。P67

5、【單選題】根據某個地區(qū)教育現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，預測同類地區(qū)教育現(xiàn)象的發(fā)展趨勢，

主要運用了教育預測的（）

相似性原理

銜接性原理

A:

發(fā)展性原理

B:

相關性原理

C:

答D:案：A

解析：通常情況下，教育現(xiàn)象在不同時間、不同地點一般不會出現(xiàn)完全相同的狀況，然

而，當在教育系統(tǒng)發(fā)展過程中，它們的內外條件基本相同時，則其未來的發(fā)展過程是應該

出現(xiàn)相似性的?！跋嗨菩栽恚且环N承認事物的個性并在事物的個性之中尋求共性即相

似性，并用之于類推事物未來前景的理論?！蓖ㄟ^上述的分析和推理，我們可以基本確

定：如果我們知道了在某個地點、某個時間節(jié)點中，教育現(xiàn)象的發(fā)展變化過程和運動方

式，還知道與之條件基本相同的另一教育現(xiàn)象的存在，那么，就可以根據相似性規(guī)律，預

測類似的教育現(xiàn)象相應的發(fā)展變化過程，我們稱之為“教育預測的相似性原理”。P76

6、【單選題】要求教育預測必須考慮客觀事物"質"和"量"兩個基本特征的預測原則是（）

尊重事實原理

系統(tǒng)性原理

A:

動態(tài)性原則

B:

辯證思維原則

C:

答D:案：D

解析：在教育預測中如何貫徹辯證思維原則：1.教育預測必須考慮客觀事物“質”和

“量”兩個基本特征。2.教育預測必須考慮事物內部的“對立統(tǒng)一”規(guī)律。3.教育預

測必須考慮事物的“否定之否定”規(guī)律。P84-P85

7、【單選題】某高校對未來5年師資需求的預測，屬于（）

長期預測

宏觀預測

A:

微觀預測

B:

綜合性預測

C:

D:

答案：C

解析：微觀預測是指針對基層單位的各項活動進行的各種預測。P92

8、【單選題】收集的教育預測資料必須內容準確，具有一定的權威性，在業(yè)內的認可度較

高，這是對資料的（）

充分性要求

完整性要求

A:

有效性要求

B:

正確性要求

C:

答D:案：C

解析：有效性：是指收集到的教育預測所需資料，內容必須準確，而且具備一定的權威性,

在業(yè)內的認可度較高。并且確定資料不是道聽途說的，或者由不可靠的渠道獲得的。P98

9、【單選題】對傳統(tǒng)頭腦風暴預測法進行改造，提出默寫式頭腦風暴法的是（）

美國的蘭德公司

希臘的德爾菲

A:

德國人荷利

B:

美國人奧斯本

C:

答D:案：C

解析：默寫式頭腦風暴法是德國科學家荷利對傳統(tǒng)頭腦風暴法的改造,每次會議由6人參

加,每個人在5分鐘內提出3種設想,又稱為“635法”,其程序是:給每個專家分發(fā)設想卡

并標明1、2、3,讓每個專家在第一個5分鐘內填寫3個設想,然后將設想卡交給其他專家,

每個專家在第二個5分鐘內,根據從別人的個設想中得到的啟示再寫3個新設想,再傳遞給

其他專家,如此傳遞6次。P106

10、【單選題】要求參加會議人數不宜過多和會議時間不宜過長，是指應用"頭腦風暴法"要

遵循（）

開放原則

精簡原則

A:

效量原則

B:

即席原則

C:

答D:案：B

解析：精簡原則。精簡原則是指參加會議的人數不宜過多和會議進行的時間不宜過長。參

加會議人員的發(fā)言一定要精煉,不需要詳細論述應把時間和注意力集中于關鍵問題的討論

長篇大論會減少他人發(fā)言的機會,也影響人們思維的創(chuàng)造力,有礙于創(chuàng)造性氣氛的產生。

P106

11、【單選題】采用函詢調查方式征求專家意見的預測方法是（）

專家協(xié)商預測法

默寫式頭腦風暴法

A:

德爾菲預測法

B:

主觀概率預測法

C:

答D:案：C

解析：在征詢專家的預測意見時，一般要將總的預測目標分解為若干具體的預測問題，然

后由專家根據各預測問題的要求作出相應的預測結論，包括對預測目標作定量估計、對實

現(xiàn)條件的簡要說明、對實現(xiàn)措施的充分說明等內容。預測問題的確定，可以通過函詢調查

來確定,也可以有預測組織領導小組通過分析提出。P109

12、【單選題】應用移動平均預測法時，當時間序列數據僅在一段時間變化比較劇烈，在其

他時間變化比較平穩(wěn)時，分段數k的取值（）

應較大

應較小

A:

沒有要求

B:

應等于0

C:

答D:案：A

13、【單選題】在一元線性回歸分析中，如果計算出a＝15，b＝2，則可以建立的回歸預測

模型為（）

A:

B:

C:

答D:案：B

14、【單選題】內容比較具體和貼近現(xiàn)實的教育規(guī)劃是（）

短期教育規(guī)劃

中期教育規(guī)劃

A:

B:

長期教育規(guī)劃

國家教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

C:

答D:案：A

解析：根據規(guī)劃涉及時間的長短,教育規(guī)劃可以分為短期教育規(guī)劃、中期教育規(guī)劃和長期

教育規(guī)劃。短期教育規(guī)劃的期限一般為1-3年,它是體現(xiàn)中、長期教育規(guī)劃戰(zhàn)略的近期具

體執(zhí)行計劃,因此,其內容比較具體和貼近現(xiàn)實。中期教育規(guī)劃的期限一般為5年,由于其

期限長短比較適中,所以是教育規(guī)劃中的一種基本形式。中期教育規(guī)劃中的各種因素的發(fā)

展變化具有相對的穩(wěn)定性,因此,其規(guī)劃目標較為容易實現(xiàn)。長期教育規(guī)劃是一種戰(zhàn)略性的

發(fā)展規(guī)劃,其期限一般在10年以上。長期教育規(guī)劃的任務是為教育的持續(xù)發(fā)展制定一份綱

領性文件,根據它所指明的戰(zhàn)略目標,可以保證制定的中、短期教育規(guī)劃具有連續(xù)性。P139

15、【單選題】指導我國國民經濟與社會發(fā)展以及教育規(guī)劃的五大理念是協(xié)調、綠色、開

放、共享和（）

創(chuàng)新

科學

A:

理性

B:

民主

C:

答D:案：A

解析：教育規(guī)劃應堅持以促進人的全面發(fā)展作為教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，堅持以創(chuàng)

新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念統(tǒng)領教育發(fā)展。P146

16、【單選題】教育規(guī)劃者必須具有前瞻思維，根據未來人才質量規(guī)格和數量的要求謀劃未

來教育的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育規(guī)劃的（）

均衡發(fā)展原則

系統(tǒng)整體原則

A:

主動適應原則

B:

適度超前原則

C:

答D:案：D

解析：適度超前原則是指教育規(guī)劃必須科學預測并盡力滿足一個國家或地區(qū)經濟社會的未

來發(fā)展對教育所提出的在人才培養(yǎng)、科技進步、文化服務等方面的需求，實現(xiàn)教育的適度

超前發(fā)展。正如現(xiàn)代管理學之父彼得?德魯克所言，戰(zhàn)略規(guī)劃是為未來作現(xiàn)在的決策。教

育的先行性和教育規(guī)劃的未來性決定了教育規(guī)劃必須遵循適度超前原則，教育規(guī)劃者必須

具有超前意識與前瞻思維，著眼于未來，未雨綢繆。P150

17、【單選題】屬于教育投入的規(guī)劃目標的是（）

生均教育經費支出

高等教育招生人數

A:

畢業(yè)生升學率

B:

國民人均受教育年限

C:

答D:案：A

解析：教育投入的規(guī)劃目標常使用教育經費總支出及其占GDP的比例、預算內教育經費支

出及其占GDP的比例、生均教育經費支出、生均預算內教育經費支出、生均公用經費等數

量指標。P161

18、【單選題】在高、中、低三種教育規(guī)劃目標方案中，低方案比較（）

樂觀

激進

A:

保守

B:

穩(wěn)健

C:

答D:案：C

解析：由于教育事業(yè)發(fā)展的影響因素眾多，有多種發(fā)展的可能性，往往可以形成多種教育

規(guī)劃目標方案。為了決策方便，一般會形成高、中、低三種目標方案。一般而言，高方案

反映了規(guī)劃者對教育未來發(fā)展的高度預期，是一種比較樂觀的方案；相反，低方案則反映

了規(guī)劃者對教育未來發(fā)展的較低預期，是一種比較悲觀、保守的方案；而中方案則相對穩(wěn)

健，介于高、低方案之間，反映了規(guī)劃者對教育未來發(fā)展的中等期望值，故常被認為是一

種優(yōu)選方案。P169

19、【單選題】建立科學的規(guī)劃組織是在教育規(guī)劃的（）

準備階段

制定階段

A:

實施階段

B:

檢測階段

C:

答D:案：A

解析：準備階段是為制定科學、合理的教育規(guī)劃做準備的階段。為了教育規(guī)劃工作的順利

開展，在準備階段，需要做好建立規(guī)劃組織與廣泛調查研究等基礎性工作。P174

20、【單選題】從教育的目的是提高效率的前提引申出來的教育規(guī)劃方法是（）

社會需求法

人力需求法

A:

成本收益法

B:

C:

數學模型法

答D:案：C

解析：教育的成本收益法是從教育的目的是提高效率的前提下引申出來的。它試圖把提供

某種教育或培訓的所有可計量的成本形式以及由這種投入所帶來的所有收益全部計算進

去。P189

21、【單選題】基本步驟為"構建計劃評審技術網絡、活動過程的名稱說明、完成活動的時

間安排，確定關鍵路線、規(guī)劃目標實現(xiàn)期限的總體估計"的規(guī)劃方法是（）

社會需求法

系統(tǒng)動力學方法

A:

計劃評審技術

B:

系統(tǒng)分析方法

C:

答D:案：C

解析：“計劃評審技術是用圖解的方式進行規(guī)劃的方法。它在分解規(guī)劃系統(tǒng)整體結構的基

礎上，對完成規(guī)劃的各項工作順序和邏輯關系進行詳細的分析，并用符號和網絡圖的形式

表現(xiàn)出來疽①其功能是協(xié)調整個計劃的各道工序。

PERT(ProgramEvaluationandReviewTechnique)即計劃評審技術，最早是由美國海軍在計

劃和控制北極星導彈的研制時發(fā)展起來的。P193

22、【單選題】我國的教育規(guī)劃一般分為三級、三類，其中三級規(guī)劃是指（）

總體規(guī)劃、專項規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃

國家規(guī)劃、地方規(guī)劃、學校規(guī)劃

A:

國家級規(guī)劃、省級規(guī)劃、市縣級規(guī)劃

B:

國家級規(guī)劃、省市縣級規(guī)劃、鎮(zhèn)級規(guī)劃

C:

答D:案：C

解析：在討論教育規(guī)劃文本的程序前，首先要明確我國教育規(guī)劃的等級類型。我國的規(guī)劃

一般分為三級、三類。按行政層級，規(guī)劃分為國家級規(guī)劃、省(自治區(qū)、直轄市)級規(guī)劃、

市(設區(qū)的市、自治州)縣(縣級市、自治縣)級規(guī)劃；另外按對象和功能，又可將規(guī)劃分為

總體規(guī)劃、專項規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃。P198

23、【單選題】教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模指標包括教育機構數、教職工數、基本辦學條件和（）

學生數

毛入學率

A:

畢業(yè)率

B:

生均教育經費

C:

D:

答案：A

解析：對教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模的監(jiān)測，能直接反映教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)模狀況，反映教育

總量的大小及變化情況，是最為直觀的基礎指標。具體而言，教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模指標包括

教育機構(即各類教育校、點數量)、學生數、教職工數及基本辦學條件四大基本指標。由

此可分析得出教育事業(yè)規(guī)模容量，可提供的各類教育的學位以及服務條件及質量狀況。

P207

24、【單選題】對未來各級各類教育的合理比例和組合的要求，屬于教育發(fā)展戰(zhàn)略目標的

（）

數量目標

結構目標

A:

質量目標

B:

規(guī)模目標

C:

答D:案：B

解析：結構目標主要是指各級各類教育的合理比例和組合。教育結構既同經濟社會結構的

變動相聯(lián)系,又與教育制度的衍變和教育系統(tǒng)內各個部分之間功能與比例的變化相聯(lián)系。

我國正處于產業(yè)結構、技術結構、人口結構、就業(yè)結構、城鄉(xiāng)結構迅速變動的時期，教育

體制和教育制度也處于改變過程之中，要從構建面向未來的現(xiàn)代化教育體系的角度岀發(fā)，

對牽動教育發(fā)展與改革的教育結構問題作出回答。P233

25、【單選題】與國家教育規(guī)劃相比，地方教育規(guī)劃最明顯的特征是具有更強的（）

可操作性

系統(tǒng)性

A:

戰(zhàn)略性

B:

指導性

C:

答D:案：A

解析：操作性。與國家教育規(guī)劃相比，地方教育規(guī)劃的最明顯的特征是具有更強的可操作

性。地方教育規(guī)劃的發(fā)展目標任務要明確具體，要有量化指標，不能僅僅用定性的語言來

描述。政策措施、資源配置要有明確的規(guī)定，保障措施也應更加具體可行。P256

26、【判斷題】沒有教育預測，也可以進行教育決策。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：教育預測是教育決策的基礎,是教育決策科學化的前提條件。

27、【判斷題】基礎優(yōu)先理論只是強調教育規(guī)劃要突出基礎教育的優(yōu)先發(fā)展。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

28、【判斷題】在教育規(guī)劃實施中的思想動員是指在實施準備階段開展的工作。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：在教育規(guī)劃實施之初要通過思想動員,使影響范圍內的絕大多數人都能從積極方面

理解規(guī)劃,從而關心與支持規(guī)劃的實施;使規(guī)劃實施機構的工作人員能正確地理解規(guī)劃,并

認真貫徹執(zhí)行。此外,思想動員應貫穿在規(guī)劃實施的過程中,通過及時總結、宣傳實施規(guī)劃

的典型機構、個人及其經驗,發(fā)揮啟發(fā)與帶動作用,促進全面有效地落實規(guī)劃。

29、【判斷題】成本收益分析法中的成本是指學生或家庭以及學校為教育支付的成本。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

30、【判斷題】教育決策方案的實施是教育決策過程的繼續(xù)和深化。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

31、【問答題】簡述教育預測在教育規(guī)劃中的作用的具體表現(xiàn)。

答案：(1)教育預測為教育規(guī)劃目標的設定提供科學依據。(2)教育預測為教育規(guī)劃中可

行方案的選擇提供服務。(3)教育預測還可為教育規(guī)劃實施中的修改、補充提供服務。

32、【問答題】簡述教育預測中運用社會性原理應注意的問題。

答案：(1)必須適應國民經濟的發(fā)展狀況。(2)必須適應社會人口狀況的變化和發(fā)展。(3)

必須適應科學技術發(fā)展的速度和水平。

33、【問答題】簡述教育決策為實原則的內涵與要求。

答案：(1)教育決策必須以事實為基礎,只有建立在事實基礎之上,才能制定有效的決策方

案,并為選擇最優(yōu)方案提供條件。(2)決策的目標不能高不可攀,要切實可行,具有可操作

性。

34、【問答題】簡述區(qū)域教育規(guī)劃的意義和作用。

答案：(1)有利于促進區(qū)域教育均衡發(fā)展和協(xié)調發(fā)展,促進教育公平。(2)有利于從宏觀上

對區(qū)域教育發(fā)展分類指導、分區(qū)域推進。(3)有利于促進區(qū)域內教育與經濟、社會、文化

和生態(tài)建設等的協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

35、【問答題】試述教育規(guī)劃的基本特征。

答案：教育規(guī)劃具有系統(tǒng)性、前瞻性、客觀性和可操作性等幾個基本特征。(1)系統(tǒng)性是

指教育規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程。對教育規(guī)劃的認知要有全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、整體的眼

光。在編制教育規(guī)劃時,要把教育看成一個系統(tǒng),既要規(guī)劃各級各類教育,又要整體分析教

育內部的層次、結構及其功能。還要兼顧政治、經濟、文化、科技等方面發(fā)展與教育發(fā)展

的互動關系,使教育發(fā)展規(guī)劃與社會發(fā)展規(guī)劃具有協(xié)調性。(2)前瞻性是指教育規(guī)劃是著眼

于未來一段時期內組織整體發(fā)展而提出的指導性意見,教育規(guī)劃建立在科學預測的基礎之

上,因而對未來教育事業(yè)的發(fā)展具有一種超前性。(3)客觀性是指教育規(guī)劃的編制要以教育

發(fā)展的客觀現(xiàn)狀為基礎,教育規(guī)劃方案要符合社會和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。(4)教育規(guī)劃既

規(guī)定了政府或學校一定時間內發(fā)展的目標,同時也指明了達到這一發(fā)展目標的路徑,因而具

有可操作性。

36、【問答題】試述教育發(fā)展戰(zhàn)略保障條件的主要內容。

答案：教育發(fā)展戰(zhàn)略保障條件主要是指教育發(fā)展戰(zhàn)略對策,即貫徹教育發(fā)展戰(zhàn)略方針、實

現(xiàn)戰(zhàn)略目標、實施戰(zhàn)略重點和步驟的基本策略、措施。(1)法制建設。教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

必須依靠一定的法律法規(guī)與制度,以實現(xiàn)預定的教育目標以及戰(zhàn)略步驟和措施。這就要求

在制定戰(zhàn)略對策時,首先提出相應的法律與制度依據,同時需要提出立法建議,修改或完善

現(xiàn)行法律法規(guī),以適應戰(zhàn)略發(fā)展的需要。(2)政策調整。教育發(fā)展戰(zhàn)略還必須提出重大的政

策創(chuàng)新或調整的建議,主要包括教育公共政策、財政政策以及其他與之相關的政策建議。

(3)體制保障。教育體制包括教育管理體制、教育投入體制、辦學體制等諸多方面,這些都

是影響教育事業(yè)發(fā)展方向、速度和質量的重要因素。只有不斷完善教育的各項體制,推進

教育體制的創(chuàng)新,才能給教育事業(yè)發(fā)展不斷注入新的活力,才能不斷提高教育事業(yè)發(fā)展的層

次和水平。(注:觀點基本一致,表述不同,可酌情給分)

37、【問答題】題37表數據

為某縣2012年到2017年小學在校學生人數。如果要用簡便、有效的方法預測2018年、

2019年在校學生人數，那么可以選擇何種預測方法?試說明理由。

答案：(1)可以選擇算術平均預測法,用2012-2017年在校學生人數的算術平均數作為2018

年、2019年在校學生人數的預測值。(2)根據時間序列數據進行發(fā)展趨勢預測的方法有算

術平均法、加權平均法、移動平均法、指數平滑法等。這些方法中算術平均法計算過程最

簡單,不需要進行復雜的模型設計和數學運算。(3)當時間序列數據具有一定的變化趨勢,

需要預測值也反映變化趨勢時,可以根據數據變化特點,采用適當的加權平均法、移動平均

法或指數平滑法計算方式,計算出預測值。(4)當時間序列數據變化不大,沒有上升或下降

等變化趨勢時,四種預測方法的預測結果基本一致,但加權平均法、移動平