直線射線線段說(shuō)課課件人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

4.2直線、射線、線段匯報(bào)人：教材分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)目錄CONTENTS0201教材分析TEXTBOOKANALYSIS教材分析線段、射線、直線是最簡(jiǎn)單、最基本的圖形，這都是重要的幾何基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)后續(xù)圖形與幾何以及其他數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)。直線、射線、線段的表示，是“圖形語(yǔ)言→文字語(yǔ)言→符號(hào)語(yǔ)言”層層抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用的一個(gè)典型例子，掌握這些表示方法是學(xué)好圖形與幾何知識(shí)的必備條件。010202說(shuō)教學(xué)目標(biāo)TEACHINGOBJECTIVES教學(xué)重點(diǎn)確定為:線段、射線和直線的表示方法及直線的性質(zhì)06教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)020301在現(xiàn)實(shí)情境中理解線段、射線、直線，并會(huì)用不同的方式表示.通過(guò)操作活動(dòng)，了解“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線”的事實(shí)，能在現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用性質(zhì)通過(guò)觀察、比較、概括等活動(dòng)，發(fā)展抽象思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)事物到抽象概念的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)03說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)KEYPOINTSANDDIFFICULTIES11學(xué)情分析01

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,我在教學(xué)時(shí)借助實(shí)物、圖形、幻燈片等直觀演示，教法上力求采用啟發(fā)式教學(xué)，恰當(dāng)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究“兩點(diǎn)確定一條直線”的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受知識(shí)的生成過(guò)程.0210教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)三線段、射線和直線的表示方法及直線的性質(zhì).

文字語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)04說(shuō)教法與學(xué)法TEACHING&LEARNINGMETHODS13說(shuō)教法探究式教學(xué)多媒體演示法講授點(diǎn)撥法啟發(fā)式教學(xué)05說(shuō)教學(xué)過(guò)程TEACHINGPROCESS16教學(xué)過(guò)程0102030405創(chuàng)設(shè)情境引入新課

師生互動(dòng)，探索新知?jiǎng)邮植僮鳎偬叫轮晕覚z測(cè)，深化概念歸納小結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程17創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【設(shè)計(jì)意圖】利用生活中熟知的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的探索欲望.通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出數(shù)學(xué)中的“線”,開(kāi)始進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”一逐漸接近“線”的概念.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象幾何圖形的過(guò)程17師生互動(dòng)，探索新知【問(wèn)題1】如圖，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)O畫直線，能畫幾條？經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)A，B呢？追問(wèn)1：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫直線有什么規(guī)律？怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括呢？

。A·。O。·B【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“兩點(diǎn)確定一條直線”的基本事實(shí)，有利于學(xué)生對(duì)這一基本事實(shí)的理解和接受；讓學(xué)生經(jīng)歷“動(dòng)手實(shí)踐→抽象概括”的認(rèn)知過(guò)程，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。17動(dòng)手操作，再探新知

【設(shè)計(jì)意圖】

培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出問(wèn)題”的能力，讓學(xué)生體會(huì)類比思想。學(xué)生小組討論交流，自主探索射線、線段的表示方法。以直線的表示方法為基礎(chǔ)進(jìn)行類比遷移，明確射線、線段的表示方法，培養(yǎng)運(yùn)用幾何語(yǔ)言的能力17師生互動(dòng)，探索新知追問(wèn)4：已知線段AB，你能由線段AB得到直線AB和射線AB嗎？追問(wèn)5：用幾何語(yǔ)言表示直線、射線、線段應(yīng)注意什么？師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。接著以小組為單位從不同角度比較線段、射線、直線的異同，同時(shí)完成表格

【設(shè)計(jì)意圖】目的在于讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度了解線段、射線、直線的概念，掌握線段、射線、直線的規(guī)范性表示方法，并加深對(duì)線段、射線、直線的理解.17自我檢測(cè)，深化概念

檢測(cè)題以判斷題和作圖題展現(xiàn)，本組練習(xí)題的設(shè)計(jì)，目的是為了幫助學(xué)生加深理解線段、射線、直線的概念聯(lián)系和區(qū)別，同時(shí)鞏固對(duì)其表示方法的掌握，要求學(xué)生獨(dú)立完成、鼓勵(lì)他們獨(dú)自接受挑戰(zhàn)的信心.1.平面上有A，B，C三點(diǎn)，過(guò)其中的任兩點(diǎn)作直線，小敏說(shuō)能作三條;小聰說(shuō)只能作一條;小明說(shuō)都有可能;你認(rèn)為他們?nèi)苏l(shuí)的說(shuō)法對(duì)?2.如果平面上有四個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中的每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫直線，可以畫幾條?教師利用多媒體出示實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生小組合作，溝通交流，得出結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，這些稍具難度和有創(chuàng)新思維的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，以滿足不同學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的需要17歸納小結(jié)，布置作業(yè)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，回答下列問(wèn)題：（1）你掌握了關(guān)于直線的哪一個(gè)基本事實(shí)？（2）簡(jiǎn)單陳述一下直線、射線、線段的表示方法。（3）你體會(huì)到了什么數(shù)學(xué)思想？在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么感悟？【設(shè)計(jì)意圖】目的是讓學(xué)生表述自己的收獲，培養(yǎng)及時(shí)歸納知識(shí)的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。四、作業(yè)布置A類：學(xué)案105頁(yè)18、19題；B類：教材129頁(yè)習(xí)題4.2中2、4題；C類：利用直線、射線、線段設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案[]作業(yè)A是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于線段、射線、直線的表示方法和作圖的掌握情況:作業(yè)B的目的是加深學(xué)生對(duì)線段、射線和直線的區(qū)別的理解: