直線射線線段說課課件人教版數(shù)學(xué)七年級上冊

4.2直線、射線、線段匯報人：教材分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說教法與學(xué)法說重點與難點目錄CONTENTS0201教材分析TEXTBOOKANALYSIS教材分析線段、射線、直線是最簡單、最基本的圖形，這都是重要的幾何基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后續(xù)圖形與幾何以及其他數(shù)學(xué)知識必備的基礎(chǔ)。直線、射線、線段的表示，是“圖形語言→文字語言→符號語言”層層抽象的數(shù)學(xué)語言的運用的一個典型例子，掌握這些表示方法是學(xué)好圖形與幾何知識的必備條件。010202說教學(xué)目標(biāo)TEACHINGOBJECTIVES教學(xué)重點確定為:線段、射線和直線的表示方法及直線的性質(zhì)06教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)020301在現(xiàn)實情境中理解線段、射線、直線，并會用不同的方式表示.通過操作活動，了解“經(jīng)過兩點有且只有一條直線”的事實，能在現(xiàn)實情境中應(yīng)用性質(zhì)通過觀察、比較、概括等活動，發(fā)展抽象思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力.經(jīng)歷從現(xiàn)實事物到抽象概念的“數(shù)學(xué)化”過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗03說重點與難點KEYPOINTSANDDIFFICULTIES11學(xué)情分析01

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，結(jié)合七年級學(xué)生的實際情況，改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,我在教學(xué)時借助實物、圖形、幻燈片等直觀演示，教法上力求采用啟發(fā)式教學(xué)，恰當(dāng)點撥、適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究“兩點確定一條直線”的規(guī)律時，讓學(xué)生在動手操作的過程中感受知識的生成過程.0210教學(xué)重難點重點難點重點三線段、射線和直線的表示方法及直線的性質(zhì).

文字語言和圖形語言的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)重難點04說教法與學(xué)法TEACHING&LEARNINGMETHODS13說教法探究式教學(xué)多媒體演示法講授點撥法啟發(fā)式教學(xué)05說教學(xué)過程TEACHINGPROCESS16教學(xué)過程0102030405創(chuàng)設(shè)情境引入新課

師生互動，探索新知動手操作，再探新知自我檢測，深化概念歸納小結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)過程17創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【設(shè)計意圖】利用生活中熟知的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們的探索欲望.通過問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象出數(shù)學(xué)中的“線”,開始進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”一逐漸接近“線”的概念.體會到數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象幾何圖形的過程17師生互動，探索新知【問題1】如圖，經(jīng)過一點O畫直線，能畫幾條？經(jīng)過兩點A，B呢？追問1：經(jīng)過兩點畫直線有什么規(guī)律？怎樣用簡練的語言概括呢？

。A·。O。·B【設(shè)計意圖】

通過動手實踐，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“兩點確定一條直線”的基本事實，有利于學(xué)生對這一基本事實的理解和接受；讓學(xué)生經(jīng)歷“動手實踐→抽象概括”的認(rèn)知過程，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展。17動手操作，再探新知

【設(shè)計意圖】

培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題→提出問題”的能力，讓學(xué)生體會類比思想。學(xué)生小組討論交流，自主探索射線、線段的表示方法。以直線的表示方法為基礎(chǔ)進(jìn)行類比遷移，明確射線、線段的表示方法，培養(yǎng)運用幾何語言的能力17師生互動，探索新知追問4：已知線段AB，你能由線段AB得到直線AB和射線AB嗎？追問5：用幾何語言表示直線、射線、線段應(yīng)注意什么？師生活動：學(xué)生獨立思考，全班交流。接著以小組為單位從不同角度比較線段、射線、直線的異同，同時完成表格

【設(shè)計意圖】目的在于讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度了解線段、射線、直線的概念，掌握線段、射線、直線的規(guī)范性表示方法，并加深對線段、射線、直線的理解.17自我檢測，深化概念

檢測題以判斷題和作圖題展現(xiàn)，本組練習(xí)題的設(shè)計，目的是為了幫助學(xué)生加深理解線段、射線、直線的概念聯(lián)系和區(qū)別，同時鞏固對其表示方法的掌握，要求學(xué)生獨立完成、鼓勵他們獨自接受挑戰(zhàn)的信心.1.平面上有A，B，C三點，過其中的任兩點作直線，小敏說能作三條;小聰說只能作一條;小明說都有可能;你認(rèn)為他們?nèi)苏l的說法對?2.如果平面上有四個點，過其中的每兩個點畫直線，可以畫幾條?教師利用多媒體出示實際問題，學(xué)生小組合作，溝通交流，得出結(jié)論。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，這些稍具難度和有創(chuàng)新思維的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的過程，總結(jié)規(guī)律，以滿足不同學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的需要17歸納小結(jié)，布置作業(yè)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，回答下列問題：（1）你掌握了關(guān)于直線的哪一個基本事實？（2）簡單陳述一下直線、射線、線段的表示方法。（3）你體會到了什么數(shù)學(xué)思想？在學(xué)習(xí)過程中有什么感悟？【設(shè)計意圖】目的是讓學(xué)生表述自己的收獲，培養(yǎng)及時歸納知識的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。四、作業(yè)布置A類：學(xué)案105頁18、19題；B類：教材129頁習(xí)題4.2中2、4題；C類：利用直線、射線、線段設(shè)計一幅美麗的圖案[]作業(yè)A是檢驗學(xué)生對于線段、射線、直線的表示方法和作圖的掌握情況:作業(yè)B的目的是加深學(xué)生對線段、射線和直線的區(qū)別的理解: