（湘教版）六年級科學上冊《假如大樹都倒下》教案設(shè)計

假如大樹都倒下第一課時教學目標科學探究：能依據(jù)自己的已有學問和閱歷對問題做出合理的推想。情感看法、價值觀1.通過各種體驗活動向?qū)W生滲透環(huán)境愛護的意識。2.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念?？茖W學問1.知道每一種生物在食物鏈中都有著重要作用。只要其中一種生物滅亡，就會引起“鏈條”的斷裂，影響到很多相關(guān)生物的生存。2.初步理解生態(tài)平衡的意義?？茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導學生從小樹立“建設(shè)美妙家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學準備各種生物的頭飾等。一、教學導入導入干脆：植物作為食物鏈的起點，究竟對其他生物具有怎樣影響？假如植物都消逝，世界將會發(fā)生怎樣的改變？今日，我們就一起來探討這些問題。二、活動假如大樹全部倒下1、提問：假如大樹全部倒下，樹林里生物的實物會發(fā)生什么改變？2、過渡：讓我們通過嬉戲來感受一下吧！3、閱讀教材，了解嬉戲方法。4、學生戴上相應(yīng)的頭飾進行嬉戲。5、嬉戲結(jié)束后思索：沒有了大樹等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是干脆的，哪些是間接的？6、明白：沒有了植物，地球?qū)缀跏ヒ磺猩?、接著嬉戲：假如其他某一種生物滅亡撤出，食物鏈又將發(fā)生怎樣的改變？8、學生分析得知：自然界的全部生物都無法避開成為食物鏈的成員。9、指南車信箱（1、）學生閱讀。（2、）老師講解，加深他們對生態(tài)平衡以及生態(tài)災(zāi)難的理解。10、推想：假如大樹都倒下，除了使生物們失去食物，還會對生物及其生存的環(huán)境有些什么影響？其次課時教學目標科學探究1.能依據(jù)自己的已有學問和閱歷對問題做出合理的推想。2.能通過試驗、測量等途徑驗證自己的推想。情感看法、價值觀1.通過各種體驗活動向?qū)W生滲透環(huán)境愛護的意識。2.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念。科學學問大樹全部倒下，會對生物及其生存環(huán)境帶來哪些影響？初步理解生態(tài)平衡的意義。科學、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導學生從小樹立“建設(shè)美妙家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學準備森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。一、教學導入1、緊接上一課的問題“假如大樹全部倒下，還會對生物及其生存環(huán)境帶來哪些影響？”進行揣測：動物可能會……土壤可能會……氣溫會不會……？2、過渡：讓我們針對其中的問題來進行探討吧！二、活動樹林與溫度1、擺出問題：測量樹林內(nèi)和樹林外的溫度，都一樣嗎？2、學生推想。3、過渡：讓我們設(shè)計一些試驗來探討吧！4、設(shè)計對比試驗：測量地點的選擇，應(yīng)當選擇差異比較明顯的地方;測量工具（溫度計）的準備，要盡量減小誤差;測量的時間要同時進行。5、學生實地測量，填寫測量記錄表。6、分析：測量結(jié)果說明白什么？樹林對人的生活會有影響嗎？三、活動樹林與土壤1、擺出問題：土壤表面沒有植物真的會被雨水沖走嗎？2、學生推想。3、過渡：讓我們設(shè)計試驗來探討吧！4、老師出示部分材料，讓學生依據(jù)材料進行設(shè)計。5、匯報、完善。明確：不同:點木板上放的東西不同，其余都一樣。學生試驗。學生描述試驗現(xiàn)象。分析：試驗現(xiàn)象說明白什么？四、閱讀破壞森林的危害1、出示：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖。2、老師結(jié)合圖片進行介紹，讓學生了解森林破壞后會給人類的生產(chǎn)和生活造成嚴峻的后果。3、激勵學生課后通過上網(wǎng)、查閱書刊的方法做更具體地了解。第三課時教學目標情感看法、價值觀1.通過各種體驗活動向?qū)W生滲透環(huán)境愛護的意識。2.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念。科學學問1.知道每一種生物在食物鏈中都有著重要作用。只要其中一種生物滅亡，就會引起“鏈條”的斷裂，影響到很多相關(guān)生物的生存。2.初步理解生態(tài)平衡的意義。科學、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導學生從小樹立“建設(shè)美妙家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學準備一、教學導入1、提問：我們學習了生物與環(huán)境，誰來描述一下我們四周的環(huán)境？2、針對學生描述的環(huán)境現(xiàn)象，讓學生推斷哪些是好的，哪些是不好的。3、說出推斷的理由。4、針對不好的現(xiàn)象，你準備怎樣去做呢？5、由四周的環(huán)境擴大到地球媽媽，我們應(yīng)當怎樣做呢？二、活動讓家園更美妙1、學生對愛護生態(tài)環(huán)境