四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案37：不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算-蘇教版

/四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案37：不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算-蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的計(jì)算方法。3.解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題中的不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)回顧兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，引導(dǎo)學(xué)生思考三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.探索新知（1）出示例題：4523×6÷9，請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算并說(shuō)出運(yùn)算順序。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，再算加減，從左到右依次計(jì)算。（3）出示例題：45-23×6÷9，請(qǐng)學(xué)生嘗試計(jì)算并說(shuō)出運(yùn)算順序。（4）根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，再算加減，從左到右依次計(jì)算。3.鞏固練習(xí)（1）出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師講解解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和計(jì)算方法。4.實(shí)際應(yīng)用（1）出示實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算算式。（2）學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，教師指導(dǎo)。（3）師生共同總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。5.課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。6.布置作業(yè)（1）完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)略六、課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生理解了不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在以上的教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探索新知”環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生對(duì)于不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的理解和應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生建立正確運(yùn)算順序概念的關(guān)鍵步驟，也是后續(xù)能夠正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的前提。在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)出示例題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算并說(shuō)出運(yùn)算順序。這個(gè)過(guò)程不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和嘗試來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解運(yùn)算順序。例如，在計(jì)算4523×6÷9時(shí)，學(xué)生可能會(huì)直接按照從左到右的順序計(jì)算，得到錯(cuò)誤的結(jié)果。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意到乘除法應(yīng)該在加減法之前進(jìn)行，即先計(jì)算23×6÷9，然后再將結(jié)果加上45。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以逐步建立起正確的運(yùn)算順序概念。在學(xué)生嘗試計(jì)算和說(shuō)出運(yùn)算順序之后，教師需要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，明確不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘除，再算加減，從左到右依次計(jì)算。這個(gè)總結(jié)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗鼘W(xué)生的零散理解整合成了系統(tǒng)化的知識(shí)。教師需要用清晰的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)解釋這個(gè)運(yùn)算順序，確保學(xué)生能夠理解和記憶。為了加深學(xué)生的理解，教師可以出示更多的例題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，可以出示45-23×6÷9這樣的算式，讓學(xué)生按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師需要觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意到運(yùn)算順序在不同算式中的運(yùn)用，例如乘除法在加減法之前，以及同級(jí)運(yùn)算從左到右的順序。在學(xué)生掌握了運(yùn)算順序之后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)際問(wèn)題往往涉及到更多的信息和條件，學(xué)生需要先理解問(wèn)題的背景和條件，然后才能列出正確的算式。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何從問(wèn)題中提取信息，如何根據(jù)信息列出算式，以及如何按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以將所學(xué)的運(yùn)算順序知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高解決問(wèn)題的能力。總的來(lái)說(shuō)，在探索不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解和應(yīng)用過(guò)程，通過(guò)引導(dǎo)、總結(jié)、練習(xí)和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立起正確的運(yùn)算順序概念，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。這是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。在“探索新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)策略來(lái)確保學(xué)生能夠深入理解不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.逐步引導(dǎo)：在學(xué)生嘗試計(jì)算不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生思考每一步的運(yùn)算規(guī)則。例如，教師可以提問(wèn)：“我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步？為什么？”這樣的問(wèn)題能夠促使學(xué)生思考并解釋運(yùn)算順序的邏輯。2.可視化工具：教師可以使用直觀的教學(xué)工具，如圖表、算式卡片等，來(lái)幫助學(xué)生可視化運(yùn)算順序。通過(guò)移動(dòng)和排列這些工具，學(xué)生可以直觀地看到每一步運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，從而更好地理解運(yùn)算順序。3.同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生與同伴討論和比較他們的計(jì)算方法。通過(guò)同伴互助，學(xué)生可以從不同的角度理解問(wèn)題，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生深化對(duì)運(yùn)算順序的理解。4.錯(cuò)誤分析：當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)利用這些錯(cuò)誤作為教學(xué)資源。通過(guò)分析錯(cuò)誤的原因，學(xué)生可以更深刻地理解正確的運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)如何避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。5.實(shí)際應(yīng)用：將運(yùn)算順序應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物找零、測(cè)量面積等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用運(yùn)算順序。6.反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和調(diào)整能力。7.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在多種情況下應(yīng)用運(yùn)算順序。從簡(jiǎn)單的算式到復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，逐步增加難度，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。8.總結(jié)提煉：在探索新知的最后階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序的規(guī)則，并提煉出關(guān)鍵點(diǎn)。例如，可以總結(jié)為“先乘除后加減，從左到右依次算”的簡(jiǎn)單口訣，方便學(xué)生記憶和應(yīng)