人教版五年級(jí)上冊語文教案（全冊）

1.《竊讀記》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支

撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者竊讀的百般滋味。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4.感悟作者對讀書的熱愛，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2.《竊讀記》的課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？當(dāng)你讀到一本好書時(shí)，會(huì)有什么感受？有什么

辦法能讀到更多的好書呢？

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2.過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《竊讀記》就是作者林海音童年的讀書故

事，她又是如何竊讀的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去感受她的讀書生活。

二、初讀課文，整體感知

1.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

2.分段朗讀，糾正字音。

3.提出不理解的字詞。學(xué)生質(zhì)疑，互相解疑。

4.說說這篇課文寫了什么內(nèi)容？請學(xué)生概括主要內(nèi)容。

5.再讀課題，質(zhì)疑：課文中的“我”為什么要去竊讀呢？她在竊讀的過程中

遇到了哪些困難和危險(xiǎn)呢？又是什么地方讓她感到快樂呢？這些問題的答案都

在課文中，請同學(xué)們默讀課文，找一找，畫一畫。

6.學(xué)生匯報(bào)交流。

7.過渡語：從大家的匯報(bào)中可以看出同學(xué)們已經(jīng)理解了竊讀的百般滋味，下

面我們就來深入地研究一下作者竊讀的感受。

三、深入研讀，體會(huì)情感

1.默讀課文，畫出讓你印象深刻的語句，在旁邊寫一寫自己的閱讀感受。

2.學(xué)生自由默讀勾畫，寫下感受。教師巡視課堂了解學(xué)情。

3.同學(xué)們都畫出了自己印象深刻的語句，誰來和大家分享一下？

4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，理解感悟：

（1）出示：“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味。”這句語句運(yùn)用

2

了什么修辭手法？體會(huì)作者的表達(dá)效果。

(2)重點(diǎn)品讀：“我跨進(jìn)店門……急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓

狼，貪婪地讀著?！斌w會(huì)作者用比喻的修辭手法表現(xiàn)出的對讀書的熱愛和對知識(shí)

的渴望。學(xué)生個(gè)別讀一一齊讀一一表演讀。

(3)“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味?！弊髡哂谩翱鞓贰焙汀皯?/p>

怕”來說明這種竊讀的百般滋味。再讀課文，你能感受到作者竊讀的這種百般滋

味嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句來談。(快樂和懼怕)

(4)“我很快樂”體現(xiàn)在哪些地方？“我很懼怕”體現(xiàn)在哪些地方？再讀

相關(guān)的語句，讀出你的體會(huì)。(學(xué)生自由讀)從“我很快樂”中體會(huì)到了作者對

讀書的喜愛之情；從“我很懼怕”中體會(huì)到了作者對讀書的如饑似渴，迫切希望

讀書而又害怕被發(fā)現(xiàn)的心情。

(5)這種既快樂又懼怕的感覺我們也有過，誰來談?wù)勀愕慕?jīng)歷？學(xué)生自由

談。教師小結(jié)：同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷，可見我們都是有閱讀體驗(yàn)的。作者就

是用這種獨(dú)特的表達(dá)方式寫出自己竊讀的百般滋味，這正是這篇文章的魅力所

在。

讓我們再入情入境地朗讀一遍課文，體會(huì)這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生齊聲朗讀課

文。

5.小結(jié)過渡：同學(xué)們在朗讀中越來越深入地理解了作者的寫作意圖和表達(dá)方

法。如果我們把這種感受用一個(gè)詞語來概括的話，那就是一一酸甜苦辣。你能用

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“酸甜苦辣”來說一句話嗎？學(xué)生自由說句子。教師小結(jié)：讀書就像在吃一道大

餐一樣，酸甜苦辣都有味道，這種味道只有讀書人才能感受到。讓我們也來嘗試

一下這種味道吧！齊讀最后一段話：“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味?！?/p>

6.作業(yè)：用你喜歡的方式寫出你竊讀的酸甜苦辣?？梢允菍懸欢卧挘灰部梢?/p>

是寫一首小詩；還可以是畫一幅畫等等。

2.《小苗與大樹的對話》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2.正確、流利、分角色朗讀課文。

3.懂得讀書的方法有哪些主要內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)布置】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：

小苗在茁壯成長，小苗在和誰說話？他們說了些什么？趕快去讀讀課文吧！

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二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3.默讀課文分段，看看課文是分幾個(gè)部分寫的，每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容。

（第一部分：1?10自然段，寫“我”與季羨林的對話。第二部分：11?14自然

段，寫“我”與季羨林的對話。）

三、導(dǎo)讀課文，學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀課文，思考：

這篇課文的課題是“小苗與大樹的對話”，小苗是誰？大樹又是誰？他們說了些

什么？誰來讀讀第一部分？注意把對話的主要內(nèi)容讀出來。

（學(xué)生自由朗讀第一部分內(nèi)容。）

2.教師導(dǎo)讀：

聽著同學(xué)們的朗讀，老師也忍不住想讀了，老師想當(dāng)一當(dāng)小苗，誰來當(dāng)大樹呢？

請同學(xué)們用你們喜歡的形式認(rèn)真聽一聽老師和這位同學(xué)的對話，待會(huì)兒請同學(xué)們

評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？好嗎？

（教師課件出示：人教社的“小苗”和“大樹”圖）

四、學(xué)習(xí)第二部分

1.過渡語：

季老爺爺小時(shí)候是怎樣讀書的呢？請同學(xué)們默讀第二部分，一邊讀一邊思考老師

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屏幕上的問題。

（學(xué)生默讀第二部分，思考并回答老師出示的問題。）

2.學(xué)生匯報(bào)交流：季老爺爺小時(shí)候都讀過哪些書？你們覺得他的讀書量怎

樣？從哪兒可以看出他的讀書量很大？（從“三個(gè)一百篇”和“一百多篇古文”

可以看出季老爺爺?shù)淖x書量很大。）從這些書中你看出季老爺爺是一個(gè)怎樣的孩

子？（可以看出季老爺爺從小就非常喜歡讀書。）你是從哪些詞句中看出來的？

（抓住“就攢大錢買”“從來不覺得苦”“無條件執(zhí)行”“興趣廣泛”等詞句談

出自己的看法。）你從季老爺爺小時(shí)候讀書的事中感受到了什么？（感受到季老

爺爺小時(shí)候?qū)W習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性。）你覺得你應(yīng)該怎么做？（要向季老爺爺

學(xué)習(xí)刻苦讀書。）我們讀書時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？試著填一填。（學(xué)生填空）大家說

得很好，老師相信你們一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中努力做到這些的。那么你能用自己

喜歡的方式有感情地朗讀課文第二部分嗎？請同學(xué)們試著練習(xí)一下。

3.學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀第二部分。教師檢查朗讀情況并作出評(píng)價(jià)。

4.師生合作分角色朗讀全文。評(píng)議后全班分角色再讀課文。

5.總結(jié)全文：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？誰來填一填？（學(xué)生填空）教師總結(jié)：通過這

節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字還理解了詞語的意思更重要的是通過這個(gè)

發(fā)生在咱們普通人與著名學(xué)者之間的簡單對話讓我們知道了讀書的方法有哪些

更感受到了讀書的快樂是什么同學(xué)們讓我們今后也像季老爺爺和小苗一樣在書

海中盡情地遨游吧！

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3.《走遍天下書為侶》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，并能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)述。

2.學(xué)生能夠理解作者對于書的熱愛，并能夠領(lǐng)會(huì)作者所提出的讀書方法和策

略。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從書中獲取新的認(rèn)知和啟示。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解作者對于書的熱愛，并能夠領(lǐng)會(huì)作者所提出的讀

書方法和策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從書中獲取新的認(rèn)知和啟示。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放音樂或者展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“旅行”這一主題。然后讓學(xué)生

簡單討論自己對旅行的認(rèn)識(shí)和感受，順勢引入課文《走遍天下書為侶》。

2.學(xué)習(xí)新課（30分鐘）

（1）初讀課文，理解字詞。通過聽錄音、學(xué)生自由讀、同桌互讀等方式，

讓學(xué)生初步感知課文，并解決一些生字生詞的問題。

（2）再讀課文，理清層次。讓學(xué)生再次閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分

段，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。

（3）精讀課文，領(lǐng)會(huì)方法。選取課文中的一些段落進(jìn)行精讀，讓學(xué)生深入

理解作者對于讀書的方法和態(tài)度，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討作者所提

出的讀書策略。

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（4）品讀課文，深入感悟。讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀，并

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剰恼n文中獲得的啟示和感悟。

3.課堂活動(dòng)（15分鐘）

（1）小練筆：讓學(xué)生模仿作者的寫作手法，寫一篇以''走遍天下為xx為侶”

為題的短文。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的作品，并選取一些優(yōu)

秀作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

（3）思維拓展：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)劤俗x書外，還可以在

旅行中帶哪些東西，能夠幫助自己更好地感受和體驗(yàn)旅行的美好。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

通過簡單的小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,加深對課文的理解和認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，讓學(xué)生對下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單的預(yù)覽和準(zhǔn)備。

四、教學(xué)方法和手段

1.使用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、音樂等形式幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、小組討論、思維拓展等多種方式參與到課堂中來，加

深對課文的理解和認(rèn)識(shí)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和感受。

五、課堂練習(xí)與作業(yè)布置

1.課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，例如選擇題、填空

題等，及時(shí)檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后繼續(xù)品讀課文，并寫下自己的感悟和啟示。同時(shí)

預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

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六、輔助教學(xué)資源與工具

1.PPT課件：包括圖片、音樂等多媒體資源，輔助教學(xué)。

2.練習(xí)冊：用于檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

3.課外讀物：可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，幫助

學(xué)生拓展視野和提升閱讀能力。

七、結(jié)論

本教案通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文的理解和

認(rèn)識(shí)，并從課文中獲取新的認(rèn)知和啟示。同時(shí)，通過使用多媒體輔助教學(xué)、多樣

化的教學(xué)方法和手段以及互動(dòng)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和參與度，

從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。通過本教案的教學(xué)，相信學(xué)生將能夠更好地理解和欣

賞《走遍天下書為侶》這篇文章所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵，并從中受益匪淺。

八、教學(xué)反思

課后進(jìn)行教學(xué)反思是每個(gè)教師的重要工作之一。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我

深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對于朗讀的重視程度不夠高，需要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在未來的

教學(xué)中可以增加朗讀的比重，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.在教學(xué)過程中，有些學(xué)生的注意力不夠集中，需要教師加強(qiáng)課堂管理和巡

視指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中可以適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略和方法，吸引學(xué)生的注意力。

3.在思維拓展環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生缺乏想象力或表達(dá)能力，需要教師在平時(shí)的

教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。對于這部分學(xué)生可以多鼓勵(lì)他們發(fā)

表觀點(diǎn)并給予及時(shí)肯定與指導(dǎo)。

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4.《我的“長生果”》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解“長生果”的文化內(nèi)涵，理解作者通過“長生果”

所表達(dá)的思想感情。

2.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠體會(huì)作者對“長生果”的喜愛和崇敬之情，培養(yǎng)對傳

統(tǒng)文化的熱愛。

3.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握文章中的關(guān)鍵詞匯，理解文章中的關(guān)鍵語句，提

高閱讀理解和寫作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：“長生果”的文化內(nèi)涵及其在文章中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者通過“長生果”所表達(dá)的深刻思想感情。

三、教學(xué)過程

1.課程引入：通過展示一些與“長生果”相關(guān)的圖片和影像資料，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)入“長生果”的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識(shí)點(diǎn)講解：詳細(xì)介紹“長生果”的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及其在文章中

的具體運(yùn)用。

3.案例分析：選取文中一些與“長生果”相關(guān)的語句進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)

生理解作者的思想感情。

4.課堂練習(xí)：通過小組討論、課堂問答等方式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

鞏固學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

5.作業(yè)與評(píng)價(jià)方式：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題和練習(xí)題，評(píng)價(jià)學(xué)生

的閱讀理解能力和寫作能力。

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四、教學(xué)方法和手段

1.授課方式：采用講座、小組討論、互動(dòng)交流等多種方式，確保學(xué)生對知識(shí)

點(diǎn)的理解和掌握。

2.教學(xué)輔助工具：使用多媒體課件，展示與“長生果”相關(guān)的圖片、影像資

料、歷史典故等內(nèi)容。

3.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等多種方法，

引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)表達(dá)。

五、輔助教學(xué)資源與工具

1.書籍：推薦學(xué)生閱讀《讀透“長生果”》、《中國文化概覽》等相關(guān)書籍，

幫助學(xué)生深入了解“長生果”的文化內(nèi)涵。

2.影像資料：《國家寶藏》、《探索發(fā)現(xiàn)》等紀(jì)錄片中與“長生果”相關(guān)的片

段，輔助學(xué)生理解“長生果”的歷史和文化背景。

3.多媒體課件：使用與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的多媒體課件，直觀展示“長生果”

的形象及其在文章中的作用。

六、結(jié)論

本教案通過深入剖析“長生果”的文化內(nèi)涵、歷史淵源以及其在文章中的作

用，幫助學(xué)生理解作者通過“長生果”所表達(dá)的深刻思想感情。同時(shí)，通過多種

教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)了其對傳統(tǒng)文化

的熱愛和閱讀理解能力。盡管本教案在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果，但仍存在

一些不足之處，如需進(jìn)一步拓展課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式，以及關(guān)注不同層次學(xué)生

的學(xué)習(xí)需求等。在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略，以更好

地完成教學(xué)任務(wù)。

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七、教學(xué)反思

在完成本教案的教學(xué)工作后，我們進(jìn)行了以下教學(xué)反思：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)：通過引入“長生果”這一文化元素，以

及多樣化的教學(xué)方法和手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)

性。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富且具有深度：本教案不僅介紹了“長生果”的基本知識(shí)，還

對其在文章中的作用進(jìn)行了深入剖析，這有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破：通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，學(xué)生在理解作

者通過“長生果”所表達(dá)的思想感情方面取得了較好的效果。

4.輔助教學(xué)資源得到充分利用：在授課過程中，我們充分利用了多媒體課件、

影像資料等輔助教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加直觀地了解“長生果”的歷史和文化內(nèi)

涵。

5.學(xué)生閱讀理解能力得到提高：通過本教案的實(shí)施，學(xué)生的閱讀理解能力得

到了提高，這有助于他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

5.《古詩詞三首》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字，正確書寫、運(yùn)用。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋

思》。

2.過程與方法

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①小組合作學(xué)習(xí)，采用結(jié)合注釋，讀懂全詩的方法，理解詩句的意思。

②抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩人的思想感情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩人對山中秋景的喜愛，對隱居生活的滿足，從而培養(yǎng)積極樂觀、豁達(dá)

開朗的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩人情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

四、課前準(zhǔn)備

教師：《泊船瓜洲I》《秋思》《長相思》的音頻資料。

學(xué)生：收集整理與主題相關(guān)的詩詞；摘抄表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩名句；自制生

字詞卡片；小組合作，收集并整理描寫四季景色的詞語?、成語或詩句。

五、教學(xué)過程

一、初讀課文。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句?；ハ鄡A聽，有不會(huì)的地方作上記號(hào)，

在小組內(nèi)提出并解決。小組長將本組解決不了的問題寫在黑板上。

（2）指名朗讀課文。全班評(píng)價(jià)。

（3）檢查學(xué)生認(rèn)讀生字及新詞的情況。（出示小黑板）指名認(rèn)讀生字及新詞，

相機(jī)檢查學(xué)生理解詞語的情況。全班交流并理解詞義。運(yùn)用各種方法識(shí)記生字（如

用字形分析法識(shí)記“汴”字）。（出示生字卡片一）教師范讀生字并組詞造句。學(xué)生

識(shí)記、書寫生字。（播放課件）①在《泊船瓜洲》這首詩中，“潤”字的“零件”

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分別是三點(diǎn)水（7）和王。②“籠”字的上半部分是個(gè)“龍”字，“龍頭”不要丟

掉，“龍身”的橫折鉤要橫短、豎長?！盎\”字的下半部分是個(gè)“口”，形狀要扁

一些。左右兩點(diǎn)要對齊，“龍尾”的最后一筆是斜勾（也稱斜鉤），不要寫成了豎

勾（也稱豎彎鉤）。③''州"字的中間一豎為懸針豎，要上邊短，下邊長?！爸荨?/p>

字的三個(gè)部分要寫得扁扁的。④“侯”字的上邊是兩個(gè)扁扁的部分，“侯”字的

下邊是個(gè)“寸⑤“蘆”字的上邊是“戶”，中間扁扁的是"盧”，下邊是四個(gè)

點(diǎn)?！疤J”字的最后一筆是懸針豎，要上邊短，下邊長?！疤J葦”的“蘆”要和“盧”

區(qū)分開來記寫?！疤J葦”的“蘆”要和“戶”區(qū)分開來記寫。學(xué)生書空并練寫，

教師巡視指導(dǎo)。

（4）指名朗讀《秋思》，全班評(píng)價(jià)。①詩中哪個(gè)詞語表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念

之情？②詩中哪個(gè)詞語表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的書信已堆積起來？③詩中還有哪些

詞句表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情？④詩中還有哪些詞句表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的

書信已堆積起來？⑤從這首詩中你體會(huì)到了什么？⑥這首詩表達(dá)了作者什么樣

的思想感情？

引導(dǎo)學(xué)生思考：一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時(shí)照我

還？春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨明月何時(shí)照我還？明月千里寄相

思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你都是我們心中永恒的家園這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另

外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。（板書課題）

初步了解兩首詩詞的異同點(diǎn)。兩首詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！恫创现蕖肥?/p>

寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情?！肚锼肌穼懥俗髡咴诼尻柍菛|給家里寫信的事。

詩人要表達(dá)的意思是：你們問秋天什么時(shí)候回來，天晚了城東已經(jīng)昏黑我往信封

里塞進(jìn)了大量草圖這首詩中的秋思是詩人要表達(dá)的意思復(fù)恐匆匆說不盡表明作

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者寫信的時(shí)候很匆忙又開封說明了作者寫好了信后又打開信封檢查信件有沒有

遺漏的內(nèi)容通過這首詩的學(xué)習(xí)我們知道了詩人用見秋風(fēng)來表達(dá)自己濃濃的思鄉(xiāng)

之情從意萬重、又開封、復(fù)恐、臨發(fā)又開封這些詞句體會(huì)到了作者濃濃的思鄉(xiāng)之

情從行人臨發(fā)又開封體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的思念越來越強(qiáng)烈了從復(fù)恐匆匆說不盡

體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的感情是一時(shí)半兒也表達(dá)不盡的。

（5）引導(dǎo)學(xué)生了解《長相思》是詞。詞牌名是長相思，內(nèi)容多寫男女或朋

友久別思念之情。接下來我們要學(xué)的就是另外一首思念之情的詞《長相思》作者

是清代納蘭性德他寫的長相思是邊塞軍旅途中思念故鄉(xiāng)和親人的主題這節(jié)課讓

我們來感受納蘭性德的思鄉(xiāng)之情吧！（板書：長相思）

（二）自由朗讀《長相思》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

指名讀詞。注意讀準(zhǔn)字音。特別注意：更、聒、風(fēng)一更、雪一更、故園無此

聲讀得輕柔委婉些；聽故事分層聽風(fēng)一更、雪一更和聒碎鄉(xiāng)心夢不成故園無此聲

這兩層意思；鄉(xiāng)心讀得時(shí)要惆悵一些等；師范讀后生再次齊聲朗讀。

板書長相思的意思：（長久思念家鄉(xiāng)）并指導(dǎo)寫法（左窄右寬；師范寫后學(xué)

生練習(xí)書寫；也可組內(nèi)討論自己是如何書寫的）。本首詞的生字較多注意比較區(qū)

分體會(huì)詩人用詞的精妙何為更？風(fēng)一更雪一更中哪個(gè)更字是再的意思？哪個(gè)更

字是還的意思？體會(huì)詩人用詞的準(zhǔn)確性師總結(jié)概括出邊塞軍旅途中思念故鄉(xiāng)和

親人的主題并板書出來相機(jī)指導(dǎo)書寫主題并組內(nèi)討論書寫方法練習(xí)書寫并組內(nèi)

展示自己書寫好的字跡并組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打分優(yōu)、良、中師巡視并指導(dǎo)書寫。

組內(nèi)討論：這首詞寫了什么內(nèi)容？你從哪些地方體會(huì)到的？

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6.《梅花魂》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞

語，加深對課文內(nèi)容的理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“梅花魂”的含義，體會(huì)華僑老人熱愛祖國、

眷戀祖國的感情。

1.過程與方法

（1）通過反復(fù)誦讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情。

（2）通過合作交流，理解“梅花魂”的深刻含義。

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞語，加深對課文內(nèi)容的理解；通過反復(fù)誦

讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情。

2.難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“梅花魂”的含義，體會(huì)華僑老人熱愛祖國、眷戀

祖國的感情。

三、教學(xué)策略

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1.讀中感悟，深入理解文本內(nèi)涵。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,

理解華僑老人對祖國的眷戀之情。

2.合作交流，提升閱讀品質(zhì)。學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同

理解“梅花魂”的深刻含義。

3.情境體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過多媒體手段，讓學(xué)生感受梅花的美

麗和堅(jiān)貞，體會(huì)華僑老人對祖國的熱愛之情。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）通過多媒體播放梅花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞梅花的美麗與堅(jiān)強(qiáng)。

（2）教師介紹作者及課文背景，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

2.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？學(xué)生討論交流。

3.深入研讀，體會(huì)情感

（1）學(xué)生自由朗讀課文的重點(diǎn)段落，思考：從這些段落中你感受到了什么？

在旁邊做上批注。

（2）指名學(xué)生朗讀自己感受最深的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)生分小組討論：外祖父為什么稱梅花為“梅花魂”？“梅花魂”指

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什么？引導(dǎo)學(xué)生深入理解“梅花魂”的含義。

（4）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）請學(xué)生用具體的事例來說說華僑老人對祖國的眷戀之情。引導(dǎo)學(xué)生深

入體會(huì)華僑老人的愛國情感。

4.再讀課文，升華情感

（1）配樂朗讀全文。

（2）教師小結(jié)：是?。o論我們走到哪里，都不要忘記我們是中國人，身

體里流淌的是中國人的血液！讓我們永遠(yuǎn)記住梅花那堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格吧！讓我們

永遠(yuǎn)記住我們偉大的祖國吧！

7.《桂花雨》

【教材內(nèi)容】

《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級(jí)上冊的第七課。這篇課文題

目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人

的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了

離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)的想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖桂樂和桂花

雨。

【教學(xué)目標(biāo)】

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1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、

提高、香飄十里”等詞語。

2.正確流利，有感情的朗讀課文。

3.通過自讀自悟合計(jì)與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會(huì)這

種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：小時(shí)侯，你喜歡什么？在喜歡的理由中夾雜著一種香味，讓我

們一起走進(jìn)課文《桂花雨》來了解作者為什么喜歡桂花吧！

2.板書課題：《桂花雨》

3.介紹作者琦君。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀課文，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3.指名讀自己喜歡的自然段。

4.初步感知：你喜歡作者的桂花嗎？為什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

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1.默讀課文，找一找從哪些地方可以看出作者對桂花的喜愛？用筆勾畫下

來，和小伙伴交流交流自己的想法。（先自主學(xué)習(xí)然后小組合作學(xué)習(xí)）教師巡視

并指導(dǎo)。

2.匯報(bào)交流并指導(dǎo)朗讀：從這些詞語中可以體會(huì)到作者對桂花的喜愛之情。

（隨機(jī)出示第二自然段和第三自然段中的句子）學(xué)生自由朗讀并體會(huì)感情。然后

指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟桂花的香氣迷人以及搖桂花時(shí)的快樂心情。

3.想象寫話：搖桂花給作者帶來了許多快樂和美好回憶，還給村莊帶來了美

麗和香氣。請同學(xué)們發(fā)揮想象：搖桂花的時(shí)候還有什么情景？可能有些什么香

味？可能有些什么聲音？還可能有些什么？請同學(xué)們試著寫一寫。（先說后寫）

學(xué)生完成后教師指導(dǎo)修改并進(jìn)行展示。在展示中指導(dǎo)學(xué)生的用詞和句子通順情

況。

4.讓我們一起回到作者的童年時(shí)代：根據(jù)老師提供的信息和同學(xué)們的想象，

請你試著表演一下作者搖桂花的情景好嗎？（分組表演）請同學(xué)們評(píng)議并指導(dǎo)朗

讀第四自然段。從作者的“喊”中你體會(huì)到了什么？在指導(dǎo)朗讀中重點(diǎn)指導(dǎo)感嘆

號(hào)的讀法。然后在表演的基礎(chǔ)上全班一起表演作者搖桂花的情景。（教師準(zhǔn)備錄

音配樂）通過表演全班同學(xué)就象變成了琦君和她的鄰居們一樣來體會(huì)搖桂花的快

樂心情。

5.品讀第五自然段：搖桂花給作者帶來了許多快樂和美好回憶，所以作者

常常想起童年時(shí)代的搖桂樂和桂花雨。在離開家鄉(xiāng)后賞桂花時(shí)作者給母親帶回了

桂花，但是母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦阗?/p>

同母親的話嗎？說說你的看法。）先由學(xué)生小組討論后教師總結(jié)評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)

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朗讀該段。（板書：比不上家鄉(xiāng)的桂花香）體會(huì)母親濃濃的思鄉(xiāng)之情以及對家鄉(xiāng)

的熱愛和懷念之情。）全班一起有感情地朗讀該段。然后在理解的基礎(chǔ)上再讀該

段。

6.學(xué)生質(zhì)疑并交流收獲。由學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題并組織全班同

學(xué)討論解答。也可以由教師提問：“為什么題目用‘桂花雨'而不用‘搖桂花’

呢？”組織學(xué)生討論解答。（教師板書：桂花雨）在討論交流中相機(jī)指導(dǎo)朗讀最

后一自然段并體會(huì)思鄉(xiāng)之情。）全班有感情地朗讀全文。最后全班配樂朗讀全文

并請同學(xué)用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的感受或收獲。（可以朗讀可以表演可以

畫畫可以寫詩可以寫文章等等）讓每個(gè)學(xué)生都充分展示自己的才華和個(gè)性。（配

樂朗讀時(shí)教師可準(zhǔn)備一些圖片或音樂來烘托氣氛。）

四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

1.指名讀第二自然段，“我”為什么喜歡桂花？哪些詞語表現(xiàn)了“我”喜歡

桂花？重點(diǎn)指導(dǎo)“尤其”“一年一度的中秋節(jié)”“迫不及待”“總是”等詞語的

指導(dǎo)朗讀。體會(huì)作者喜歡桂花的感情。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段搖桂花的快樂情景。先自由讀課文，再小組分角色朗

讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)“??！真像下雨！好香的雨?。　边@句話要讀出桂花落得又多

又快的語氣。還有“搖哇搖”“沉甸甸”等重點(diǎn)詞語的指導(dǎo)朗讀。再指名讀，齊

讀。體會(huì)作者的快樂。最后再分角色朗讀課文。

3.品讀最后一自然段：

自由讀課文最后一自然段，說說家鄉(xiāng)給“我”留下了怎樣的印象？你是從哪

些詞語中體會(huì)出來的？重點(diǎn)指導(dǎo)“最”“至少”“總有”等詞語的指導(dǎo)朗讀。體

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會(huì)家鄉(xiāng)在作者心中的地位。體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。再齊讀課文最后一自

然段。

五、拓展延伸

1.讀了這篇課文你有什么感受？和同學(xué)交流自己的想法？

2.積累優(yōu)美詞句段：選擇你喜歡的段落或語句讀一讀，再抄寫下來。

8.《小橋流水人家》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文中的生

字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2.過程與方法：通過朗讀、圈畫、小組討論、情境模擬等多種方式，培養(yǎng)學(xué)

生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、思維能力和想象能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到文中描繪的自然美和人情美，培養(yǎng)學(xué)

生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文中的生字

詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、思維能

力和想象能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到文中描繪的自然美和人情美，樹立保護(hù)環(huán)境的

意識(shí)。

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三、教學(xué)過程

1.課程導(dǎo)入：教師通過展示一些有關(guān)鄉(xiāng)村景色的圖片和小橋流水人家的視

頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識(shí)點(diǎn)講解：教師講解課文中的生字詞和重點(diǎn)句段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、

圈畫等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3.課文分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文情節(jié)、人物和主題，通過小組討論、角

色扮演等方式讓學(xué)生深入理解課文，體會(huì)文中描繪的自然美和人情美。

4.語言點(diǎn)講解：教師講解課文中的語言點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用，提高學(xué)

生的語言表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置：教師布置與課堂練習(xí)類似的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將

所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、教學(xué)方法和手段

1.以學(xué)生為中心的教學(xué)方式：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、角色

扮演等方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主角。

2.情景模擬教學(xué)：教師通過展示小橋流水人家的視頻、圖片等輔助教學(xué)資源,

讓學(xué)生在模擬的情境中深入理解課文內(nèi)容，感受自然美和人情美。

3.互動(dòng)式教學(xué)方法：教師采用角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中

學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力。

五、課堂練習(xí)、作業(yè)與評(píng)價(jià)方式

1.課堂練習(xí)：課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、詞語接龍等游戲，

鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：教師布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，例如寫一篇描述家鄉(xiāng)景色的

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短文，或者畫一幅表達(dá)小橋流水人家的畫作，通過這些作業(yè)鍛煉學(xué)生的寫作能力

和想象力。

3.評(píng)價(jià)方式:對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況,教師應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)和指導(dǎo),

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)指出不足之處，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以改

進(jìn)。

六、輔助教學(xué)資源與工具

1.多媒體教具：教師可以使用多媒體設(shè)備展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻

和視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.課文朗讀音頻：教師可以播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生在模仿朗讀的過程中

提高自己的朗讀水平。

3.課堂演示文稿：教師可以使用制作精美的課堂演示文稿，將教學(xué)要點(diǎn)和難

點(diǎn)以簡潔明了的方式展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

七、結(jié)論

本次教學(xué)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，通過講解知識(shí)點(diǎn)、分析課文情節(jié)、人物和主題

以及講解語言點(diǎn)等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句子，感受自

然美和人情美。同時(shí)通過情境模擬和互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力。通過布置課堂練習(xí)和

作業(yè)以及評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)并鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在整個(gè)教

學(xué)過程中，教師利用輔助教學(xué)資源與工具豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了教學(xué)效

果和學(xué)習(xí)效率。

八、教學(xué)反思

本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,

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掌握課文中的生字詞和重點(diǎn)句子的含義。學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中表

現(xiàn)出色，充分展示了他們的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、思維能力和想象能力。

同時(shí)學(xué)生在情境模擬和互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用中充分發(fā)揮了自己的主體作用，積

極參與課堂活動(dòng)并感受到自然美和人情美。然而在教學(xué)過程中仍存在一些問題，

例如部分學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力還需加強(qiáng)，需要教師在今后的教學(xué)

中給予更多的指導(dǎo)和幫助。為了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，教師可以進(jìn)一步探索更加適合學(xué)

生的教學(xué)方法和手段，注重個(gè)體差異，提高學(xué)生的整體水平。

9.《鯨》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“喉嚨”、“垂直”、

“哺乳動(dòng)物”、“比值”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點(diǎn)和進(jìn)化過程，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者用數(shù)字和比較的方法來

說明鯨的形體大的特點(diǎn)。

4.體會(huì)作者用列數(shù)字、作比較、舉例子等方法表達(dá)具體、明白的意思，語言

準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鯨的特點(diǎn)和進(jìn)化過程。

教學(xué)難點(diǎn):

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體會(huì)作者用列數(shù)字、作比較、舉例子等方法表達(dá)具體、明白的意思，語言準(zhǔn)

確、精煉、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.教師板書課題，齊讀課題。

2.教師：鯨是一種很大的動(dòng)物，也叫鯨魚。我們同學(xué)中誰見過鯨？或者在電

視、書刊上看到過？（學(xué)生回答）

3.教師：看來鯨對于我們來說比較陌生，其實(shí)它是一種很有趣的動(dòng)物。今天

我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書課題）

二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.畫出不理解的詞語，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到

句子中去。

3.學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

26

4.你覺得這篇課文應(yīng)該分為幾個(gè)部分？（分為三個(gè)部分：第一部分為第一自

然段，第二部分為第二至七自然段，第三部分為第八自然段。）

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.讀了第一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有

兩千公斤?！闭f明鯨很大，同時(shí)看出作者用對比的方法來說明鯨的大。）

2.你能舉出一些具體的數(shù)字來證明鯨確實(shí)很大嗎？（“一條舌頭就有幾十頭

大肥豬那么重?！薄叭苏驹谒淖炖铮e起手來還摸不到它的上腭。”）

3.這些說明方法你以前學(xué)過嗎？（結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和讀書經(jīng)歷，教師相

機(jī)教學(xué)。）

4.教師領(lǐng)讀第一段，讓學(xué)生反復(fù)品味其中的語氣和內(nèi)涵。（在數(shù)字的對比中,

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確；想象鯨的形體之大。）

5.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第一段。

6.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，練習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)對鯨的認(rèn)識(shí)。

7.教師小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、議、品、讀）

四、自主學(xué)習(xí)第二部分

1.默讀第二段，看看這段主要介紹了什么？（主要介紹了鯨的進(jìn)化過程）你

讀懂了什么？畫出有關(guān)語句。以四人小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。全班進(jìn)行交流：

（1）鯨是哺乳動(dòng)物。（2）古代的鯨跟現(xiàn)代的鯨不同。（3）古代的鯨跟現(xiàn)代的

齒鯨比較相似。（4）古代的鯨跟現(xiàn)代的須鯨比較相似。（5）鯨不斷發(fā)生著變化。

27

結(jié)合學(xué)生的回答情況相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)。如：“哺乳動(dòng)物”，“古代”是什么意

思？“哺”和“乳”兩個(gè)字的字形與字義的聯(lián)系等。）

2.自讀第三段，思考：現(xiàn)代鯨與古代鯨有什么不同？（現(xiàn)代鯨的體形比古代

鯨小。）為什么會(huì)有這樣的變化？（由于環(huán)境的變化而造成。）相機(jī)進(jìn)行朗讀指

導(dǎo)。重點(diǎn)體會(huì)“經(jīng)過漫長的年代，就慢慢變成了我們現(xiàn)在所看到的樣子”一句中

“漫長”一詞的表達(dá)效果。）

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備本課程的多媒體課件，包括鯨的圖片、音頻資料等。

2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的資料，并準(zhǔn)備用于討論和展示。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提問：“為什么鯨不是魚？”引發(fā)

學(xué)生思考，引出本節(jié)課的課題一一鯨。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？學(xué)生閱讀全

文，并進(jìn)行小組討論。

2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書總結(jié)：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性。

三、深入探究，學(xué)習(xí)新知

28

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分“鯨的形態(tài)”，請學(xué)生思考：“鯨為什么被稱

為‘海中之王'？"學(xué)生閱讀課文，并發(fā)表自己的看法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分“鯨的進(jìn)化”，請學(xué)生閱讀有關(guān)鯨進(jìn)化的內(nèi)容,

思考：“鯨在進(jìn)化過程中有哪些特征發(fā)生了變化？”學(xué)生進(jìn)行閱讀，并記錄下自

己的想法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分“鯨的種類”，請學(xué)生觀察掛圖或展示的圖片，

辨認(rèn)不同種類的鯨。教師播放不同種類鯨的視頻，請學(xué)生了解它們的特點(diǎn)和生活

習(xí)性。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四部分''鯨的生活習(xí)性”，請學(xué)生閱讀課文并分組討

論：“鯨在海洋中是如何尋找食物和避開天敵的？”學(xué)生進(jìn)行小組討論，并發(fā)表

自己的看法。

四、拓展延伸，鞏固新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：搜集有關(guān)鯨的資料，并用圖片、文字等方式

展示自己喜歡的一種鯨。

2.學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行展示，互相交流學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大

膽展示自己的作品。

3.教師提供給學(xué)生一個(gè)情景故事：“一天，一頭鯨在大海中游玩，不小心迷

失了方向，它該怎么辦？”學(xué)生分組討論后，代表進(jìn)行回答。

五、總結(jié)全文，鞏固提高

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)和鞏固提高。

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2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)：“請你用學(xué)到的知識(shí)為家里人介紹鯨?！睂W(xué)生回

家后向家人介紹鯨的特點(diǎn)和習(xí)性。

10.《松鼠》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)記和理解課文中的生字新詞，如“松鼠”、

“橡樹”等；通過閱讀和分析，了解松鼠的基本特征和生活習(xí)性。

2.過程和方法：學(xué)生能夠掌握說明文的閱讀技巧，如找出關(guān)鍵句、段，理解

說明方法等；能夠初步運(yùn)用所學(xué)方法，簡單描述一種動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到大自然的神奇和生命的寶貴，增強(qiáng)對

自然和生物的熱愛；通過對松鼠的認(rèn)知，激發(fā)對動(dòng)物和自然的保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解松鼠的基本特征和生活習(xí)性；能夠掌握說明

文的閱讀技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠初步運(yùn)用所學(xué)方法，簡單描述一種動(dòng)物的特點(diǎn)和生活

習(xí)性；感受大自然的神奇和生命的寶貴，增強(qiáng)對自然和生物的熱愛。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過展示一些松鼠的圖片和視頻，讓學(xué)生對松鼠有一個(gè)初步的

認(rèn)識(shí)，并提問學(xué)生對于松鼠的了解，以此導(dǎo)入新課。

2.初讀課文：讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，并找出答案；通過小組合作的方

式，讓學(xué)生共同解決閱讀中遇到的問題。

30

3.講解課文：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，突出松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性，加深學(xué)

生對于課文的理解。

4.課堂互動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與課堂，發(fā)表

自己的看法和感受。

5.課堂練習(xí)：進(jìn)行一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，如填空、選擇等，及時(shí)反饋

學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

6.總結(jié)評(píng)價(jià)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)

學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

四、教學(xué)方法和手段

1.通過多媒體輔助教學(xué)，如展示圖片、視頻等，幫助學(xué)生更加直觀地了解松

鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性；

2.通過小組合作學(xué)習(xí)和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相學(xué)習(xí)；

3.通過填空、選擇等練習(xí)方式，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

五、課堂練習(xí)、作業(yè)與評(píng)價(jià)方式

1.課堂練習(xí)：通過填空、選擇等形式，圍繞松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行練習(xí)，

及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，簡單描述一種動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性；

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

3.評(píng)價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、作業(yè)完成情況等多個(gè)方

面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。

六、輔助教學(xué)資源與工具

1.準(zhǔn)備多媒體課件，包括圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更加直觀地了解松鼠

31

的特點(diǎn)和生活習(xí)性；

2.準(zhǔn)備練習(xí)題和閱讀材料，以便學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和拓展閱讀；

3.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材或道具等，如展示松鼠標(biāo)本或模型等，增加學(xué)生對松鼠的認(rèn)

識(shí)和了解。

七、結(jié)論

通過本次教學(xué)，學(xué)生對于松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性有了更加深入的了解和認(rèn)

識(shí)；通過說明文的閱讀技巧學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力得到了提高；

通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了激發(fā)；教學(xué)效

果得到了顯著的提高。同時(shí)也存在一些問題和不足，如在部分教學(xué)內(nèi)容上時(shí)間安

排不夠合理，課堂練習(xí)難度不夠適宜等。需要教師在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完

善。

八、教學(xué)反思

本次教學(xué)取得了較好的效果，但也存在一些問題和不足。以下是教學(xué)反思：

1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，可以通過更多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極

性，如通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2.在教學(xué)過程中，需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排和時(shí)間控制，避免出現(xiàn)

前松后緊或重復(fù)啰嗦等現(xiàn)象；

3.在教學(xué)方法和手段方面，需要更加注重多種方法的綜合運(yùn)用和效果評(píng)估。

11.《新型玻璃》

教學(xué)目標(biāo):

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1.讓學(xué)生掌握生字、生詞，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐了解科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)他們對科技的興趣和創(chuàng)新

精神。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片和教學(xué)PPT。

2.學(xué)生可以分組準(zhǔn)備不同的新型玻璃資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，提問學(xué)生：“新型玻璃”是什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，互相交流自己對于新型玻璃的猜想。

3.教師給予肯定和鼓勵(lì)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字、生詞。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正錯(cuò)誤的字音，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

3.通過PPT展示生詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并理解生詞的含義。

4.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，分享各自的學(xué)習(xí)方法。

三、細(xì)讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用

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1.學(xué)生逐段朗讀課文，逐一了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

2.教師通過PPT展示各種新型玻璃的圖片和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：這些新型玻璃在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

4.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)展示，分享自己找到的資料和信息。

四、創(chuàng)新實(shí)踐：設(shè)計(jì)新型玻璃

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一種自己感興趣的玻璃類型，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2.提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面考慮：這種玻璃有哪些特點(diǎn)？它有哪些功

能？它適合用在什么地方？它會(huì)給人們的生活帶來什么影響？

3.學(xué)生分小組進(jìn)行討論和交流，構(gòu)思并記錄下自己的設(shè)計(jì)。

4.小組展示并匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)，全班同學(xué)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生對自己感興趣的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究和了解。

3.提示學(xué)生在日常生活中要關(guān)注身邊的科技產(chǎn)品，思考如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)改

變我們的生活。

12.《假如沒有灰塵》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

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2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.了解本文運(yùn)用的假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法。

4.意識(shí)到灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有它的兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：了解灰塵的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章中所揭示的道理。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)灰塵的資料。

2.課件。

教學(xué)過程

一、引趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來幾個(gè)小魔術(shù)（教師演示）大家來輕松一下。

2.老師這還有兩個(gè)魔術(shù)不知大家是否注意到其中的奧秘，那就到課文《假如

沒有灰塵》中去尋找答案吧！

二、初讀課文，了解大意

1.朗讀課文，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。

（3）集體交流：說說你從哪里獲取了這些信息？

出示句子：

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①灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰

塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

②灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽

光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱。陽光中的紫外線等也由于灰塵的散射作用而

不能長距離傳播。

③假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。假如大氣中沒有

灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射作用云量將大大減少。

④由于灰塵的作用，大氣中的水蒸氣才能游離地面。假如大氣中沒有灰塵，

由海上蒸發(fā)的水蒸氣將不能游離地面，因而也就不會(huì)有風(fēng)、云、雨、雪等自然現(xiàn)

象。

2.默讀課文分段，看看課文是從哪幾個(gè)方面介紹灰塵的特點(diǎn)和作用的？

（1）分組分段。

（2）集體交流。

三、探究感悟

（-）灰塵的特點(diǎn)。

1.自由朗讀課文第一節(jié)，思考并回答：灰塵有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看

出來？

結(jié)合匯報(bào)讓生再次體會(huì)說明方法。

2.小組通過朗讀體會(huì)特點(diǎn)，再分角色朗讀。

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3.通過電子顯微鏡下的灰塵和我們的眼睛所看到的灰塵有什么不同？用對

比的方法更能說明灰塵的特點(diǎn)。學(xué)生齊讀體會(huì)。

4.你能運(yùn)用這種寫作方法試著再寫一段話嗎？

（二）灰塵的作用。

1.自由朗讀課文的第二段，思考并回答：灰塵有什么作用？從哪些地方可以

看出來？畫出有關(guān)詞句。結(jié)合匯報(bào)讓生再次體會(huì)說明方法。同時(shí)理解重點(diǎn)詞語的

意思。

2.通過讀體會(huì)灰塵的作用重大而我們卻總是忽視它。再讀體會(huì)作者準(zhǔn)確的用

詞精妙之處。同時(shí)積累好詞佳句。

3.正是由于灰塵的散射作用才使陽光可以普照大地萬物才得以生長才不會(huì)

使我們生活在漆黑一片中。正是由于灰塵的凝結(jié)才使海面上不斷游離出新的水蒸

氣；也正是因?yàn)槟Y(jié)才形成了霜、雪、云、雨這些自然現(xiàn)象不斷地為人類生活提

供物質(zhì)基礎(chǔ)正如文中所說就像泥土房屋糧食等等對人類來說是多么重要而事實(shí)

上他們也或多或少的被人類直接或間接地利用著但它們卻默默無聞而正是由于

他們的付出才使人類和各種生物得以生存和發(fā)展。但有時(shí)它們卻總是被人類忽視

著甚至有時(shí)會(huì)被人類誤解而作為受害者只能默默承受著而不會(huì)為自己做任何申

辯即使是做了申辯也未必有用因?yàn)榇蠖鄶?shù)人類都無法真正理解它它們就像蠟燭

一樣燃燒了自己卻照亮了別人而自己卻永遠(yuǎn)的消失了。因此我們不應(yīng)該忽視它它

們也有自己的生命雖然它們無法像人類一樣表達(dá)自己的喜怒哀樂但它們卻總是

默默的奉獻(xiàn)著我們應(yīng)該尊重它們就像尊重我們自己一樣！

4.齊讀體會(huì)作用和我們的態(tài)度形成對比同時(shí)感受作者準(zhǔn)確用詞精妙之處。

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5.總結(jié)寫作方法：

通過剛才的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)作者在介紹灰塵的特點(diǎn)和作用時(shí)是用什么方法來寫

的？誰能來總結(jié)一下？（出示學(xué)習(xí)提示）結(jié)合匯報(bào)讓生再次體會(huì)說明方法并把有

關(guān)說明方法總結(jié)成表格。通過表格清晰明了的展現(xiàn)出來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明方法的

多樣化。（根據(jù)班級(jí)情況可進(jìn)行寫作方法的遷移練習(xí)）最后用自己喜歡的方式讀

讀第二段。（比賽讀）通過比賽形式讓學(xué)生更好的鞏固學(xué)到的寫作方法。（也可

試著加進(jìn)去一些數(shù)字來說明事物）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。為今后寫作奠

定基礎(chǔ)。通過自讀自悟再通過教師的點(diǎn)撥使學(xué)生更好的理解本段內(nèi)容并認(rèn)識(shí)到作

者的表達(dá)方法。）通過朗讀讓學(xué)生更加體會(huì)說明方法的重要性和實(shí)用性。

13.《釣魚的啟示》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文，理解“我”的心情變化的過程，感受“我”對妒魚的喜愛以

及不舍之情，體會(huì)父親對“我”嚴(yán)格要求的良苦用心。

3.通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)“我”釣到妒魚和放回妒魚的心情變化，培

養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語感以及釣魚時(shí)遇到的道德考驗(yàn)。

4.能從作者釣魚的故事中受到啟發(fā)，明白誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

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聯(lián)系上下文，理解“我”的心情變化的過程，感受“我”對妒魚的喜愛以及

不舍之情，體會(huì)父親對“我”嚴(yán)格要求的良苦用心。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)“我”釣到妒魚和放回妒魚的心情變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷？在你特別喜歡某種東西卻

又因?yàn)槟承┰虿荒軗碛兴臅r(shí)候，你會(huì)做出什么樣的選擇？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流討論。

3.教師小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《釣魚的啟示》就講述了一個(gè)小男孩釣

到了一條他特別喜歡的大解魚，但是因?yàn)檫€沒有到允許釣妒魚的時(shí)間，他選擇了

放棄的故事。讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事，體會(huì)主人公的心路歷程。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.指名分自然段朗讀課文。

3.教師提問：這篇課文主要講了一件什么事？請大家用自己的話說一說。

4.教師簡介本文作者及背景知識(shí)。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.小組合作，完成表格。

2.匯報(bào)交流表格填寫情況。

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3.教師總結(jié)并板書：釣魚得魚不舍放魚啟示

四、深入研讀課文，體會(huì)“我”的心情變化過程

1.教師提問：在釣魚的過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？你是從哪

些詞句中體會(huì)到的？請大家用橫線畫出來，并做簡單批注。

2.學(xué)生找出相關(guān)詞句并匯報(bào)交流。

3.教師小結(jié)：這些詞句讓我們深刻地體會(huì)到了“我”釣到妒魚的不舍以及對

妒魚的喜愛之情。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師提問：通過這個(gè)故事，你得到了哪些啟示？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活

實(shí)際談一談。

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師總結(jié)：這個(gè)故事讓我們明白了誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的重要性。在我們

的生活中也會(huì)遇到很多類似的選擇，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記這個(gè)故事帶給我們的人生

啟示。

14.《通往廣場的路不止一條》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨，掌握關(guān)鍵詞匯“通往廣場的路

不止一條”的含義。

2.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠體會(huì)作者的思想感情，樹立積極向上的人生態(tài)度，提

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高多角度思考問題的能力。

3.技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握閱讀理解的方法，熟練運(yùn)用搜索引擎、摘錄文章、

撰寫文章等技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)

生的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，深刻領(lǐng)會(huì)“通往廣場的路不止一條”

的含義，提高多角度思考問題的能力。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過講述一些與成功有關(guān)的小故事或引用一些名人名言，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正文。

2.正文：

知識(shí)點(diǎn)講解：詳細(xì)講解課文中出現(xiàn)的生字、新詞以及它們的含義和用法，如

“通往”、“廣場”、“路”、“不止”等。

重點(diǎn)難點(diǎn)解析：對文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的闡述，如為什么說“通往

廣場的路不止一條”，它的背后含義是什么？

案例分析：通過課文中的例子以及聯(lián)系實(shí)際生活，說明“通往廣場的路不止

一條”的實(shí)踐應(yīng)用，如我們在遇到困難時(shí)應(yīng)該如何靈活解決問題。