教育學原理-期末考試樣卷

教育與教育學練習與思考單項選擇題

3、“教育不再局限于學校的圍墻之內(nèi)”是哪一種教育所推崇的理想A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化思潮

D、素質(zhì)教育

6、世界上最早的專門論述教育問題的文獻是我國的(A)不是四書五經(jīng)教育的八個原則：1.思想性與科學性相統(tǒng)一；2.理論聯(lián)系實際；3.啟發(fā)式原則；4.直觀教學；5.鞏固性原則；6.循序漸進原則；7.量力而行原則；8.因材施教原則不是四書五經(jīng)教育的八個原則：1.思想性與科學性相統(tǒng)一；2.理論聯(lián)系實際；3.啟發(fā)式原則；4.直觀教學；5.鞏固性原則；6.循序漸進原則；7.量力而行原則；8.因材施教原則A、《學記》B、《大學》C、《論語》D、《中庸》

7、古希臘教育家柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作中中。(B)

A、《論演說家的教育》

B、《理想國》耳熟能詳?shù)囊徊孔髌?/p>

C、《愛彌爾》

D、《政治學》

9、主張“教育即生長”、“教育即生活”、“學校即社會”的教育家是(D)

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、洛克

D、杜威

10、杜威所主張的教育思潮被稱為(C)

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、實用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

11、《大教學論》的作者是(B)

A、洛克

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、福祿貝爾

12、最早將教育學作為一門學科在大學里講授的教育家是(C)

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、康德

D、洛克

耳熟能詳?shù)囊徊孔髌非疤K聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學著作是(D)我們正在上的這門課我們正在上的這門課A、《教育論》B、《論共產(chǎn)主義教育》C、《普通教育學》D、《教育學》

二、填空題

1、正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

4、《大教學論》一般被認為是教育學形成規(guī)范學科的開始。

5、法國教育家盧梭的教育代表作是《愛彌爾》。

6、杜威的《民本主義與教育》是實用主義教育學的代表作品。

7、赫爾巴特以倫理學和心理學為基礎，形成傳統(tǒng)的教育思想和模式，它具體表現(xiàn)為以教師、教材和課堂為中心的“三中心”教學模式。

8、古埃及學校中設置最多的是文士學校。

9、教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。

10凱洛夫主編的《教育學》是第一部社會主義教育學，對中國的教育工作者產(chǎn)生過重大的影響。

三、簡答題

1．20世紀以后的教育的改革與發(fā)展的特點是什么?第二章教育與社會的發(fā)展練習與思考單項選擇題

4、學校這個群體和構(gòu)成它的個體對教育目的、過程、規(guī)律的認識，屬于校園文化的理性因素，這是指學校精神文化的基本成分中的(A)

A、認知成分

B、情感成分

C、價值成分

D、理想成分

二、填空題

l、從歷史上看，教育與政治關系的演進，實質(zhì)就是政治民主化與教育民主化演進和發(fā)展的過程。

2、1986年開始我國推行九年義務教育。

3、二戰(zhàn)后，西方經(jīng)濟學家從對經(jīng)濟增長的生產(chǎn)要素組合比例的分析中發(fā)現(xiàn)，影響經(jīng)濟增長的因素除了資本的投入外，還有其它因素在起作用，這就是人力資本理論。

4、舒爾茨根據(jù)人力資本理論，通過教育資本儲備量的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻。

5、學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

三、簡答題

1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

2、教育對政治經(jīng)濟制度有怎樣的影響（教育的政治功能）?

3、生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?

4、教育對文化有怎么的影響作用？簡述教育與經(jīng)濟相互關系。簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關系。

四、論述題

1、運用教育與社會發(fā)展的有關理論，說明“百年大計，教育為本”的命題。第三章教育與人的發(fā)展練習與思考一、單項選擇題

1、在人的身心發(fā)展動因上主張內(nèi)發(fā)論的學者是（C）

A、洛克

B、華生

C、格塞爾

不會是中國人D、荀子

2、在人的身心發(fā)展動因上主張外鑠論的學者是（B）

A、弗洛伊德

B、華生

C、威爾遜

D、格塞爾

3、在人的身心發(fā)展動因上，提出“白板說”的學者是（D）

A、弗洛伊德

B、華生

C、格塞爾

D、洛克

4、英國哲學家洛克的“白板說”觀點屬于（B）

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、個人本位論

14、哪一位心理學家的研究提示：教育對兒童的發(fā)展能起主導和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平，一是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”（D）

A、布魯納

B、弗洛依德

C、馬斯洛

D、維果茨基

二、填空題

1、外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。

2、人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的。

3、人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。

4、環(huán)境對個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

5、身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成的時期稱作發(fā)展關鍵期。

6、從群體的角度看，個體差異性表現(xiàn)在男女性別的差異和身、心的所有構(gòu)成方面。

7、人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，這一現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有互補性的特點。

8、身體的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是個體少年期期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。

三、簡答題

1、遺傳在人的身心發(fā)展中有什么作用?

2、簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

3、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

4、環(huán)境對個體發(fā)展有何影響?不會是中國人第四章教育目的練習與思考一、單項選擇題

1、確定我國教育目的的理論依據(jù)是(A)與馬克思主義沒有關系

A、人的全面發(fā)展學說

B、辯證唯物主義理論

C、剩余價值學說

D．歷史唯物主義理論

4、“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”這一教育目的，以法的形式把它確定下來的是在(D)

A、1982年頒布的《中華人民共和國憲法》

B、1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》

C、1993年頒布的《中華人民共和國教師法》

D、1995年頒布的《中華人民共和國教育法教育學對應“教育法”，而不是“義務教育法”》

5、1999年6月，中共中央，國務院頒發(fā)的教育文件是(B)

A、《關于教育工作的指示》

B、《關于深化教育改革，全歷推進素質(zhì)教育關鍵字：素質(zhì)教育的決定》

C、《關于教育體制改革的決定》

D、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

二、填空題

1、教育目的具有導向作用，激勵作用和評價作用。

2、一切教育工作的出發(fā)點和歸宿是教育目的。

3、我國1995年頒布的《教育法》規(guī)定教育要培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

4、1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

5、教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關系是具體與抽象的關系。

6、形成學生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務。

7、提高學生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

三、簡答題

1、普通中學在智育方面有哪些要求？

2、現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神是什么?

3、素質(zhì)教育的基本理念表現(xiàn)在哪些方面?請簡述。

四、論述題與馬克思主義沒有關系教育學對應“教育法”，而不是“義務教育法”關鍵字：素質(zhì)教育學校教育制度學制（學校教育制度）概念影響學制的因素3、當代學制改革與發(fā)展的趨勢4、了解舊中國的幾個主要學制5、單軌制、雙軌制、分支制的了解。第六章學生與教師練習與思考一、單項選擇題

5、教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力外，還要求具有（C）

A、交往能力

B、管理能力

C、研究能力

D、學習能力

6、在師生關系模式上，提出“以學生為中心”的教育家是（D）

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、凱洛夫

D、杜威

二、填空題

1、學生享有的合法權(quán)利包括人身權(quán)和受教育權(quán)。

2、中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民。

3、教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。

4、我國把教師列入“專業(yè)、技術(shù)人員”類別的是1986年。

5、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)要求中，除了精通學科的基礎性知識和技能，了解與該學科相關的知識，了解學科的發(fā)展脈絡外，還要了解該學科領域的思維方式和方法論。

6、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質(zhì)，統(tǒng)稱為教師的人格特征。

7、師生在教學內(nèi)容的教育教學上構(gòu)成授受關系，而在人格上則是民主平等的關系。

8、教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

9、教師的言行是學生學習和模仿的榜樣是因為學生具有向師性的特點。

三、簡答題

1、《教育法》中規(guī)定的學生應盡的義務