六年級英語教學反思5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁六年級英語教學反思5篇六班級的英語教學相較其他的班級是比較有壓力的，因為面臨著同學的升學問題。作為老師必需做好充分的預備，既要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的力量，又要注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，雖然不是首次教六班級的英語課，但自從本學期開學以來，我感覺對于六班級的英語教學仍舊是一個挑戰(zhàn)。

通過觀看，我發(fā)覺同學學英語兩極分化現(xiàn)象很嚴峻，每班都有一部分同學在學英語方面有很大困難，這些同學有的是基礎不好，他們從三班級開頭每學期都落下許多內(nèi)容，到了六班級，面對這么難的教材，就失去了學英語的信念。有的是每個學期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來的確有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些同學的學習態(tài)度，提高這些同學的學習成果，才能提高六班級同學整體的英語水平。

由于同學基礎差別比較大，每天教學任務也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我準備把以上同學進行分層輔導，樂觀了解同學狀況，以便因材施教，對于這些同學的要求與其他同學相比應相應的降低一些，以抓他們的基礎學問為主。課堂上多提問他們一些比較簡潔的內(nèi)容，作業(yè)也應適當簡單些。關心他們找到適合自己的教學方法，樹立自信念，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學習打下良好的基礎。尤其是六班級的綜合復習階段，還是要注意培優(yōu)、促中、補差。

（1）培優(yōu)。學習力量比較強的同學，在這個階段，基礎學問把握得已經(jīng)比較扎實，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分同學停滯不前，所以常常供應給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語，以不斷滿意他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分同學屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復習階段，特殊是課堂上，我會特殊留意這一部分同學，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到勝利的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。

（3）補差。在這最終的復習期間，老師們最“牽掛”的還是這一部分同學。他們的成果一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些同學順當“過河”呢？我準備這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他同學，只要是書上消失過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些同學，教材上要求四會的單詞才讓他們必需把握，其他的只要知其意便可。接著，鼓舞同學要大聲讀課文，與家長親密協(xié)作，以便督促。

這是我對畢業(yè)班英語教學的一些想法。特別盼望在今后的訓練教學工作中，能與大家一起相互切磋、溝通，共同提高！

六班級英語教學反思二：六班級英語下冊教學反思（2329字）反思一：

靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育同學長久的愛好

學校英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。

反思二：

英語應用力量需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)章、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應用力量就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在學校一班級開設英語課(相當于我國的學校5班級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求把握約1300個英語詞匯，同學到高中畢業(yè)時要把握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是把握2000詞匯(包括詞組)，新研制的"課程標準"要求把握4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學校生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的瓶頸。

反思三

學校英語老師應有進展意識

一向以來，人們學校英語老師的語言學問力量要求不高，認為學校英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特殊是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛進展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語進展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的同學一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連學校生們所津津樂道的一些常用語也可能會消失理解性的錯誤。

反思四：

學校英語老師應有文化意識

在學校英語的教學中，因為課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學校英語老師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確?????理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的討論和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思九：

目前,學校英語作為了主課.讓我?guī)锥喔吲d幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復返."有壓力就有動力."我要樂觀調(diào)整好心態(tài).把熱忱投入到工作中去。

有反思就有進步.我們要常常反思我們的工作。我們在英語課堂教學中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡潔的機械重復。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與同學溝通使用的語言無意義。四、教學方法和手段缺少目的性和實效性。五、對同學，尤其是后進生的關注不夠,兩極分化。六、缺少教學反饋，讓同學運用學到的語言進行自主表達（即說和寫）的教學效果檢驗過程不夠。七、供應給同學的語言太少。

對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們肯定要加大語言的輸入量，留意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言的積累是情感溝通的積累。”我們的教學設計要“可言可語”，教學方法要“有言有語”，教學過程要“又言又語”。我們要使用精確?????的教學語言，留意語音語調(diào)，尤其是句子的重音；削減機械性仿照和重復，賜予同學更多時間和更多的學習內(nèi)容；聽力訓練時使用清楚、地道的聽力材料，聽的同時不要讓同學看材料；不提倡書空，建議讓同學用紙、筆來書寫，以便老師檢查等等。

作為一名學校英語老師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學技能和教學才智。令英語課堂教學既具科學性、有效性，更具藝術性。

六班級英語教學反思三：學校六班級英語教學反思（1221字）任學校英語老師以來，課余我都在反思，學校英語應當怎么教？究竟存在那些弊?。恳韵戮褪俏覍嵺`及參考歸納總結的幾點想法。

一、了解同學，創(chuàng)設情境。

在我們的學校英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學校英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之感動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應當是很明白的。

二、學校英語教學應較多地采納采納認知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復仿照，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排解仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，把握語言規(guī)章，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進展的語言力量。英語在中國是外語，中國同學學英語，不論是小、中、高校，都不能采納二語教學類型，而要以語言學問為拐杖，在運用閱歷學習的同時，要留意理性認知；對于學校生尤其要培育他們可持續(xù)進展的語言學習力量，不能排斥語言學問。而在我們現(xiàn)實的學校英語教學中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們直接法的教學方法不適合目前的學校英語的教學實際。

三、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育同學長久的愛好。

學校英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學習，因為培育愛好主要是為了學習英語。學校生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言學問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。而目前學校生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。不斷反思，集體爭論，樂觀了解訊息是我們現(xiàn)代老師必需作到的功課，我們的不斷積累和成長才能關心孩子們更好的進步。

六班級英語教學反思四：六班級英語教學反思（1181字）（一）英語教學的重新熟悉

1、學習外語與情意的關系。外語課堂教學既是一個把握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、愛好、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習慣等。同學在學習、把握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和溝通情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級進展，由低層次向深層次進展。同學初學外語時，會產(chǎn)生一種奇怪???心，奇怪???心不斷獲得滿意，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿意，進而樹立了自信念；自信念不斷增加，并與崇高遠大的抱負相聯(lián)系和強化，可使愛好進展得更豐富，從而形成認知愛好。奇怪???心→求知欲→自信念→愛好的進展過程是一個從低層次向深層次、低級向高級進展的過程。情意能反作用于學習外語的認知活動。輕松開心的樂觀情意因素能促進學習外語的認知過程；緊急哀痛的消極情意因素只能抑制、阻礙學習外語的認知進程。這樣的體會我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，老師在外語課堂教學過程中，既要重視把握語言學問和運用語言力量目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言學問與交際力量的關系。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是把握語言學問，更是為了提高運用語言進行交際的力量。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的力量，這種力量只能通過實踐訓練才能獲得。語言學問的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言力量的培育，我們應在教學中將把握語言學問、培育言語技能和為交際運用語言的力量有機地結合起來，達到學以致用的目的。例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓同學用所學句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily，讓同學參閱天氣預報這一版進行對話。同學在自由交談中既鞏固了所學學問，又擴大汲取了書本外相關的語言學問，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的力量，達到了多元培育目標。

（二）教學理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“學問點”的堆砌，把“Reading”當成講解學問點的例子。老師的訓練思想是在長期受應試訓練的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數(shù)至上”，把同學基本上看成是掙分的機器，對同學“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授，忽視對同學實際語言運用力量的培育。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。

六班級英語教學反思五：六班級英語教學反思（1596字）本課執(zhí)教的內(nèi)容為PEP8Unit2what’sthematter,Mike?ALet’slearnlet’splay.主要讓同學聽、說、讀、寫四會詞組：haveafever,haveatoothache,haveaheadache,haveacold,hurt.認讀三會詞組:haveasorethroat.同時把握重點句型what’sthematter?Ifeelsick.Ihavea….并要求同學能在實際生活中運用,提高英語的語用力量.

分析同學：針對同學現(xiàn)有的水平結合本課的教學內(nèi)容,在備課時我預設同學在學習以下內(nèi)容中有可能遇到肯定程度的困惑:第一,對sorethroat的讀音;第二,hurt一詞在表達中的運用以及他在句子中的第三人稱變化形式.因此在教學設計中也針對以上兩點做了更細致的支配.

詳細流程操作如下:在熱身環(huán)節(jié)中通過熟識的歌曲和親切隨和的師生溝通讓同學在漸漸進入英語課堂的氛圍中,并復習第一單元的相關學問;并通過TPR活動在嬉戲的過程中不知不覺地進入新授環(huán)節(jié),考慮到這五個新授單詞具有共同的結構,因此我將其分為三類,其一是haveafever,haveacold,haveasorethroat(難易結合);其二是haveatoothache,haveaheadache(查找規(guī)律并穿插新的單詞:earache,stomachache);其三是hurt(作為重點操練).以上單詞多通過觀看PPT圖片,從形象直觀的角度來加深對詞組的理解.為了鞏固同學的瞬間記憶達到堅固記憶的目的,在新授的過程中穿插很多小操練,包括lookandguess,lookandsay,makeasentence.為了突出重點、突破難點，我利用音標讓同學學習haveasorethroat，在鞏固音標的同時也加深了對該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特別運用上，我設計了很多同學喜聞樂見的人物，并假設這些人物的身體某處受傷，從而讓同學表演并表達，在嬉戲中降低同學的難度，