5草船借箭 第二課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

5草船借箭第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期(春季)

課題草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌"等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。緊扣課文語言，感悟文中人物的特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)《三國演義》之《草船借箭》。2.回顧故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受到了周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌，步步緊逼，用心險(xiǎn)惡，而諸葛亮卻從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，周瑜最終也不得不感嘆：諸葛亮的神機(jī)妙算，我真比不上他。那么諸葛亮究竟神在哪呢？我們一起來探討。二、精讀課文，體會(huì)神機(jī)妙算。1.默讀課文5到10自然段，思考：諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)語句，并在紙上寫一寫批注。2.不動(dòng)筆墨不讀書，會(huì)做批注的你，理解課文一定很棒！現(xiàn)在我們一起來交流。“第一天、第二天、第三天四更時(shí)候"從表示時(shí)間的詞中，你讀到了什么？有社么疑問呢？諸葛亮胸有成竹，即使形勢危急，也能冷靜沉著。那么他到底在等什么呢？我們繼續(xù)來看。A知天時(shí)“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！彼伎迹孩傧蚂F天是什么樣子的？這里交代了此時(shí)的天氣狀況?！按箪F漫天"。霧大的時(shí)候，我們連路都看不清，現(xiàn)在可是在江上，即使是面對(duì)面，也看不清。②是巧合嗎？為什么？這一切都在諸葛亮的預(yù)料中。他就是在等這樣的天氣，也料定了第三天的這時(shí)候會(huì)有大霧，面對(duì)面都看不清，敵人又怎么分辨出呢？可見諸葛亮真神呀，神在他知天時(shí)。B知地理“天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！彼伎?①為什么要如此排兵布陣？諸葛亮如此布陣既便于受箭，同時(shí)也方便統(tǒng)一行動(dòng)。②擂鼓、吶喊的目的是什么？大霧漫天，曹軍根本看不見，又聽到擂鼓吶喊聲，定會(huì)覺得敵人眾多，諸葛亮制造的這一假象，讓曹軍誤以為有軍隊(duì)進(jìn)攻，定然會(huì)不停放箭。我們不得不佩服諸葛亮真乃神人呀！神在他知地理。③文中，還有哪些地方看出諸葛亮知地理？為什么？當(dāng)曹軍的箭像下雨一樣射過來時(shí)，諸葛亮又下令把船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。原來呀，此時(shí)箭已經(jīng)很多了，他下令逼近曹軍水寨，讓曹軍更加恐慌，不停放箭，他們的船上會(huì)得到更多的箭。而將船的方向調(diào)換，是為了方便撤退。這就是諸葛亮的智慧，他的確神機(jī)妙算?、懿懿儆袥]有發(fā)現(xiàn)？為什么不派兵追擊呢？就這樣，天漸漸亮了，霧還沒有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。此時(shí)曹軍才發(fā)現(xiàn)上當(dāng)，可諸葛亮早已做好撤退準(zhǔn)備，曹操想追也來不及了。C識(shí)人心如果說，上知天文，下知地理。就是諸葛亮的全部智慧，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。都說“人心難測"，而諸葛亮神奇妙算更體現(xiàn)在他對(duì)人心的洞察，他能識(shí)人心。①找出描寫曹操的句子，感受曹操生性多疑的特點(diǎn)?！敖响F很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！笨梢?，曹操是個(gè)生性多疑的人，而諸葛亮就是算到曹操的性格，知道他肯定不敢出來。②分析魯肅的人物特點(diǎn)。諸葛亮草船借箭，離不開魯肅的幫忙。作為吳國將領(lǐng)的魯肅又是怎么幫他的呢？他是一個(gè)什么樣的人呢？魯肅和周瑜都是吳國的將領(lǐng)。而且，魯肅還是周瑜派來監(jiān)督諸葛亮的。很明顯，諸葛亮這么做是很危險(xiǎn)的，可這也恰恰體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，他料定魯肅不會(huì)告密，料定魯肅也是個(gè)顧全大局的人。結(jié)果也正如諸葛亮所料，魯肅果然沒提借船的事，還私自撥船，按照諸葛亮的要求布置好。果真是個(gè)言而有信，忠厚老實(shí)，顧全大局的人。我們也不得不佩服諸葛亮的慧眼識(shí)人、有計(jì)謀、有膽識(shí)。3.觀看視頻，回味精彩片段。讀到這，你一定感嘆諸葛亮的神機(jī)妙算。讓我們?cè)賮砘匚兑幌逻@驚心動(dòng)魄，扣人心弦的草船借箭。交流：從視頻中，我們更加深刻地感受到諸葛亮知天文，曉地理，識(shí)人心，果真是神機(jī)妙算！4.閱讀鏈接。比較閱讀原著和課文中表達(dá)的區(qū)別，感受故事的精彩。原著中用的是文言文，大多為書面語，簡潔凝練，課文中用的是現(xiàn)代文，通俗易懂。同學(xué)們可以用比較閱讀、作批注的方法進(jìn)行閱讀，嘗試著根據(jù)原著，在課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。5.小結(jié)：不管是哪種版本，它都讓我們感受到諸葛亮的神機(jī)妙算。怪不得周瑜也不得不感嘆：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！這可真是“草船借箭不尋常，要論成敗有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應(yīng)對(duì)。妙算天文霧漫天，通曉地理蒙曹操。洞悉人心妙計(jì)成，箭如雨下滿載歸。神機(jī)妙算諸葛亮，世