《食物鏈》優(yōu)教課件1

第1節(jié)食物鏈“螳螂捕蟬，黃雀在后”說(shuō)的是什么生物現(xiàn)象？1.了解生物間普遍存在捕食與被食的關(guān)系。2.知道什么是食物鏈。3.通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。4.認(rèn)識(shí)生物防治，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)生物防治誰(shuí)吃誰(shuí)在大自然中，各種生物之間普遍存在吃與被吃的關(guān)系。同學(xué)們能舉例嗎？活動(dòng)一：做中學(xué)——建立食物鏈的概念助學(xué)1——經(jīng)驗(yàn)交流助學(xué)2—小組合作分析農(nóng)田中生物之間的食物關(guān)系分析農(nóng)田中生物之間的食物關(guān)系方法指導(dǎo)：1.小組分工;2.寫卡片；3.卡片接龍。注意：一定要按照“吃與被吃”的關(guān)系將被吃的生物排在前面，吃他的動(dòng)物排在后面，在他們之間畫上箭頭，箭頭必須指向后面的動(dòng)物?？ㄆ育埬Ｐ驼故厩嗖蓦u鷹蚱蜢雞青草鷹青草蚱蜢青蛙蛇鷹助學(xué)3—建立食物鏈的概念模型青草蚱蜢青蛙蛇鷹思考：1.生物之間的食物關(guān)系連在一起，像什么？

2.用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是食物鏈？在一定地域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系，叫做食物鏈?zhǔn)澄镦湹母拍睿?/p>

1.請(qǐng)將諺語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”中的食物鏈補(bǔ)充完整。蟬黃雀螳螂植物書寫食物鏈的注意點(diǎn)：

1.符合吃與被吃的關(guān)系，箭頭指向捕食者。2.通常由綠色植物開(kāi)始?？伎寄?.觀察教材97頁(yè)中的圖，練習(xí)書寫幾條食物鏈?？伎寄阒参镫u黃鼠狼狐貍狐貍植物雞黃鼠狼菜青蟲注意：一條食物鏈一般包含3-5個(gè)環(huán)節(jié)。食物鏈所包含的環(huán)節(jié)少，食物鏈就越簡(jiǎn)單；反之，食物鏈就越復(fù)雜。助學(xué)4—分析食物鏈的特點(diǎn)植物雞黃鼠狼狐貍狐貍植物雞黃鼠狼菜青蟲青草雞鷹蚱蜢雞青草鷹青草蚱蜢青蛙蛇鷹（1）食物鏈一般由哪幾類生物構(gòu)成？它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？（2）從所連的這幾條食物鏈看，它們有什么共同點(diǎn)？（3）一條食物鏈一般包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)的動(dòng)物食性有何不同？（4）在所連的食物鏈中，雞可以分別位于哪個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明什么？

同學(xué)們可以從以下角度觀察分析青草蚱蜢青蛙蛇鷹青草雞鷹蚱蜢雞青草鷹綠色植物第1環(huán)節(jié)第2環(huán)節(jié)其他環(huán)節(jié)大多植食性大多肉食性

（生產(chǎn)者）（消費(fèi)者）（消費(fèi)者）動(dòng)物動(dòng)物助學(xué)5—?dú)w納食物鏈的特點(diǎn)1.食物鏈通常是由一種__________開(kāi)始，是生態(tài)系統(tǒng)中的_______。2.位于第二環(huán)節(jié)的生物通常是__________，是生態(tài)系統(tǒng)中的_______。3.位于食物鏈其他環(huán)節(jié)的生物大多是____________，是生態(tài)系統(tǒng)中的__________。4.一條食物鏈一般包括_______環(huán)節(jié)。綠色植物生產(chǎn)者植食性動(dòng)物消費(fèi)者肉食性動(dòng)物消費(fèi)者3—5分析食譜中生物之間的食物關(guān)系活動(dòng)二：學(xué)中用——理解人是食物鏈的一員助學(xué)1—提出問(wèn)題民以食為天，人的食物從何而來(lái)？同學(xué)們能用學(xué)到的食物鏈知識(shí)來(lái)解釋其中的科學(xué)道理嗎？在我們?nèi)粘５氖澄镏校行﹣?lái)自植物，有些來(lái)自動(dòng)物。助學(xué)2—解決問(wèn)題：分析食譜中的生物植物類動(dòng)物類米飯——水稻豆油——油菜雞蛋——雞豬肉——豬例如：植物→雞→人方法提示1.分類列表2.追本溯源請(qǐng)同學(xué)們分組選食譜，列出某一頓午餐涉及了哪些生物，并將這些生物的名稱寫在表格中。助學(xué)3—匯報(bào)展示：包括人在內(nèi)的食物鏈

1.這頓午餐你從哪幾條食物鏈中獲了物質(zhì)和能量？例如：水草→草魚→人青草→牛→人

2.從以上的食物鏈，你能感悟到什么問(wèn)題？人是大自然中的一員，也處在一個(gè)個(gè)復(fù)雜的食物鏈中?；顒?dòng)三：用中思——食物鏈的利用和保護(hù)助學(xué)1—列舉正面事例閱讀P107信息庫(kù)——生態(tài)農(nóng)業(yè)稻田養(yǎng)魚

稻田養(yǎng)鴨

你還知道哪些有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的事例？助學(xué)2—列舉反面事例盤中餐，你想過(guò)后果嗎？助學(xué)3—發(fā)表你的感想

我們要懂得利用食物鏈的知識(shí)造福人類；我們要保護(hù)好食物鏈，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。

天敵與農(nóng)林害蟲它們?yōu)槭裁磿?huì)獲得這么高的榮譽(yù)？結(jié)合下邊的圖片，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)?！吧轴t(yī)生”—啄木鳥“農(nóng)田衛(wèi)士”—貓頭鷹在農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程中，害蟲的暴發(fā)常常給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)極大的危害和損失。人們從食物鏈中得到啟發(fā)，利用天敵對(duì)農(nóng)林害蟲進(jìn)行生物防治。用七星瓢蟲防治棉蚜蟲用赤眼蜂防治玉米螟生物防治實(shí)例觀看視頻：生物防治活動(dòng)四：學(xué)與用——設(shè)計(jì)生物防治方案閱讀教材P99及信息庫(kù)P106有關(guān)松毛蟲的內(nèi)容，分小組制定生物防治方案，選派一名代表向全班同學(xué)介紹。松毛蟲及其對(duì)松樹(shù)的危害注意事項(xiàng)：1.不僅要選擇有效的天敵，還要充分考慮這些天敵的飼養(yǎng)，以及放飛的時(shí)間和方法；2.有時(shí)還要考慮怎樣回收天敵以便下次防治時(shí)再利用，同時(shí)必須考慮是否會(huì)影響生態(tài)平衡。利用生物防治蟲害有什么意義？生物防治表現(xiàn)出具有持續(xù)控制病蟲害發(fā)生，比較經(jīng)濟(jì)，對(duì)人、畜、植物、益蟲安全，以及減少環(huán)境污染的特點(diǎn)。通過(guò)生物防治維持和保護(hù)了生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性，符合21世紀(jì)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。1.食物鏈定義在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系所形成的聯(lián)系就叫食物鏈2.食物鏈的特點(diǎn)3.人是食物鏈的一員，要保護(hù)好食物鏈4.生物防治1.在一條食物鏈中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系主要是（）A.相互利用B.被吃與吃C.相互競(jìng)爭(zhēng)D.互惠互利2.哪一項(xiàng)常常是食物鏈中的最后一環(huán)？（）A.綠色植物B.雜食動(dòng)物C.草食動(dòng)物D.肉食動(dòng)物B