漢、蒙語言比較句研究及教學(xué)策略的開題報(bào)告

漢、蒙語言比較句研究及教學(xué)策略的開題報(bào)告開題報(bào)告一、選題背景蒙古族是中國的少數(shù)民族之一，其主要使用的語言為蒙古語，是屬于蒙古語系的語言，與漢語有很大的差異。隨著國際化和全球化的發(fā)展，蒙中文化交流不斷增強(qiáng)，因此研究漢、蒙語言比較句對于增進(jìn)漢、蒙文化交流和促進(jìn)蒙古族人民對漢語的學(xué)習(xí)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究內(nèi)容本研究旨在比較漢語和蒙古語中的比較句結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，并探索教學(xué)策略。具體研究內(nèi)容包括：1.漢語和蒙古語中比較句的構(gòu)成和語法規(guī)則比較分析。2.分析漢語和蒙古語中不同類型的比較句的特點(diǎn)和用法。3.探討蒙古族學(xué)習(xí)漢語中比較句存在的問題和難點(diǎn)，提出教學(xué)策略。三、研究意義1.比較漢語和蒙古語中比較句的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，可以促進(jìn)兩種語言之間的互通。2.對于蒙古族人民學(xué)習(xí)漢語，了解比較句的特點(diǎn)和用法，可以更好地理解和掌握漢語。3.為漢語教師提供教學(xué)方法和策略，使?jié)h語教學(xué)更加針對性和高效。四、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過收集現(xiàn)有文獻(xiàn)和資料，對漢語和蒙古語中比較句的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，以及教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究。2.問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查蒙古族學(xué)生對漢語中比較句的理解和學(xué)習(xí)情況，分析存在的問題和難點(diǎn)。3.對比分析法：通過對漢語和蒙古語中比較句的構(gòu)成和用法進(jìn)行對比分析，探究兩種語言在比較句方面的差異和相似之處。五、預(yù)期成果1.比較漢語和蒙古語中比較句的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，探索兩種語言之間的異同點(diǎn)。2.探究蒙古族學(xué)習(xí)漢語中比較句的問題和難點(diǎn)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以幫助蒙古族學(xué)生更好地掌握漢語中的比較句。3.對于漢語教師，提供教學(xué)方法和策略，使?jié)h語教學(xué)更加針對性和高效。六、可行性分析1.文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)比較豐富和可靠，對于分析研究數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的支持。2.研究方法和技術(shù)手段相對成熟和簡單，對于本研究的實(shí)施具有可行性。3.研究內(nèi)容具有社會實(shí)際意義，也與本人從事的研究方向密切相關(guān)，研究價值和意義較大。七、研究計(jì)劃1.第一階段（3個月）：收集漢、蒙語言比較句的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，初步分析比較句的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。2.第二階段（3個月）：設(shè)計(jì)并實(shí)施蒙古族學(xué)生對漢語比較句的問卷調(diào)查，分析存在的問題和難點(diǎn)。3.第三階段（4個月）：通過對比分析法，總結(jié)漢、蒙語言比較句的異同點(diǎn)，并提出教學(xué)策略。4.第四階段（2個月）：撰寫論文并完成答辯。八、參考文獻(xiàn)1.張靜，張穎，李雪芹，等.漢語與蒙古語比較句的語用和語法研究[J].語言雜志，2020（4）：55-63。2.烏蘭托婭，溫梅.標(biāo)準(zhǔn)漢語“比較句”的蒙古語教學(xué)策略研究[J].中外教育研究，2018（5）：32-38