【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元單元概述本單元教材選取了三篇課文，都有一定的故事情節(jié)，我們?cè)谘芯窟^程中要理清故事的起因、發(fā)展、和結(jié)局?！蹲韵嗝堋肥且黄难晕?，講一個(gè)賣盾和矛的XXX同時(shí)夸耀自己的盾和矛，使自己陷入不能自圓其說的尷尬局面?！短锛少愸R》告訴我們?cè)谘芯可钪幸谟趧?dòng)腦、善于分析，才能找到解決問題的好方法。《跳水》按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述了一件發(fā)生在帆船上的事，表現(xiàn)了船長的沉著、果斷。作以“神奇的探險(xiǎn)之旅”為主題，要求學(xué)生展開豐富合理的想象，編一個(gè)探險(xiǎn)故事，把過程寫具體。語文園地包括“交流平臺(tái)”“語句段運(yùn)用”行交流；“詞句段運(yùn)用”旨在讓學(xué)生掌握修改作文的方法；“日積月累”要求學(xué)生進(jìn)行語言的積累，提高語文素養(yǎng)。1.掌握本單元的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、和結(jié)局，了解人物的思維過程。3.指導(dǎo)學(xué)生練作，給學(xué)生插上設(shè)想的翅膀，生動(dòng)地表述自己在探險(xiǎn)途中遇到的問題，化解的方法和心情的變化。4.教會(huì)學(xué)生如何修改作文，體會(huì)寫作的樂趣。重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、和結(jié)局，了解人物的思維過程。2.提高學(xué)生在生活中分析問題、解決問題的本領(lǐng)。難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生練作，給學(xué)生插上想象的翅膀，生動(dòng)地表述自己在探險(xiǎn)途中遇到的問題，化解的方法和心情的變化。2.教會(huì)學(xué)生如何修改作文，體會(huì)寫作的樂趣。《自相矛盾》1課時(shí)《田忌賽馬》2課時(shí)《跳水》2課時(shí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅2課時(shí)語文園地2課時(shí)15自相矛盾【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)《自相矛盾》截取故事中最能體現(xiàn)其內(nèi)在寓意的人物語言，適當(dāng)加以展開：先寫楚人夸口和旁人的詰問，后寫楚人的窘態(tài)，形象地表達(dá)出楚人話語中的矛盾。這是一則寓言故事，學(xué)生大概聽過這個(gè)故事，但XXX知道它蘊(yùn)含的原理。經(jīng)由過程本次研究，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)寓言故事有一個(gè)更深入的理解，從而更加深刻地感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)民族高傲感。1.這是一篇文言文，研究本文要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀2.學(xué)生嘗試讀課文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀課文，幫助學(xué)生把文章讀流利。3.在讀通課文后，結(jié)合注釋和結(jié)合上下文理解每句話的4.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文?！局R(shí)與技能】1.正確、流利、有感情地朗誦課文。2.研究本課的生字詞。3.理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思?！具^程與方法】通過說、問、演等活動(dòng)，了解寓意，受到教育和啟發(fā)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】憑借課文中具體的言語材料，使學(xué)生在理解寄意的過程當(dāng)中受到啟發(fā)教育。重點(diǎn)理解寓言故事中精辟的語句，揭示其比喻義；加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。難點(diǎn)明白寓言故事中包含的深刻原理。準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)課件。一、創(chuàng)設(shè)情境引新課1.同學(xué)們，你們知道的寓言故事有哪些，誰能說幾個(gè)給大家聽聽?2.誰能說一下寓言是什么呢?(用比喻性的故事來寄托語重心長的原理，給人以啟示。故事的主人公可所以人，也可【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。)3.今天老師要和大家一起來研究一則寓言故事。(板書課題，生讀題)過渡：請(qǐng)大家讀課文。1.朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。2.拼讀生字表中的生字，記住字音、字形。3.朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。4.畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。5.這個(gè)寓言故事主要講了些什么?同桌間互相說一說。6.檢查自學(xué)情況。1.想知道這個(gè)寓言故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗誦課文。2.那誰愿意來讀讀課文?3.這個(gè)寓言故事講的是一件什么事情?(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、再說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“陷”(教師板書字形，動(dòng)作演示(4)他是怎么賣他的盾和矛的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)(5)文中用了一個(gè)什么詞?(譽(yù))(板書)4.“譽(yù)”是什么意思?(夸耀)他是怎么夸耀的?他先夸自己的(盾——堅(jiān)固得很——什么矛——都不能刺破)他接著又夸自己的(矛——銳利得很——什么盾——都能刺破。)(1)誰來讀讀這位楚人的話。(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚人夸夸自己的盾和矛。(3)聽了這位楚人的話，有人買嗎?為何?對(duì)，他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚人話中有問題。有什么問題?(他說話前后不同等，相互抵觸。)5.如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想?怎樣說?指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。)(1)你是一位孩子：“叔叔……6.在圍觀者的反問中，那個(gè)楚人有什么反應(yīng)?在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人,回答不出來了。(啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……)(3)他為何沒法回覆?他敢試給大家看嗎?為何?(4)拓展思維練：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果?如果矛刺破了盾，說明盾不,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛不能刺破盾，說明矛不_,這跟他說的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的盾和矛四、課本劇小表演五、聯(lián)系生活，明道理【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過研究課文和剛才的表演，你明白了什么道理?(說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。)2.那個(gè)楚國人說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果?作者簡介：XXX(約前280～前233),戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。出身韓國貴族。與XXX同師事XXX。他吸收道、儒、墨各家的思想，特別有選擇地接受前期法家的思想，集法家學(xué)說的XXX。提出以“法”為中心的“法、術(shù)、勢(shì)”三者合一的君主統(tǒng)治術(shù)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中心集權(quán)，對(duì)后世影響很大。著有《韓非子》。自相矛盾盾矛堅(jiān)固銳利什么矛什么盾刺不破刺得破教學(xué)這則寓言故事時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，在讀中感悟、體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)會(huì)簡要?dú)w納綜合故事的內(nèi)容，練講故事，再以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的目光引到課外瀏覽中去，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，指導(dǎo)他們大量瀏覽寓言故16田忌賽馬《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時(shí)期的齊國軍師XXX使用計(jì)策幫助XXX在與XXX賽馬時(shí)取勝的故事。本文語言淺顯易懂，情節(jié)雖然很簡單，但趣味性很強(qiáng)，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)把握XXX的思維過程。本文言語淺顯易懂，文字障礙可以放手讓學(xué)生經(jīng)由過程自學(xué)自行解決，同時(shí)文章本身趣味性比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生課前查找材料，了解故事的背景。至于XXX的思維過程，學(xué)生理解起來大概會(huì)有一定難度，教師在教室上應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)。1.運(yùn)用“自讀、自悟、合作探究”的模式進(jìn)行教學(xué)，讓全體學(xué)生在讀書、演示、討論的過程中有所思，有所悟。2.畫出XXX和田忌賽馬的對(duì)陣圖，明確XXX是因?yàn)閄XX的巧妙策略而取得比賽勝利的。3.默讀課文，能用自己的話講述XXX賽馬的故事?！局R(shí)與技能】【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用工具書自主研究生字詞，能聯(lián)系課文理解“賞2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講XXX賽馬的故事。3.知道XXX為什么要讓XXX這樣安排馬的出場(chǎng)順序，分析XXX的思維過程，研究科學(xué)的思維方法?！具^程與方法】明白XXX得勝的緣故原由，體會(huì)XXX的善于觀察、認(rèn)真分析，足智多謀。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】理解課文內(nèi)容，懂得不管做什么工作都要善于觀察、認(rèn)真思考、科學(xué)分析，這樣才能想出好主意的原理。重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講XXX賽馬的故事。2.知道XXX為什么要讓XXX這樣安排馬的出場(chǎng)順序，分析XXX的思維過程，研究科學(xué)的思維方法。難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從XXX獻(xiàn)計(jì)中懂得不管做什么工作都要善于觀察、認(rèn)真思考、科學(xué)分析，這樣才能想出好主意的原理。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：課前查閱相關(guān)故事背景、人物資料。1.運(yùn)用工具書自主研究生字詞。2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講XXX賽馬的故事。3.指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由過程讀書來感悟、體會(huì)XXX的聰明才重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講XXX賽馬的故事。難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由過程讀書來感悟、體會(huì)XXX的聰明才智。一、談話導(dǎo)入，揭示課題【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們，在戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，齊國有一位叫XXX的大將特別喜歡賽馬。本日，就讓我們回到兩千多年前2、初讀課文，整體感知2.自由默讀課文，并填空。(1)這篇課文的主要人物有)、)、()。(3)XXX在看了幾場(chǎng)比賽之后發(fā)現(xiàn)(),馬可以分為)、O、)三、熟讀課文，講述故事1.把XXX和田忌賽馬的對(duì)陣圖畫出來。XXX對(duì)陣XXX上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬2.用自己的話講述XXX賽馬的故事。四、課堂小結(jié)，激發(fā)興趣《田忌賽馬》是一個(gè)歷史故事。歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，大家可以找一找相關(guān)資料，并和同學(xué)們交流。XXX對(duì)陣XXX上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬1.知道XXX為什么要讓XXX這樣安排馬的出場(chǎng)順序，分析XXX的思維過程，研究科學(xué)的思維方法。2.理解課文內(nèi)容，懂得不管做什么工作都要善于觀察、認(rèn)真思考、科學(xué)分析，這樣才能想出好主意的原理。重點(diǎn)知道XXX為什么要讓XXX這樣安排馬的出場(chǎng)順序，分析XXX的思維過程，研究科學(xué)的思維方法。難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從XXX獻(xiàn)計(jì)中懂得不管做什么工作都要善于觀察、認(rèn)真思考、科學(xué)分析，這樣才能想出好主意的原理?！静烤幇妗课迥昙?jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)導(dǎo)入1.讀詞語，并填空。出策劃XXX舉薦躍躍欲試胸有成竹XXX和XXX的對(duì)陣開始了，比賽雙方)、()。XXX在XXX()地指點(diǎn)下，贏得了比賽。XXX覺得有人給XXX(,最2.概述課文：課文講了一個(gè)什么故事?1.生自由讀第2～9自然段。(XXX認(rèn)真觀看比賽，分析出比賽雙方的具體情況，想出妙計(jì)。)2.指名讀第10～14自然段。①小組討論，全班交流。②教師總結(jié)：因?yàn)閄XX和XXX的馬腳力相差不多，而且都將馬分成上、中、下三等。如果用同等級(jí)的馬對(duì)陣，XXX就不能穩(wěn)操勝券。而通過合理安排馬的出場(chǎng)順序，讓XXX用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，利用馬力的懸殊，就可以達(dá)到三局兩勝的目的，贏得比賽。(2)揣摩比賽過程中XXX的神態(tài)：④這些神態(tài)描述有什么作用?(從側(cè)面襯托了XXX的足智多謀。)三、拓展質(zhì)疑，深化主題1.啟發(fā)質(zhì)疑：(1)田忌獲勝的原因有哪些?(2)這么好的主意，為什么XXX想不出來，XXX也想不2.小組交流，全班會(huì)商。3.小結(jié)：因?yàn)閄XX:①仔細(xì)觀察；②認(rèn)真思考；③科學(xué)分析。17跳水1.在XXX、XXX、齊威王三小我中，你最喜歡誰?說說2.XXX賽馬這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)呢?(做任何事情都要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、科學(xué)分析，采用最佳方案解決問題。)XXX賽馬合理安排馬的出場(chǎng)順序贏得勝利仔細(xì)觀察認(rèn)真思考科學(xué)分析【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語言文字。同時(shí)受到情感的熏陶，感受XXX的足智多謀。課上到這里，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn)，讓學(xué)生自由釋放各自的閱讀體驗(yàn)，我說：“在XXX、XXX、XXX三個(gè)人中，你最喜歡誰?”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨(dú)特的見解，我不作統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關(guān)《跳水》是俄國著名作家XXX所寫。文章記敘了在一艘環(huán)游世界的帆船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果劃分為三部分，整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。經(jīng)過幾年的研究，學(xué)生對(duì)研究語文有了較高的興趣，思維活躍，發(fā)言積極，特別對(duì)故事性較強(qiáng)的文章，興致特別高。研究的主動(dòng)性和自覺性提高了不少，有較強(qiáng)的自學(xué)能力、分析能力。朗讀課文能力也較強(qiáng)。1.從題目入手，環(huán)繞題目質(zhì)疑“誰跳水?”“為何跳水?”“結(jié)果這么樣了?”根據(jù)質(zhì)疑，學(xué)生自由讀課文，大致了解工作的起因、顛末和結(jié)果。2.經(jīng)由過程讀、議、演多種方式幫助學(xué)生感受人物形象。3.本課要肄業(yè)生正確讀寫的詞語比較多，要指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，正確謄寫，積累運(yùn)用?！局R(shí)與技能】1.研究本課生字及新詞，積累好詞佳句。2.理解課文內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.知道船長在那個(gè)危急時(shí)刻是怎么想的，采用了什么辦法以及采用此辦法的好處。【過程與方法】1.培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.理解課文的過程當(dāng)中，注意水手們的幾次“笑”與故工作節(jié)開展的聯(lián)系?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過理解課文內(nèi)容，研究船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)?！静烤幇妗课迥昙?jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)1.了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長處理問題的方法。2.弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點(diǎn)理解船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：查找XXX的有關(guān)材料。2課時(shí)1.掌握本課生字、詞語。2.了解課文的主要內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。難點(diǎn)知道孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎?奧運(yùn)會(huì)上，我國的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績，每一個(gè)中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。(板書：跳水。)2.看了課題，你想知道些什么?(誰跳水?為何跳水?他在什么情況下跳的水?顛末如何?結(jié)果又如何等。)二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。2.自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3.再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。4.檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。(1)出示多媒體課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)(2)理解詞語。在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.檢查朗誦課文情況：指邏輯學(xué)生分自然段朗誦課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。2.按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果將課文劃分為三個(gè)部分，并說說每個(gè)部分寫了什么?(1)第一部分(第1～2自然段):寫由于水手們拿猴子取樂，猴子放肆起來，摘走了孩子的帽子，爬上了桅桿。(2)第二部分(第3～4自然段):寫由于猴子的，孩子追猴子，走上了桅桿頂端的橫木上，萬分危險(xiǎn)。(3)第三局部(第5～6自然段):寫在萬分危急關(guān)頭，船長舉槍敕令孩子跳水，水手們把孩子救了上來。3.孩子是如何一步步走上桅桿頂端的橫木上的?(猴子一邊孩子，一邊往桅桿頂端的橫木上爬去，并把帽子掛到了最高的橫木的一頭，孩子順著猴子的足跡，走上了桅桿頂端的橫木上。)4.孩子是怎樣得救的?(船長舉槍敕令孩子跳水，孩子跳入水中后，水手們也跳入水中，把孩子救了上來。)1.書寫生字。2.把船長的思維過程寫出來。跳水水手拿猴子取樂→猴子逗孩子→孩子追猴子→船長舉槍命令孩子跳水→水手們把孩子救上船→孩子得救了1.研究課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。2.理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，研究科學(xué)的思維方法。3.能說出讀后受到的啟發(fā)，研究船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品格，并練歸納。4.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。重點(diǎn)知道船長在危急時(shí)刻是怎么想的，采用了什么辦法以及采用此辦法的好處。難點(diǎn)研究船長遇事沉著冷靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。一、導(dǎo)入課題1.我們繼續(xù)研究跳水，大家齊讀課題。2.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學(xué)讀【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)后提出來。二、自主合作研究課文1.課件出示思考題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?課文多次描寫了水手們的“笑”,這幾次“笑”與故事情節(jié)的發(fā)展有什么聯(lián)系?要求：(1)學(xué)生自己讀書做批注筆記。(2)小組內(nèi)互相交流小我播種。(3)在班上匯報(bào)交流。三、品讀感悟，理解重點(diǎn)局部經(jīng)由過程剛才的研究，同學(xué)們不但對(duì)課文內(nèi)容有了詳細(xì)的了解，而且還做了認(rèn)真的會(huì)商探究，這對(duì)我們研究文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?(猴子的，水手們的哄笑，使孩子的自尊心受到了傷害，孩子為了奪回帽子，挽回自尊，于是去追趕猴子，走上了桅桿頂端的橫木。)2.從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?(1)孩子的處境十分危險(xiǎn)：①從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”;“有個(gè)人失足，直摔到甲板上就沒命了。”“縱然他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以反轉(zhuǎn)展回身來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分風(fēng)險(xiǎn)。(2)出示多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地-難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。你能用一個(gè)詞語來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎?(萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……)節(jié)的發(fā)展有什么聯(lián)系?(1)“一只猴子在人群里鉆來鉆去，……惹得大家哈哈大笑?！闭?yàn)樗謧儭肮笮Α?猴子才知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。這是故事發(fā)生的起因，為后面猴子摘孩子的帽子作了鋪墊。(2)“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得?！边@個(gè)“笑”使得猴子不會(huì)停止逗孩子的行為，為后面猴子撕孩子的帽子作了鋪墊，推動(dòng)故事向前發(fā)展。(3)“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！彼謧兊暮逍Υ碳ち撕⒆?，傷到了孩子的自尊，直接地導(dǎo)致了孩子追猴子，將故事推向了。4.看到這里緊張嗎?你想救他嗎?你想用什么辦法救孩子?趕快想辦法，時(shí)間可不等人啊!(采用小組討論的辦法)5.這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長是怎樣做的?指名讀課文第5自然段。說說船長為什么這樣做?6.研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍?(小組展開辯論。)從課文中找出根據(jù)，說明父親不會(huì)開槍。7.“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了”這里互相矛盾嗎?(四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了。)1.教師結(jié)合板書總結(jié)全文。2.研究課文后，你最佩服誰?佩服他什么?(船長，他遇事沉著冷靜、機(jī)智果斷。我們也要像船長一樣，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。)【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3.此時(shí)此刻，你想對(duì)船長的兒子和水手們說些什么?1.孩子被救上來以后，會(huì)說些什么?船長會(huì)說些什么?水手們又會(huì)說些什么?展開想象，說一說，再寫下來。2.如果你當(dāng)時(shí)也在船上，回抵家，你向親人講述這件事后會(huì)如何說?跳水水手逗放肆拿拿追猴子孩子命令救八跳水船長學(xué)生主體性突出。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第一課時(shí)，讓學(xué)生整體感知文章的主要內(nèi)容；第二課時(shí)，讓學(xué)生畫語句、讀語句、評(píng)文章。既緊扣教材的重點(diǎn)，又敢于讓學(xué)生去讀、去說、去評(píng)。我在此過程中，加強(qiáng)了指導(dǎo)，如第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想、去讀。學(xué)生的主體地位在我的主導(dǎo)作用下得以充分發(fā)揮。作：神奇的探險(xiǎn)之旅本次作是編寫一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。在寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，連同自己的感受、心理也寫進(jìn)去會(huì)更好。五年級(jí)的學(xué)生課外閱讀量增加了，視野也開闊了，對(duì)人或事都有了自己的見解。本次作，應(yīng)該給孩子們插上想象的翅膀，完成一次探險(xiǎn)之旅。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真瀏覽材料，審清題意，明白本次作要求。2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。3.教師一定要先把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在內(nèi)容上、順序上、語言的運(yùn)用上能有新意。4.對(duì)個(gè)別寫作有困難的學(xué)生要加強(qiáng)當(dāng)面指導(dǎo)和批改，同時(shí)也可以適當(dāng)放寬要求?！局R(shí)與技能】1.明白寫作要求，確定寫什么,打開思路，確定順序，選好材料。2.通過講評(píng)，使每個(gè)學(xué)生享受作成功的快樂?！具^程與方法】要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。重點(diǎn)擴(kuò)寬學(xué)生的思路，選好角度，選好材料。難點(diǎn)展開合理厚實(shí)的設(shè)想，把遇到的窘境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)的相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)。2課時(shí)1.明白寫作要求，確定寫什么,打開思路，確定順序，選好材料。2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。要肄業(yè)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理厚實(shí)的設(shè)想，把遇到的窘境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望1.同學(xué)們，探險(xiǎn)家們確實(shí)值得我們佩服，他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、智慧的化身。2.事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢(mèng)，那就是探險(xiǎn)的夢(mèng)。今天這堂作文課老師就要和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢(mèng)，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃1.要去探險(xiǎn)，首先我們就要組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求，請(qǐng)你來讀一讀。你讀懂了什么?2.團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你們做出慎重的選擇。1.下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪里?2.大家想去的中心還真不少，探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的中心都有良多相似之處，你說說看.人跡罕至、充溢未知、風(fēng)險(xiǎn)重3.了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎?我們得先做好充分的準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢?【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.讓我們帶好行囊，前往各個(gè)探險(xiǎn)地。2.顛末冗長的奔波，我們終究來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書：入險(xiǎn)地)你來到了哪里?(二)音樂渲染，想象險(xiǎn)情。1.也許，更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……(音樂)更危險(xiǎn)的，也許在更深的地2.請(qǐng)大家展開眼睛，在剛才的設(shè)想探險(xiǎn)的過程當(dāng)中，你仿佛經(jīng)歷了什么?你遇到了哪些風(fēng)險(xiǎn)，(板書：遇險(xiǎn)情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)大家先和同桌交流一下。3.全班交流。四、動(dòng)條記錄，描述探險(xiǎn)之旅1.我們的探險(xiǎn)之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。2.學(xué)生完成作。作：奇妙的探險(xiǎn)之旅過程具體入險(xiǎn)地個(gè)性鮮明遇險(xiǎn)情融入心理脫險(xiǎn)境1.通過講評(píng)，使每個(gè)學(xué)生享受作成功的快樂。2.引起學(xué)生續(xù)編探險(xiǎn)故事的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生課余看課外書的慣。重點(diǎn)作講評(píng)。難點(diǎn)掌握評(píng)改作的方法，學(xué)會(huì)修改作。出示作文評(píng)改的要求和重點(diǎn)：1.內(nèi)容敘述是否具體；2.言語表達(dá)是不是規(guī)范流暢；3.書寫是否美觀；4.結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)；5.想象是否合理豐富，有沒有心理活動(dòng)；【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)6.是否切題。出示一篇中等水平的學(xué)生作。1.學(xué)生快速閱讀。2.合作研究，組長組織本構(gòu)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、會(huì)商。3.小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給的分?jǐn)?shù)及理1.找出自己文章中不滿意的地方進(jìn)行修改。2.合作批改。小組交流，互相研究別人的長處，找出不(2)用修改符號(hào)批改，按要求評(píng)分。(1)指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。1.各組選一篇較為典型的作品，請(qǐng)大家共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。2.讓學(xué)生讀一讀自己作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)賞3.讓同學(xué)們說一說自己在寫作時(shí)遇到的問題，大家配合4.學(xué)生二次修改自己的作。五、完善作在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，聽一聽其他同學(xué)的意見，進(jìn)一步修改自己的作，直到滿意為止。作：奇妙的探險(xiǎn)之旅設(shè)想合理評(píng)改要求言語流暢結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)如果說“細(xì)察、深思”是作文創(chuàng)造性思維的憑借和基礎(chǔ)，那么,XXX和想象就是作文創(chuàng)造性思維翱翔的雙翼。在這次作文中，審題與立意、選材等環(huán)節(jié)，也往往需要借助聯(lián)想?？梢哉f聯(lián)想、想象是思維空間的拓展，是寫作創(chuàng)造素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中突出的是借助于聯(lián)想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、創(chuàng)造性，教學(xué)難點(diǎn)定位在“展開合理豐富的想象”。于是，我在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的空間，鼓勵(lì)他們展開大膽的想象，所以整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，站在自己獨(dú)特的視角表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我只是適時(shí)地加以引導(dǎo)和歸納。我想，只要尊重學(xué)生，只要給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)帶給我們驚喜。語文園地【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生通過本單元課文的研究，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！霸~句段運(yùn)用”旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文中詞語的意思，了解這些詞語的古今義；練讀句子，揣摩詞語在特定語境中的意思；通過研究XXX先生修改的作文，學(xué)會(huì)怎樣修改作文?！叭辗e月累”則是讓學(xué)生了解古代關(guān)于不同年齡的稱謂。經(jīng)由過程對(duì)本單元課文內(nèi)容的回顧，了解人物的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生在生活中能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題的本領(lǐng)；“詞句段運(yùn)用”中XXX師長教師修改作文的方法及修改符號(hào)，學(xué)生掌握、運(yùn)用會(huì)有一定的難度。但要學(xué)生明白能夠修改一篇作文要比自覺地寫幾篇作文的收益還要大。1.要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自己的作文的慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通看法。2.了解人物的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生在生活中能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題的本領(lǐng)?！局R(shí)與技能】1.從課文中了解人物的思維過程，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。2.要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文。3.讀讀背背名言警句，受到人生啟迪。【過程與方法】通過自主研究、小組合作、交流討論等方式的研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】在自主參與中得到發(fā)展提高，聽說讀寫并重，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的慣。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。準(zhǔn)備多媒體課件。2課時(shí)【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.從課文中了解人物的思維過程，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、風(fēng)雅，表達(dá)流暢，內(nèi)容充實(shí)。2.掌握文言文中詞語的意思，了解這些詞語的古今義。3.練讀句子，理解句子的含義。在自主參與中得到發(fā)展提高，聽說讀寫并重，使學(xué)生語文整體素質(zhì)得到提高。一、交流平臺(tái)1.談?wù)勀阈闹械腦XX。(1)學(xué)了《田忌賽馬》后，我們被XXX的聰明才智所折服，現(xiàn)在我們就來說說XXX的思維過程。要求：組成四人小組，相互交流自己在讀書中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)每組推薦出介紹得好的同學(xué)到班上進(jìn)行交流，共同探討，2.《跳水》一文中的船長也是反應(yīng)矯捷、機(jī)智過人，現(xiàn)在我們來分析、交流他在極短的工夫里的思維過程。(孩子在橫木上進(jìn)退兩難，稍一猶豫，孩子就有大概掉下來摔在甲板上，必死無疑。海水會(huì)有一個(gè)緩沖作用，并且水手們都在甲板上，可以跳入海中把孩子救上來。比擬之下，讓孩子跳水是最好的選擇。)3.小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多!看來只要我們?cè)谘芯?、生活中留心觀察，用心思考，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!1.課件出示詞語。吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答冀復(fù)得兔反復(fù)刻舟求劍守候2.利用研究工具理解加點(diǎn)字的意思。3.全班交流詞語意思。4.小組內(nèi)說一說你有什么發(fā)現(xiàn)，這些詞語有什么特點(diǎn)?5.全班交流。(二)練讀句子，理解句意。1.自由讀句子，你有什么疑惑。2.說說你對(duì)“四十秒.-大家已經(jīng)覺得工