中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃五段式工作機(jī)制

XXXX中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃五段式工作機(jī)制一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，全力保障督導(dǎo)自評工作順利開展（一）建立組織機(jī)構(gòu)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任分工到人為了迎接各級各類督導(dǎo)評估檢查，學(xué)校首先專門建立了迎檢組織機(jī)構(gòu)，即成立由領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組組成的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長擔(dān)任，組員由其他校級成員擔(dān)任；工作小組組長由校級視導(dǎo)員擔(dān)任，成員由中層主任及各相關(guān)負(fù)責(zé)教師擔(dān)任。其次，召開工作布置會(huì)，按照各類檢查指標(biāo)體系從A級~C級指標(biāo)分工負(fù)責(zé)，一般是領(lǐng)導(dǎo)小組成員承擔(dān)A級指標(biāo)、工作小組成員承擔(dān)B級指標(biāo)、其他教師及相關(guān)人員承擔(dān)C級指標(biāo)。最后，按照所承擔(dān)的指標(biāo)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對照學(xué)校工作逐一準(zhǔn)備迎檢材料。（二）建立自評機(jī)制，檢驗(yàn)工作成效建立“解讀體系、分口自檢、分口自評、階段反饋、形成報(bào)告”五段式自評機(jī)制，我校的自評工作嚴(yán)格按照自評機(jī)制的步驟進(jìn)行分口自評。解讀指標(biāo)體系。首先各位校級主管領(lǐng)導(dǎo)要組織各自對口的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)省里督導(dǎo)評估指標(biāo)體系和指標(biāo)說明，然后要求具體工作人員要對照指標(biāo)體系認(rèn)真解讀，明確指標(biāo)說明所代表的含義，以便于明確工作目標(biāo)，內(nèi)化以指導(dǎo)實(shí)際工作。分口自檢自查。對照指標(biāo)說明分別自檢材料，先進(jìn)行自檢自評，查缺補(bǔ)漏，以檢驗(yàn)平時(shí)工作中的成效，我校在迎檢時(shí)有一個(gè)硬性的規(guī)定：軟件材料必須達(dá)標(biāo)，如果在自檢中發(fā)現(xiàn)自己缺材料，說明在常規(guī)工作中還存在漏洞，職責(zé)落實(shí)不到位，需要加強(qiáng)。上交分口自檢報(bào)告。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各口都及時(shí)上交了每人所負(fù)責(zé)的二級指標(biāo)的自檢報(bào)告和材料目錄，報(bào)告中要打分，對于扣分的項(xiàng)目要說明扣分原因。召開階段反饋會(huì)。在上級檢查之前校內(nèi)要先進(jìn)行自檢1~2遍，自檢的依據(jù)一個(gè)是上級下發(fā)的評估細(xì)則，再一個(gè)就是他們各個(gè)口提供的材料目錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，同時(shí)相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)一步明確下一步工作的目標(biāo)，保證迎檢工作高質(zhì)量的完成。匯總并形成學(xué)校的自檢報(bào)告。作為兼職督學(xué)的副校長，要匯總各分項(xiàng)的自檢報(bào)告，形成學(xué)校的自檢報(bào)告。（三）按照指標(biāo)體系整理資料，分類歸檔我校無論是領(lǐng)導(dǎo)或其他工作人員，平時(shí)在工作中應(yīng)特別注意文字材料形成、圖片材料的積累，每一項(xiàng)工作完成后，都要按照規(guī)范的程序留下相關(guān)的記載，以便日后工作中有據(jù)可查。文件分類歸檔后還要按照指標(biāo)體系的順序排序，在文件封皮的右上角統(tǒng)一分類編號。二、強(qiáng)化舉措，分解責(zé)任，扎實(shí)促進(jìn)督導(dǎo)自評工作有效落實(shí)學(xué)校以督導(dǎo)評估作為促進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)的突破口，經(jīng)過幾年的努力學(xué)校各項(xiàng)工作基本走向制度化、規(guī)范化管理的軌道。（一）通過自評實(shí)現(xiàn)安全工作無事故確立“提高認(rèn)識、明確責(zé)任、教育為主、預(yù)防為重”16字安全工作方針，在常規(guī)管理中，注重安全目標(biāo)的落實(shí)與評估，如在每年的期初，校長與副校長簽訂安全責(zé)任書、副校長與中層主任簽訂責(zé)任書、中層主任與班主任及各個(gè)安全責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。在明確責(zé)任之后重在抓落實(shí)，如在安全教育中我們將責(zé)任分配到人，每次由學(xué)校組織的安全教育活動(dòng)中要求班主任及配班教師均到崗，然后學(xué)校通過主任包保年段及樓層的形式加以檢評。再如：每周一的安全疏散演習(xí)，全校每一名教師具有責(zé)任崗。學(xué)校按崗抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，并將安全責(zé)任目標(biāo)作為年終評先選優(yōu)的一票否決目標(biāo)。（二）通過自評促進(jìn)教育科研工作制度化建設(shè)把學(xué)校的發(fā)展思路定位為：以科研為指導(dǎo)，以課題為載體，把問題提升為課題，讓學(xué)校和每一位教師都在研究的狀態(tài)下工作，提升學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展。確定了從制度建設(shè)入手，提升學(xué)校教育科研管理。確定了制定管理制度的“四個(gè)原則”和“兩個(gè)途徑”，即人本性原則、校本性原則、系統(tǒng)性原則、可操作性原則，以及教育科研校本管理和借鑒各級教育科研主管部門的相關(guān)規(guī)章制度的兩個(gè)途徑。經(jīng)過幾年來的深入探索和總結(jié)，本著規(guī)范與防范相結(jié)合的思想，我們分別從常規(guī)管理制度、組織機(jī)構(gòu)制度、隊(duì)伍建設(shè)制度、課題研究制度、檢查獎(jiǎng)勵(lì)制度等六方面相繼制定了多項(xiàng)教育科研管理制度，并形成了比較完整的科研管理制度體系框架，使我校的教育科研工作做到了有章可循，科學(xué)規(guī)范。我校建立了三級管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)：校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組――科研室――教育科研課題組。即成立教育科研決策機(jī)構(gòu)――校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，優(yōu)化教育科研管理機(jī)構(gòu)――建立科研室，制定教育科研組織制度――管理人員的崗位職責(zé)。組織機(jī)構(gòu)不是擺設(shè)，而是要發(fā)揮其巨大的作用。檔案資料是教育科研過程的原始記錄，是我們進(jìn)行整理、歸納、概括抽象教育經(jīng)驗(yàn)、教育規(guī)律的憑借，也是進(jìn)行理論思考的重要源泉。幾年來，我們的檔案管理得益于專門制定的《教育科研檔案管理制度》，此制度涵蓋了對檔案搜集、記錄、打印、裝訂、歸檔等內(nèi)容的具體規(guī)定，通過硬件與軟件建設(shè)，文本與電子管理兩個(gè)方面，逐漸實(shí)現(xiàn)了科研檔案管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。德育工作的效果需要漫長的工作過程才能顯現(xiàn)，需要科學(xué)的定位，更需要準(zhǔn)確的評價(jià)機(jī)制。我校德育工作的思路是“主渠道滲透、多渠道強(qiáng)化、全方位落實(shí)”即通過課堂教學(xué)主渠道滲透德育目標(biāo)；通過團(tuán)隊(duì)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化德育目標(biāo)；通過學(xué)校、社會(huì)家庭全方位落實(shí)德育目標(biāo)。如，在教學(xué)中我們要求教師挖掘德育素材適時(shí)進(jìn)行教育，在平時(shí)的教學(xué)管理中，一是在檢查教案中對教師進(jìn)行評價(jià)；二是在課堂教學(xué)中對教師進(jìn)行評價(jià)。德育工作的對象是學(xué)生，我們經(jīng)過多年實(shí)踐研究，目前已經(jīng)形成以轉(zhuǎn)變學(xué)生評價(jià)方式為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改中要求轉(zhuǎn)變對學(xué)生單一的評價(jià)為多元評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展