關(guān)注教育教學(xué)問題積極開展課題研究方案

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在全校老師中開展小課題討論的課題討論方案

一、問題的提出

開展小課題討論，對于培育老師的討論意識和綜合力量，促進專業(yè)成長，提高訓(xùn)練教學(xué)水平，有特別樂觀的現(xiàn)實的意義。而一提到課題討論，大多數(shù)老師都覺得訓(xùn)練科研工作很簡單，讓人頭疼，不情愿去做。有的甚至不知道科研都需要做什么，從哪開頭做。而很多事實證明，中學(xué)校老師通過開展課題討論，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊討論邊實踐，逐步成為討論型的老師不乏其多。像我們特別熟識的魏書生、包全杰等等都在訓(xùn)練科研工作中取得了成果，形成了獨特的訓(xùn)練理論和方法，成為了訓(xùn)練專家。因此，提出在全校老師中開展小課題討論，讓老師樂于討論、會討論，從而提高訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量。

（一）老師成長的需要

老師的成長一般經(jīng)受從訓(xùn)練新手漸漸成手，向訓(xùn)練能手的轉(zhuǎn)化，再由訓(xùn)練能手向討論型老師的轉(zhuǎn)化，通過開展和參加課題討論，是獲得自我持續(xù)進展力量的最佳途徑。

（二）新形勢、新課程的要求

訓(xùn)練的進展不斷向老師提出新的要求。在新的教學(xué)理念中老師不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色，而要求我們是一個教學(xué)的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參加者。老師要緊密結(jié)合自己的訓(xùn)練教學(xué)實際討論教學(xué)、討論同學(xué)，以提高訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量。

（三）同學(xué)進展和成才的需要

如何培育同學(xué)的品德和習(xí)慣，如何使同學(xué)將來成為合格公民，成為對社會有貢獻的人，是我們老師肩負的使命。

進一步引導(dǎo)老師關(guān)注新課程背景下的課堂教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，討論教學(xué)中的關(guān)鍵問題、熱點問題和急需解決的問題，促進老師專業(yè)進展，全面提高我

校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，形成深厚的討論氛圍，激發(fā)老師的創(chuàng)新意識，提升他們的綜合力量，使之形成初步的科學(xué)精神和態(tài)度，使我校同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到提高，現(xiàn)打算在全校開展小課題討論。

二、討論目標

1、通過教學(xué)小課題討論，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)有效性。

2、從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設(shè)。

3、老師把握如何選擇課題、確定課題，制定討論方案

4、通過教學(xué)小課題討論，提高老師將訓(xùn)練科研與日常教學(xué)工作進行有機整合的力量，促進老師專業(yè)進展。

三、討論內(nèi)容

小課題討論屬于校本教研的范疇，討論的目的主要是解決老師個人訓(xùn)練教學(xué)中消失的問題、困惑，并總結(jié)閱歷。

課題討論是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。發(fā)覺問題需要老師有肯定的問題意識，能在日常訓(xùn)練教學(xué)實踐中有意識地觀看、記錄、思索；分析問題需要老師作出推斷，什么問題值得討論，可以從哪些角度入手進行討論；解決問題需要老師了解并運用肯定的討論方法。

四、討論對象

全校任課老師

五、討論的思路、方法及措施

（一）組織學(xué)習(xí)，激發(fā)討論欲望

（二）開展爭論，提出討論方向

（三）確定課題，制定討論方案

（四）圍繞問題，尋求解決方法

（五）總結(jié)閱歷，匯報討論成果

（六）改進不足，確定新的方向

六、討論步驟

（一）預(yù)備階段：明確課題討論要達到的階段性和最終目標，制定討論方案，選擇討論方法。

1、組織學(xué)習(xí)，激發(fā)討論欲望

組織老師學(xué)習(xí)一些聞名訓(xùn)練家、老師的教學(xué)方法，做一次關(guān)于什么是小課題、如何確定討論課題、怎樣進行小課題討論等方面內(nèi)容的講座，使老師理解小課題的意義、作用，把握科研課題討論的一般方法和步驟，消退老師對科研課題討論的神奇感與畏難心情，激發(fā)老師主動參加討論欲望。

2．開展爭論，提出討論方向

組織老師開展爭論，暢談自己在訓(xùn)練教學(xué)中遇到的困難、不解的困惑及總結(jié)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，對素養(yǎng)訓(xùn)練的理解，對新課程的熟悉，自己的工作目標，從而提出討論的方向。

3．確定課題，制定討論方案

學(xué)校鼓舞、關(guān)心老師查閱資料，大膽假設(shè)，尋求論證，確定討論主題，制定切實可行的討論方案。

（1）從勝利的訓(xùn)練教學(xué)閱歷中確立課題

訓(xùn)練教學(xué)閱歷是重要的課題源泉，可以通過課題討論來總結(jié)勝利的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，加工提煉成訓(xùn)練教學(xué)模式和方法。

（2）從訓(xùn)練教學(xué)實際問題中確立課題

通過調(diào)查討論，抓住訓(xùn)練教學(xué)實踐中的突出問題進行課題討論，解決問題、提高質(zhì)量。

（3）從優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)模式和方法中確立課題

很多優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練教學(xué)模式和方法各領(lǐng)風騷、卓有成效。在討論把握其實質(zhì)的前提下，針對訓(xùn)練教學(xué)實踐中存在的問題，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式和方

法移植過來，結(jié)合師生實際，制定科學(xué)的課題討論實施方案，進行推廣應(yīng)用討論，改進訓(xùn)練教學(xué)工作。

（4）從訓(xùn)練教學(xué)進展前沿動態(tài)中確立課題

當前，課程改革風起云涌，教學(xué)改革異彩紛呈，校本教學(xué)

討論、行動討論、多元智能理論、學(xué)習(xí)型組織、案例教學(xué)、討論性學(xué)習(xí)等新思想、新理論、新方法不斷涌現(xiàn)，我們必需努力把握其本質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實際進行推廣應(yīng)用討論，改進實踐，提高質(zhì)量。

（5）依據(jù)自己的訓(xùn)練教學(xué)理念確立課題

訓(xùn)練理念是行動的指南，情境訓(xùn)練、和諧訓(xùn)練、體驗訓(xùn)練、盼望訓(xùn)練、主體訓(xùn)練等訓(xùn)練模式都是在創(chuàng)立者先進訓(xùn)練理念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期實踐探究逐步形成的，既豐富了訓(xùn)練理論，又辦出了學(xué)校特色，還提高了質(zhì)量，一舉數(shù)得。

（二）實施階段，即嚴格根據(jù)方案進行。在詳細實施的階段，主要是收集、整理資料，圍繞問題，尋求解決方法分析資料抽象概括出結(jié)論，總結(jié)討論工作形成科研成果，結(jié)題。

課題以個人為單位或以學(xué)年組、學(xué)科組為小組，按討論方案進行討論，有目的的開展多種形式的教科研活動。學(xué)校將對各討論小組的工作隨時進行指導(dǎo)和監(jiān)督，共同查找解決問題的方法，使小課題討論工作順當有序的開展下去。

（三）總結(jié)階段，即表達討論成果階段

召開閱歷溝通會，老師匯報展現(xiàn)階段討論成果，學(xué)校對取得突出成果的個