九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《課題2 原子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿課件

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘《課題2原子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿教法分析教材分析教學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課題可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)離子及相關(guān)化學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)，有著重要的地位。一、教材分析（一）地位與作用（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：①原子的構(gòu)成②原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“原子構(gòu)成”的模型

一、教材分析（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查

相對(duì)原子質(zhì)量表。一、教材分析（三）教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法學(xué)會(huì)從史料、圖片、表格中運(yùn)用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。一、教材分析（三）教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀利用探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受探究學(xué)習(xí)的歷程，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，和情感教育。一、教材分析1、自主探究提出問(wèn)題大膽猜想提取信息探索發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)知過(guò)程二、教法分析

以學(xué)案為載體，為學(xué)生的探究活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們建構(gòu)知識(shí)的能力。

二、教法分析2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

提供多種形式的資料

增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)二、教法分析3、多媒體輔助教學(xué)

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景下，主動(dòng)參與建立原子微觀模型的過(guò)程，理解相對(duì)原子質(zhì)量并會(huì)查閱，領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)4.了解歷史情感提升1.引用典籍導(dǎo)入新課2.大膽猜想合作交流3.提取信息探索發(fā)現(xiàn)5.回顧要點(diǎn)練習(xí)反饋四、教學(xué)過(guò)程一尺之棰（木棍），日取其半，萬(wàn)世不竭。莊子……

如果將木棍一直分下去，你認(rèn)為可以分到什么程度？原子是否可以再分？

你想象中的原子是什么樣的?張開(kāi)想像的翅膀

原子就象太陽(yáng)系一樣……

原子就象乒乓球一樣……盧瑟福用α粒子轟擊金箔大多數(shù)帶正電的α粒子能夠穿透金箔而不改變方向，說(shuō)明原子是否為實(shí)心球體？少數(shù)帶正電的α粒子發(fā)生方向上的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)帶正電的α粒子被反彈，說(shuō)明原子的構(gòu)成是否像乒乓球一樣，內(nèi)部完全是空的？

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為相對(duì)來(lái)說(shuō)，原子核外的空間是否很大？

假如“我”是盧瑟福，該怎樣解釋這些現(xiàn)象？原子內(nèi)部的空間“很大”原子原子核

從中你能獲得關(guān)于原子構(gòu)成的哪些信息?原子的構(gòu)成示意圖

原子核中有帶正電的粒子和不帶電的粒子…原子原子核核外電子質(zhì)子中子（每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷）（不帶電）（每個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷）學(xué)案一（用于總結(jié)原子構(gòu)成）學(xué)案一、用“包含與被包含”的形式表示原子的構(gòu)成

學(xué)案二、（用于研究原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系）學(xué)案二、原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫101碳666氧888鈉111211氯171817鐵263026不同種類的原子，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，其核外電子數(shù)也不同。此外，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？氫原子的原子核內(nèi)沒(méi)有中子原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)

質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)不一定相等……

原子的質(zhì)量太小了，給計(jì)算和書(shū)寫(xiě)帶來(lái)不便，該怎樣解決呢？

原子實(shí)際質(zhì)量氫1.674×10-27Kg氧2.657×10-26Kg鐵9.288×10-26Kg二、相對(duì)原子質(zhì)量

國(guó)際上以一種碳原子（原子核中有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子）質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。原子實(shí)際質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量氫1.674×10-27Kg1氧2.657×10-26Kg16鐵9.288×10-26Kg56

張青蓮教授是我國(guó)科學(xué)院院士,于1983年當(dāng)選為國(guó)際原子量委員會(huì)委員,主持測(cè)定了銦、銥、鋅等元素的相對(duì)原子質(zhì)量，為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越貢獻(xiàn)。這是國(guó)際上第一次采用中國(guó)測(cè)定的相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)據(jù)。這不僅說(shuō)明中國(guó)人的科學(xué)水平有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，更重要的是為中國(guó)人民長(zhǎng)了志氣。1908年7月-2006年12月

學(xué)案三、（用于研究相對(duì)原子質(zhì)量的數(shù)值與哪些粒子數(shù)有關(guān)）原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫101碳666氧888鈉111211氯171817鐵2630261．利用P75“常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量表”填寫(xiě)表中“相對(duì)原子質(zhì)量”一欄。2．仔細(xì)觀察上表，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)案四、（用于得出“原子的質(zhì)量主要集中在原子核上”的結(jié)論，并修正前面的錯(cuò)誤結(jié)論。）粒子種類質(zhì)量(kg)質(zhì)子1.6726×10-27

中子1.6749×10-27

電子質(zhì)子質(zhì)量的1/1836仔細(xì)分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

實(shí)驗(yàn)證明，質(zhì)子和中子是由更小的微?！翱淇恕睒?gòu)成。有關(guān)夸克的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)仍有探索和研究中……

從原子結(jié)構(gòu)模型的演變你想到了些什么？本節(jié)課我們要知道什么？1、原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各種微粒

數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。2、表示原子質(zhì)量的方法——相對(duì)原子質(zhì)量1.原子核由（）

A.電子和質(zhì)子構(gòu)成

B.質(zhì)子和中子構(gòu)成

C.電子和中子構(gòu)成

D.質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成2.1934年，盧瑟福等科學(xué)家通過(guò)核反應(yīng)發(fā)現(xiàn)氫的同位素原子——氚。氚原子的模型如圖所示，圖中“●”表示的粒子是

A.原子核B.質(zhì)子

C.中子D.核外電子3.我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授與另一位科學(xué)家合作，測(cè)定了銦元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值。銦元素的核電荷數(shù)為49，相對(duì)原子質(zhì)量為115。銦原子的核外電子數(shù)為（

）

A.115

B.49

C.66

D.1644.碳的相對(duì)原子質(zhì)量為（）

A.12/gB.12C.1.66×10-27kgD.1/12g5.據(jù)中央電視臺(tái)對(duì)云南某湖底古城考古的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，科學(xué)家曾通