《威尼斯的小艇》試講定稿

威尼斯的小艇導(dǎo)入同學(xué)們，今天讓我們來一次說走就走的旅行，走進(jìn)第八組課文，感受異域風(fēng)情?？?，在德國《自己的花是讓別人看的》?！杜c象共舞》展示了泰國獨(dú)特的地域文化?！恫噬姆侵蕖氛媸且粋€(gè)多彩的世界師：看，這是哪里？生：威尼斯師：沒錯(cuò)，這就是世界著名水上城市——威尼斯。今天就讓我們走進(jìn)“異域風(fēng)情”一組，威尼斯這一站。初讀1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要來檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果。大屏幕上呈現(xiàn)了一組生字詞，哪位小勇士來試一試？A、你手舉得最快，請(qǐng)你來讀——不僅讀的準(zhǔn)確，而且字正腔圓，聲音洪亮，老師請(qǐng)你做大家的小老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來讀。果然人多力量大，同學(xué)們讀的非常有氣勢(shì)。字不僅要會(huì)讀更要會(huì)寫，同學(xué)們觀察一下在這組生字里那個(gè)字最容易寫錯(cuò)？——艇這個(gè)字，最后寫中間的建字底。偏旁是“舟”提示我們小艇也是船的一種。眼過千遍不如手過一遍，同學(xué)們拿起手中的筆在寫字本上寫三遍。寫字的時(shí)候要做到“一尺一寸一拳頭，頭正身直腳放平”，保持良好的寫字習(xí)慣。這位同學(xué)不僅字寫得非常準(zhǔn)確，而且結(jié)構(gòu)勻稱，美觀大方，你可真是一位小小書法家。2、看來生字詞已經(jīng)難不倒大家了，老師看到同學(xué)們都迫不及待的想來讀書了，別著急，帶著老師的一個(gè)問題：文章圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，教室里充滿朗朗的讀書聲，從大家專注的神情中老師終于明白了什么叫求知若渴。B、你想來回答，請(qǐng)你來——概括的既準(zhǔn)確又全面，對(duì)，外型，船夫的駕駛技術(shù)，與人們的關(guān)系。三、研讀1、好書不厭百回讀，同學(xué)們來大聲自由的朗讀課文，邊讀邊畫出描寫小艇外型的句子，小組交流討論。C、你們小組討論的最激烈，而且每個(gè)人都有自己的主見，請(qǐng)你們來回答——你們找的是描寫小艇外型的句子，抓住了三個(gè)比喻句，像獨(dú)木舟，像新月，像水蛇。老師把這幾個(gè)句子稍作修改，大家看哪個(gè)更好？原文的更好，為什么呀？——是的，像獨(dú)木舟寫出了小艇又窄又深，像新月寫出了小艇非常的翹，同學(xué)們你們見過水蛇在水里的樣子嗎？我們一起來看看，有什么感受？——是呀，非常輕快靈活，這里作者把小艇比作成水蛇，讓你體會(huì)到？——是的，小艇也非常的輕快靈活。同學(xué)們喜歡這樣的小艇嗎？大家?guī)е@份感受齊讀。同學(xué)們讀的整齊有力。本文作者馬克吐溫可是語言大師，對(duì)于這些顏色啊，木料啊等等他都沒寫，他卻只寫了這三點(diǎn)？為什么？是啊，這些都是別的船沒有的特點(diǎn)。因?yàn)樽プ×岁P(guān)鍵，所以寥寥幾筆，更勝千言萬語。這就是大作家寫文章的高明之處。作者是選取了小艇的典型特點(diǎn)來寫。（板書;典型特點(diǎn)）三組的也躍躍欲試，請(qǐng)你來——你找的船夫的駕駛技術(shù)，從這句話中我們能看到怎樣的特點(diǎn)？——船夫的駕駛技術(shù)好，好在哪里？——你從關(guān)鍵詞“操縱自如”“不管……總能”體會(huì)到的。作者在寫船夫技術(shù)好時(shí)，寫了幾種情況？三種。為什么要寫三種呢？你真是讀到了作者的心里。在這些情況都沒問題，其他情況更不在話下，俗話說：“關(guān)鍵時(shí)刻顯身手?！边@些情況就是關(guān)鍵情況、典型的情況。師：作者是“選取典型情況”（板書：典型情況）這樣的小艇，人們平時(shí)都用它干什么呢？是啊，商人、老人、婦女、兒童都用小船做著各自的事情，同學(xué)們，關(guān)注一下這些人物，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？你已經(jīng)學(xué)會(huì)舉一反三了，是的就是抓住典型人物。（板書：典型人物）5、同樣的，作者還選取兩個(gè)典型場景：白天，夜晚。師：白天，人們坐小艇工作生活。。。。夜晚人們坐小艇休閑娛樂。真是艇動(dòng)人動(dòng)，艇停人歇。師：親愛的同學(xué)們啊，不止于此啊，我們看文章題目是————《威尼斯的小艇》師：作者借小艇為我們打開了一扇了解威尼斯的窗口。師：縱觀全文，整篇文章作者也是選取典型來寫的。四、作業(yè)親愛的同學(xué)們，威尼斯的風(fēng)情離不開小艇，在碧波之上，它永遠(yuǎn)蕩漾著醉人的詩情畫意，