大班語言談話活動

大班語言談話活動(1)大班語言談話活動大班語言談話活動大班語言談話活動(1)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁?！髡撸骸掌?大班語言談話活動(1)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。大班語言談話活動(1)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。大班語言談話活動：《青蛙小弟睡午覺》教學(xué)設(shè)計禾豐幼兒園沈中琴設(shè)計理念：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》在語言領(lǐng)域中提出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增加理解和表達(dá)能力?！鼻安痪梦以诮o我小侄子講故事，在講了兩遍《青蛙小弟睡午覺》的繪本故事后，他能講出故事里都有哪些小動物，說還好它們都怕后面出來的小動物，要不然可憐青蛙小弟就會被吃了,快四歲的孩子，記憶力非常好，語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)，能講出誰怕誰,被誰嚇跑了。由于他的年齡特點(diǎn),我沒有深入的給他講食物鏈的關(guān)系，因此我把他設(shè)計成一個教學(xué)活動，讓大班的孩子能通過圖書畫面的線索猜想故事情景的發(fā)展,理解故事所表達(dá)的動物之間的關(guān)系。教材分析:根據(jù)《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)指出：“大班幼兒能說出說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容,根據(jù)故事的部分情節(jié)或畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展?！薄肚嗤苄〉芩缬X》是孩子們很喜歡的一個繪本故事，講述的是青蛙小弟在一個炎熱的夏日睡在樹上，根本就沒有想到過會有什么危險，當(dāng)螳螂揮動大刀要砍向他的時候,他還是睡得那么踏實。蜥蜴的出現(xiàn)嚇跑了螳螂,小老鼠的出現(xiàn)嚇跑了蜥蜴,蛇的出現(xiàn)嚇跑了老鼠，老鷹的出現(xiàn)嚇跑了蛇,最后沒有想到的是雷聲和閃電嚇跑了老鷹。這期間發(fā)生的一切對于青蛙小弟都是一無所知，它睡得那么沉。故事帶有猜測，促進(jìn)幼兒大膽發(fā)揮想象,發(fā)展幼兒的想象力、思維能力和語言表達(dá)能力。大班語言談話活動(1)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。大班語言談話活動(1)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。大班幼兒能較有序、清楚地講述一件事情，喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容,對能根據(jù)故事線索猜想較為感興趣。選擇《青蛙小弟睡午覺》這一繪本是因為故事的懸念較多,幼兒的猜想空間較豐富。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析：“幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也發(fā)展人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。根據(jù)書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展。”根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)、語言發(fā)展水平和班級實際情況，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):通過圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事所表達(dá)的動物之間的關(guān)系。感受故事帶來的緊張、快樂的情感體驗。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解故事所表達(dá)故事中的動物之間食物鏈的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景,樂于猜測、表達(dá)。活動準(zhǔn)備：PＰＴ課件、圖書、青蛙圖片、動物胸飾教學(xué)方法與學(xué)法分析：一、教學(xué)方法大班語言談話活動(1)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,能能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”大班語言談話活動(1)全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。１、采用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象思維。以看圖畫形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行的生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、猜想式閱讀法是通過猜想繪本故事內(nèi)容和故事情節(jié)的發(fā)展來閱讀繪本的一種方法,優(yōu)秀的繪本作品往往會配有美觀的圖畫,美觀的圖畫，通常幼兒都會被繪本中的圖畫所吸引。３、視聽講結(jié)合法根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,去細(xì)致地觀察圖畫,“聽”就是教師語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒講述,這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。4、采用提問法是因為提問引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)提問讓幼兒將看到的具體形象的圖畫用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。二、學(xué)習(xí)方法大班語言談話活動(1)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和有的年齡特點(diǎn),在《指南》理念的指導(dǎo)下。整個教學(xué)活動，始終以幼兒為主，變過去的“灌輸式教學(xué)”為現(xiàn)在的“參與式教學(xué)”。注重孩子的主體性,過程既要合理又要有一定的挑戰(zhàn)性。整個活動中我始終讓孩子在仔細(xì)地觀察、發(fā)現(xiàn)、理解故事情節(jié),并多種手段引領(lǐng)幼兒閱讀,猜測誰有出現(xiàn)了,這一部分注重創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍,積極與幼兒互動,邊講邊提問,引導(dǎo)幼兒邊聽邊思考，促進(jìn)幼兒與老師之間的雙向互動效果，。同時在這一過程中的引導(dǎo)既能關(guān)注到全體，又能兼顧到個別，由深入淺,有效激發(fā)喲普爾思考，發(fā)揮幼兒的想象力,大班語言談話活動(1)全文共5頁，當(dāng)前為第5頁?；顒舆^程:一、出示青蛙圖片,引入主體聯(lián)系生活經(jīng)驗:小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?（夏天)每到中午都特別想睡午覺，我剛剛聽你們老師說,你們在幼兒園睡午覺的表現(xiàn)都非常你好，有的小動物也要睡午覺,你們最喜歡的小動物是誰？（幼兒自由講述)哪你們喜歡小青蛙嗎?（教師出示圖片）有一只小青蛙,在夏天特別喜歡睡午覺，我們一起來看一本好看的繪本，題目叫《青蛙小弟睡午覺》，看一下書中青蛙小弟在睡午覺的時候都發(fā)生了什么事？設(shè)計意圖：談話引出課題,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,在活動的一開始，請幼兒來說說自己最喜歡的小動物是誰，能有效打開幼兒的話閘子，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在幼兒回答后，教師給予豐富的、積極的回應(yīng)，使幼兒感受到活動的輕松與愉悅。二、閱讀繪本,初步理解故事１、青蛙小弟在哪里睡午覺?２、發(fā)生了什么事?猜猜從下面冒出來一個什么東西?(幼兒猜想講述)你從哪里看出來的？3、小朋友們想一下,螳螂看到了青蛙小弟在睡午覺會說什么？做什么？誰愿意把螳螂會怎么說怎么做學(xué)一下？（組織幼兒大膽講述和動作表演）青蛙小弟被吃掉了嗎？4、就在螳螂揮著大刀向青蛙小弟撲過去時，從下面冒出來一個東西,把螳螂嚇跑了,天哪!從下面爬上來的竟是——（組織幼兒大膽進(jìn)行猜測)大班語言談話活動(1)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。5、小朋友們想一下，蜥蜴看到了青蛙小弟在睡午覺會說什么？做什么？誰愿意把蜥蜴當(dāng)時的動作學(xué)一下？（組織幼兒大膽講述和動作表演)大班語言談話活動(1)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。６、就在蜥蜴砸吧嘴巴向青蛙小弟撲過去時,從下面冒出來一個東西,把蜥蜴嚇跑了，天哪！從下面來的這個東西是什么呀！——(組織幼兒大膽進(jìn)行猜測)７、小朋友們想一下，老鼠看到了青蛙小弟在睡午覺會說什么?做什么?誰愿意把老鼠當(dāng)時的動作學(xué)一下?(組織幼兒大膽講述和動作表演)青蛙小弟被吃掉了嗎？8、就在老鼠抽著鼻子向青蛙小弟咬過去時,從下面冒出來一個東西，把老鼠嚇跑了,天哪!從下面來的這個東西是什么呀！——(組織幼兒大膽進(jìn)行猜測）9、小朋友們想一下,蛇看到了青蛙小弟在睡午覺會說什么？做什么?誰愿意把蛇當(dāng)時的動作學(xué)一下?（組織幼兒大膽講述和動作表演）青蛙小弟被吃掉了嗎?1０、就在蛇吐著舌頭向小青蛙吞過去時,從上面冒出來一個東西,把蛇嚇跑了，天哪!從上面下來的這個東西是什么呀!——(組織幼兒大膽進(jìn)行猜測）11、青蛙小弟被吃掉了嗎?青蛙的心情怎樣？你從哪里看出來？老鷹還會怕誰?大班語言談話活動(1)全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。設(shè)計意圖：結(jié)合ＰPT欣賞故事,請幼兒來大膽猜測故事情節(jié),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個緊張、有懸念的傾聽氛圍,讓故事更生動。主要是引導(dǎo)孩子去猜測故事中即將出現(xiàn)什么動物,孩子才的答案會比較多,可以將孩子才猜的動物跟故事中即將出現(xiàn)的動物的局部特征進(jìn)行比較。如在螳螂即將出現(xiàn)的時候，畫面上只顯示了向大刀一樣的爪子,可能有孩子會猜是螃蟹或其他動物，那么就可以讓孩子想一下螃蟹是什么顏色？畫面中出現(xiàn)的是大班語言談話活動(1)全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。三、與幼兒一起看圖書，了解故事后半部分。鼓勵幼兒一頁一頁地看圖書，認(rèn)真觀察畫面，大致了解故事后半部分。師：小朋友們小青蛙被吃掉了嗎?老鷹為什么沒有吃掉小青蛙呀？真是個幸運(yùn)的小青蛙。設(shè)計意圖:給孩子一個最后的故事結(jié)局,讓他們通過大膽來猜測故事的情節(jié),促進(jìn)他們發(fā)散性思維，豐富想象力。領(lǐng)著孩子把故事再串一遍，強(qiáng)化孩子們對動物出場的順序的記憶。四、整理食物鏈1、師：故事里你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？2、教師出示動物卡片，按照食物鏈的順序排列。總結(jié)：生活中在兇猛的動物都會有他們的天敵,讓他們害怕的事物。(各種動物通過一系列吃與被吃的關(guān)系,把這種生物與那種生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，在生態(tài)學(xué)上稱為食物鏈）3、青蛙是誰的天敵？如果沒有青蛙會怎樣?（青蛙吃得很多，一只青蛙每天能吃7０多只害蟲,一年便能吃一萬多只害蟲，青蛙是農(nóng)業(yè)害蟲的天敵,對人類益處多多，如果沒有青蛙，農(nóng)作物受害，減少產(chǎn)量，人類生存也會受到影響,在自然界里以青蛙為食物的動物也會受到影響)設(shè)計意圖：為了鞏固完成第一條目標(biāo),讓幼兒了解動物之間的關(guān)聯(lián)。五、復(fù)習(xí)鞏固大班語言談話活動(1)全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。大班語言談話活動(1)全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。完整欣賞故事《青蛙小弟睡午覺》,活動結(jié)束。設(shè)計意圖：情感教育,讓幼兒更一步知道大自然的規(guī)律，鞏固完成第二條目標(biāo)。教學(xué)反思及再設(shè)計：我認(rèn)為本次活動開展的非常的成功，孩子們表現(xiàn)都比較積極，其亮點(diǎn)之一是:在觀察猜想講訴過程中幼兒很積極，氣氛很活躍。雖然幼兒有著不同的答案，但我并沒有肯定孩子的回答一定是我需要的答案,只要有能夠大膽的表達(dá)自己的想法就行。當(dāng)幼兒的情感有了一定的觸動,就能更好的為后面的內(nèi)容做好鋪墊;其亮點(diǎn)之二：我在活動環(huán)節(jié)第三部分讓幼兒自己看圖書，了解故事結(jié)尾，強(qiáng)化孩子們對動物出場的順序的記憶。不過人無完人,活動總有不足之處:我認(rèn)為本次活動中幼兒的情感遷移還不夠,受到我的引導(dǎo)局限，因為我的提問技巧欠缺，如“小朋友們想一下××看見青蛙小弟在睡午覺，他會說什么，會做什么?！蔽蚁朐谙乱粋€活動中我會夸張表情,問孩子們“××看見青蛙小弟在睡午覺，他會怎么想,說什么,做什