部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元教學(xué)任務(wù)單

第1課白鷺第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩(shī)詞導(dǎo)入，初識(shí)白鷺之美。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。資料卡◎白鷺就是鷺鴛，它是鷺的一種。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi)，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱(chēng)白鷺。白鷺羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。補(bǔ)充(你對(duì)白鷺的了解):學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。色素的(),身段的(),一切都很()。白鶴(),即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺(jué)得(),而且()。然而白鷺卻因?yàn)?),而被人忘卻了(那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長(zhǎng)喙，那(增之一分(),減之一分(),素之一忽(),黛之一忽(資料卡◎郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的_、 、、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集_。代表作有學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常適宜”,突出白鷺的小巧、玲瓏、柔和的精巧美和尋常美，表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。小結(jié)：“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思是說(shuō)：白鷺的顏色再白一點(diǎn)就太白了，再稍微黑一點(diǎn)就太黑了；白鷺的體型再長(zhǎng)一點(diǎn)就太長(zhǎng)了，再短一點(diǎn)就太短了。白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工!難怪作者說(shuō)“白鷺是一然而白鷺卻因?yàn)?),而被人忘卻了()。那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長(zhǎng)喙，那()腳增之一分(),減之一分(),素之一忽(),黛之一忽()。郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫(xiě)于1942年10月31日。第1課白鷺第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：聽(tīng)范讀，回味白鷺的形象美學(xué)習(xí)任務(wù)二：想象畫(huà)面，感悟白鷺的神韻美1.第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖起一個(gè)名字學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓關(guān)鍵句，體會(huì)情感。作者怎樣的情感?這句話在文中有什么作用?學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美1.討論交流：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?2.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，白鷺是一首一首韻在骨子里的散題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，突出它的特參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)二：想象畫(huà)面，感悟白鷺的神韻美1.第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖起一個(gè)名字，寫(xiě)在教材上每個(gè)自然段的末尾。偶見(jiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓關(guān)鍵句，體會(huì)情感。作者怎樣的情感?這句話在文中有什么作用?學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美1.討論交流：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?總結(jié)：開(kāi)頭的比喻句旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下2.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,是按什么順序?qū)懙模瓿烧n文結(jié)構(gòu)圖。身段身段外形美色素水田釣魚(yú)首韻在骨子里的散文詩(shī)枝頭閑立空中低飛題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，突出它的特精巧的詩(shī)不同場(chǎng)景中的美常先低下頭聞一聞才吃。它還有一對(duì)靈敏的耳朵，每當(dāng)聽(tīng)到特別的聲音，總會(huì)豎起來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)。因此，人第2課落花生第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單資料卡◎花生播種澆水吩咐茅亭榨油好處愛(ài)慕成熟矮矮的石榴便宜1.自由讀課文，分組討論。要求：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?嘗試給課文分段，并分別用小標(biāo)題概括每部分的內(nèi)容。第一部分(第自然段):第二部分(第自然段):第三部分(第自然段):2.組織全班討論、交流。思考：作者寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生都只有寥寥數(shù)筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么?學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)1—3自然段。1.讀1—3自然段，思考問(wèn)題：①寫(xiě)“種花生”和“收花生”時(shí)，為什么說(shuō)“居然收獲了”?你從中體會(huì)到什么?②為什么說(shuō)父親的到來(lái)“實(shí)在很難得”?資料卡◎曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民苦撐危局，死守孤城臺(tái)南。戰(zhàn)爭(zhēng)失敗之后，他不愿當(dāng)亡國(guó)奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙，很參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：查閱有關(guān)花生的資料，填寫(xiě)資料卡學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)要求：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?嘗試給課文分段，并分別用小標(biāo)題概括每部分的內(nèi)容。第一部分(第1自然段):寫(xiě)了種花生和收花生。第二部分(第2自然段):母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三部分(第3～5自然段):寫(xiě)了嘗花生和議花生。學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)1—3自然段。①寫(xiě)“種花生”和“收花生”時(shí)，為什么說(shuō)“居然收獲了”?你從中體會(huì)到什么?“居然”一詞表示出乎意料，寫(xiě)出了花生收獲時(shí)“我們”姐弟幾個(gè)出乎意料、高興的心情。這里本是荒第2課落花生第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)二：分角色朗讀對(duì)話，感知特點(diǎn)，領(lǐng)悟道理。哥哥“我”外表(2)思考：父親說(shuō)花生的最可貴之處時(shí)，為什么要說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果?結(jié)合表格，談一談它們的相同資料卡◎許地山(1893—1941),我國(guó)現(xiàn)代著名的小說(shuō)家、散文家，“五華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生)。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。學(xué)習(xí)任務(wù)四：領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀促寫(xiě)。(2)生活中，哪些人也有這個(gè)特點(diǎn)?用一段話敘述人與事物的相同之處。松樹(shù)，不是尋常的樹(shù)木可以比擬的。不管是暖和的春天、炎熱的夏日、清爽的秋季，或是寒風(fēng)透骨的隆冬，它都一樣青蔥蒼翠和茂盛，充分表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的性格和不屈不撓的精神。春天里，草木都長(zhǎng)出了嫩綠的葉。松樹(shù)當(dāng)然不會(huì)例外，也蓬勃地生長(zhǎng)，在和煦的陽(yáng)光下，靜靜地聽(tīng)著人們的贊美。轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來(lái)了。陽(yáng)光雖然猛烈，但是松樹(shù)的葉子，更長(zhǎng)得密密麻麻的，一點(diǎn)兒怕熱的樣子也沒(méi)有，它隨著風(fēng)兒擺動(dòng)，發(fā)出令人愛(ài)聽(tīng)的松濤聲。秋風(fēng)過(guò)后，梧桐的葉兒開(kāi)始脫落了，其他的樹(shù)林，都披上了黃色的衣裳；往日頑皮的小草，也不再那么活潑了，顯得有些憔悴的模樣。只有直立的松樹(shù)，依然如故。它昂著頭，任由風(fēng)吹霜打，流露出一股英在呼呼的寒風(fēng)吹襲下，草兒全都枯萎了。有些樹(shù)枝上僅剩的黃葉，也都剝落了，余下光禿禿的殘枝，在北風(fēng)中戰(zhàn)栗。這時(shí)，就只有那蒼勁的松樹(shù)，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無(wú)畏地挺立著。天氣越是嚴(yán)寒，越是顯出它那堅(jiān)強(qiáng)刻苦的性格。我們要像松樹(shù)一樣，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有刻苦耐勞的精神。參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)二：分角色朗讀對(duì)話，感知特點(diǎn)，領(lǐng)悟道理。是很有用)味道很美哥哥知道有沒(méi)有果實(shí)?？梢哉ビ汀拔摇眱r(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)，都喜歡吃2.小組合作，討論交流：從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)?花生的可貴之處是什么?(1)默讀第10自然段，完成下面的表格。高高地掛在枝上果實(shí)埋在地里，矮矮地長(zhǎng)在地上外表使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心很有用(2)思考：父親說(shuō)花生的最可貴之處時(shí)，為什么要說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果?結(jié)合表格，談一談它們的父親把桃子、石榴、蘋(píng)果和花生放在一起比較，是要突出花生默默無(wú)聞、樸3.思考：你對(duì)父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的?許地山(1893—1941),我國(guó)現(xiàn)代著名的小說(shuō)家、散文家，“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之父親是借花生教育“我們”,做人不要只看重外表，要做有用的人。這種寫(xiě)法叫做借物喻人，由花生2.看到下面的事物，你會(huì)想到哪些人?選擇其中一個(gè)，仿照《落花生》的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，盡可能做到詳參考事物：竹子梅花蜜蜂路燈(1)說(shuō)說(shuō)這些事物有什么特點(diǎn)。試著運(yùn)用對(duì)比的手法，用一段話把它們的特點(diǎn)寫(xiě)具體。我喜歡,它的好處很多，比如。它雖然沒(méi)有,但可貴的是(2)生活中，哪些人也有這個(gè)特點(diǎn)?用一段話敘述人與事物的相同之處。示例：土豆埋在地下，像花生一樣默默無(wú)聞貢獻(xiàn)給人們。我們身邊的環(huán)衛(wèi)工人不正是這樣嗎?每天，天還未亮?xí)r，他們就走上街頭打掃衛(wèi)生。當(dāng)我們起床去上學(xué)時(shí)，竹子——外形特點(diǎn)：翠綠，筆直而有節(jié)，中空。能讓我們想到那些充滿(mǎn)活力、第3課桂花雨第一課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：查閱資料，完成資料卡。資料卡◎?qū)W習(xí)任務(wù)二：初讀課文，掃清字詞障礙學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，梳理脈絡(luò)地點(diǎn)美好的回憶(事件)參考答案：學(xué)習(xí)任務(wù)一：查閱資料，完成資料卡。溢，素有“十里桂花香”之說(shuō)。在中國(guó)古代的詠花詩(shī)詞中，詠桂之作的數(shù)量也頗琦君(1917—2006),原名潘希真，浙江人，1949年赴臺(tái)灣。當(dāng)代女作家、散文家。著有散文集、小說(shuō)集學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，梳理脈絡(luò)要求：根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)和人物等要素，想一想桂花給“我”地點(diǎn)美好的回憶(事件)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)杭州第3課桂花雨第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：品讀“賞桂花”,感知愛(ài)花。1.默讀課文第1、2自然段，畫(huà)出寫(xiě)作者喜愛(ài)桂花的句子，旁批自己的體會(huì)，然后小組內(nèi)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀“搖桂花”,體會(huì)快樂(lè)一、尋覓“花香”要求：朗讀第4自然段，思考下列問(wèn)題。2.想象畫(huà)面：桂花“香飄十里”,想象一下香氣都飄到了哪里?1.分角色朗讀第5自然段中的對(duì)話，想象畫(huà)面，思考：大家是怎樣搖桂花的呢?你從中體會(huì)到了什么?1.讀第6自然段。聯(lián)系上下文想一想：桂花明明是中秋節(jié)前后開(kāi)，為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀“帶桂花”,感悟思鄉(xiāng)情1.思考：杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢?結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。杭州有個(gè)叫“滿(mǎn)覺(jué)垅”的地方，種滿(mǎn)了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開(kāi)家鄉(xiāng)，寫(xiě)這篇文章時(shí)已經(jīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)四：體會(huì)表達(dá)，拓展閱讀【類(lèi)文閱讀】找尋桑梓的味道關(guān)于故鄉(xiāng)，我有諸多的記憶；關(guān)于故鄉(xiāng)，我有太多的情感。找尋故鄉(xiāng)，思緒翻滾著，沸騰著，如潮水一般……野菜，永遠(yuǎn)的佳肴爛漫的春天，暖暖的陽(yáng)光灑遍大地，姐姐經(jīng)常帶著我到故鄉(xiāng)的田野、地頭挖一些新鮮的著清香的枸杞頭炒雞蛋，色澤碧綠，清香宜人。薺菜餡的餃子鮮美可口，讓人覺(jué)得這才是天下美味。母親包出的薺菜餃子皮薄如紙，映出餡心，色如翡翠。永遠(yuǎn)的佳肴，如今只能在菜場(chǎng)上見(jiàn)到這些野菜了，每每見(jiàn)到，總嘴角含笑地想起兒時(shí)挖槐花，最美的記憶記憶中，我家東邊的京浦鐵路旁，有許多株老態(tài)龍鐘的槐樹(shù)，粗裂的皮兒，滿(mǎn)身的刺兒，卻偏是生了秀氣的葉，純真的花。暮春初.夏，槐花兒便爭(zhēng)相開(kāi)放，清香四溢，沁人心脾。姐姐拿來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，綁上鉤子，帶著挎著籃子的我，追著花香，找到一棵花繁葉稀的槐樹(shù)，把那些或盛開(kāi)或含苞的槐花捋下來(lái)，放到籃子里。我們把采來(lái)的槐花大把地塞入嘴里，嚼出一段童年的別樣歡樂(lè)。母親總會(huì)在彩霞滿(mǎn)天的時(shí)候，系上花圍裙，把我們采的槐花清洗一番，然后將其在火熱的油鍋里翻個(gè)身兒，接著把它們和著八分熟的大米下鍋，文火至熟。掀開(kāi)鍋蓋，廚房里便彌漫了濃郁的清香。那糯而不粘的槐花米飯，從此在記憶里有了一記憶里的畫(huà)面總是很清晰，穿著的確良的年輕母親，流著長(zhǎng)長(zhǎng)鼻涕的童年伙伴，在開(kāi).滿(mǎn)荷花的池塘邊洗衣服的姐姐，站在鐵皮船上的滄桑的擺渡人，白花掛滿(mǎn)枝頭的老槐樹(shù)，青青的新鮮野菜……故鄉(xiāng)之味令我永遠(yuǎn)回味。學(xué)習(xí)任務(wù)一：品讀“賞桂花”,感知愛(ài)花。1.默讀課文第1、2自然段，畫(huà)出寫(xiě)作者喜愛(ài)桂花的句子，旁批自己的體會(huì)，然后小組內(nèi)交流。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀“搖桂花”,體會(huì)快樂(lè)1.分角色朗讀第5自然段中的對(duì)話，想象畫(huà)面，思考：大家是怎樣搖桂花的呢?你從中體會(huì)到了什么?大人搖，孩子喊，桂花飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，落在人們的1.讀第6自然段。聯(lián)系上下文想一想：桂花明明是中秋節(jié)前后開(kāi)，為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花從第3自然段的“桂花一開(kāi)”,第4自然段的“桂花盛開(kāi)”,第6自然段的“搖落以后”和“過(guò)年時(shí)”這些詞語(yǔ)中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季?！爸辽偾昂笫畮准亦従印薄昂依蠣敔敗薄懊依掀牌拧?還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說(shuō)明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做糕餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀“帶桂花”,感悟思鄉(xiāng)情1.思考：杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎?這是為什么呢?結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。資料卡資料卡◎杭州有個(gè)叫“滿(mǎn)覺(jué)垅”的地方，種滿(mǎn)了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開(kāi)家鄉(xiāng)，寫(xiě)這篇文章時(shí)已經(jīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)四：體會(huì)表達(dá)，拓展閱讀1.思考：課文結(jié)尾作者為什么不直接說(shuō)思作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿(mǎn)2.思考：這樣的結(jié)尾有什么好處?珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)第4課珍珠鳥(niǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：課前查閱資料，填寫(xiě)資料卡2.走近作者。學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組合作，交流識(shí)記生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文，初識(shí)作者筆下的珍珠鳥(niǎo)。1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,將下面的結(jié)構(gòu)梳理補(bǔ)充完整。:舒適又溫暖:腦袋嘴、腳、毛、身子課文主要寫(xiě)了的情感變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)之間的_,表達(dá)了3.課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的?找出文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)珍珠鳥(niǎo)的印象。學(xué)習(xí)任務(wù)四：合作探究，感悟變化“我”的表現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)歷了()——()——()--()--()這個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)五：朗讀品味，體會(huì)“情意”要求：課文有很多地方寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，找出這樣的語(yǔ)句，你從中體會(huì)到“我【類(lèi)文閱讀】白貓王子五歲(節(jié)選)上，虎視眈眈，但是它不伸爪，頂多走近盤(pán)邊聞聞。喂它幾塊魚(yú)蝦雞鴨之類(lèi)，它淺嘗輒(zhé)止。它從不聲。我耳聾，聽(tīng)不見(jiàn)它那細(xì)聲細(xì)氣的一聲喵，但是我看見(jiàn)它一張嘴，腹部一起落它聽(tīng)，或是被它聽(tīng)見(jiàn)，它能珍藏秘密不泄露出學(xué)習(xí)任務(wù)一：課前查閱資料，填寫(xiě)資料卡珍珠鳥(niǎo)是金山珍珠的別名，學(xué)名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥(niǎo)、錦華鳥(niǎo)、小馮驥才，生于1942年，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文，初識(shí)作者筆下的珍珠鳥(niǎo)。1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,將下面的結(jié)構(gòu)梳理補(bǔ)充完整。課文主要寫(xiě)了(珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴(lài)人)的情感變化過(guò)程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥(niǎo)之間的(情意),表達(dá)了3.課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的?找出文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)珍珠鳥(niǎo)的印象。叫聲笛兒般又細(xì)又亮。紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，學(xué)習(xí)任務(wù)四：合作探究，感悟變化“我”的表現(xiàn)不去傷害它不動(dòng)聲色地寫(xiě)……用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖……友好地啄兩下我的手指手中的筆不覺(jué)停了竟趴在我的肩頭睡著了珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛(ài)這個(gè)過(guò)程，從中我們可以看出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感小珍珠鳥(niǎo)剛剛出生時(shí)，作者細(xì)致地描寫(xiě)了它可愛(ài)的樣子。從“好肥”“好像一個(gè)蓬松的球兒”,這些詞語(yǔ)書(shū)背上那些大文豪的名字”,寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的淘氣、無(wú)拘無(wú)束，從這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：暢所欲言，提出目標(biāo)想一想：我們班級(jí)取得了哪些成績(jī)?班級(jí)又存在哪些問(wèn)題呢?學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組討論，形成建議(1)每位同學(xué)根據(jù)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，在紙上寫(xiě)出兩到三條自己認(rèn)為重要的公約內(nèi)容，以便小組討論時(shí)(2)發(fā)言時(shí)要控制時(shí)間。表述時(shí)語(yǔ)速適中，把內(nèi)容說(shuō)清楚。不重復(fù)別人的話。(3)聽(tīng)的時(shí)候注意力要集中，聽(tīng)清楚要點(diǎn)，如有不同看法，要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完再補(bǔ)充。(4)提出不同見(jiàn)解時(shí)，理由要充分，態(tài)度要誠(chéng)懇，不能傷害他人的自尊。(5)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論公約的內(nèi)容，合并重復(fù)的意見(jiàn)，去除不合理的意見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)任務(wù)三：全班交流，制定公約1.各小組代表交流。注意控制時(shí)間(3分鐘以?xún)?nèi));不說(shuō)重復(fù)的、類(lèi)似的問(wèn)題；可以提出新的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)任務(wù)四：張貼公約，自覺(jué)遵守習(xí)作：我的心愛(ài)之物學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)一：引入課題，明確目標(biāo)1.你的心愛(ài)之物是什么?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。學(xué)習(xí)任務(wù)二：分享故事，指導(dǎo)選題它的特點(diǎn)(樣子和性能等)我是這樣得到它的我喜愛(ài)它的原因?qū)W習(xí)任務(wù)三：回顧課文，交流寫(xiě)作方法方法總結(jié)◎?qū)W習(xí)任務(wù)四：賞析例文，擬寫(xiě)提綱我的心愛(ài)之物——小魚(yú)“花花”我養(yǎng)了一條小魚(yú)，因?yàn)樗鼭M(mǎn)身斑點(diǎn)，斑駁陸離像一塊寶石，所以我叫它“花‘花花”很膽小。記得有一次，我把一個(gè)玩具小人放進(jìn)魚(yú)缸，它嚇得躲進(jìn)石頭后面，久久不敢出來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，“花花”才發(fā)現(xiàn)那玩意兒是假的，便跑理!師。另外，它還會(huì)用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身域，靠邊兒站去!”呵呵，小烏龜還真的有點(diǎn)害怕，小腦小烏龜竟竟被“花花”弄了個(gè)四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會(huì)受不了的，我只好給它另外安了一個(gè)家。在我眼里，我家的“花花”是獨(dú)一無(wú)二的，優(yōu)點(diǎn)借鑒◎題目中間四、同桌交流，互改互評(píng)，完善提綱。學(xué)習(xí)任務(wù)一：引入課題，明確目標(biāo)1.你的心愛(ài)之物是什么?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。我的心愛(ài)之物是媽媽給我織的圍巾，因?yàn)樗粌H漂亮，而且溫暖，這次習(xí)作寫(xiě)心愛(ài)之物，要求寫(xiě)出心愛(ài)之物的名字，描述出心愛(ài)之物的樣子，寫(xiě)清楚學(xué)習(xí)任務(wù)二：分享故事，指導(dǎo)選題學(xué)習(xí)任務(wù)三：回顧課文，交流寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)任務(wù)四：賞析例文，擬寫(xiě)提綱我的心愛(ài)之物——小魚(yú)“花花”“花花”很膽小。記得有一次，我把一個(gè)玩具小人放進(jìn)魚(yú)缸，它嚇得躲進(jìn)石交待“花花”名字的想象豐富，擬人手法，寫(xiě)出了“花花”知道，看我不打扁你!”我在邊上看著心想，本來(lái)就師。另外，它還會(huì)用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身圍繞著小烏龜吹著一連串的氣泡，似乎在說(shuō)：“嘿，哪來(lái)的家伙，這是我的領(lǐng)域，靠邊兒站去!”呵呵，小烏龜還真的有點(diǎn)害怕，小腦小烏龜竟竟被“花花”弄了個(gè)四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會(huì)受不了的，我只好給它另外安了一個(gè)家。在我眼里，我家的“花花”是獨(dú)一無(wú)二的，我很喜歡它?！盎ɑā币?jiàn)小烏龜?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)。運(yùn)用擬人的修辭手法，充滿(mǎn)趣“獨(dú)一無(wú)二”說(shuō)明作者對(duì)這條小魚(yú)的鐘一、按照順序，有序描寫(xiě)。文中介紹“花花”,正文部分分別方面來(lái)有順序介紹，小魚(yú)的可愛(ài)這時(shí)得到充分展現(xiàn)。二、運(yùn)用修辭，生動(dòng)逼真。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了“花花”的生活習(xí)間。結(jié)尾處更是直接表達(dá)對(duì)“花花”的喜愛(ài)之情。題目點(diǎn)出要寫(xiě)的心愛(ài)之物。(開(kāi)篇點(diǎn)題)中間怎樣得到心愛(ài)之物的。(可簡(jiǎn)單交代，也可重點(diǎn)寫(xiě))表達(dá)對(duì)心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情。(總結(jié)全文)第一單元語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)任務(wù)單事物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用，體會(huì)對(duì)比的效果①(形容氣候)②(形容性格)