高一政治教學(xué)反思七篇

高一政治教學(xué)反思七篇作為一位到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是我為大家整理的高一政治教學(xué)反思，盼望對你們有幫助。

高一政治教學(xué)反思1

高一下學(xué)期也過去一半的時間了，站在高一下學(xué)期的終點回望，發(fā)覺本人在教學(xué)活動中存在一些問題：

一、提問落實不夠

政治課記憶性很強，學(xué)生假如光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去剛好復(fù)習(xí)記憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)學(xué)問連接不上的狀況，高一政治課一周只有2節(jié)，學(xué)生平常幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將接受以下措施：

1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明白地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以節(jié)約，以便給學(xué)生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會更好些。

2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回憶復(fù)習(xí)很重要，所以每節(jié)課前我細心準備復(fù)習(xí)問題，把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí)。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時間后，留意多提問那些程度不好的同學(xué)。

二、課堂不夠生動

政治課由于其固有的學(xué)科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課味同嚼蠟的相識，形成了心理定勢，學(xué)生普遍重視程度不夠，因此導(dǎo)致政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑談的，看課外書的，漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提示制止

下，外表終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢?缺乏熱忱，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不行能有效果，盡管造成這種狀況有諸多緣由。

面對這種境況，政治課教學(xué)要在教化的本質(zhì)上找注解，要激烈學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的愛好深厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)實力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將學(xué)問競賽引進課堂，將生動好玩的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲。

總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進一步加強修煉，總結(jié)教學(xué)活動，形成教學(xué)反思，不斷提高教化教學(xué)水平!

高一政治教學(xué)反思2

“所謂成功，就是即使只有百分之一的盼望，也要付出百分之百的努力，最終把百分之一的盼望變成百分之百的結(jié)果?！?/p>

對于這段話，大家確定不生疏，但是生活、工作、學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這方面吃虧不少，緣由就是缺乏良好的心態(tài)。

我在九年的教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的閱歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的教化應(yīng)引起全部老師特殊是思想政治老師的留意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的教學(xué)，我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結(jié)為以下幾點：

第一、做到理解學(xué)生，理解就能產(chǎn)生信任。

思想政治課的教化功能特殊，既肩負著學(xué)問的傳授，更擔(dān)當(dāng)著心理安康教化和品質(zhì)教化的重任。而思想品德課的課時相對少一些，與學(xué)生課堂溝通的時間少，這樣就要抓住每一節(jié)課，每一次時機滲透心理品質(zhì)的教化。比方在與學(xué)生談話時要留意感情溝通。對成果比擬好、比擬穩(wěn)定的學(xué)生，我會用類似的語言激勵他們：“當(dāng)一件事情，越來越接近終點和成功的時候，往往越重要、越困難，所以誰假如能在最終的時刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最終，笑得最甜……”對于成果不太穩(wěn)定的學(xué)生，我那么會說：“考試前暴露問題是你的幸運，這也是一種成功的時機，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”對于學(xué)習(xí)沒有動力的孩子，我會更接近他們，拉近關(guān)系，他們覺得你很真誠，沒有老師的架子，這樣你說話他們就會聽，在相宜的時機不妨說：“其實不得不做自己不寵愛的事情是一件很苦痛的事情，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸，刻苦著，這說明大家還是不甘于現(xiàn)狀的，這一點很值得我敬重你們!那?咱們?就多一份頑固，多一份執(zhí)著唄?！钡鹊取?/p>

從心理學(xué)的角度講，人都有確定的須要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進展的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而熬煉自己的心態(tài)。

其次、現(xiàn)身說法，以事例說明，讓學(xué)生學(xué)會平和客觀地對待自己和困難。

有人說，心態(tài)確定成敗。我認為這句話有其必需的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的差異，即心態(tài)，在很多狀況下就是成功和失敗，即踴躍與消極的差異造成的。案例教學(xué)是思想品德課中很重要的教學(xué)手段，通過多年的積累，我積累了很多有關(guān)這方面的事例，有學(xué)生自己發(fā)生的，有同事的，還有很多趣味性的心理學(xué)事例。幫助學(xué)生相識到只要自己堅信自己，就會有好結(jié)果。

樹立學(xué)生踴躍的心理，樹立自信念。因為只要做好了最簡潔干好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立刻行動是熬煉自己良好心態(tài)的前提。

第三、提出明確要求：“我可以允許你成果落后，但是我確定不能允許一個學(xué)生成認自己不行，我更不允許你自暴自棄!”

“哀莫大于心死”，心死了，誰也救不了。讓學(xué)生感覺到你對他們的敬重，對他們的確定，讓他們成認自己能行，變外界的鼓舞為自己的內(nèi)動力，學(xué)生就會從心態(tài)上自強。

學(xué)習(xí)本身是一個過程，其目的一方面是學(xué)學(xué)問，更重要的是造就實力。通過學(xué)習(xí)，練就一種固執(zhí)的心理品質(zhì)——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，擅長冷靜而理智地限制自己心情與行動的自制力。

另外，造成學(xué)生不良心態(tài)的一個重要因素是考試。對此，我的理解是：應(yīng)試教化本身應(yīng)是素養(yǎng)教化的一方面。寓應(yīng)試教化與素養(yǎng)教化中，通過學(xué)習(xí)與應(yīng)試的過程，全面提升學(xué)生多方面的素養(yǎng)與實力。所以在今后的工作中，我還會不斷反思、探究，讓學(xué)生有踴躍的.心態(tài)去面對考試這個因素，從而能夠用良好的心態(tài)應(yīng)對當(dāng)前猛烈的競爭。

高一政治教學(xué)反思3

站在高一年級的終點回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)閱歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學(xué)有了新的相識。

一、學(xué)科素養(yǎng)幾近空白

教學(xué)須從ABc起始學(xué)生的根底是教學(xué)依據(jù)之一。中學(xué)學(xué)生提升中，政治學(xué)科不是中考科目，中學(xué)的政治課，對根底學(xué)問不作要求，政治學(xué)科的學(xué)問貯存，運用政治學(xué)科學(xué)問分析相識事物的實力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進入中學(xué)，政治學(xué)科學(xué)問陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實出此時此刻面前時，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于困難境地。政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學(xué)運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的.學(xué)問變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至駕馭。教學(xué)從最簡潔的ABc起先，教給學(xué)生聽、說、讀、寫，這就是A.。所謂B，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。c就是通過具體學(xué)問的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)中萬不行操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的銳利沖突，沒有時間保證是不能把整體素養(yǎng)這只木桶上的短木塊加長的。

二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為

教學(xué)要富有引力政治課學(xué)習(xí)，須要踴躍動腦，勤于動手?？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的學(xué)問，清澈見底的問題，還情愿學(xué)習(xí)、思索，學(xué)問深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊要制約政治學(xué)科乃至整體素養(yǎng)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個過程中理應(yīng)洋溢著華蜜，充溢著成功，要讓學(xué)生懂得這種華蜜與成功往往離不開苦痛與失敗。政治老師要用自己的才智引導(dǎo)學(xué)生理解華蜜、把握華蜜、締造華蜜、享受華蜜;把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動中，老師要締造時機讓學(xué)生以主子的身份去獲得自己能獲得的學(xué)問，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的賜予鼓舞，讓學(xué)生享受到華蜜與成功。問題設(shè)置要小臺階、多臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺階登上光線的“頂點”，使學(xué)生領(lǐng)悟到“無限風(fēng)光”，從而享受到華蜜與成功。解決手懶問題也可照此辦理。

三、“不動”“被動”的學(xué)習(xí)情態(tài)

教學(xué)要著力于激烈生命政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑談的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提示制止下，外表終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢?缺乏熱忱，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不行能有效果，盡管造成這種狀況有諸多緣由。面對這種境況，政治課教學(xué)要在教化的本質(zhì)上找注解，要激烈學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的愛好深厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)實力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激烈生命的元素進課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將學(xué)問競賽引進課堂，將生動好玩的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)華蜜。假如說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷締造新高度。

高一政治教學(xué)反思4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一的政治教學(xué)工作。一個多學(xué)期來，本人自始至終以謹慎、嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。依據(jù)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有準備，有組織，有步驟地開展。在教學(xué)活動中我有如下收獲：

一、謹慎備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定接受的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，謹慎寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并謹慎搜集每課書的學(xué)問要點，課后剛好對該課作出總結(jié)。

二、增加上課技能。

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次清晰，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的踴躍性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都踴躍征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并謹慎細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、踴躍推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式照舊比擬傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實力的造就，把傳授學(xué)問、技能和開展智力、實力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的開展和造就。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，堅信一切問題都會迎刃而解，我也堅信有耕耘總會有收獲!

高一政治教學(xué)反思5

本學(xué)期即將完畢，為了更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平與實力，我對自己整個學(xué)期的教學(xué)工作進展了深化的反思，主要有以下三方面：

一、對教學(xué)準備的反思：

盡管每個教案我都謹慎修改正才拿上講臺，但新課程要求老師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽視了這一點。自從高校擴招以來，學(xué)生整體的根底學(xué)問水平有所下降，而我卻對學(xué)生了解缺乏，很多時候都高估了學(xué)生的實力和學(xué)問水平，沒有留意到志向與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論學(xué)問用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學(xué)生。這對于從來沒接觸過一丁點兒經(jīng)濟學(xué)學(xué)問的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們承受學(xué)問的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的實力和學(xué)問水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的實力和原有的學(xué)問水平、愛好、愛好等特點。謹慎做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、對教學(xué)實踐過程的反思：

首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的根本經(jīng)濟制度、公司等學(xué)問。而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快授課速度。雖然很多時候?qū)W生都會踴躍協(xié)作，但這些只是外表現(xiàn)象，真正能把學(xué)問駕馭好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所表達。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不行取的。這樣做不僅簡潔忽視授課的學(xué)問點，而且學(xué)生也不能真正地把學(xué)問扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體學(xué)問水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個學(xué)問點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，留意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中駕馭學(xué)問，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。

其次是對教學(xué)組織的反思。所謂教學(xué)組織實力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的實力。回憶整個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺自己在這方面還是比擬欠缺的。教學(xué)組織實力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中表達出來，而我卻發(fā)覺自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課，盼望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生駕馭的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個目標(biāo)，無形中就會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。有時覺得教室萬籟俱寂，乍一看去，才發(fā)覺學(xué)生滿臉寫著“困惑”，甚至有個別學(xué)生還在呼呼大睡。盡管如此，我總認為：要求每一個學(xué)生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)自始至終保持高度集中狀態(tài)是不行能的，讓他們睡一會后，醒來或許效果會更佳，況且學(xué)習(xí)是靠自覺的，學(xué)不學(xué)是他們的事，就讓他們睡去吧!此時此刻回過頭來想想，才發(fā)覺這個想法是大錯特錯的。因為個別學(xué)生上課的狀態(tài)有時會產(chǎn)生連鎖反響，干脆影響到整個班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致惰性產(chǎn)生，效果是不言而喻的。一節(jié)不留意學(xué)生參與的課不能算是好課，一個自編自演的老師更加不是一位好老師。讓每一位學(xué)生都能夠得到開展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，造就學(xué)生的踴躍性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的實力，才可以最終到達造就人的目的。

最終是對教學(xué)看法的反思。有一首歌頌得好，“人”字的構(gòu)造就是相互支撐、相互敬重。其實，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖磉_?；蛟S年輕人都或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度缺乏。作為一名老師，須要必需的耐性和寬容，這是一種高素養(yǎng)的表達。要想得到學(xué)生的敬重、理解和信任，我們也必需以敬重、理解和信任的看法對待學(xué)生。而對課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出來的過激或違紀行為，除了責(zé)罵外，還有其它的方法可以用，但萬萬不能和學(xué)生站在對立面，而要做到這一點，就得要求老師有必需的課堂教學(xué)應(yīng)變機智和對自身角色的正確相識。

三、對教學(xué)效果的反思：

要想有更好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)剛好、詳盡地寫教學(xué)反思，認謹慎真、踏踏實實。另外，要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行溝通和探討，可以發(fā)覺自己的缺乏和借鑒別人的特長。對于這個問題，始終以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比擬，才領(lǐng)悟到其中的微妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)分。還有，要實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個重要主體。上學(xué)期段考之后，我就讓學(xué)生給我提看法或者建議，很多學(xué)生都很踴躍。有的學(xué)生說“板書不夠力”，有的說“說話聲音有點小”，有的說“語速有點快”……全部學(xué)生提的看法和建議我都珍藏起來，以此鞭策自己。對于缺點，我能改那么改，難改那么想方法改，師生感情增進，學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性有所提高，教學(xué)效果自然也有了改善?？傊粋€老師要有好的教學(xué)效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的踴躍參與。

以上就是我對過去一個學(xué)期的教學(xué)所作的幾點反思。以后，我會更加留意剛好、堅持寫教學(xué)反思，以寫促思，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教化路上盡快成長起來。

高一政治教學(xué)反思6

中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對學(xué)生進展思想品德教化的主陣地，更是新課程改革開展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強調(diào)老師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，富有特性地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，最重要的不再是承受和存儲學(xué)問，而是學(xué)會探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定根底。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治老師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實踐中，必需徹底打破封閉、單項、機械、以老師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，踴躍參與到教學(xué)互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例。

尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時政熱點與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價格變動的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生相識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必需接受必要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購置汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才會對政治課感愛好，承受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論學(xué)問的理解。

其次，在政治課教學(xué)過程中，老師還要特殊重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。

比方，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓舞學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起探討探究問題之所在，并從課本中找尋解決的方法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法，老師可接受自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動，一方面鼓舞學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮老師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在留意開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力、鼓舞學(xué)生自主進展價值判定的同時，為學(xué)生供應(yīng)顯明的根本價值標(biāo)準，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)接受形式多樣的教學(xué)方法。

比方，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快駕馭表達時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中表達更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講解并描述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更簡潔承受對學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達使學(xué)生學(xué)會對學(xué)問活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生愛好和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，到達對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。

第四，新課改的政治教學(xué)必需將群體教化與個別教化結(jié)合起來，中學(xué)政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)表達學(xué)生的特性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活閱歷、性格氣質(zhì)、愛好愛好的學(xué)生，進展多側(cè)面、多樣化的個別教化，以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的踴躍性、主動性。同時，通過群體教化個人，給學(xué)生以溫煦和信念，使集體成員間相互激勵，促進個人的進步。在學(xué)習(xí)“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進展教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就剛好引導(dǎo)他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等學(xué)問。

作為中學(xué)政治老師，尤其是高一年級運用著新教材的政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還須要在政治教學(xué)中樹立民主、同等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變更：“教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、經(jīng)驗和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的奇妙體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。

高一政治教學(xué)反思7

俗話說：“愛好是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。中學(xué)思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不寵愛學(xué)的“犯難”狀況，就確定了在政治會考的教學(xué)中造就學(xué)生愛好的重要性。

依據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我慢慢摸索出了，在教學(xué)中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能踴躍調(diào)動學(xué)生的愛好，使課堂教學(xué)收到特殊好的效果。假如在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能踴躍地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地造就學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生愛好在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的愛好，活潑學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的愛好，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立學(xué)問間的聯(lián)系，順當(dāng)完成課堂教學(xué)，就必需留意導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的`生活經(jīng)驗、已有的學(xué)問、實力、志趣、品德的實際啟程，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性、主動性的關(guān)鍵所在。

其次、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含必需情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到猛烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的學(xué)問遙相照應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要接受適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的愛好，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探究問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材學(xué)問。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深化相識事物，發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和穩(wěn)固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“沖突的普遍性與特殊