“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略 論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略摘要：隨著各種信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，使得很多領(lǐng)域都逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化及網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，并迎來了“互+”時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用到了各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效完善和創(chuàng)新教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，證實(shí)了“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展帶來機(jī)遇。盡管如此，實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在很多問題，如果處理不當(dāng)則會(huì)影響整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，所以筆者根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)教合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，分析了如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題分析；教學(xué)策略引言：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式等都逐漸得到完善，相應(yīng)的教學(xué)有效性也得到了提升，但實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)樣的問題，諸如學(xué)生基礎(chǔ)差、老師教學(xué)信息化水平不高等，都在不同程度上給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升及教學(xué)發(fā)展造成了不利影響。故作為小學(xué)數(shù)學(xué)老深入研究和分析數(shù)學(xué)教學(xué)問題發(fā)生的原因，還要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展需求及新課改教育要求等，不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法效數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，最下文先簡(jiǎn)單分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，然后在該基礎(chǔ)上分析了具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略。一、“互聯(lián)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問1.教學(xué)方法不完善且基礎(chǔ)設(shè)施有待優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，使得人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求越來越高，即在強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，要求強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用及創(chuàng)新能力，而各種術(shù)的應(yīng)用則能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。但實(shí)際教學(xué)中，很多老師并沒有意識(shí)到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，所以現(xiàn)有的直沒有得到完善和優(yōu)化，甚至有的小學(xué)還缺乏信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率提升。另外，部分老師還延用傳統(tǒng)的灌輸式及填鴨式教學(xué)模式，相應(yīng)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)等教育設(shè)施也沒有得到完善，以至于實(shí)際教學(xué)中沒有充分有效利用相關(guān)教學(xué)資源豐富化和趣味化教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性。2.老師專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)有待提高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師并非科班出身，而是從其他崗位調(diào)任過來的，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專業(yè)能力還比較缺乏。然是專業(yè)出身，但因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)水平不高，導(dǎo)致很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需要。而有少數(shù)老師則是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及綜合素養(yǎng)等方面都還有所欠缺，不利于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。3.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，增加教學(xué)難度很多小學(xué)生都是剛剛接觸數(shù)學(xué)尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，所以他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較薄弱，只有少數(shù)具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生才能在短時(shí)間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，其他基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生則需要花很長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)好和應(yīng)用數(shù)學(xué)，即使在互聯(lián)網(wǎng)+的今天“學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊”依然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一大難點(diǎn)。二、“互聯(lián)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)1.利用信息技術(shù)具體化、簡(jiǎn)單化和形象化數(shù)學(xué)知識(shí)信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下應(yīng)用頻率較高的一種現(xiàn)代化技術(shù)，主要應(yīng)用于抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等知識(shí)教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學(xué)等簡(jiǎn)單化、具體化和形象化，從而降低抽象難懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。例如，在對(duì)“射線”數(shù)學(xué)概念及相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要了解到小學(xué)生空間想象能力較差的實(shí)際情況；然后利用信息技術(shù)將“射線”概形象化，即使用圖形或者視頻直接展示“射線”，并配合手電筒展示射線的形成原理及過程，實(shí)際上就是使用手電筒開展“射”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把手筒想象成一個(gè)點(diǎn)，然后打開電筒射出光線則為以手電筒為中心射出的直線；最后結(jié)合信息技術(shù)展示的各種圖像及視頻向?qū)W生詳細(xì)講解射線的概念和性出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性得到提升。2.利用多媒體開展建情境教學(xué)和微課教學(xué)其原理在于先通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)視頻，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容，將各種教學(xué)視頻與課本內(nèi)容整合，并將3-8分鐘的短中，或者直接編制成PPT課件，以便于學(xué)生集中學(xué)習(xí)[6]。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形及正方形面”時(shí)，都可以使用3-8分鐘的短視頻演示其推給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)及已知條件，并讓學(xué)生根據(jù)視頻中的公式推算過程計(jì)算長(zhǎng)方形及正方形面積。3.利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)構(gòu)建游戲課堂首先，老師要意識(shí)到游戲教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況等選擇合適的游戲項(xiàng)目；其次，利用互聯(lián)網(wǎng)+收集、整合和制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，對(duì)于抽象難懂的數(shù)學(xué)游戲，還需要利用圖像及視頻等將游戲方法、規(guī)則及流程展示給學(xué)生，以保證學(xué)生能夠快速到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中；最后，要利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建游戲活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后也能夠參與老師組織的各種數(shù)學(xué)游戲，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)參與度，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率得到提升。此外，還需要引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來收集各種學(xué)習(xí)資料，如利用電腦、手機(jī)等上網(wǎng)查閱數(shù)學(xué)解題方法、數(shù)學(xué)公式等，以完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體生視野，為學(xué)生以后的學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)“三角形面積技術(shù)及統(tǒng)計(jì)”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師可以先在課堂上利用PPT或者微課視頻向?qū)W生展示各種相關(guān)的數(shù)學(xué)探索和學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)概念、計(jì)算公式及數(shù)學(xué)題計(jì)算方法等，如將數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)概念接龍等游戲。待學(xué)生簡(jiǎn)單了解后可引導(dǎo)他們?cè)谧孕猩暇W(wǎng)繼續(xù)查找識(shí)，并將相關(guān)的生活案例記錄下來，最后在課堂上分享給其他學(xué)生。如有的學(xué)生上網(wǎng)查閱到三角形數(shù)學(xué)知識(shí)還可以應(yīng)用于房屋建筑、城市道路建設(shè)等數(shù)學(xué)知識(shí)則可以應(yīng)用到人數(shù)統(tǒng)計(jì)、貨物統(tǒng)計(jì)、價(jià)格統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域，大大提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。4.加強(qiáng)老師信息技術(shù)能力培養(yǎng)信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下應(yīng)用范圍最廣的現(xiàn)代化技術(shù)，已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)信息化發(fā)展。所以為適應(yīng)該發(fā)展要學(xué)老師必須不斷提升自己的信息技術(shù)能力。具體措施如下：首先，學(xué)校要定期組織老師參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)老師選擇自己喜歡的教學(xué)入學(xué)習(xí)，以快速掌握各種信息化教學(xué)方法及技術(shù)；其次，鼓勵(lì)老師走出學(xué)校，到其他學(xué)校各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至是國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法及信息技者結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)能力及綜合素質(zhì)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率；最后，老師本身來說要與時(shí)俱進(jìn)，不的信息化及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化發(fā)展[7]。結(jié)語(yǔ)：總之，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然得到了提升，但依然存在一些不足，不僅影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性及老師教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)小學(xué)數(shù)產(chǎn)生了不利影響，所以不斷發(fā)現(xiàn)和解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題成為了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的主要工作任務(wù)。因此，上文先從幾方面分析了小學(xué)在的問題，然后基于這些問題提出利用信息技術(shù)具體化、簡(jiǎn)單化和形象化數(shù)學(xué)知識(shí)；利用多媒體開展建情境教學(xué)和微課教學(xué)；加強(qiáng)老師信息技術(shù)能力培養(yǎng)等教學(xué)措施及方法，希望對(duì)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作起到積極作用。參考文獻(xiàn)：[1]謝強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索[J].讀與寫，2021，18(1)：207.2]石婷婷.互聯(lián)網(wǎng)+多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效果研究[J].讀與寫，2021，18(5)：188.3]萬瑛.芻議"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].學(xué)周[刊，2020，(3)：135.[4]肖雨含，陳雪松."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020，(4)：29-30，36.[5]董曼曼.簡(jiǎn)析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景