小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)探析

音樂教學與其他科目的教學方式是不一樣的。其他的教學方式的重點在于能夠?qū)⒑軓姷睦碚摵统橄蟮闹R更有效地傳授給學生。但是，音樂教學則是注重感性方面的教學，讓學生擁有豐富的情感世界，讓其可以更好地感受到社會和自然給他們帶來的美好，從而逐漸將審美情感培養(yǎng)起來。因此，在如今的小學音樂教學中，老師必須要考慮到學生心理和生理方面的問題，并以此為基礎著手分析，改變以往在音樂教學上單調(diào)的教學模式，采用多元化的教學手段和方式，從而引導出學生對音樂的學習興趣，讓音樂更好地幫助學生健康快樂地成長。一、現(xiàn)在音樂教學所存在的問題（一）教學方法有待改進隨著新課標的出現(xiàn)，不僅是要求語文、數(shù)學等主要學科的教學進行改變，要求音樂教學也要作出相應的變化，要求音樂老師在教學中做到以人為本、學生放在首位、按照學生所需要的進行教學，開創(chuàng)新的教學思路和方法，將學生的音樂上的學習興趣培養(yǎng)起來，讓學生在音樂中可以感受到生活。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的小學音樂教學老師，在教授的過程中只是簡單地把音樂知識交給了學生，教學生照葫蘆畫瓢的形式唱歌，學生只是在被動地接受知識，讓原本應該很活躍的課堂氛圍變得枯燥乏味。久而久之，學生由原本的期望上音樂課變成厭惡上音樂課，這樣大大降低了學生學習音樂的積極性和學習音樂的興趣。（二）學生處于被動狀態(tài)此外，本來應該是讓學生放松和緩解學生壓力，陶冶學生情操的一門課程變成了和其他課程一樣，被動進行知識的學習和積累，大大增加了學生的負擔，這和開設這門課程的初衷是相違背的，不利于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，小學老師應注意學生的學習特點，從其心理角度出發(fā)進行教學和上課模式的轉變，通過開展多元化的教學活動，讓學生們能夠從音樂的學習中感受到快樂，理解音樂作品的意義和所要表達的感情，逐步增強小學生在音樂素養(yǎng)、鑒賞和創(chuàng)造方面的能力，讓小學生的想像力和創(chuàng)作力得到更好的發(fā)展，從而保證小學有一個好的音樂教學效果，全面提高學生的綜合能力。二、小學音樂教學中激發(fā)學生音樂興趣的重要性學習音樂知識既可以開發(fā)學生的左腦，還能夠使學生變得明智。小學階段開設音樂課程既可以開發(fā)學生的智力，還能夠使學生在享受音樂的過程中體驗到愉悅感，對于學生音樂鑒賞、品讀能力的培育有著重要的作用。學生進行有效的音樂學習，既可以增加學生的長處，還能夠增加學生對音樂學習的興趣，促使學生能夠進一步研究音樂的各種類型，從而實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的提升。而對于小學生音樂敏感度的培育需要從小培養(yǎng)，這樣才能夠使得學生對形形色色的音樂作品進行辨別，實現(xiàn)審美意識的提升。在整個音樂學習中激發(fā)學生的興趣，既有助于學生主動參與到音樂學習中，對于提升學生的音樂學習能力、鑒賞能力等各方面的能力也十分的重要。所以，在小學階段激發(fā)學生的音樂學習興趣十分關鍵［1］。三、激發(fā)學生對音樂學習興趣的策略（一）以合作學習的方式激發(fā)學生的興趣合作教學是一種很好提升學生合作意識的一種教學方式，它能夠使學生以團隊的形式高效完成目標。如今，合作教學方式逐漸地替代了原本的教學方式，并受到廣大教師和學生的喜愛。與學生單獨學習的方式對比，不難看出，學生在經(jīng)過合作教學后，在學習興趣等方面都有很大的改變。因此，老師音樂課堂上一定要把握好合作教學的度，從而不斷提升學生的學習質(zhì)量、學習效果和教學效果。通過開創(chuàng)新形式的教學方式，激發(fā)學生在音樂學習方面的積極性。在小學音樂教學過程中，教師可以從下面兩點入手，不斷提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂學習的成效。首先，老師可以將學生劃分成一個個的音樂小組，在分組時注意要根據(jù)學生的學習狀況進行合理的分配，以保證每一個成員在其中都能有所作用，能夠參加到討論中去，讓他們感受到其中的樂趣。對于需要學生自主討論的問題，老師要讓學生在自己的組內(nèi)積極地發(fā)言和討論，對組內(nèi)的意見進行分析整合，然后派出一個代表發(fā)表自己組的意見。通過這樣的教學方式能夠讓學生在討論中看到自己的不足，從而能夠有效針對不足的地方進行提高。另一方面讓每一個學生將自己的心中的想法表達出來，能夠讓他們加深對音樂的理解。其次，在教學的時候，老師要注重教學要與生活經(jīng)驗和實際相結合，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣，并且講課時與學生多多地進行互動有助于營造活躍的課堂氣氛。自由是音樂的一種本質(zhì)?？菰飰阂值慕虒W環(huán)境是違背其本質(zhì)的。合作教學的方式能夠給課堂帶來新的活力，讓學生積極參與到課堂學習中去，從而達到良好的教學效果［2］。（二）以情境創(chuàng)設的方式來激發(fā)學生的興趣興趣是學生是最好的老師。這句話是很有道理的。老師通過帶有趣味性方式進行教學，能夠幫助老師更好地建造良好的課堂氛圍，給學生搭建起多種多樣的情景教學環(huán)境，讓學生在感受的同時掌握需要的知識，并豐富了學生情感和閱歷，培養(yǎng)了學生在思維上的拓展能力和想象力創(chuàng)造力［3］，從而形成學生在快樂中學習，在學習中感受到快樂的教學環(huán)境。音樂作為一種藝術存在于人們的生活當中，并與人們的生活息息相關。伴隨著新課標的出現(xiàn)和改革，小學音樂教育也是得到了很大的重視，這就讓學生在審美上有了提高，從而讓學生感受到日常生活中以前所沒有感受到的美好，讓學生對生活有了進一步的認識。為此，在教學時，老師可以設立生活中一些情景，并通過實物、圖片以及多媒體設備進行再現(xiàn)教學。這樣具有新鮮性的情景教學，能極大地滿足學生的新鮮感和引起學生的好奇心，讓學生能夠更加積極參與到情景教學當中。例如，老師在講《小貓釣魚》的時候，就可以通過多媒體進行播放，讓學生跟著視頻進行學習。此時，老師還可以讓學生進行歌詞上的討論，或者讓某一位學生模仿視頻進行表演，將枯燥的知識進行生動形象的轉化，以更加直觀有趣的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生更好地理解所學音樂作品所表達的含義。再例如，教同學們學習《小雨沙沙沙》這種和生活關系比較密切而又歡快的歌曲時，老師可以帶著學生一起到大自然當中感受一下，感受自己化作歌曲里的花、魚、草等事物，體會完之后將自己的感受在歌曲的演奏中展現(xiàn)出來。（三）以多樣活動的方式來激發(fā)學生興趣小學生的自主學習性和目的性很差，老師想要學生在上課中不開小差，掌握課上所講的必要知識，就要結合多種教學形式，來不斷地吸引孩子的注意力，讓學生們積極參與到課堂學習中，從而慢慢激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學習興趣。小學階段學習音樂是為了能夠培養(yǎng)孩子對音樂的欣賞和學習能力，培養(yǎng)孩子事物的審美能力，在音樂中感受快樂［4］。因此，老師一定要將理論知識以及唱歌技巧的教學方式進行改變，采取多種教學的方式將學生們帶入到“知識的店鋪”，同歸學生自身的實踐和同學、老師的互動中，讓學生掌握必要的音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。首先，老師教學的時候要給學生展示自己成果的舞臺，讓其能夠感受到通過自己努力學習所帶來的喜悅。在學生體會到成功后的喜悅后，這種喜悅會成為它接下來學習的動力。例如，老師在教完一首歌怎么唱之后，讓學生通過課下的練習，然后第二天進行演唱，老師在學生演唱的時候?qū)⒅浵聛?，過后在多媒體上播放出來，對他們的演唱進行表揚和演唱成果的肯定，因此，學生就能獲得極大的滿足感和成就感。老師可以讓學生在學習中得到心理上的快樂，不要讓課堂上的紀律對學生行為進行約束。這個階段的學生都是活潑好動的，過度的約束會限制學生在各個方面的成長，讓學生失去上課的興趣。因此，上課的時候要結合這階段學生心理上的特點，給學生播放和學習孩子感興趣的歌曲，讓他們在享受歌曲的同時學習音樂當中的知識。此外，還要在課堂上多開展一些學生喜歡的活動。例如，在教學的時候可以播放音樂讓同學們猜出歌曲的名字和這首歌所要表達的含義，還可以給學生唱前一半的歌詞，讓學生唱出后一半的歌詞，在這過程中讓學生潛移默化地吸收音樂知識和培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，并慢慢感受到音樂所帶來的價值。（四）以調(diào)整方法的方式來激發(fā)學生興趣從小學音樂教學的角度分析來看，該門學科不同于語文、數(shù)學等課程，為了保證學生對音樂課程學習的動力，就需要教師營造一個輕松愉快的音樂學習環(huán)境。為了營造良好的音樂學習氛圍，教師則需要從教學方法上做出適當?shù)恼{(diào)整，以激發(fā)學生的興趣作為音樂課堂教學的重點，結合小學生的心理特點與興趣來創(chuàng)設相符的學習氛圍，使學生在趣味化的學習中獲得知識和快樂。例如，在學習《夏天的池塘》這篇作品的時候，教師就可以在課前搜集相關的音樂題材，因為該音樂作品與“鳳凰傳奇”的《荷塘月色》相近，所以在課堂教學之前教師就可以播放這首歌曲，吸引小學生的注意力，以此來提升學生的學習興趣。因此，對于小學時期音樂教學工作的開展，教師切忌局限在課本與課堂上，而是要放眼整個音樂體系，將更多的音樂素材融入到音樂教學中，從而增加音樂教學內(nèi)容的豐富性與音樂課堂的趣味性。例如，在課堂教學的時候，教師就可以適當將流行音樂、歌劇、樂器等因素融入到音樂教學活動之中，通過音樂材料的多樣化來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。以《京腔京韻》這節(jié)課的教學為例，在課堂教學的時候，教師就可以為學生播放戲曲視頻、戲曲唱腔等方式激發(fā)學生對戲曲學習的興趣。通過直觀的方式來刺激學生的多種感官，既可以調(diào)動學生的主動參與性，還能夠使學生在愉快的氛圍之中了解戲曲的魅力，在直觀體驗中獲得相應的知識，增加對戲曲學習的興趣。這對于培育學生的藝術素養(yǎng)有著良好的作用。（五）以改善設備的方式來激發(fā)學生興趣隨著現(xiàn)在對素質(zhì)教育的重視，越來越多的學校也更注重音樂教育，甚至引進一些高科技手段，助力激活小朋友的音樂細胞，啟發(fā)小朋友的音樂天賦。其中，新法教育的互動音樂教室尤其受到各個小學校、幼兒園的追捧。互動音樂教室包括移動音樂、魔力鋼琴、地面鋼琴3大學習系統(tǒng)。其中，移動音樂配以各種模擬真實的樂器，例如，鋼琴、鑼鼓、豎琴等，小朋友隨著節(jié)奏舞動，便能創(chuàng)造出音樂節(jié)奏和悅耳曲調(diào)。有音樂有互動游戲，激發(fā)孩子創(chuàng)作天賦不用愁；地面鋼琴，采用動作捕捉核心技術，腳步踩到鋼琴鍵上，就能彈奏起美妙的鋼琴曲，還可以個性化定制游戲，幫助學生在玩樂中更好地掌握音樂知識；魔力鋼琴，真實琴鍵＋地面彈奏，全面培養(yǎng)孩子音樂細胞?；右魳方淌?，采用的是新法教育自主研發(fā)沉淀下來的視頻動作捕捉技術、體感互動技術及成熟的三維游戲引擎，小朋友們只需舞動一下身體，就能被系統(tǒng)捕捉相關動作，