一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音ie üe er》第二課時(shí)（人教部編版）

/一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音ieüeer》第二課時(shí)（人教部編版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)ie、üe、er三個(gè)韻母的發(fā)音，并能正確書寫。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)，掌握ie、üe、er的發(fā)音要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音及書寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，er的發(fā)音及兒化音的掌握。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的韻母，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)ie的發(fā)音及書寫。a.教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。b.講解發(fā)音要領(lǐng)：i和e拼在一起，先發(fā)i的音，然后過(guò)渡到e的音。c.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。d.演示ie的書寫，學(xué)生跟隨書寫。（2）學(xué)習(xí)üe的發(fā)音及書寫。a.教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。b.講解發(fā)音要領(lǐng)：ü和e拼在一起，先發(fā)ü的音，然后過(guò)渡到e的音。c.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。d.演示üe的書寫，學(xué)生跟隨書寫。（3）學(xué)習(xí)er的發(fā)音及書寫。a.教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。b.講解發(fā)音要領(lǐng)：e和r拼在一起，先發(fā)e的音，然后過(guò)渡到r的音。c.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。d.演示er的書寫，學(xué)生跟隨書寫。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀ie、üe、er。（2）學(xué)生自主練習(xí)書寫ie、üe、er。（3）教師挑選學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)ie、üe、er的發(fā)音及書寫要領(lǐng)。5.課后作業(yè)（1）抄寫ie、üe、er各5遍。（2）家長(zhǎng)協(xié)助孩子進(jìn)行ie、üe、er的發(fā)音練習(xí)。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等方法，使學(xué)生掌握了ie、üe、er的發(fā)音及書寫。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。注：本教案根據(jù)人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材編寫，適用于第二課時(shí)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則”。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)楱筫在與其他字母組合時(shí)，上方的兩個(gè)點(diǎn)通常會(huì)省略，這與其他韻母的書寫規(guī)則不同。學(xué)生需要理解和掌握這一特殊規(guī)則，以便正確書寫和使用漢語(yǔ)拼音。對(duì)“üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則”的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明規(guī)則的理解üe的省略規(guī)則是在與j、q、x、y這四個(gè)聲母結(jié)合時(shí)，üe的上方兩點(diǎn)會(huì)省略，寫作ue。這是因?yàn)閖、q、x、y與üe結(jié)合時(shí)，發(fā)音上üe的元音部分會(huì)有一定的變化，使得兩點(diǎn)不再發(fā)音，因此省略兩點(diǎn)能更準(zhǔn)確地反映實(shí)際的發(fā)音。例如，“üe”與“j”結(jié)合時(shí)，形成“jué”，而不是“jüe”。規(guī)則的重要性這一規(guī)則對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)之所以重要，是因?yàn)樗P(guān)系到拼音書寫的準(zhǔn)確性。漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，正確的拼音書寫對(duì)于學(xué)生后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)都至關(guān)重要。此外，這一規(guī)則也體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)的一致性和邏輯性，幫助學(xué)生建立正確的拼音結(jié)構(gòu)觀念。教學(xué)策略為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一規(guī)則，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.直觀演示：通過(guò)多媒體或?qū)嵨镎故?，直觀地展示üe與不同聲母結(jié)合時(shí)，兩點(diǎn)省略的變化過(guò)程。2.對(duì)比練習(xí)：設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)比üe單獨(dú)出現(xiàn)和與j、q、x、y結(jié)合時(shí)的書寫形式，加深記憶。3.兒歌或順口溜：創(chuàng)編兒歌或順口溜，幫助學(xué)生記憶規(guī)則，如“üe遇j、q、x、y，兩點(diǎn)不見(jiàn)變ue”。4.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固省略規(guī)則的運(yùn)用。5.家校合作：與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解這一規(guī)則的重要性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中輔導(dǎo)孩子練習(xí)。課堂實(shí)施在課堂上，教師可以通過(guò)以下步驟實(shí)施教學(xué)：1.引入話題：通過(guò)復(fù)習(xí)üe的發(fā)音，自然引入üe與聲母結(jié)合時(shí)書寫的特殊規(guī)則。2.規(guī)則講解：詳細(xì)講解üe省略兩點(diǎn)的規(guī)則，并解釋其背后的語(yǔ)音學(xué)原理。3.示范練習(xí)：教師示范üe與j、q、x、y結(jié)合時(shí)的書寫，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。4.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)“拼音接龍”或“拼音拼圖”等游戲，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用省略規(guī)則。5.總結(jié)反饋：課堂結(jié)束時(shí)，總結(jié)üe省略規(guī)則的重點(diǎn)，并收集學(xué)生的反饋，了解他們的掌握情況。課后作業(yè)與評(píng)估課后作業(yè)應(yīng)包括相關(guān)的書寫練習(xí)，以及家長(zhǎng)簽字確認(rèn)學(xué)生在家的練習(xí)情況。教師可以通過(guò)課堂問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)或作業(yè)批改來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)這一規(guī)則的理解和掌握程度。注意事項(xiàng)在教授這一規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：-耐心引導(dǎo)：對(duì)于理解有困難的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，避免急躁。-個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。-持續(xù)復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)這一規(guī)則，幫助學(xué)生鞏固記憶。-鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)拼音規(guī)則，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過(guò)上述教學(xué)策略的實(shí)施，學(xué)生可以更好地理解和掌握üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，從而提高他們的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。教學(xué)延伸為了加深學(xué)生對(duì)“üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則”的理解，教師可以在后續(xù)的課程中設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)：1.故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用含有üe音節(jié)的詞語(yǔ)編寫小故事，強(qiáng)化記憶。2.情境對(duì)話：讓學(xué)生在模擬的日常對(duì)話中使用含有üe音節(jié)的詞匯，如“雪人”(xuěrén)、“月亮”(yuèliàng)等。3.藝術(shù)活動(dòng)：通過(guò)繪畫或手工制作，讓學(xué)生制作與üe音節(jié)相關(guān)的物品，如“靴子”(xuēzi)、“耳機(jī)”(ěrjī)等，并在旁邊標(biāo)注正確的拼音。4.拼音墻：在教室里設(shè)置一塊拼音墻，讓學(xué)生將自己學(xué)到的含有üe音節(jié)的詞語(yǔ)貼在墻上，形成視覺(jué)記憶。家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)的角色在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中至關(guān)重要。教師應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與以下活動(dòng)：1.家庭作業(yè)監(jiān)督：家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督孩子完成課后作業(yè)，特別是拼音書寫練習(xí)。2.日常對(duì)話：家長(zhǎng)可以在日常對(duì)話中故意使用含有üe音節(jié)的詞語(yǔ)，幫助孩子在實(shí)際語(yǔ)境中應(yīng)用拼音。3.資源共享：家長(zhǎng)可以與孩子一起上網(wǎng)查找有關(guān)üe音節(jié)的學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)畫、歌曲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.反饋溝通：家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)向教師反饋孩子在家學(xué)習(xí)拼音的情況，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。評(píng)估與反饋為了確保學(xué)生能夠有效地掌握“üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則”，教師應(yīng)定期進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)估可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：1.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)規(guī)則的理解程度。2.口頭測(cè)試：進(jìn)行口頭測(cè)試，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地拼讀含有üe音節(jié)的詞語(yǔ)。3.書寫作業(yè)：收集并批改學(xué)生的書寫作業(yè)，檢查他們是否能夠正確書寫üe音節(jié)。4.學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及他們認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這些評(píng)估手段，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“üe上兩點(diǎn)省略的規(guī)則”時(shí)的問(wèn)題，并提供針對(duì)性的幫助