幼兒園評課記錄及建議及優(yōu)缺點集合多篇

幼兒園評課記錄及建議及優(yōu)缺點集合多篇效學課合憶和學生實，講精批精高一動口，注意步引導生的誦師注意引導學生教育意義接受個活的相力學效果回憶，在表情，使學導學生養(yǎng)思維生自己交往和諧，尊：達到，促進這否解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)能力;創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;例，可以讓學生討論)課記錄及建議及優(yōu)缺點調(diào)點面不的假期 (2)注意：不能利用多媒體代替板書； (3)能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng) (4)教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促 (2)能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動， (3)能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識 (4)教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好； (5)要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分 (6)拓展教學較好。3．(1)教學基本功較扎實(教態(tài)、語言、邏輯、引導)； (2)教學思路較清晰； (3)能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己 (4)小亮點1：能創(chuàng)設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會(驗)； (5)小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌； (6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。的興，可合起能 (2)能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積 (3)知識歸納較完整，課堂容量較大。 (1)語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制； (2)要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、 (3)要引導學生學會自己歸納、總結(jié)； (4)點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。 (2)建議： (2)能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口 (3)能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用； (4)建議：加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課③應充分“釋放”(解放)(調(diào)動)學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學 (5)本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能(包括語調(diào)節(jié)奏等)再提高一些，則課堂效果將更好； (2)本人思考：? 學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍)； (4)薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握(分析例) (2)教學實施(包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等)過程很 (3)這是一節(jié)較成功的公開課。11．(1)演示實驗的可視度(墊高)； (2)第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結(jié)果； (3)注意板書的規(guī)范性； (4)多媒體的應用不合理； (5)教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課 (6)教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型； (7)應指出自感電源；阻礙等重點概念。 (2)能利用多媒體及簡單教具(如賀卡)化抽象教學為直觀教學， (3)教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍(師生互動較頻繁) (4)注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意 (5)建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增 (2)能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力； (3)能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量(特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課)； (4)多媒體的應用？ (5)在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多合上加把勁，則會更加成功) (2)能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動， (3)由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總會應 (4)教學設計思路較清晰。 (2)教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方 (3)本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑； (4)教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提 (2)傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課 (3)建議：設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的練習 (2)建議：解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課，體現(xiàn)較好體 (2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教 (3)建議：③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。 (2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有 (3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目 (4)這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果 (5)較成功的一節(jié)課。 (2)教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但 (3)應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題21．(1)應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律)； (2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就一次非機報里徒的案的位置理的訓上各種維能力題案。促進學權利實的水進實踐.而是教給學生解決問題的策略.對學、學生。。課一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標(或目標制訂得不合理，形同虛設)。授教給后邊的在課堂對學生的回答，教師有X次給予“XXXX”的評價。我個人認為，數(shù)學課堂上的評價語言除了生動豐富外，的是量