淺析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)是啟蒙教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這期間的教學(xué)活動(dòng)，一定要重視學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣與熱情。新課改的深度推行，小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、話題、方式等都發(fā)生了巨大的變化?；诖?，對現(xiàn)代小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并且提出些許對策，希望能夠?yàn)樘嵘W(xué)時(shí)期英語課程的教學(xué)能力貢獻(xiàn)一些力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期；英語課程；實(shí)際教學(xué)；特點(diǎn)；挑戰(zhàn)；

伴隨新課改的深入推行，小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)獲得顯著變化，實(shí)際教學(xué)的理念、方式、模式、地位等都發(fā)生了改變，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力發(fā)展與客觀訴求。縱觀當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)中依然有很多問題存在，所以，不能為已經(jīng)取得的成績沾沾自喜，而要針對當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化與完善。

1、現(xiàn)代小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)

1.1貼近現(xiàn)實(shí)生活

新課改中要求小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有助于學(xué)生對英語知識(shí)的理解與記憶。在相關(guān)學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的指導(dǎo)之下，實(shí)施小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉教學(xué)情境。例如，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的英語口語表達(dá)能力時(shí)，首要任務(wù)就是hi要讓學(xué)生會(huì)使用英語來介紹自己，教師引導(dǎo)學(xué)生使用“Myschool”、“Myname”、“Myself”等作為主體，在對應(yīng)的情境中介紹自己，這樣做能夠緩解學(xué)生個(gè)體的緊張情緒，這樣學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)的時(shí)候更加容易。學(xué)生能夠基于自己在現(xiàn)實(shí)生活中的見聞等，使用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)進(jìn)行闡述，不但能夠激發(fā)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣與熱情，更能夠提升小學(xué)時(shí)期英語課程的教學(xué)有效性。

1.2整合語言功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)與話題

在進(jìn)行英語課程的實(shí)際教學(xué)中，教師更加重視整合語言的功能、任務(wù)、結(jié)構(gòu)與話題，并且基于語言功能性作為主線，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，基于話題結(jié)構(gòu)，練習(xí)學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)的能力，基于教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的英語素養(yǎng)，使用多元化的教學(xué)方式，把多種教學(xué)任務(wù)銜接起來。例如，可以使用多媒體工具為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的英語電影，類似：《獅子王辛巴》、《瘋狂原始人》、《狐貍與獵狗》、《森林奇緣》等等，將電影中包含的知識(shí)內(nèi)容挖掘出來，實(shí)施有關(guān)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的自主積極性，更強(qiáng)化學(xué)生對英語知識(shí)的記憶與應(yīng)用。

1.3教學(xué)方式更為多樣

在教學(xué)方式的應(yīng)用方面，小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)要求對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)際教學(xué)中，教師需要使用多種教學(xué)工具輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，基于學(xué)生的訴求、教學(xué)內(nèi)容等來設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及流程?；诖?，在小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)中使用多種教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等等，切實(shí)提升課堂教學(xué)方式的豐滿程度。

2、現(xiàn)代小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

2.1師資團(tuán)隊(duì)方面

給予新課改進(jìn)程的深入推行，對小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)提出更為嚴(yán)格的要求，可是很多城鄉(xiāng)小學(xué)校中并不具備專業(yè)的英語教師，這會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。分析最近幾年的新課改推行情況，小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的辯護(hù)，國家也著手培養(yǎng)專業(yè)的英語教師人才?？墒菐煼额愒盒Ｒ囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的教師需要三到四年的時(shí)間，剛剛離開高校的學(xué)生適應(yīng)新的崗位工作還需要時(shí)間。所以，大多數(shù)小學(xué)校都缺少優(yōu)秀的英語專業(yè)教師，當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建還不足以滿足課改的要求。

2.2小升初的英語知識(shí)銜接問題

小學(xué)時(shí)期英語知識(shí)的教學(xué)實(shí)際上就是啟蒙，學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)才正式接受英語教育。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期的英語課程實(shí)際教學(xué)中，更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣、熱情、習(xí)慣等方面進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠逐漸形成英語語言的思維，并能夠使用英語進(jìn)行簡單的寫作與對話。可是因?yàn)楹芏嘈W(xué)時(shí)期的英語課程教學(xué)尚未收到預(yù)期的教學(xué)成效，致使學(xué)生走進(jìn)初中學(xué)校之后，無法跟上教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重影響學(xué)生未來對英語知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其對新鮮的事物充滿興趣，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣與熱情進(jìn)行激發(fā)，并且營造學(xué)習(xí)英語知識(shí)的環(huán)境，用這樣的方式讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣與熱情，實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成效。

結(jié)束語

總而言之，分析了現(xiàn)代小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)時(shí)期英語課程實(shí)際教學(xué)中還有很多問題，教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建以及英語知識(shí)的銜接等層面依然亟待提升。在小學(xué)時(shí)期英語課程的實(shí)際教學(xué)中，教