我不拖拉教案

本頁(yè)僅作為預(yù)覽文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)刪除本頁(yè)-21.了解生活中存在的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義，知道生活中由于拖拉而2.用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。在成人幫助下活是兒童自身的道德需成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)品德和行為習(xí)慣，為其成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民打下基礎(chǔ)?！段也煌侠芬徽n側(cè)重培養(yǎng)了“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”所反映的的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，但由于年學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的拖拉現(xiàn)象發(fā)生。根律，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐活認(rèn)識(shí)到拖拉的危害，讓學(xué)生敢于面對(duì)、學(xué)會(huì)解學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的好習(xí)慣。本主題主要方法。重點(diǎn)在于用實(shí)際行動(dòng)和“拖拉”說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成這一話題展開(kāi)，同時(shí)又分別側(cè)重不同的要用語(yǔ)言“等一下”與“還沒(méi)完”為切入孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行充分地對(duì)在我們自己身上或多或少都存在著，在生拖拉’說(shuō)再見(jiàn)”這一話題的討論，借鑒家為指導(dǎo)，學(xué)會(huì)告別拖拉、養(yǎng)成好習(xí)慣的方 (1)小時(shí)鐘 (2)向家長(zhǎng)了解拖拉產(chǎn)生危害的事例。 (1)小時(shí)鐘 (2)教學(xué)課件 (3)調(diào)查學(xué)生眼中的拖拉現(xiàn)象并分析類型?！c‘還沒(méi)完’”“拖拉一下沒(méi)關(guān)系3拖拉”說(shuō)再見(jiàn)的方法。2.養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的生活、學(xué)習(xí)好習(xí)慣。 (師)：請(qǐng)小朋友拿出自己的小時(shí)鐘，認(rèn)真觀看微課，再跟著微課中的小朋友， (師)：小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎學(xué)會(huì)了鬧鈴的方法以后，你會(huì)怎么做呢……什么會(huì)這么說(shuō)你又是怎么做的其他的好辦法嗎？我們一起去幫幫小明吧!媽媽在時(shí)才專心，媽媽不在怎么辦()；小明有個(gè)壞習(xí)慣，做功課時(shí)老愛(ài)玩。()；放學(xué)回家玩游戲，晚上作業(yè)來(lái)不及。()……媽、親戚朋友，你還了解到哪些和去請(qǐng)教，一定會(huì)成為不拖拉的好孩子。(板書：不拖拉，有方法)4怎么樣呢你有什么好的建議嗎吸取了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽(tīng)了同學(xué)們的建議，它又會(huì)怎么但是也時(shí)刻提醒自己和拖拉說(shuō)再見(jiàn)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí) (游戲提示：我們要先想一想，同樣的時(shí)間怎樣取得成功？學(xué)生交流。)、持之以恒才能養(yǎng)成好習(xí)慣，我們也可以邀請(qǐng)爸爸媽媽一起參加，看看誰(shuí)是“不拖拉”的進(jìn)步小明星吧!給你一個(gè)“小白兔”；如果還需要再快一。小結(jié)：最后，讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車，向快樂(lè)生活出發(fā)!(播放音樂(lè)動(dòng)畫)拖拉基本的生活、學(xué)習(xí)習(xí)年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些生澀，內(nèi)容可以展開(kāi)的話題和方法生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，“拖拉”在每個(gè)人身上都在遇到困難的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我通過(guò)游戲等方式，以兒童年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)背景5與情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。教學(xué)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)活潑、開(kāi)放的靈動(dòng)、踐行中去體驗(yàn)、感悟，獲得真切感受，讓活動(dòng)變得讓品德教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生“健、積極地生活”、“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”。教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，真切感知“拖拉”而不做作。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了自己的拖拉行為而有點(diǎn)擔(dān)心社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)孩子們找到了不拖拉的方法，品嘗星”的