2019年10月自考00457學(xué)前教育管理試題及答案含解析

學(xué)前教育管理年月真題

00457201910

1、【單選題】學(xué)前教育運(yùn)行過程出現(xiàn)的各種因素中，最為核心的因素是

人

財(cái)

A:

物

B:

事

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育管理過程是指幼兒園管理者充分發(fā)揮謀略才智，在幼兒園管理原則指導(dǎo)

下，組織幼兒園全體成員，協(xié)調(diào)和控制人、財(cái)、事、物、時(shí)間、空間、信息諸因素之間的

關(guān)系，使幼兒園系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。其中，人是學(xué)前教育運(yùn)行過程中最為核心的因素。

2、【單選題】不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平，不同的文化背景，不同的學(xué)前教育發(fā)展水平，都在一定

程度上決定了學(xué)前教育管理的范圍和內(nèi)容，這說明確定學(xué)前教育管理內(nèi)容要依據(jù)學(xué)前教育的

法規(guī)與政策

理論

A:

現(xiàn)狀和規(guī)律

B:

規(guī)劃

C:

答D:案：C

解析：確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)有：(1)學(xué)前教育的法規(guī)與政策。(2)學(xué)前教育的

現(xiàn)狀和規(guī)律。(3)管理者的個(gè)人素質(zhì)。其中，學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律是指學(xué)前教育的管理

還應(yīng)從學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律出發(fā)。不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平，不同的文化背景，不同的學(xué)前

教育發(fā)展水平，都在一定程度上決定了學(xué)前教育管理的范圍和內(nèi)容。

3、【單選題】應(yīng)用學(xué)前教育管理的理論，可以使學(xué)前教育管理中的各個(gè)因素充分地、最大限

度地發(fā)揮作用，減少管理過程中的矛盾，這說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育管理有利于

科學(xué)管理

高效管理

A:

民主管理

B:

依法管理

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前教育管理是一門應(yīng)用性學(xué)科。學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)前教育管理的理論,有利于提高學(xué)

前教育管理的成效，以使學(xué)前教育管理中的各個(gè)因素充分地、最大限度地發(fā)揮作用，減少

管理過程中的矛盾。

4、【單選題】世界上第一所托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者是

盧梭

福祿培爾

A:

歐文

B:

杜威

C:

答D:案：C

解析：世界上第一個(gè)幼兒園是英國的羅伯特.歐文(1771-1858)創(chuàng)辦的。歐文不僅是位偉

大的空想主義者,還是一位有影響的教育家。

5、【單選題】在城市和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的地區(qū)實(shí)行三年學(xué)前教育，在農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地

區(qū)實(shí)行一年學(xué)前教育，確定該學(xué)前教育管理目標(biāo)的依據(jù)是

法規(guī)

社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀

A:

政策

B:

學(xué)前教育需求

C:

答D:案：D

解析：確定學(xué)前教育管理目標(biāo)的依據(jù)有許多，有(1)法規(guī)。(2)政策。(3)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。

(4)學(xué)前教育需求。(5)學(xué)前教育管理現(xiàn)狀。其中以學(xué)前教育需求作為學(xué)前教育管理目標(biāo)

的依據(jù)，是指為了適應(yīng)社會(huì)的需要、滿足幼兒接受學(xué)前教育的需求，要結(jié)合各地實(shí)際和不

同需要興辦不同形式的學(xué)前教育：在城市和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的地區(qū)實(shí)行三年學(xué)前教育；在農(nóng)

村和經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行一年學(xué)前教育；對(duì)辦園條件欠缺的地區(qū)或單位鼓勵(lì)其聯(lián)合辦

園；也可以辦一些季節(jié)性的幼兒園(如秋收秋種幼兒園)、半日制幼兒園、流動(dòng)幼兒輔導(dǎo)

站、興趣小組等，以滿足廣大群眾對(duì)學(xué)前教育的需求。學(xué)前教育管理目標(biāo)應(yīng)從社會(huì)對(duì)學(xué)前

教育的這些現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)加以考慮。

6、【單選題】制定學(xué)前教育管理的任務(wù)要以原有工作為基礎(chǔ)，對(duì)已有的人力、物力和財(cái)力等

因素作全面的估計(jì)，根據(jù)這些主客觀條件和對(duì)有利不利的各種因素的具體分析，提出具體任

務(wù)。這體現(xiàn)了學(xué)前教育管理任務(wù)的

可行性

發(fā)展性

A:

具體性

B:

預(yù)測(cè)性

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育管理任務(wù)具有可行性、具體性、發(fā)展性等特點(diǎn)，其中學(xué)前教育管理任務(wù)的

可行性是指制定學(xué)前教育管理的任務(wù)要以原有工作為基礎(chǔ)，對(duì)已有的人力、物力和財(cái)力等

因素作全面的估計(jì)，根據(jù)這些主客觀條件和對(duì)有利不利的各種因素的具體分析，提出具體

任務(wù)。?

7、【單選題】學(xué)前教育目標(biāo)管理中組織全體人員去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的環(huán)節(jié)是

總體目標(biāo)的確定

目標(biāo)分解

A:

目標(biāo)的實(shí)施

B:

目標(biāo)考評(píng)

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前教育目標(biāo)管理是以目標(biāo)為主線貫穿管理過程的始終由以下四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：(1)

總體目標(biāo)的確定。(2)目標(biāo)層層展開或目標(biāo)分解，建立組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)一致的目標(biāo)

體系。(3)目標(biāo)的實(shí)施。組織全體人員去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。目標(biāo)管理要通過計(jì)劃管理來實(shí)

現(xiàn)，因此，還須將目標(biāo)與計(jì)劃緊密聯(lián)系，保證目標(biāo)的具體落實(shí)。所謂計(jì)劃就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的

具體方案和行動(dòng)步驟。要使目標(biāo)真正落到實(shí)處，就須圍繞目標(biāo)制訂計(jì)劃，從而規(guī)劃目標(biāo)實(shí)

現(xiàn)的程序與方法、措施等具體安排。(4)目標(biāo)考評(píng)。對(duì)目標(biāo)實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)

價(jià)。

8、【單選題】幼兒園管理計(jì)劃的制定要符合客觀規(guī)律的要求，要按教育和管理的客觀規(guī)律辦

事，這表明了幼兒園管理計(jì)劃的制定要依據(jù)

理論指導(dǎo)

上級(jí)指示

A:

幼兒園實(shí)際

B:

經(jīng)驗(yàn)借鑒

C:

答D:案：A

解析：幼兒園管理計(jì)劃制訂的依據(jù)有理論指導(dǎo)、上級(jí)指示、幼兒園實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)借鑒。理論

指導(dǎo)，是指制訂計(jì)劃時(shí)要以馬克思主義和教育科學(xué)理論、管理科學(xué)理論為指導(dǎo)。計(jì)劃的制

訂要符合客觀規(guī)律的要求，要按教育和管理的客觀規(guī)律辦事。

9、【單選題】幼兒園管理過程遵循決策計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查調(diào)整和總結(jié)提高這四個(gè)運(yùn)行環(huán)

節(jié)，這體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)運(yùn)行的

整體性

程序性

A:

相關(guān)性

B:

封閉性

C:

D:

答案：B

解析：幼兒園管理環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律：(1)程序性。幼兒園工作不論教學(xué)、后勤、管理，

都是按一定順序、階段和步驟開展的，有一定的程序。幼兒園管理過程也一定是遵循著決

策計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查調(diào)整、總結(jié)提高這四個(gè)環(huán)節(jié)來運(yùn)行的。(2)整體性。管理過程

的任何環(huán)節(jié)都得從整體出發(fā)，都要以目標(biāo)為中心，為目標(biāo)而計(jì)劃決策，為目標(biāo)而組織實(shí)

施，為目標(biāo)而檢查調(diào)整，為目標(biāo)而總結(jié)提高。(3)相關(guān)性。以目標(biāo)為中心，是各個(gè)環(huán)節(jié)

相關(guān)性的前提。管理過程的各環(huán)節(jié)是連續(xù)的與相關(guān)的。(4)循環(huán)性。管理過程從決策計(jì)

劃到總結(jié)提高，不是意味著管理的終結(jié)，而是新的管理過程的開始。每一個(gè)過程相對(duì)來說

都是一個(gè)周期。上一個(gè)周期的結(jié)束是下一個(gè)周期的開端。(5)封閉性。當(dāng)決策計(jì)劃付諸

組織實(shí)施后，需要對(duì)組織實(shí)施的情況、后果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，總結(jié)處理。

10、【單選題】屬于定量決策方法的是

線性規(guī)劃

暢談會(huì)法

A:

領(lǐng)導(dǎo)集體決策法

B:

特爾法

C:

答D:案：A

解析：定量決策方法也叫“硬”方法。主要是運(yùn)用數(shù)學(xué)模式和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)解決決策問

題定量決策方法主要有線性規(guī)劃、概率分析方法、決策樹技術(shù)等。

11、【單選題】幼兒園管理者事先了解每位教師的意愿、興趣，安排的工作、任務(wù)盡可能滿

足她們的期望，以激發(fā)其工作的熱情和主動(dòng)性，這要求管理者在人員組織上應(yīng)

知人善任，揚(yáng)長避短

統(tǒng)籌兼顧，全面安排

A:

新老搭配，以老帶新

B:

考慮教師愿望和合作趨勢(shì)

C:

答D:案：D

解析：管理者在人員組織上應(yīng)考慮教師愿望和合作趨勢(shì)。幼兒園管理者事先了解每位教師

的意愿、興趣，安排的工作、任務(wù)盡可能滿足她們的期望，以激發(fā)其工作的熱情和主動(dòng)

性。

12、【單選題】對(duì)于幼兒園管理者來說，通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，測(cè)量自己的管理水

平，對(duì)下屬人員來說，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、調(diào)整、提高和完善的過程，這表明幼兒園管理

檢查調(diào)整具有

督促和考核的作用

A:

信息反饋的作用

評(píng)價(jià)的作用

B:

學(xué)習(xí)研究的作用

C:

答D:案：D

解析：幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、學(xué)習(xí)研究以及信息反饋。幼兒園管理

檢查調(diào)整具有的學(xué)習(xí)研究作用主要的表現(xiàn)是幼兒園管理者通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，

測(cè)量自己的管理水平，對(duì)下屬人員也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、調(diào)整、提高和完善的過程。

13、【單選題】通過各種管理方法的運(yùn)用，力圖以較少的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等取得較

大的成果，這體現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)性

客觀性

A:

主觀性加量

B:

科學(xué)性

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育管理的經(jīng)濟(jì)性是指通過各種管理方法的運(yùn)用，力圖以較少的人力、物力、

財(cái)力、時(shí)間等取得較大的成果、獲取更大的效益。

14、【單選題】誰干得多，誰干的好，經(jīng)濟(jì)利益就多，誰干了額外的勞動(dòng)，就能得到額外的

報(bào)酬，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)方法的

平等性

有償性

A:

非直接性

B:

規(guī)范性

C:

答D:案：B

解析：經(jīng)濟(jì)方法的主要特點(diǎn)：(1)平等性。經(jīng)濟(jì)利益(工資、獎(jiǎng)金、福利、罰款)是根據(jù)

統(tǒng)一的尺度來衡量的，在什么情況下該獎(jiǎng)，在什么情況下該罰，有既定的標(biāo)準(zhǔn)?？陀^上

說，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誰都一樣，是一視同仁的。因此，經(jīng)濟(jì)的方法是平等的。(2)有償性。

經(jīng)濟(jì)手段的直接依據(jù)是“按勞分配，多勞多得”的原則，誰干得多，誰干得好，經(jīng)濟(jì)利益

就多，誰干了額外的勞動(dòng)，就能得到額外的報(bào)酬。用經(jīng)濟(jì)手段來管理總是和一定的報(bào)酬有

關(guān)的。當(dāng)然，由于工作實(shí)績不同，并不是每個(gè)人的報(bào)酬都是正值，有的人是負(fù)值。(3)

非直接性。經(jīng)濟(jì)手段不具有強(qiáng)迫性，它不能直接干預(yù)和控制被管理者的行為，它是通過物

質(zhì)利益影響人的思想、動(dòng)機(jī)，再改變?nèi)说男袨椤Ｓ捎谌藗儗?duì)經(jīng)濟(jì)利益的態(tài)度各異，在經(jīng)濟(jì)

利益面前采取什么態(tài)度完全是由自己決定的，因而經(jīng)濟(jì)利益對(duì)人的行為方式的作用也必然

是各不相同的。

15、【單選題】1839年，建立“皇家督學(xué)團(tuán)”的國家是

法國

美國

A:

英國

B:

德國

C:

答D:案：C

解析：英國是世界上建立教育督導(dǎo)制度最早的國家之一，1839年英國建立“皇家督學(xué)

團(tuán)”。

16、【問答題】學(xué)前教育管理過程（幼兒園管理過程）。

答案：是指幼兒園管理者充分發(fā)揮謀略才智，在幼兒園管理原則指導(dǎo)下，組織幼兒園全體

成員，協(xié)調(diào)和控制人、財(cái)、事、物、時(shí)間、空間、信息諸因素之間的關(guān)系，使幼兒園系統(tǒng)

達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒園預(yù)定工作目標(biāo)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)程序。

17、【問答題】簡述學(xué)前教育管理的特點(diǎn)。

答案：（1）管理對(duì)象的特殊性。（2）管理目標(biāo)、內(nèi)容的特殊性。（3）管理方式、

方法的特殊性。

18、【問答題】簡述中央集權(quán)型教育體制的特征。

答案：（1）中央政府和中央教育機(jī)構(gòu)具有管理本國教育事務(wù)的權(quán)力，教育管理的主權(quán)在

中央。（2）具有全國性教育行政體系。（3）中央政府的教育行政機(jī)構(gòu)與地方教育機(jī)

構(gòu)之間存在著上下級(jí)關(guān)系，地方政府及其教育行政部門執(zhí)行中央政府及其教育行政機(jī)構(gòu)的

指示、命令。

19、【問答題】簡述幼兒園管理的實(shí)施原則。

答案：（1）科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則。（2）嚴(yán)肅性與民主性相結(jié)合的原則。

20、【問答題】簡述學(xué)前教育目標(biāo)管理的特點(diǎn)。

答案：（1）實(shí)行目標(biāo)管理分階段進(jìn)行，便于具體落實(shí)。（2）學(xué)前教育目標(biāo)管理層次分

明，便于檢查與評(píng)估。

21、【問答題】簡述學(xué)前教育督導(dǎo)中必須把握的方向性問題。

答案：（1）學(xué)前教育雙重任務(wù)的履行。（2）學(xué)前教育雙重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）學(xué)前

教育及相關(guān)法規(guī)的貫徹。（4）學(xué)前教育相關(guān)政策的落實(shí)。

22、【問答題】簡述學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措中應(yīng)該注意的問題。

答案：（1）在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措的過程中應(yīng)注意合法、合理、合情。（2）禁止向社會(huì)

硬性攤派或亂收費(fèi)。（3）加強(qiáng)對(duì)籌措到的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理。

23、【問答題】試述學(xué)前教育體制改革中應(yīng)處理好的關(guān)系和重點(diǎn)工作。

答案：應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系：（1）學(xué)前教育體制與學(xué)前教育管理體制的關(guān)系。（2）

學(xué)前教育質(zhì)量與學(xué)前教育管理體制的關(guān)系。（3）學(xué)前教育需求與學(xué)前教育管理體制的

關(guān)系。應(yīng)處理好的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：（1）權(quán)力的再分配。（2）管理責(zé)任的確認(rèn)。

（3）經(jīng)費(fèi)的籌措。（4）檢查與監(jiān)督機(jī)制的建立。具體論述。

24、【問答題】試述學(xué)前教育研究的組織涉及的具體內(nèi)容。

答案：（1）研究對(duì)象的確定：在課題及研究方法明確之后，研究者就要對(duì)被試進(jìn)行選

擇，包括研究場(chǎng)所、對(duì)象、抽樣方法、數(shù)量、類型等等。（2）研究人員分工；對(duì)一項(xiàng)

多人參與的綜合性研究項(xiàng)目，課題組成員進(jìn)行合理分工是非常必要的。（3）研究的準(zhǔn)

備：研究者應(yīng)具有專業(yè)知識(shí)，技術(shù)和相關(guān)的設(shè)備、器材、材料以及測(cè)查工具等。（4）

研究的步驟與時(shí)間的分配；教育研究中，整個(gè)研究進(jìn)程共需多長時(shí)間，各個(gè)步驟或階段如

何確定，時(shí)間如何分配，每個(gè)階段研究的內(nèi)容、目標(biāo)等都要在研究計(jì)劃中確定下來。

（5）規(guī)章的擬定：為了確保研究工作的順利開展，處理好研究中出現(xiàn)的問題和矛盾，必

須確立與特定的教育研究相適應(yīng)的規(guī)章。以保證研究任務(wù)的圓滿完成。（6）制定研究

方案：包括：①研究課題的具體名稱。②前言。③研究對(duì)象和研究方法。④研究

步驟和時(shí)間分配，實(shí)際上是把研究者對(duì)研究實(shí)施之前的組織工作過程形成文字。將其書面

化。

25、【問答題】案例（1）據(jù)報(bào)道顯示，2013年，中國兒童處于相對(duì)貧困線以下的，占了

中國兒童總?cè)藬?shù)的16.7%，約為4008萬人。其中絕對(duì)貧困者仍有約1080萬。而這些兒童中的

絕大多數(shù)缺少接受教育的機(jī)會(huì)，尤其是女童。（2）近些年來，虐待幼兒的事件屢見不鮮，

盡管施以虐手的老師都會(huì)受到一定程度的處罰。虐童事件多數(shù)發(fā)生在民辦幼兒園，這說明學(xué)

前教育管理中存在著嚴(yán)重的漏洞。（3）家長的教育觀念，社會(huì)公眾對(duì)學(xué)前教育的理解在一

定程度上影響著兒童的發(fā)展，因此，政府應(yīng)采取措施幫助家長和公眾樹立科學(xué)的育兒觀念。

問題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析上述案例，說明我國學(xué)前教育立法的意義。

答案：主要意義有以下三個(gè)方面：（1）保障公民的受教育權(quán)利。公民的受教育權(quán)利

是憲法中明文規(guī)定的，（1）然而在實(shí)際生活中，公民的受教育權(quán)并沒有得到實(shí)現(xiàn)，社

會(huì)、家長及傳統(tǒng)的觀念使得一些人的受教育權(quán)得不到保障，案例（1）就是典型的一類。

（2）保進(jìn)教育管理的科學(xué)化和法制化。教育行政或?qū)W校管理法規(guī)的主要意義之一是確立

教育管理活動(dòng)中諸多方面的法律地位，其次教育立法保障教育管理職能的實(shí)現(xiàn)，其三教育

立法可促進(jìn)教育管理的科學(xué)化水平的提高。學(xué)校管理和行政管理一樣，離不開教育立法，

只有管理法規(guī)系統(tǒng)、完善、合理、科學(xué)，才可能保證管理活動(dòng)高效與合理。案例（2）說

明國家要完善對(duì)民辦同的管理法律，使民辦同管理有法可依。（3）宣傳作用。新的教

育觀念的最普遍、最簡練、最深入的宣傳形式就是教育立法的宣傳，教育立法還起著推廣

和宣傳教育改革成果的作用。通