2020年部編版小學(xué)語文五年級下冊第一單元《童年往事》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明剝削以及生活的困苦。課本選入的是《四時田園雜興(其三十一》,這是描寫農(nóng)的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣(是落山后),倒映在冰涼的《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計3、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描里)四時：四季；雜興：各種興致(隨性而寫，沒有固定題材的詩篇)。多年，58歲因病辭歸，此后10年隱居石湖，寫成《四時田園雜興》,<<四時田2、指名讀詩，指出詩中“供”應(yīng)讀第四聲。出示兩種讀音的字義，讓學(xué)生選擇應(yīng)讀第幾聲。(供gōng供給，準(zhǔn)備著東西給需3、比一比，誰讀得更正確、更流利。(出示全詩。指名讀)①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④1、邊讀詩邊思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒(1)賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。b、圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插(辛苦、勤勞、各有各的本事……)(2)賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！蔽曳路鹂匆?)刻意追求的痕跡，文筆清新輕巧，生動自然，猶如場面，想象小孩會怎么說，怎么學(xué)，把想到的寫下來。此(一)學(xué)生自讀古詩，思考：詩句中何處讓你覺得有趣?(二)交流對古詩的解讀。課件出示詩句(三)結(jié)合自己的生活實際，感情朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。懂了嗎?好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。茂2.好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢?1)詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是2)這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山3)理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的)4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的?(理解“短笛無腔信口讓我門想一想，怎么才能解決這些問題呢?誰有好的建議?1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢?(指名說)山銜/落日Ⅱ浸寒漪。牧童/歸去Ⅱ橫牛背，短笛/無腔Ⅱ信口吹。5.教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。草滿池塘--山銜落日--牧童--短笛--6.指名有感情地朗讀。7.背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。請同學(xué)們分成小組進(jìn)行交流：A.選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景?B.嘗試著吟誦好這首詩。板書設(shè)計宋代：雷震草滿池塘水滿陂，牧童歸去橫牛背，《古詩三首》是部編版五年級下冊第一單元第一篇課文，課文以《四時田園雜興》《稚子弄冰》《村晚》三首古詩組成。該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排的。三首詩描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果(思效)“玉磬”,是“玻璃(古代玉石)”,而剛才同學(xué)們的表演沒有把孩子的這份珍惜2.教學(xué)收獲(思得)(1)讀中想象，體會詩的意境。出很多答案：插秧、收割、犁地、積肥等，想象詩人見此情景會對“村莊兒女”說些什么,然后同桌互相練習(xí)，互相表演，讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛，達(dá)(2)古詩所描寫的什么季節(jié)，是我們學(xué)習(xí)古詩、理解古詩的一個知識點。3.不足之處(思失)4.改進(jìn)措施(思改)夢與快樂。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)《祖父的到?“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像的物體，它們的自由正是作者內(nèi)心深處迸發(fā)出來的快樂、中園子里的一切事物的喜愛。)(4)合作探究問題三，交流后達(dá)成共識。(作者熱愛生活，用心觀察生活中的所有事物，將這些事物想象成靈動的生命個體，融入自己真實的情感，寄情于物，在回憶園子里的一草一木一蟲一鳥的同時，贊嘆童年生活的幸福、快樂、自由、美好!)(5)合作探究問題四。自由朗讀全文，積累自己喜歡的詞語或句段，并在小組內(nèi)嘗試比賽背誦。3.小結(jié)：同學(xué)們在合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了獨立思考，與人交流，在朗讀與思考方面均有很大提高，老師真為你們高興!繼續(xù)努力!設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助“閱讀提示”,采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生推敲語言，品詞析句，進(jìn)四、作業(yè)布置1.仿照課文中的語言方式，描寫自己童年生活中記憶深刻的事，字?jǐn)?shù)不限，體裁不限，寫出真情實感。2.搜集《呼蘭河傳》的其他篇章進(jìn)行閱讀，并積累語言。設(shè)計意圖：課文中詩意的語言，感染人的心靈。引導(dǎo)學(xué)生仿寫，是一種最佳的幫助學(xué)生積累語言、內(nèi)化語言的方式。因為學(xué)生的個體差異，所以不對學(xué)生的仿寫作統(tǒng)一的、過高的要求，以保持學(xué)生的習(xí)作興趣為主。板書設(shè)計祖父的園子園中快樂充溢幸福童年祖父的園子園中快樂充溢幸福童年祖父深愛放飛孩子天性園子中的昆蟲和樹園子中的昆蟲和樹教學(xué)反思1.在朗讀過程中體會作者的心情。《祖父的園子》這篇課文充滿了童真童趣，語言精巧，感情真實，吸引人。因為課文內(nèi)容距離學(xué)生生活較近，所以在教學(xué)中采取引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行想象畫面，角色換位，將自己的感情與課文的情感融合為一，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。積累語言是我們語文教學(xué)中的重任之一。本文語言生動而富有濃烈情感，接近兒童的生活，所以在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生入情入境地理解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生積累自己感興趣的語段；“興趣是最好的老師”。有了興趣，記憶自然不成問題，本節(jié)課設(shè)計了比賽的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行背誦，最終完成有效積累。設(shè)計說明《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在功成名就之后仍懷念自己的家鄉(xiāng)，以月作為抒情線索，通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，能通過評點的方法與文本展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受。重點難點分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審長等。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年秋進(jìn)人德國格廷根大學(xué)學(xué)習(xí)印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國，任北京第1小節(jié)對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單這樣的寫法特別多，月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”,從而突出第2、3、4、5節(jié)是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2小節(jié)是一個過渡，由月到山，第6、7、8三節(jié)寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活，通過得古拙、質(zhì)樸，所謂由絢麗而歸于平淡。季羨林的這內(nèi)容(作者的思想、觀點、情感等)和寫作方法進(jìn)行評論與分析，從而深入理解親相提并論的地步?愛到了“說不出”的地步?這就是從文章過渡到作者了。還至于水……比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得荷塘月色的奇景，就在我的窗外。(這也是對比，又流光如逝，時不再來，在微苦中實有甜美在。(月對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛1.教學(xué)效果(思效)些成語、哪些人?在引導(dǎo)學(xué)生回憶了經(jīng)典的詠2.教學(xué)收獲(思得)(1)抓住“小月亮”悟情感。月亮難道還有大小之分嗎?學(xué)生立即投入到閱讀中，他們先是找到五處所謂的“大月亮”,這五處都是作者在風(fēng)光旖旎的地方看到的月亮，其美妙是無與倫比(2)多種方法認(rèn)識漢字。方法。本課要求會認(rèn)識14各生字，這些生字筆畫多，就是有的成年人也不一定3.不足之處(思失)來覺得有點兒拗口，學(xué)生們不管是說話還是朗讀，都4.改進(jìn)措施(思改)(4)紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。(陳毅)秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思②這幾句詩是哪幾位詩人寫的，請簡要說說你對詩句中體會出外祖父怎樣的思想感情?(思念②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢?畫③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問的語氣。骨氣的呢!幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的3.討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深他在想些什么,心里默默念叨著什么呢?拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心一、精讀重點段，理解“梅花魂”1、課文所寫五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”?(第四件)2、學(xué)生自由讀第12、13自然段，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：①從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫?他為什么愛惜墨梅圖?課件出示第13自然段。學(xué)生找重點詞句交流自己的看法，理解梅花精神。6、配樂朗讀第13自然段，讀出對梅花的贊美，對祖國的眷念，對鶯兒的希1、再讀全文，你還從哪些地方體會出這種情感?學(xué)生畫句子，朗讀體會。1、齊讀首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?(首尾呼應(yīng)，突出中心)2、梅花魂到底是什么魂?(回顧全文，完成板書)愈寒冷愈風(fēng)欺雪壓愛梅花愈精神愈秀氣有品格有靈魂有骨氣頂天立地不肯低頭折節(jié)愛祖國首尾照應(yīng)和外祖父在國外一起生活直至分開的一段經(jīng)歷，表1.教學(xué)效果(思效)實際上是“精神”,找出梅花精神，也就是文章的中心句“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”,這也正是中華民族的民族精神。因此，如果請你換個題目，我們可以換成什么呢?學(xué)生議論紛紛，有的2.教學(xué)收獲(思得)(1)拓展讀，悟情感。教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)學(xué)后，讓學(xué)生聯(lián)系王安石的《梅花》,說說中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人，幫愁》、李白的《靜夜思》、張繼的《楓橋夜泊》,讓學(xué)生了解余光中、李白、張(2)學(xué)習(xí)寫法，學(xué)以致用。3.不足之處(思失)4.改進(jìn)措施(思改)口語交際走進(jìn)他們的童年歲月把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使們的童年歲月)學(xué)生齊讀課題。(一)閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?(小組長根據(jù)交際要求：(1)根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。(2)認(rèn)真傾聽，在交流時能鄰居阿姨還記得小時候?qū)W過的那幾篇課文?干過什么傻事?說過什么爸爸做過的最勇敢的事是什么?下課后最喜歡玩什么游戲?(1)可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學(xué)校生活和社會生活(2)提問的時候，注意使用禮貌用語。(4)整理記錄。(2)各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補充，其他小組可以提問(1)全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否(2)評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”,并宣布評選結(jié)果。(3)教師小結(jié)。逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要售貨員稱好糖，用報紙包好(那時候沒塑料袋)系上繩子。他他倆提著往這都已經(jīng)鋪成了一條長長的“糖路”!這該怎么辦?爸爸靈機(jī)一動，他把身上的(1)利用課余時間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。(2)搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學(xué)或家(2)我們也長大了，又會做什么事情呢?(自信、環(huán)保、文明、愛心、體長大了)(1)今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺(2)最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給我買雙(3)上個星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵的目光，我忽然(1)品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關(guān)心父母；看到為自己操勞(2)學(xué)習(xí)方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學(xué)習(xí)；克(3)能力方面：學(xué)會了一項新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，爸媽沒來(4)友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受。(1)可以用“那一刻，我長大了”做為習(xí)作的題目。(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。(3)可以根據(jù)自己最深的感受對習(xí)作進(jìn)行命題。(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西!快給做光明正大的事，我長大了，我再也不是小孩子了!”1.我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好?(1)開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。(2)習(xí)作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經(jīng)過。(3)習(xí)作通過細(xì)致描寫自己的心理活動，記錄了當(dāng)時的這是感受：(4)總評：本文作者能選取成長過程中印象最深的事情來敘述，寫清了事(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。(3)集體交流，進(jìn)行修改。(1)把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當(dāng)時的快(2)互相評價：從哪里感受到了當(dāng)時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。今天，老師非常高興，因為從短短的一節(jié)課，我看因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長大的表現(xiàn)嗎?老師衷心地祝賀你們，你們——長大了!在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學(xué)(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。(3)要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體。(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實感受。一、學(xué)習(xí)“交流平臺”(1)課件出示：①我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不④讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、(2)問題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的(3)小組交流。(4)小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導(dǎo)交流：(1)出示課件花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上(2)出示課件3(1)寓情于景：情感的抒發(fā)蘊蓄在景物里，即情景交融。(2)融情于事：情感的抒發(fā)蘊蓄在對事件的敘述中。我們感受到祖父對“我”的耐心和慈愛；感