部編版語文五年級上冊第一單元大單元教學(xué)任務(wù)單

第1課白鷺第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩詞導(dǎo)入，初識白鷺之美。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。資料卡◎白鷺就是鷺鴛，它是鷺的一種。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱白鷺。白鷺羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。補充(你對白鷺的了解):學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。色素的(),身段的(),一切都很()。白鶴(),即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺得(),而且()。然而白鷺卻因為(),而被人忘卻了(那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長喙，那(增之一分(),減之一分(),素之一忽(),黛之一忽(資料卡◎郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的_、 、、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集_。代表作有學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常適宜”,突出白鷺的小巧、玲瓏、柔和的精巧美和尋常美，表達(dá)對白鷺的偏愛。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。小結(jié)：“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思是說：白鷺的顏色再白一點就太白了，再稍微黑一點就太黑了；白鷺的體型再長一點就太長了，再短一點就太短了。白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工!難怪作者說“白鷺是一然而白鷺卻因為(),而被人忘卻了()。那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長喙，那()腳增之一分(),減之一分(),素之一忽(),黛之一忽()。郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫于1942年10月31日。第1課白鷺第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：聽范讀，回味白鷺的形象美學(xué)習(xí)任務(wù)二：想象畫面，感悟白鷺的神韻美1.第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖起一個名字學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓關(guān)鍵句，體會情感。作者怎樣的情感?這句話在文中有什么作用?學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美1.討論交流：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點?又有什么不同?2.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙模瓿烧n文結(jié)構(gòu)白鷺實在是一首詩，白鷺是一首一首韻在骨子里的散題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫法，寫一種小動物，抓住一兩個生活場景來寫，突出它的特參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)二：想象畫面，感悟白鷺的神韻美1.第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖起一個名字，寫在教材上每個自然段的末尾。偶見學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓關(guān)鍵句，體會情感。作者怎樣的情感?這句話在文中有什么作用?學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美1.討論交流：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點?又有什么不同?總結(jié)：開頭的比喻句旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下2.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖。身段身段外形美色素水田釣魚首韻在骨子里的散文詩枝頭閑立空中低飛題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫法，寫一種小動物，抓住一兩個生活場景來寫，突出它的特精巧的詩不同場景中的美常先低下頭聞一聞才吃。它還有一對靈敏的耳朵，每當(dāng)聽到特別的聲音，總會豎起來認(rèn)真地聽。因此，人第2課落花生第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單資料卡◎花生播種澆水吩咐茅亭榨油好處愛慕成熟矮矮的石榴便宜1.自由讀課文，分組討論。要求：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?嘗試給課文分段，并分別用小標(biāo)題概括每部分的內(nèi)容。第一部分(第自然段):第二部分(第自然段):第三部分(第自然段):2.組織全班討論、交流。思考：作者寫種花生、收花生、嘗花生都只有寥寥數(shù)筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么?學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住重點詞句，學(xué)習(xí)1—3自然段。1.讀1—3自然段，思考問題：①寫“種花生”和“收花生”時，為什么說“居然收獲了”?你從中體會到什么?②為什么說父親的到來“實在很難得”?資料卡◎曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當(dāng)亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙，很參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：查閱有關(guān)花生的資料，填寫資料卡學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)要求：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?嘗試給課文分段，并分別用小標(biāo)題概括每部分的內(nèi)容。第一部分(第1自然段):寫了種花生和收花生。第二部分(第2自然段):母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三部分(第3～5自然段):寫了嘗花生和議花生。學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住重點詞句，學(xué)習(xí)1—3自然段。①寫“種花生”和“收花生”時，為什么說“居然收獲了”?你從中體會到什么?“居然”一詞表示出乎意料，寫出了花生收獲時“我們”姐弟幾個出乎意料、高興的心情。這里本是荒第2課落花生第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)二：分角色朗讀對話，感知特點，領(lǐng)悟道理。哥哥“我”外表(2)思考：父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果?結(jié)合表格，談一談它們的相同資料卡◎許地山(1893—1941),我國現(xiàn)代著名的小說家、散文家，“五華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生)。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。學(xué)習(xí)任務(wù)四：領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀促寫。(2)生活中，哪些人也有這個特點?用一段話敘述人與事物的相同之處。松樹，不是尋常的樹木可以比擬的。不管是暖和的春天、炎熱的夏日、清爽的秋季，或是寒風(fēng)透骨的隆冬，它都一樣青蔥蒼翠和茂盛，充分表現(xiàn)出堅強的性格和不屈不撓的精神。春天里，草木都長出了嫩綠的葉。松樹當(dāng)然不會例外，也蓬勃地生長，在和煦的陽光下，靜靜地聽著人們的贊美。轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來了。陽光雖然猛烈，但是松樹的葉子，更長得密密麻麻的，一點兒怕熱的樣子也沒有，它隨著風(fēng)兒擺動，發(fā)出令人愛聽的松濤聲。秋風(fēng)過后，梧桐的葉兒開始脫落了，其他的樹林，都披上了黃色的衣裳；往日頑皮的小草，也不再那么活潑了，顯得有些憔悴的模樣。只有直立的松樹，依然如故。它昂著頭，任由風(fēng)吹霜打，流露出一股英在呼呼的寒風(fēng)吹襲下，草兒全都枯萎了。有些樹枝上僅剩的黃葉，也都剝落了，余下光禿禿的殘枝，在北風(fēng)中戰(zhàn)栗。這時，就只有那蒼勁的松樹，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無畏地挺立著。天氣越是嚴(yán)寒，越是顯出它那堅強刻苦的性格。我們要像松樹一樣，有堅強的意志，有刻苦耐勞的精神。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)二：分角色朗讀對話，感知特點，領(lǐng)悟道理。是很有用)味道很美哥哥知道有沒有果實?？梢哉ビ汀拔摇眱r錢便宜，誰都可以買，都喜歡吃2.小組合作，討論交流：從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點?花生的可貴之處是什么?(1)默讀第10自然段，完成下面的表格。高高地掛在枝上果實埋在地里，矮矮地長在地上外表使人一見就生愛慕之心很有用(2)思考：父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果?結(jié)合表格，談一談它們的父親把桃子、石榴、蘋果和花生放在一起比較，是要突出花生默默無聞、樸3.思考：你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的?許地山(1893—1941),我國現(xiàn)代著名的小說家、散文家，“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之父親是借花生教育“我們”,做人不要只看重外表，要做有用的人。這種寫法叫做借物喻人，由花生2.看到下面的事物，你會想到哪些人?選擇其中一個，仿照《落花生》的寫法寫一寫，盡可能做到詳參考事物：竹子梅花蜜蜂路燈(1)說說這些事物有什么特點。試著運用對比的手法，用一段話把它們的特點寫具體。我喜歡,它的好處很多，比如。它雖然沒有,但可貴的是(2)生活中，哪些人也有這個特點?用一段話敘述人與事物的相同之處。示例：土豆埋在地下，像花生一樣默默無聞貢獻(xiàn)給人們。我們身邊的環(huán)衛(wèi)工人不正是這樣嗎?每天，天還未亮?xí)r，他們就走上街頭打掃衛(wèi)生。當(dāng)我們起床去上學(xué)時，竹子——外形特點：翠綠，筆直而有節(jié)，中空。能讓我們想到那些充滿活力、第3課桂花雨第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：查閱資料，完成資料卡。資料卡◎?qū)W習(xí)任務(wù)二：初讀課文，掃清字詞障礙學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，梳理脈絡(luò)地點美好的回憶(事件)參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：查閱資料，完成資料卡。溢，素有“十里桂花香”之說。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數(shù)量也頗琦君(1917—2006),原名潘希真，浙江人，1949年赴臺灣。當(dāng)代女作家、散文家。著有散文集、小說集學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，梳理脈絡(luò)要求：根據(jù)時間、地點和人物等要素，想一想桂花給“我”地點美好的回憶(事件)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)杭州第3課桂花雨第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：品讀“賞桂花”,感知愛花。1.默讀課文第1、2自然段，畫出寫作者喜愛桂花的句子，旁批自己的體會，然后小組內(nèi)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀“搖桂花”,體會快樂一、尋覓“花香”要求：朗讀第4自然段，思考下列問題。2.想象畫面：桂花“香飄十里”,想象一下香氣都飄到了哪里?1.分角色朗讀第5自然段中的對話，想象畫面，思考：大家是怎樣搖桂花的呢?你從中體會到了什么?1.讀第6自然段。聯(lián)系上下文想一想：桂花明明是中秋節(jié)前后開，為什么說“全年，整個村子都浸在桂花學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀“帶桂花”,感悟思鄉(xiāng)情1.思考：杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢?結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。杭州有個叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時已經(jīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)四：體會表達(dá)，拓展閱讀【類文閱讀】找尋桑梓的味道關(guān)于故鄉(xiāng)，我有諸多的記憶；關(guān)于故鄉(xiāng)，我有太多的情感。找尋故鄉(xiāng)，思緒翻滾著，沸騰著，如潮水一般……野菜，永遠(yuǎn)的佳肴爛漫的春天，暖暖的陽光灑遍大地，姐姐經(jīng)常帶著我到故鄉(xiāng)的田野、地頭挖一些新鮮的著清香的枸杞頭炒雞蛋，色澤碧綠，清香宜人。薺菜餡的餃子鮮美可口，讓人覺得這才是天下美味。母親包出的薺菜餃子皮薄如紙，映出餡心，色如翡翠。永遠(yuǎn)的佳肴，如今只能在菜場上見到這些野菜了，每每見到，總嘴角含笑地想起兒時挖槐花，最美的記憶記憶中，我家東邊的京浦鐵路旁，有許多株老態(tài)龍鐘的槐樹，粗裂的皮兒，滿身的刺兒，卻偏是生了秀氣的葉，純真的花。暮春初.夏，槐花兒便爭相開放，清香四溢，沁人心脾。姐姐拿來長長的竹竿，綁上鉤子，帶著挎著籃子的我，追著花香，找到一棵花繁葉稀的槐樹，把那些或盛開或含苞的槐花捋下來，放到籃子里。我們把采來的槐花大把地塞入嘴里，嚼出一段童年的別樣歡樂。母親總會在彩霞滿天的時候，系上花圍裙，把我們采的槐花清洗一番，然后將其在火熱的油鍋里翻個身兒，接著把它們和著八分熟的大米下鍋，文火至熟。掀開鍋蓋，廚房里便彌漫了濃郁的清香。那糯而不粘的槐花米飯，從此在記憶里有了一記憶里的畫面總是很清晰，穿著的確良的年輕母親，流著長長鼻涕的童年伙伴，在開.滿荷花的池塘邊洗衣服的姐姐，站在鐵皮船上的滄桑的擺渡人，白花掛滿枝頭的老槐樹，青青的新鮮野菜……故鄉(xiāng)之味令我永遠(yuǎn)回味。學(xué)習(xí)任務(wù)一：品讀“賞桂花”,感知愛花。1.默讀課文第1、2自然段，畫出寫作者喜愛桂花的句子，旁批自己的體會，然后小組內(nèi)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀“搖桂花”,體會快樂1.分角色朗讀第5自然段中的對話，想象畫面，思考：大家是怎樣搖桂花的呢?你從中體會到了什么?大人搖，孩子喊，桂花飄落，紛紛揚揚，像一個個調(diào)皮的小精靈，落在人們的1.讀第6自然段。聯(lián)系上下文想一想：桂花明明是中秋節(jié)前后開，為什么說“全年，整個村子都浸在桂花從第3自然段的“桂花一開”,第4自然段的“桂花盛開”,第6自然段的“搖落以后”和“過年時”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。“至少前后十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”,還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個村子”。一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做糕餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀“帶桂花”,感悟思鄉(xiāng)情1.思考：杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢?結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。資料卡資料卡◎杭州有個叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時已經(jīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)四：體會表達(dá)，拓展閱讀1.思考：課文結(jié)尾作者為什么不直接說思作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿2.思考：這樣的結(jié)尾有什么好處?珍珠鳥珍珠鳥第4課珍珠鳥學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：課前查閱資料，填寫資料卡2.走近作者。學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組合作，交流識記生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文，初識作者筆下的珍珠鳥。1.默讀課文，說說課文主要寫了什么,將下面的結(jié)構(gòu)梳理補充完整。:舒適又溫暖:腦袋嘴、腳、毛、身子課文主要寫了的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的_,表達(dá)了3.課文是怎樣描寫珍珠鳥的?找出文中描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，說說你對珍珠鳥的印象。學(xué)習(xí)任務(wù)四：合作探究，感悟變化“我”的表現(xiàn)珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了()——()——()--()--()這個過程，學(xué)習(xí)任務(wù)五：朗讀品味，體會“情意”要求：課文有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，找出這樣的語句，你從中體會到“我【類文閱讀】白貓王子五歲(節(jié)選)上，虎視眈眈，但是它不伸爪，頂多走近盤邊聞聞。喂它幾塊魚蝦雞鴨之類，它淺嘗輒(zhé)止。它從不聲。我耳聾，聽不見它那細(xì)聲細(xì)氣的一聲喵，但是我看見它一張嘴，腹部一起落它聽，或是被它聽見，它能珍藏秘密不泄露出學(xué)習(xí)任務(wù)一：課前查閱資料，填寫資料卡珍珠鳥是金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小馮驥才，生于1942年，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文，初識作者筆下的珍珠鳥。1.默讀課文，說說課文主要寫了什么,將下面的結(jié)構(gòu)梳理補充完整。課文主要寫了(珍珠鳥由怕人到信賴人)的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的(情意),表達(dá)了3.課文是怎樣描寫珍珠鳥的?找出文中描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，說說你對珍珠鳥的印象。叫聲笛兒般又細(xì)又亮。紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，學(xué)習(xí)任務(wù)四：合作探究，感悟變化“我”的表現(xiàn)不去傷害它不動聲色地寫……用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛嗒嗒地啄著我顫動的筆尖……友好地啄兩下我的手指手中的筆不覺停了竟趴在我的肩頭睡著了珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感小珍珠鳥剛剛出生時，作者細(xì)致地描寫了它可愛的樣子。從“好肥”“好像一個蓬松的球兒”,這些詞語書背上那些大文豪的名字”,寫出了小珍珠鳥的寫出了珍珠鳥的淘氣、無拘無束，從這些活靈活現(xiàn)的動作口語交際：制定班級公約學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：暢所欲言，提出目標(biāo)想一想：我們班級取得了哪些成績?班級又存在哪些問題呢?學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組討論，形成建議(1)每位同學(xué)根據(jù)班級建設(shè)的目標(biāo)，在紙上寫出兩到三條自己認(rèn)為重要的公約內(nèi)容，以便小組討論時(2)發(fā)言時要控制時間。表述時語速適中，把內(nèi)容說清楚。不重復(fù)別人的話。(3)聽的時候注意力要集中，聽清楚要點，如有不同看法，要耐心聽別人說完再補充。(4)提出不同見解時，理由要充分，態(tài)度要誠懇，不能傷害他人的自尊。(5)組長帶領(lǐng)組員討論公約的內(nèi)容，合并重復(fù)的意見，去除不合理的意見，形成小組意見，準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)任務(wù)三：全班交流，制定公約1.各小組代表交流。注意控制時間(3分鐘以內(nèi));不說重復(fù)的、類似的問題；可以提出新的見解。學(xué)習(xí)任務(wù)四：張貼公約，自覺遵守習(xí)作：我的心愛之物學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：引入課題，明確目標(biāo)1.你的心愛之物是什么?簡單說說你為什么喜歡它。學(xué)習(xí)任務(wù)二：分享故事，指導(dǎo)選題它的特點(樣子和性能等)我是這樣得到它的我喜愛它的原因?qū)W習(xí)任務(wù)三：回顧課文，交流寫作方法方法總結(jié)◎?qū)W習(xí)任務(wù)四：賞析例文，擬寫提綱我的心愛之物——小魚“花花”我養(yǎng)了一條小魚，因為它滿身斑點，斑駁陸離像一塊寶石，所以我叫它“花‘花花”很膽小。記得有一次，我把一個玩具小人放進(jìn)魚缸，它嚇得躲進(jìn)石頭后面，久久不敢出來。過了好一會兒，“花花”才發(fā)現(xiàn)那玩意兒是假的，便跑理!師。另外，它還會用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身域，靠邊兒站去!”呵呵，小烏龜還真的有點害怕，小腦小烏龜竟竟被“花花”弄了個四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會受不了的，我只好給它另外安了一個家。在我眼里，我家的“花花”是獨一無二的，優(yōu)點借鑒◎題目中間四、同桌交流，互改互評，完善提綱。學(xué)習(xí)任務(wù)一：引入課題，明確目標(biāo)1.你的心愛之物是什么?簡單說說你為什么喜歡它。我的心愛之物是媽媽給我織的圍巾，因為它不僅漂亮，而且溫暖，這次習(xí)作寫心愛之物，要求寫出心愛之物的名字，描述出心愛之物的樣子，寫清楚學(xué)習(xí)任務(wù)二：分享故事，指導(dǎo)選題學(xué)習(xí)任務(wù)三：回顧課文，交流寫作方法學(xué)習(xí)任務(wù)四：賞析例文，擬寫提綱我的心愛之物——小魚“花花”“花花”很膽小。記得有一次，我把一個玩具小人放進(jìn)魚缸，它嚇得躲進(jìn)石交待“花花”名字的想象豐富，擬人手法，寫出了“花花”知道，看我不打扁你!”我在邊上看著心想，本來就師。另外，它還會用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身圍繞著小烏龜吹著一連串的氣泡，似乎在說：“嘿，哪來的家伙，這是我的領(lǐng)域，靠邊兒站去!”呵呵，小烏龜還真的有點害怕，小腦小烏龜竟竟被“花花”弄了個四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會受不了的，我只好給它另外安了一個家。在我眼里，我家的“花花”是獨一無二的，我很喜歡它?！盎ɑā币娦觚?shù)膱雒婷鑼憽＿\用擬人的修辭手法，充滿趣“獨一無二”說明作者對這條小魚的鐘一、按照順序，有序描寫。文中介紹“花花”,正文部分分別方面來有順序介紹，小魚的可愛這時得到充分展現(xiàn)。二、運用修辭，生動逼真。文中多處運用了比喻、擬人修辭手法，形象生動地描寫了“花花”的生活習(xí)間。結(jié)尾處更是直接表達(dá)對“花花”的喜愛之情。題目點出要寫的心愛之物。(開篇點題)中間怎樣得到心愛之物的。(可簡單交代，也可重點寫)表達(dá)對心愛之物的喜愛之情。(總結(jié)全文)第一單元語文園地學(xué)習(xí)任務(wù)單事物特點學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用，體會對比的效果①(形容氣候)②(形容性格)