《綜合探究一-從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中歷史與社會人教版新課程標準》

《綜合探究一_從“驅(qū)除韃虜”到“五族共和”》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標1.了解“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”是中國近現(xiàn)代史上的兩種不同主張。2.認識“驅(qū)除韃虜”主張在晚清時期的歷史背景和具體表現(xiàn)。3.了解“五族共和”主張在辛亥革命時期出現(xiàn)的原因和影響。4.培養(yǎng)學生獨立思考和分析歷史問題的能力。二、教學內(nèi)容1.“驅(qū)除韃虜”的內(nèi)涵和歷史背景。2.“五族共和”的內(nèi)涵和歷史背景。3.比較“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”兩種主張的異同點。4.分析“驅(qū)除韃虜”主張對晚清時期的影響。5.探討“五族共和”主張對辛亥革命的影響。三、教學方法1.課堂講授：老師通過講解歷史背景和相關(guān)概念，引導學生了解“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”。2.小組討論：老師設置問題，讓學生分組討論“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”的異同點，并進行展示。3.案例分析：通過歷史文獻和事件分析，引導學生深入了解兩種主張的具體表現(xiàn)和影響。4.課外閱讀：布置相關(guān)書籍和文獻閱讀任務，引導學生擴展知識面。四、教學過程1.導入：通過圖片、視頻等形式，引發(fā)學生對“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”主張的興趣。2.講授：介紹“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”的內(nèi)涵和歷史背景，引導學生認識兩種主張的不同之處。3.小組討論：讓學生分組討論兩種主張的異同點，并就其影響展開討論。4.案例分析：通過具體事件和歷史文獻，分析“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”對中國近現(xiàn)代史的影響。5.課堂總結(jié)：總結(jié)兩種主張的特點和影響，引導學生深入思考并展開討論。五、評價方式1.課堂表現(xiàn)：包括課堂表現(xiàn)、小組討論、案例分析等方面。2.作業(yè)考核：布置相關(guān)作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂學習和課外閱讀材料，進行綜合分析和表達。3.期末考試：設立相關(guān)知識點和思考題，考查學生對于“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”主張的理解和分析能力。六、拓展延伸1.組織參觀：組織學生參觀相關(guān)歷史遺跡、博物館等，深入了解當時的歷史環(huán)境。2.辯論賽：組織學生進行“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”主張的辯論賽，鍛煉學生的辯論和表達能力。3.寫作任務：布置相關(guān)研究報告或小論文，要求學生展開深入研究和思考。通過以上設計方案，可以使學生全面了解“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”這兩種主張在中國近現(xiàn)代史上的重要地位和影響，培養(yǎng)學生對歷史問題的獨立思考和分析能力，提升他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。第二課時一、教學內(nèi)容分析本次作業(yè)設計以“從‘驅(qū)除韃虜’到‘五族共和’”為主題，旨在讓學生通過綜合探究一的學習內(nèi)容，理解清朝晚期至民國初期的政治、社會、文化變革，以及漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系演變。通過探究，學生將了解清朝末年民族矛盾加劇、革命思潮抬頭的歷史背景，明白辛亥革命后五族共和理念的提出，以及其對中國現(xiàn)代化進程的影響。同時，本次作業(yè)設計將培養(yǎng)學生的歷史思維能力、分析能力和綜合運用知識的能力。二、教學目標1.理解清末民初政治、社會、文化變革的關(guān)鍵事件和影響。2.掌握“驅(qū)除韃虜”與“五族共和”概念，了解其歷史演變。3.能夠分析清末時期民族矛盾的原因及影響。4.理解五族共和理念的提出背景，以及其對中國現(xiàn)代化進程的啟示。5.提升學生的歷史思維能力、文獻文獻分析能力和綜合運用知識的能力。三、教學內(nèi)容及安排1.第一階段：課前預習要求學生通過教材、課外書籍或網(wǎng)上資料，了解清朝晚期至民國初期的歷史背景，特別關(guān)注清朝末年的政治、社會、文化變革，以及漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系演變。2.第二階段：課堂授課（1）內(nèi)容講解：教師通過講述清朝末年的政治混亂、社會動蕩和文化變革，引導學生理解“驅(qū)除韃虜”思潮的興起。（2）導入討論：教師引導學生討論“驅(qū)除韃虜”與“五族共和”的概念及歷史演變，梳理清末時期民族矛盾的原因。（3）案例分析：分組進行案例分析，探討五族共和理念的提出背景及其對中國現(xiàn)代化進程的影響。3.第三階段：課后作業(yè)（1）個人寫作：要求學生結(jié)合課堂內(nèi)容和自己的思考，撰寫關(guān)于“驅(qū)除韃虜”與“五族共和”的思考文章。（2）小組討論：分組討論清朝末年民族矛盾和五族共和理念的實踐，撰寫小結(jié)報告。四、評價方式1.個人寫作：根據(jù)文章的邏輯性、深度及思考角度給予評分。2.小組討論：根據(jù)小結(jié)報告的完整性、準確性及討論深度給予評分。3.綜合表現(xiàn)：考慮學生在課堂討論、思維拓展等方面的表現(xiàn)，綜合評定成績。五、延伸拓展1.觀看相關(guān)紀錄片或電影，深入了解清朝末年的歷史事件和政治動蕩。2.閱讀相關(guān)文獻或研究成果，擴展對于“驅(qū)除韃虜”和“五族共和”概念的理