2024高考英語(yǔ)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的策略與方法課件共31張

2019高考英語(yǔ)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的策略與方法12021/10/10星期日達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”22021/10/10星期日一、務(wù)必從早規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為1、從實(shí)際出發(fā)制定符合要求、適合自己、簡(jiǎn)明扼要的學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。2、學(xué)會(huì)“課前研究性預(yù)習(xí)法”，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，明確預(yù)習(xí)的目的，做好學(xué)期預(yù)習(xí)、周前預(yù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)。養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的作風(fēng)。3、聽(tīng)懂課是聽(tīng)課第一步，要牢記聽(tīng)課并不是以聽(tīng)懂為目的，對(duì)知識(shí)的掌握才是目的。要學(xué)會(huì)“課堂同步學(xué)習(xí)法”，利用一切間隙用來(lái)掌握落實(shí)，切實(shí)提高課堂效率。4、根據(jù)自己的精力，課間可利用幾分鐘時(shí)間和同學(xué)商討上節(jié)課不明白的地方，或者瀏覽下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。5、在完成老師布置的書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，要注重非書(shū)面作業(yè)，尤其是閱讀、記憶和預(yù)習(xí)性作業(yè)。要注意運(yùn)用閱讀、記憶和預(yù)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)知識(shí)是聯(lián)系，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。32021/10/10星期日6、自習(xí)是自己做作業(yè)、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。要有明確的自習(xí)計(jì)劃和目的，合理安排時(shí)間，提高自習(xí)效率。7、復(fù)習(xí)不僅僅指大考和期末的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要做到日日復(fù)習(xí)、周周復(fù)習(xí)、月月復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。要充分利用課堂筆記、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷、錯(cuò)題本等進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。8、要通過(guò)平時(shí)的漢語(yǔ)和學(xué)科語(yǔ)言訓(xùn)練，提高理解和審題能力，注重答題的規(guī)范性，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范格式，保持卷面整潔的習(xí)慣，做到合理分配考試時(shí)間。加強(qiáng)應(yīng)考心理和能力的鍛煉。42021/10/10星期日二、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（一）聽(tīng)的練習(xí)的具體指導(dǎo)

1、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷?tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，VOA（美國(guó)之音）《空中英語(yǔ)教室》節(jié)目，收看CCTV9，《新概念》第二冊(cè)等，甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練聽(tīng)的能力。

2、聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。52021/10/10星期日（二）說(shuō)的訓(xùn)練指導(dǎo)說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。

1、要敢于張口，大膽地練說(shuō)。雖不如《瘋狂英語(yǔ)》那樣瘋狂，也要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。

2、多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。組成小組，參加英語(yǔ)角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說(shuō)的能力的好方法，只有簡(jiǎn)單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。62021/10/10星期日（三）讀的指導(dǎo)1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。２、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300—500字的閱讀?？杉袝r(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。３、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。72021/10/10星期日

某校在高一的10個(gè)重點(diǎn)班進(jìn)行了一次有趣的問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生對(duì)自己平時(shí)閱讀中出現(xiàn)的不良閱讀習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)。改變學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣82021/10/10星期日不良閱讀習(xí)慣學(xué)生人數(shù)（人）所占比例1.閱讀時(shí)喜歡轉(zhuǎn)筆、抖腿、吃東西、唱歌、聽(tīng)音樂(lè)等。9685.7%2.遇到生詞就查字典或文曲星。5347.3%3.喜歡逐字逐句地讀并翻譯成中文去理解。4237.5%4.遇到長(zhǎng)句、難句，會(huì)反復(fù)讀、反復(fù)想。2825%5.喜歡邊做邊看答案。1816.1%

下表是筆者對(duì)所教的兩個(gè)教學(xué)班里的112名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果:92021/10/10星期日不良閱讀習(xí)慣學(xué)生人數(shù)（人）所占比例6.喜歡念出聲音或默念。

3733.1%7.喜歡用手或筆指著看，頭有時(shí)會(huì)擺動(dòng)。2522.3%

8.閱讀時(shí)需要安靜、怕驚擾。有時(shí)也會(huì)受情緒影響，無(wú)法集中注意力。1513.4%

9.閱讀時(shí)遇到困難不夠耐心，常常半途而廢。1210.7%

10.喜歡看故事性文章，怕看科普和社會(huì)性文章。98%102021/10/10星期日學(xué)生閱讀行為自我評(píng)價(jià)表

班級(jí)__________

學(xué)生姓名__________________________年____月____日評(píng)

價(jià)

內(nèi)

容

1.能耐心細(xì)致的讀完較長(zhǎng)的閱讀材料。

2.閱讀中不是遇到生詞就查字典或文曲星，而是根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。

3.沒(méi)有邊做閱讀理解邊對(duì)答案。

4.沒(méi)有或很少回讀。

5.遇到理解全文進(jìn)行文字歸納的綜合理解題時(shí)不回避，而是設(shè)法動(dòng)腦子進(jìn)行歸納。

6.沒(méi)有或很少逐字逐句地讀文章，而是設(shè)法從整體篇章角度進(jìn)行理解。

7.閱讀時(shí)不轉(zhuǎn)動(dòng)手中筆、姿勢(shì)端正地坐在桌子邊集中注意力地進(jìn)行閱讀。標(biāo)準(zhǔn)以上內(nèi)容達(dá)12條為優(yōu)秀；9-10條為良好；7-8條為一般；6條以下需加緊努力。112021/10/10星期日評(píng)

價(jià)

內(nèi)

容

8.閱讀時(shí)不擺動(dòng)頭、不出聲、不用手指點(diǎn)著文字，而是利用眼球移動(dòng)捕捉文字信息。

9.不用中文思維的方式去理解英語(yǔ)閱讀材料。

10.閱讀中會(huì)劃出或摘錄出好的句子與語(yǔ)段。

11.泛讀時(shí)能欣賞作品，而不是當(dāng)作作業(yè)來(lái)完成。

13.能每天閱讀一篇英語(yǔ)閱讀材料。

14.閱讀時(shí)能根據(jù)文章的情節(jié)進(jìn)行分析、判斷、推理，而不僅滿足于知道故事情節(jié)、

故事的內(nèi)容。

15.閱讀時(shí)會(huì)主動(dòng)從各種題材與體裁的文章中獲取知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。標(biāo)準(zhǔn)以上內(nèi)容達(dá)12條為優(yōu)秀；9-10條為良好；7-8條為一般；6條以下需加緊努力。122021/10/10星期日（四）幾種不良傾向

1、有人認(rèn)為高考成績(jī)高就行了，不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。

2、有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō)：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。

3、有人常立志而不是立長(zhǎng)志。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。

4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。132021/10/10星期日三、指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

一位外語(yǔ)專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“千個(gè)單詞至少在你眼前出現(xiàn)二十次才能牢記?！?、快速多次。背單詞時(shí)不要一次在某一單詞上花費(fèi)大量的時(shí)間太多，一定要每次都大量的背。它可以使單詞的意思牢牢地在同學(xué)們的頭腦中生根，不易遺忘。只有快速，才能多次。只有多次，才能記住。2、注意單詞之間的聯(lián)系。爭(zhēng)取一串串地背單詞看見(jiàn)一個(gè)就能想起一串。比如：同義的，反義的，形近的，同根的，同類的單詞放在一塊兒記。

142021/10/10星期日3、將認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的詞分類。大家在背單詞時(shí)，在書(shū)上將不認(rèn)識(shí)的詞用特殊的記號(hào)標(biāo)出，這樣，將主要精力集中于不認(rèn)識(shí)的詞，可以大大節(jié)省時(shí)間，緩解壓力。4、腦，眼，口手并用。背單詞不是看小說(shuō)，應(yīng)該找一個(gè)安靜的地方，拋開(kāi)一切雜念。一本書(shū)，一疊紙，一張嘴，腦中想著這個(gè)單詞，眼里看著它，嘴里念著它，用筆在紙上寫(xiě)著這個(gè)單詞，這樣才能加強(qiáng)對(duì)這個(gè)原來(lái)根本不認(rèn)識(shí)的單詞的印象，去得好的記憶效果。152021/10/10星期日5、記得模糊一些。背單詞的時(shí)候是不是要把單詞的所有的意思和用法都記得很請(qǐng)清楚楚呢？回答是否定的，對(duì)大多數(shù)單詞，只要知道它的大概意思就可以了，就不會(huì)對(duì)閱讀和做題產(chǎn)生影響。只有極少數(shù)的核心詞匯，才需要不僅了解它的意思，還要了解它的用法。6、經(jīng)常復(fù)習(xí)?；旧厦恐芏寄贸鲆粋€(gè)半天將其中的一些單詞背一遍，有的單詞確實(shí)有些模糊了，將它在加強(qiáng)一下。

162021/10/10星期日

總之一句話：記憶單詞并沒(méi)有輸在智力上的，只有輸在毅力上的。

記憶單詞還要靠勤奮，抓住零散時(shí)間進(jìn)行記憶。記憶單詞時(shí)，除了以上方法外還要做到“五到”①腦到—背單詞時(shí)肯定要想著，不能開(kāi)小差。②眼到—仔細(xì)觀察單詞的寫(xiě)法。③口到—口里要念著單詞。④耳到—聽(tīng)著自己的讀音。⑤手到—用手在書(shū)桌上或紙上寫(xiě)幾遍這個(gè)單詞。不要偷懶，一定要邊記邊壁劃。把各個(gè)器官動(dòng)用起來(lái)，相信自己一定能記住更多的單詞。172021/10/10星期日附1：新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯一覽表新課標(biāo)人教版（模塊1~10）綱內(nèi)詞匯及初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯本表所列詞匯為新課標(biāo)人教版（模塊1~10）綱內(nèi)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求掌握詞匯及《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯。（共3130個(gè)詞條）a(an)art.abandonvb7u3abilitynb2u5abilitynableaaboardprepb10u1aboutprep&ad.aboveprepabroada&adabruptab8u3absencenb7u1182021/10/10星期日附2：綱內(nèi)本外詞匯表本表所列詞匯為《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求掌握詞匯中新課標(biāo)人教版所未覆蓋的詞匯。（共585個(gè)詞條）abnormalaabolishvabortionnacademynaccessn&vacidaacrenactualaAd=advertisementnadministrationnadmirablea192021/10/10星期日附3：綱內(nèi)本外詞匯義項(xiàng)表本表所列詞匯為《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求掌握詞匯中新課標(biāo)人教版所未覆蓋的詞匯義項(xiàng)。（共149個(gè)義項(xiàng)）abovea&adacademicnadvancenaimvalladamountvappealnapplaudnarmvattemptnaveragenawaken202021/10/10星期日指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)背誦

南京大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副教授李寄：對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，背以致用，在口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)表述中，我們認(rèn)為不僅選用背過(guò)的詞句是可以的，成段地借用亦無(wú)不可——只要你不去一字不易地抄就行。學(xué)口語(yǔ)、學(xué)寫(xiě)作本質(zhì)上就是仿說(shuō)仿寫(xiě)的過(guò)程。更何況背多了，你必然會(huì)“化”用背過(guò)的材料。在活背活用之外，我還想提出一句口號(hào)：急用先背。意思是說(shuō)你要作某一方面的英語(yǔ)演講或?qū)懽魑恼拢伤鸭瘞灼黝}相同的文章先背?？偨Y(jié)一下，我們的口號(hào)是：背以致用，活背活用，急用先背。212021/10/10星期日

背誦在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中有特別的重要性和必要性。一句話，背誦是硬道理。在中國(guó)要不背上一兩百篇文章，學(xué)好英語(yǔ)簡(jiǎn)直是天方夜譚。自打中國(guó)有了英語(yǔ)教學(xué)，背誦就是英語(yǔ)教學(xué)方式之一。從教學(xué)角度來(lái)看，教師要求學(xué)生背誦的主要是課文，把背誦當(dāng)作課文學(xué)習(xí)的輔助手段之一。

222021/10/10星期日附：英語(yǔ)教師專業(yè)上應(yīng)具備以下10種能力1．認(rèn)知能力(cognitivecompetence)：包括歸納能力、演繹能力和分類等邏輯思維能力。2．教學(xué)反思能力(reflectivecompetence)：主要包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思、對(duì)自身教學(xué)行為的反思、對(duì)課堂教學(xué)整體行為的反思、對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。3．設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力(creativeanddesigningcompetence)：主要包括英語(yǔ)課程的構(gòu)思和設(shè)計(jì)、教學(xué)的構(gòu)思、教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的調(diào)整、教學(xué)材料的編制、組織、調(diào)整和使用等。

232021/10/10星期日4．執(zhí)行能力(implementingcompetence)：包括實(shí)施課程計(jì)劃和整體教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施具體教學(xué)計(jì)劃；在實(shí)施過(guò)程中保持課程計(jì)劃、整體教學(xué)計(jì)劃和具體教學(xué)計(jì)劃的一致性；教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)處理策略等。5．觀察能力(observationcompetence)：包括課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察、學(xué)生群體行為觀察、學(xué)生個(gè)體行為觀察、心理觀察、觀察信息的有效收集和分析等。6．話語(yǔ)能力(discoursecompetence)：主要包括詢問(wèn)方法、交談方法、領(lǐng)悟技術(shù)、有效表達(dá)技術(shù)、母語(yǔ)和英語(yǔ)的使用策略、學(xué)生話語(yǔ)失誤處理策略、課堂交際英語(yǔ)的系統(tǒng)掌握等。7．互動(dòng)能力(interactivecompetence)：主要包括師生間的互動(dòng)模式的養(yǎng)成、互動(dòng)模式的轉(zhuǎn)換與變化、真實(shí)交際中的互動(dòng)技術(shù)等。242021/10/10星期日8．群體控制能力(groupmonitoringcompetence)：主要包括班級(jí)集體的建構(gòu)（與英語(yǔ)課堂教學(xué)相關(guān)的方面）、課堂的管理技術(shù)、課堂活動(dòng)類型的運(yùn)用、課堂活動(dòng)類型的轉(zhuǎn)換、群體學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成、教師對(duì)教學(xué)群體的領(lǐng)導(dǎo)方式等。9．表現(xiàn)和操作能力(presentationandoperationcompetence)：主要包括運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的技能、形體技能、課堂表演技能、課堂造型技能（如繪制圖畫(huà)）、使用各種教學(xué)工具的技能等。10．研究能力(researchcompetence):主要包括設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)研究方案、運(yùn)用各種研究方法、設(shè)計(jì)研究程序、撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)研究論文等。252021/10/10星期日

教師自身的持續(xù)發(fā)展已成為世界性課題。倫敦大學(xué)教育學(xué)院對(duì)外英語(yǔ)系教授H.G.Widdowson指出，“只有受過(guò)系統(tǒng)教育、具有語(yǔ)言教學(xué)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力的教師才有可能搞好語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言教師必須不斷提高業(yè)務(wù)能力以達(dá)到職業(yè)水平，必須發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造性?！?62021/10/10星期日附：新課標(biāo)下的教師的角色轉(zhuǎn)變從教師與學(xué)生的關(guān)系看——教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師即促進(jìn)者，指教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解