小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究摘要：本文首先探討了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，并對如何優(yōu)化和完善小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，來獲得提高小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略展開研究與分析，為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供資料參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；研究綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代小學(xué)教育中常用的教育手段，相比于其他教育活動(dòng)與方法，綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)體驗(yàn)，通過科學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，綜合實(shí)踐活動(dòng)更是成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。但受應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)不深刻，更是缺乏對綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解與了解。這是部分小學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)開展效果不足的關(guān)鍵，想要最大的激發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的影響，就必須首先把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性和意義，并采取有效的策略提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展質(zhì)量。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)和能力，使其在活動(dòng)中得到綜合能力的訓(xùn)練。綜合實(shí)踐活動(dòng)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握規(guī)律并學(xué)會(huì)如何解決問題。正因如此，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展對現(xiàn)代教育的要求創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展的核心動(dòng)力，小學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，其承擔(dān)著對學(xué)生的啟蒙教育和基礎(chǔ)教育任務(wù)。在小學(xué)教育中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠?yàn)閷W(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，最終成為對社會(huì)發(fā)展有益的人才。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是現(xiàn)代教育重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題，也是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對現(xiàn)代教育的要求。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有益于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教會(huì)學(xué)生如何以創(chuàng)新的眼光來看待社會(huì)的發(fā)展。除此之外，創(chuàng)新能力還是個(gè)性化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很大程度上影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，影響著學(xué)生能夠找到自己的優(yōu)勢和特長，并最終發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，成為對社會(huì)、對人類進(jìn)步有用的人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種適用于素質(zhì)教育的優(yōu)秀教育手段，其能夠?qū)W(xué)生從枯燥的科目知識(shí)學(xué)習(xí)中解放，從而保護(hù)學(xué)生愛探索、愛實(shí)踐的天性。綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過活動(dòng)來讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。而創(chuàng)新能力則是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)與方向。正因如此，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)代小學(xué)教育的重要手段和內(nèi)容，受到社會(huì)各界和個(gè)小學(xué)校的高度關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的過程小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，完全承擔(dān)著活動(dòng)主體的職責(zé)，而教師則成為幕后策劃者和活動(dòng)引導(dǎo)者。這意味著學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不僅要獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，還需要進(jìn)行自主選題、主動(dòng)探究和自由創(chuàng)新。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)學(xué)會(huì)如何調(diào)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題，這種經(jīng)驗(yàn)的積累和交換，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的形成，正是在反復(fù)的實(shí)踐和思索中實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)的綜合實(shí)踐能力正吻合了小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的過程，因而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的核心目標(biāo)之一，也是其適用于素質(zhì)教育的關(guān)鍵。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略1、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花小學(xué)生正處于愛玩好動(dòng)的年紀(jì)，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就會(huì)喪失對綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性，并導(dǎo)致活動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)其開展目的。因而，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要保證活動(dòng)的趣味性，這就要求教師能夠在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠以小學(xué)生的視角為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。只有如此，設(shè)計(jì)出的實(shí)踐活動(dòng)才能生動(dòng)有趣，并又能夠?qū)崿F(xiàn)教師實(shí)踐活動(dòng)開展的目的。提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，其作用不僅在于能夠提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展效果和質(zhì)量，還在于能夠激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，從而使學(xué)生養(yǎng)成愛探索、愛創(chuàng)新的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展目的。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，誘發(fā)創(chuàng)新思維小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的點(diǎn)也比較難找。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種課堂和校內(nèi)活動(dòng)樣式，其必須與社會(huì)生活有緊密關(guān)聯(lián)，才能最大化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師一定要把握好活動(dòng)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性。但學(xué)校作為教學(xué)單位，必然無法采取實(shí)地考察和實(shí)踐的方式，因此在實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，教師就要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，能夠建立綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠以學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)動(dòng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，來發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。3、轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方式，保護(hù)學(xué)生個(gè)性化成長傳統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，其采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)計(jì)的。這種評(píng)價(jià)方式雖然能夠?qū)顒?dòng)效果進(jìn)行一定程度的把握，但卻是對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和個(gè)性思維發(fā)展的桎梏。個(gè)性化思維是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的溫床，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要避免采用這種單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這就要求我們能夠積極改變活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用更加科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)方式來替代單一評(píng)價(jià)方式，從而讓學(xué)生的潛能得到激發(fā)，能力得到提升。綜上所述，隨著小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在各小學(xué)校的廣泛開展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。雖然目前部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中仍然存在著很多問題，但相信隨著活動(dòng)設(shè)計(jì)水平的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累，綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)成為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，為素質(zhì)教育的開展和實(shí)現(xiàn)