六年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析（2022）第二學期

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2022-2022學年度第一學期

六班級語文期末試卷分析

一、試卷總體分析

本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延長，能照實反映出同學的實際語文學問把握狀況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)與積累，包括抄寫名言、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語、選擇正確詞語、積累語句、回顧課文填空、古詩文積累觀賞，語文生活實踐；第二部分為閱讀與理解，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是習作部分。從總體狀況上看，題量適當，題型豐富，內(nèi)容掩蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進同學全面進展。

①體現(xiàn)重點：要求把握的基礎(chǔ)學問和基本技能。②體現(xiàn)實踐性，考查同學理解和運用語言文字的力量，體現(xiàn)了學以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照看了不同層次同學的習作力量。

二、詳細答卷狀況分析

本次參與測試同學455人，總分41225，均分90.6分，及格人數(shù)450人，及格率98,9%，優(yōu)秀人數(shù)381人，優(yōu)秀率83,74%。

從整個答卷狀況來看，基礎(chǔ)學問部分和習作部分同學把握得很好，閱讀失分多一點。詳細題目的答題狀況分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)與積累

第一題，抄寫名言。主要考察同學漢字的正確規(guī)范書寫力量,精確?????率99%。從精確?????率看出，同學們漢字書寫基本規(guī)范。

第二題，選出注音有誤的一組。主要考察同學對拼音和詞語讀音的把握狀況，精確?????率98%。同學對詞語的讀音和拼音能夠嫻熟把握，比較扎實。

第三題，看拼音寫詞語。主要考查同學識字狀況，精確?????率在90%以上。從精確?????率看出，同學基礎(chǔ)學問把握很扎實?！皦m埃”一詞出錯較多，多為將“埃”寫錯，辨字不夠明確。

第四題，給句子選擇合適的詞語。主要考查同學對課文的把握狀況及詞語的運用，精確?????率為99%。從精確?????率看出，同學把握得比較扎實。

第五題，依據(jù)不同要求積累語句。此大題重在考查同學句子運用的力量。精確?????率為95%，可以看出同學把握得比較好。個別同學不會寫連動句；個別同學仿寫沒有把握技巧，部分同學出錯；另外句子中存在錯別字。從精確?????率看出，同學把握得較為扎實。

第六題，回顧課文完成填空。此大題重在考查同學對教材中課文的積累狀況。精確?????率為85%，主要問題是對于課文中重點語句的理解不到位。

第七題，古詩文積累觀賞。此題重點考察同學對于教材

上古詩文的積累與理解，精確?????率95%。消失錯誤的大都是對于古詩文積累不夠以及錯別字較多的問題。

第八題，語文生活實踐。此題重點考察同學對于語文學問的運用狀況，精確?????率98%。消失問題的大多是語句不夠通順，錯別字。

第二部分：閱讀部分

第8題，課內(nèi)閱讀。旨在考查同學理解課文內(nèi)容的力量，精確?????率為90%，主要問題是不能精確?????地把握古文中個別字的精確?????含義。

第9題，課外閱讀。屬于本套試題中較難的題目，該大題重在考查同學精確?????運用標點符號的力量、精確?????運用詞語的力量、結(jié)合上下文理解詞語的力量和概括理解力量，精確?????率為80%。從答題狀況看，部分同學標點符號的運用不夠精確?????；部分同學不能恰當運用詞語；部分同學不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思；個別同學閱讀不仔細，對大事的概括不正確。

第三部分：習作部分

本次作文絕大多數(shù)同學能夠通過詳細的事例，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，采納流暢的筆調(diào)來表現(xiàn)人物的特點。條理清晰，中心明確，具有真情實感。絕大多數(shù)同學卷面干凈，書寫規(guī)范、工整。也有個別同學所寫事例不夠詳細，沒有緊扣中心突顯人物特點，書寫潦草。

三、我們的思索

1、培育同學良好的書寫習慣。

我們在試卷中發(fā)覺少數(shù)同學書寫不夠仔細，沒有寫好字的意識。中高班級老師應重視同學的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培育同學良好的書寫習慣，就是培育同學良好的學習態(tài)度，也是培育同學嚴謹仔細的人生態(tài)度。

2、培育同學良好的閱讀習慣。

“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高同學的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，同時要培育同學良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。老師教給同學“動筆”的方法，只有方法把握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀力量的提高。在平常的教學中，肯定要注意習慣的培育和引導。

3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

要真正提高同學的語文素養(yǎng)，就必需讓同學多讀書。同學沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不行能積累豐富的