綜合實踐活動課說課稿

優(yōu)選素材.綜合實踐活動課《節(jié)能環(huán)保，從我做起》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！很快樂在這里和大家一起探討綜合實踐活動這門課程。我說課的內容是-----《節(jié)能環(huán)保，從我做起》。下面我從活動背景、活動目標、活動重難點、活動形式、活動打算和活動過程等六個方面向大家做個簡單的介紹?；顒颖尘艾F(xiàn)在社會倡導低碳生活。節(jié)能環(huán)保的生活方法不再只是政府官員、環(huán)保主義所關懷的問題，而是與我們每個人息息相關。作為小學生，理應參加到節(jié)能環(huán)保的行列中來?？墒窃趯W校里，我們經?？吹綄W生浪費水、浪費電、浪費糧食，每天扔掉的紙、筆、塑料罐隨處可見。隨著生活水平的日益提高，學生的環(huán)保意識卻仍在原地踏步。為了讓小學生從小樹立環(huán)保意識，我確立了這節(jié)綜合實踐活動課------《節(jié)能環(huán)保，從我做起》?；顒幽繕艘罁?jù)五年級學生的認知特點，本次綜合實踐活動我從知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀三個維度來設定以下目標：通過活動讓學生懂得在生活中節(jié)約用水、用電的生活方法，對節(jié)能環(huán)保有肯定的認識。認識到環(huán)境對人類生存的重要性，懂得環(huán)境污染對生活造成的危害很大，把環(huán)保意識落實到行動上。利用展示法、商量法、游戲等方法培養(yǎng)學生主動保護環(huán)境，制造制造的能力。激發(fā)學生保護家園的感情，讓學生從自己做起，在生活中養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的好習慣。成為節(jié)能環(huán)保的倡導者、傳播者、踐行者。而重難點的突破在于通過教師的有效組織、學生的自主觀察、小組商量體會到節(jié)能環(huán)保對人類生存的重要性，樹立健康的消費觀，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣?；顒有问揭远嗝襟w為主，圍繞“節(jié)能環(huán)保，從我做起〞為主題，通過看圖片、商量交流、做游戲等形式展開活動。設定了活動目標，再為活動更好的開展，我做了以下活動打算：1.請學生搜集有關節(jié)能環(huán)保的資料。2.老師打算課件、環(huán)保知識題目、游戲所需要的材料?；顒舆^程綜合五年級學生的認知水平和年齡特征，我把活動過程分為六個環(huán)節(jié)：第—環(huán)節(jié)：圖片導入，談話激趣引入課題一堂課的導入將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果的好壞，課堂上我首先讓學生觀看一組生活中浪費資源，破壞環(huán)境的圖片，如：堆積如山的垃圾，被廢水污染的河流，亂砍濫伐的樹木。此時我提出問題：從圖片中你感受到什么？它告訴我們什么？學生自由說說自己的感想。同時，我引出綜合實踐活動課主題-----《節(jié)能環(huán)保，從我做起》。第二環(huán)境：節(jié)能環(huán)保知識知多少為了檢驗學生課前對節(jié)能環(huán)保知識的打算情況，我出示一些環(huán)保知識的相關題目，讓學生進行搶答。在搶答的過程中，不僅調動了學生的學習氣氛，還讓他們學習了環(huán)保的有關知識。第三環(huán)節(jié)：浪費資源，破壞環(huán)境的危害綜合實踐活動課程強調學生的自主參與，積極探究，為了突出學生的主體性，我趁熱打鐵，繼續(xù)提問：回想我們剛剛看到的畫面，你們能提出什么問題嗎？依據(jù)學生的提問，我再適時的引導學生提出：浪費資源，破壞環(huán)境會有什么危害？學生自行進行交流再答復。我總結并播放浪費資源，破壞環(huán)境后導致干旱、泥石流、沙塵暴、洪災等自然災害的現(xiàn)象。讓學生更深刻的意識到浪費資源，破壞環(huán)境會有很大的危害，并發(fā)覺環(huán)境的好壞與生活是有很大關聯(lián)的。第四環(huán)節(jié)：對與節(jié)能環(huán)保，我們能做些什么當學生看到畫面觸動時，我再適時提示：作為學生的我們，難道不應該參加到節(jié)能環(huán)保的行列中來嗎？從而讓學生分小組商量能做些什么力所能及的事情。小組匯報后我再出示一些我們可以做哪些具體的事。讓學生從自己所熟知的事物中感受到了節(jié)能環(huán)保就在身邊，以及自己之前做得不對的地方加以改良。第五環(huán)節(jié):小游戲---------給垃圾進行分類我們了解了怎樣在生活中節(jié)能環(huán)保，從我做起。下面就進行實踐，讓學生小組合作給垃圾進行分類。這個游戲讓學生樹立健康的消費觀，更深刻地感受到節(jié)能環(huán)保就要從我做起，從身邊的小事做起。第六環(huán)節(jié)：變廢為寶我給學生出示一些生活中變廢為寶的小制作，再讓學生開動腦筋，發(fā)揮想象，設計一個變廢為寶的作品并暢談自己的創(chuàng)意。課后完成這個小制作。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的制造力和發(fā)散思維的能力，用此形式進一步加深學生節(jié)能環(huán)保的意識。最后，我再讓全班學生一起號召：節(jié)能環(huán)保，從我做起。在整節(jié)綜合實踐活動課